学习总结与计划四篇

第页共页学____结与方案四篇【实用】学____结与方案四篇学____结与方案篇1很荣幸来到东北师大计算机科学与信息技术学院，进展为期90天的脱产学习培训。在这里认识了来自全省各地的百余位优秀的中小学信息技术老师，有东北师大等高等学府的信息技术方面的专家、教授为我们上课，真叫我受益匪浅。30天的集中培训快乐充实并让人久久回味，从最初被学校优美的景致所吸引，到最终被各位教授博大精深的学术理念所震撼。我的学习方法、教学理念也得到了充实、创新和进步。30天的培训，我要说：“累，并快乐着。”这次培训我受益匪浅，收获很多：眼界开阔了；考虑问题能站在更高的境界；许多疑问得到理解决或启发；业务素质得到了很大的提升……回首30天的集中培训，总结整理如下：一、首先我要说感谢感谢国培和东北师大给我们搭建的这一学习平台，让我有时机来这里充实和完善自己。回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中教授围绕“信息技术与其他学科整合”、“信息技术老师专业开展”、实用信息技术的创新与开展“、“信息技术教学形式”等理论知识进展了讲解，以及学员研讨、参观东师中信学校等方面内容，感谢东北师大、感谢郑燕林老师为我们所做的精心安排，无不使我心中充满无言的感谢。此次培训也不不能说一点收获也没有，给我留有最深印象的，除了于伟教授十二字真言：学点词、交点人、养养神、写点文；以及刘晓明老师的《老师的职业压力与心理安康》给我的印象深化。班主任郑燕林老师讲的理论知识我没有记住多少，但她给了我们许多实用的软件，这却是叫我记忆犹新的。因为有好多软件是我以前没有用过，在以后的日常工作中，可以用到，并且非常实用的好东西。如pdf转换word软件、flash下载软件、转换格式的软件等等。最启迪我思想的，还是那次东师中信实验学校之行，是菅彦刚老师的那节信息技术课。二、自己在反思中提升30天的集中培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的进步；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月！最启迪我思想的，还是那次东师中信实验学校之行，是菅彦刚老师的那节信息技术课。欣赏了菅老师的一节小学四年级的信息技术课：《神奇的变变变》。用欣赏一词，更加能说明菅老师的课讲得精彩，更能表达我对菅老师的敬仰之情。菅老师的课，是我看到的最优秀的一节信息技术课，他打破了我印象当中传统的信息技术课堂教学方式，让我有了一种全新的感觉。以前我的教学可以说是封闭的，因为全镇就我这么一个信息技术老师，根本没有方法和别人研讨，也没有人和我进展研讨；而县里组织的培训、观摩课，大都是语文课、数学课以及英语课。作为小科的信息技术课，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技术的我，却只到县里听过一节信息技术课。我看到的信息技术课，以及在我的信息技术课堂上，还是传统教学中以老师为中心，老师教，学生学，老师演示教学，学生练习操作的课堂教学形式。在我的印象中，什么学生自主、合作、探究，那是语文、数学等学科的事，信息技术课上根本无法让学生实现学生的自主学习。因为学生没有教材，而且信息技术是一门操作性很强的学科，你不教，学生如何能会呢？而菅老师的这节课，让我知道了，原来信息技术学科是可以发挥学生的自主、合作、探究，信息技术课是这样教的。在这一节课中，并没有出现老师的教这一教学环节，也没有老师的演示操作，所学内容，都是通过学生自学教材、小组合作、探究等形式完成的。老师只是在总结的时候，帮助学生提示在操作过程中要注意的地方，以及在学生自主探究的过程中，对个别的学生进展了个别辅导。课堂上，菅老师对三个任务以及挑战任务的设计，表达了分层次教学的原那么，关注了每一个孩子的成长。让每个孩子都有成就感，都能收获成功的喜悦。菅老师的课，让我彻底改变了对信息技术教学在我心中固有的形式，让我对信息技术课堂教学有了更新的认识和理解。我要反思我的教学思想，反思我的课堂教学行为，真正把新课标的理念用到我的教学中来，让说了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空话。今后的目的培训只是一个手段，一个开端。四周的学习，为我指明了方向，点亮了前进的明灯，深化意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我的实际情况，让培训的硕果在教育事业开展中大放光荣！学____结与方案篇2博士学习方案本人是工作了三年后又重新回到校园攻读博士，师生角色变换，看着既熟悉又生疏的校园，感慨万千。经历三年的社会理论，自己有了新的感悟。一方面，在三年的工作时间里更加明白自己需要什么，薄弱点在哪里，哪些方面是急需加强的；另一方面，年纪逐渐变大，孔子说“三十而立”，本人已然三十了，却立不起来，以前同学大多成家了或者准备成家，而自己还在求学路上。虽说每个人走的路不一样，可是，也不能脱离大多数人开展轨迹太远了。在硕士和工作期间，由于不够努力以及容易感情用事，过去五年没有努力，也没有做出什么成果。当攻读博士的第一天起，本人就告诉自己不可以像过去那样，不努力，不上进，整天浑浑噩噩，虚度年华，最终一事无成。开学典礼上李书记和几位院长殷殷教诲，都要求务必确立目的，不可以虚度这珍贵的几年时间，9月12日某老师也一再强调了这个问题。因此，本人根据学校博士培养方案并结合个人实际情况，拟定博士期间的学习方案。一、整体目的20xx年是本人人生的而立之年，也将开启本人人生的新篇章。在结合三年的工作经历和父母、老师、领导、同事的意见并经过深思熟虑之后，本人确定了人生的最终目的——成为一名优秀的高校老师，并将为此奋斗终身。因此，本人选择攻读某教授的博士生，合理利用三年博士学习时间，抓住学习时机，巧用学校有利资，在顺利完成学业的同时，深化学习管理学理论和研究方法，进一步进步英语阅读和听写才能，不断增强人文素养和社会交际才能，在开展管理学某一领域开展创新性研究，在三年的时间里发表五至六篇高档次论文保证可以顺利毕业。二、施行策略为了顺利施行方案，特拟出以下三点施行策略：〔一〕坚持做人为本，尊师重道，治学为先；〔二〕勤奋刻苦，不畏困难，努力上进；〔三〕虚怀假设谷，勇于学习、擅长学习，多向老师、同门等等请教；〔四〕坚持锻炼身体，健强体魄，以完成繁重的学习科研任务。三、详细施行方案〔一〕认真听课，进步专业程度在考博复习期间虽然阅读了几本书，但是还是远远不够，在即将开场的博士生活中，本人打算仔细研读《管理学研究方法》、《管理学论文写作标准》、《统计分析^p与SPSS的应用》、《定性和定量研究方法》、《治理理论》等等书籍，还打算选修《计量经济学》课程，为求奠定扎实的管理学根底，进步研究程度和技能，为下一步开展研究做好充实的准备。除了研修课程外，参与学术活动也是直接承受知识和领悟专家思想的有效途径。三年里本人方案参与学术活动30次。〔二〕广泛阅读，拓展知识面，首先，按照导师的要求，按时完成阅读书目。理解开展行政管理学开展历程的概括和前沿研究热点问题。其次，系统阅读导师的专著，梳理相关论文，列出相关书籍作为本人的必读书目。通过阅读专业书籍和文献，加强理论修养，寻求研究的打破点。最后，基于本人对其他领域相关知识的欠缺，方案从哲学、制度经济学、社会学、生态学、法学、管理学等各领域补充一些相关知识。因此，在经过认真分析^p和考虑之后，本人方案将选择性地补充阅读以下几方面的书：〔1〕哲学方面。管理学于哲学，本人将阅读中西方哲学史〔至少精选中西方各2本以上阅读〕。〔2〕制度经济学方面。认真研读T·凡勃伦、J·R·康芒斯、W·C·米切尔等人的著作。〔3〕社会学方面。主要学习一些根本的社会学原理、理论流派、研究方法和研究进展，以及社会学与管理学的结合点。〔4〕生态学方面。认真研读李百炼教授、李文华教授等的著作。〔5〕法学方面。法学与管理学有着不可割断的联络，研读法学对于管理学的研究是大有裨益的。〔6〕管理学方面。主要学习管理学的研究方法和根本理念，特别是治理理论方面。〔三〕积极参与研究，增强研究才能修课程、读书还只是吸收理论的过程，而搞课题研究是理论理论的过程。导师的课题很多，可以时刻参与到科研中去，多向导师学习，努力进步研究才能和程度。〔四〕争取多发文章，完成毕业论文力争三年内能至少发表6篇文章。方案每年发两篇，三年毕业时手中有6篇C刊论文，不仅仅出于毕业的考虑，同时也是为了找工作更有竞争力。此外，尽早形成博士论文观点，理清博士论文思路，积累相关材料与研究方法，以便完成一篇可以经得起推敲的高程度的博士论文。初步方案在第一个学期末大致确立论文方向；第三个学期开学初就能拿出开题根本思路，第三个学期中能根本拿出开题初稿；第四个学期和第五个学期撰写论文初稿，第五个学期末完成论文初稿；第六个学期准备论文辩论。罗蒙诺索夫说“如今，我怕的并不是那艰辛严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想理解的世界，对我来说，不学习，毋宁死”。部尔卫也强调说“人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的才能而是勤劳的意志”。本人将洗心革面，惕励自省，以过去的三四年虚度年华为耻，努力上进。孟子云：“知耻而后勇”，本人将不自暴自弃，而是保持发奋进取、迎难而上的精神状态，在博士三年期间有所成就，而不是像以前那样碌碌无为。在博士学习期间，本人将与导师保持严密联络，主动与导师交流学习心得和研究体会，以使自己在其中找出缺乏并加以进步。总之，本人将努力让自己博士阶段的学习、生活过得充实，富有意义。非常感谢某教授不嫌弃本人资质愚钝而收入门下，本人必将刻苦努力，不辜负自己、家人及导师的期望！学生：某某20xx年9月14日学____结与方案篇3【内容【摘要】：^p】：作业是课堂教学的延续，是学生加深理解和稳固知识、进步独立考虑问题才能的重要途径；同时也是运用知识，进步才能的重要手段。这就要求我们在教学理论中设置作业，让学生自主选择，充分激发学生学习的兴趣和自主学习精神，从而使学生各方面的才能获得可持续开展。【【关键词】：^p】：激发兴趣合作交流我们都知道，作业在课堂教学的过程中，是稳固知识．培养才能的重要环节。而自主学习是指学生在老师的指导下，通过自己的主观努力去获取新知识和增加自己学习才能的一种行为变化过程。无论是学校教学还是最近接触到的一些教学改革方面的信息，都是本着“以学生开展为本”的教育教学思想，重点在于培养创新精神和理论才能，使学生具有团结合作的精神。老师在教学过程中应想方设法去激发学生的学习兴趣和创造性，并在教学设计、备课、个别指导、巡回辅导、小组讨论、把握程度、拓展知识、总结进步等多方面狠下功夫，应学生自主学习的方法，让学生学会自主学习，在自主学习中不断丰富知识，进步才能。下面我就自己在初中语文教学中学生自主学习和课后总结性作业的布置与处理谈几点做法：一、激发学生对作业的兴趣和合作兴趣以往在布置作业时例题仿做的题目多，综合创新的题目少，致使学生应付式完成，不求甚解；单纯求解的题目多，应用表达的题目少，作业内容乏味重复，学生态度消极；要求独立完成的题目多，关注合作互动的题目少，使大局部学习困难的学生对作业产生恐惧心理。如何能让学生对作业相对而言感兴趣，起码第一步做到不恐惧，不反感。兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业，能使学生充分发挥自己的程度去完成，从而感受到作业的乐趣。要向学生提供充分活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能。变独立完成的作业为合作性的作业，让学生以小组的形式完成作业。如：在学生学完朱自清的《春》这一课时，我让学生自主展开想象，假如是我们去写春天，我们会怎么去写，同学们可以自己一个人或者和朋友一起走出家门、校门，融入大自然中去用心感受春天，再把它写下来，然后用一节课在全班内交流，这样一来极大地激发了学生对这次作业的兴趣。我们老师布置作业，并不仅仅让学生完成作业而已，而是让学生在课堂之外去交流，在交流中获取更多的信息，使学生的表达才能、思维才能均得到大幅度的进步。新课程的生成性、建构性，也要求学生必须加强合作，学会合作。因此，“小组合作”和共同承当“责任”，既是一种策略，也是一种有效手段。例如：每组中只要有一位学生没完成作业或者做错了，那么这一组的同学就有责任帮助这位同学完成作业。“小组合作”和共同承当“责任”不仅培养了学生的合作精神，还强化了学生的责任意识。二、挖掘学生的内在潜能和培养学生的自主写作才能在作文教作文教学中，我常常发现学生都怕写作文，究其原因：一没兴趣，无话可写；二有素材但无从下手；三没有组织材料布局谋篇的才能。在教学过程中我主要从以下方面入手：1、紧抓课堂用词说话练习，先让学生自主的说说好词好句的意思，然后让学生进展说话练习。2、多做片段练习，可以不拘形式，比方以成语接龙游戏方式每人写一段话，最后连成一片文章，也可以以某个老师或同学为模特，用文字给他“画像”，或者学生自己交换修改……3、指导学生自主讲评作文，可以选择全篇也可选择一个片段，让学生先读一读，再谈一谈，这篇作文好在哪里，你喜欢文章的什么地方，问什么？我也参加其中启发，引导，点拨，让学生谈得更深更透，让学生都从自己的习作中能寻找到值得欣赏的地方。4、标准书写，也许有人认为书写与进步作文才能无关，其实这是谬论，对于一些学生来说书写时硬伤，因此在平时我比拟重视培养学生的书写才能，要求学生每天坚持自主练字五分钟，每月进展评比，优胜者有权提出本次练笔的方案。长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸与补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，强调死记硬背和机械训练搞题海战，这样长此以往，只能导致学生思想僵化，扼杀了学生的创造性思维。老师迫于应付各级检查评比，导致虽然作业公正标准，极其具欣赏性却无视了：作业过程是学生的智慧、知识、才能、情感、态度、价值观最理想的生成过程和表达过程，自然作业也成了学生的沉重负担，无助于学生的成长，失去了作业应有的教育意义。新形势下学生自主学习的作业应是：1、由专制走向民主学生身心不同，作业的目的、内容、方法也应因人而异，让作业真正成为学生自己的作业，及以人为本的作业。2、由封闭走向开放，传统的封闭型作业，其作用正在下降。开放性作业以师生互动共同建构，带有师生强烈的感情，态度，价值观。3、由独立完成走向协同合作，传统的“独立完成作业将受到挑战，而合作性作业将成为学生的'重要理念。4、作业修改由静态走向动态，将来修改作业不再仅仅是老师，而应包括老师、学生、家庭、社区等有关人员组成的共同体，共同参与学生的作业辅导修改，共同关注学生成长。总之，自主学习下的作业将是对课程意义的重建与提升，对学生而言，使学生自我建构知识与人生的生活过程，对老师教学而言，那么是学生对教学的深化过程！学____结与方案篇4我对我的大学生活做了以下总结：大学生活的重要特点表如今：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和要求上，比起中学的学习发生了很大的变化。要想真正学到知识和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应大学的教学规律，掌握大学的学____点，选择合适自己的学习方法。大学的学习既要求掌握比拟深沉的根底理论和专业知识，还要求重视各种才能的培养。大学教育具有明显的职业定向性，要求大学生除了扎扎实实掌握书本知识之外，还要培养研究和解决问题的才能。因此，要特别注意自学才能的培养，学会独立地支配学习时间，自觉地、主动地、生动活泼地学习。还要注意思维才能、创造才能、组织管理才能、表达才能的培养，为将来适应社会工作打下良好的根底。一、大学学习的主动性特点大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动自觉地学习。大学教学的目的是培养德智体全面开展的社会事业建立者和接班人，教育的内容是既传授根底知识，又传授专业知识，教育的专业性很强，还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术开展状况。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提纲掣领式的，老师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是老师最有心得的一局部，其余局部就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大局部时间是留给学生自学的。因此，培养和进步自学才能，是大学生必须具备的本领。大学的学习不能象中学那样完全依赖老师的方案和安排，学生不能只单纯地承受课堂上的教学内容，必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分表达自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。自学才能的培养，是适应大学学习自主性特点的一个重要方面，每个大学生都要养成自学的习惯。正如钱伟长所说：一个人在大学四年里，能不能养成自学的习惯，学会自学的习惯，不但在很大程度上决定了他能否学好大学的课程，把知识真正学通、学活，而且影响到大学毕业以后，能否不断地吸收新的知识，进展创造性的工作，为国家作