《大小多少》教学反思

《大小多少》教学反思《大小多少》教学反思1

对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对它们都有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的方法来比较。不肯定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，应使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。

为了使学生有兴趣，首先，课的一开始，我充分利用教材提供的资源，采纳学生喜爱的故事形式，创设生动的故事情境，提高学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。老师直接提问：你是怎样看出来的？让学生通过观看感悟“多〞“少〞“同样多〞，。在学生学会“一一对应〞方法的基础上，再组织学生有目的的操作，尝试各种比较的方法，在学生原有“比多少〞方法的基础，通过图片的.帮助和教师的引导，学会了用“一一对应〞的方法来比较多少。同时留意培育学生表达的能力以及倾听的能力。在教完学问点后，让学生自己找图中还有哪些是同样多的，谁多谁少，并让学生操作，加深理解一一对应的比较方法。

本节课中依据以往阅历，学生在看头和尾对齐的图形时，简单错推断为“同样多〞因此在教学时我就把这类题目出在了黑板上，让学生观看、比较，突出了“一一对应〞的方法，突破了教学难点。整个教学过程环节设计还不错，但学生在倾听方面做的不是很好，还有在操作的过程中有学生玩学具，争取下次在常规方面多下功夫。

《大小多少》教学反思2

优点之处：

一堂课下来，学生的纪律良好，能主动地老师协作，能做到师生互动、生生互动。同时，我注重读的训练，俗话说“读书万遍，其义自见〞。在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特殊是课文最终的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学气氛轻松而活跃。

缺乏之处：

在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完好的`话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓舞性的话语，让学生有信念、有动力地进行学习，主动地参加到学习过程中来。

改良措施：

留意多锻炼孩子的句子完好性，比方回答下列问题时，提示孩子说完好的话，利用一节课的时间，进行本课字词句的训练。

《大小多少》教学反思3

小于、等于、大于是一组数学符号，主要用来表示自然数之间的大小关系。对于一年级小朋友来说还是比较生疏的。学生在学习《小于、等于、大于》前，已经学过了比较。能够很好的把握两种物体之间的数量比较。而且可以用...

小于、等于、大于是一组数学符号，主要用来表示自然数之间的大小关系。对于一年级小朋友来说还是比较生疏的人教版一年级数学上册《比大小》教学反思人教版一年级数学上册《比大小》教学反思。学生在学习《小于、等于、大于》前，已经学过了比较。能够很好的把握两种物体之间的数量比较。而且可以用自己的语言表达比较的结果。这些都是学习新本事的基础。《小于、等于、大于》就是把直观的比较用抽象的数学符号表达出来。

这节课主要设计了这样几个教学环节。

开始，是铅笔比长短。这里通过学生熟识的生活事件引入新课，有利于激发学生的学习兴趣与主动性

而且比长短也是对前一节课比较学问的复习，其形式也相似于后面的.计算条比长短，所以也是后继学习中学生能力与学问的起点人教版一年级数学上册《比大小》教学反思教学反思。

要记住“＞〞、“＜〞对孩子来说不是件简单的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“＞〞、“＜〞，而应引导学生张开想象的翅膀，用自己的好方法来记忆。我编了一首儿歌来记住这这两个符号“大口对着大的数，尖尖对着小的数，向左开口是大于，向右开口是小于〞。

整堂课的教学我以课本为基础，试图从日常生活入手，使学生感受到数学就在身边，并以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号。在丰富学生数学学问的同时，增添他们学习数学、理解数学和应用数学的信念。

《大小多少》教学反思4

本堂课学生的学习气氛较好，但也存在以下几点在以后教学中，需要留意的地方。

1、学生课堂行为习惯的培育练习。在动手绘画时，可事先预备好学习用具放在自己桌洞里，然后找有能力的同学分发作业纸；个别学生课堂坐姿要准时给予提示纠正。

2、教师的基本功学习。结合简笔画学习，在展示图卡时，可以选择像赵老师一样采纳直观的绘画形式；课堂一开始播放动物叫声，可以换成教师声情并茂的动作和学习动物叫声表演形式进行，更能刺激学生的学习性。

3、课堂的敏捷性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择奇妙地引到学问点上。

4、教学内容设计上，注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特别的学习需求，为他们健康进展、融入社会打下基础。

在今后的教学中，我要虚心学习，请教四周的老教师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养。并在平常的学习环境中，留意课程资源的`利用，创造性的开展各类活动，增添学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。

《大小多少》教学反思5

课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生认真观看，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过出示动物和水果的词语，让学生认真比较刚刚自己所找的与图中出现的是否一致。

识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我实行了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。自主认字法：“加一加〞、“换一换〞。让学生稳固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边〞字的教学。图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。

如：“堆〞字的教学。对比法。“一棵树〞的“棵〞，学生早已熟识，但“一颗枣〞的“颗〞是本课的生字，学生不仅比较生疏，更简单与“棵〞混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？〞让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的`好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？〞并出示文字，让学生进行比较。让他们通过认真的观看和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发觉问题、解决问题〞，培育学生独立学习的习惯和思索空间。

《大小多少》教学反思6

《大小多少》是诵读识字第三单元14课，一篇好玩的韵文，虽然篇幅不长，但所含的学问点不少，为此，我支配一些教学情景，同时也得到了肯定的效果：

一、围绕题目，创设情境。教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快？〞“我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫？〞“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。〞“小组也来比一比！〞“小朋友比一比，看谁说得最正确〞“老师和你们比一比〞“我们来比一比谁最会写字了！〞等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的主动性，真正地融入到课堂中。

二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我实行了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。

1、自主认字法：“加一加〞、“换一换〞。让学生稳固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边〞字的教学。

2、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如：“堆〞字的教学。

3、对比法。“一棵树〞的“棵〞，学生早已熟识，但“一颗枣〞的“颗〞是本课的生字，学生不仅比较生疏，更简单与“棵〞混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？〞让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？〞并出示文字，让学生进行比较。让他们通过认真的观看和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发觉问题、解决问题〞，培育学生独立学习的习惯和思索空间。

三、本课的'另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆〞的意思，学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。为了更好地突出重点、突破难点，我借助多媒体进行教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：教学“堆“时，明确告知学生“堆〞是适用于静止的事物，它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆〞。同时让生进行拓展，用“一堆〞来说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能发挥想象，发散思维。接着，我质疑学生“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢？‘堆’和‘群’有什么不同？〞，不仅能激发学生对“堆〞的用法的思索，还能复习上节课所学的“群〞字的用法，通过两者的比较，更好地进行运用。为了帮助学生区分两者，我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进行区分和运用的同时，加深理解。

四、俗话说“读书万遍，其义自见〞。在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特殊是课文最终的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学气氛轻松而活跃。

五、在教学过程中，拓展训练是不行缺少的。要让学生正确地使用量词，仅仅学习“群、颗、堆〞是远远不够的，所以我结合课后“我会说〞进行量词使用的说话训练，并通过事物进行拓展训练，让学生发挥他们的想象、结合他们的生活、说一说更多是量词。在最终一个环节中，我还出示图片，让生仿照课文的样子自编韵文，鼓舞学生在生活中使用量词。

一堂课下来，学生的纪律良好，能主动地老师协作，能做到师生互动、生生互动。本课虽然得到了领导与老师的一致好评，但我还是认为自己存在一些缺乏之处，如：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完好的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓舞性的话语，让学生有信念、有动力地进行学习，主动地参加到学习过程中来。

《大小多少》教学反思7

《比较水的多少》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第四课。在本课的教学中，我着重培育学生的探究能力，进展学生的创造潜能。下面谈谈自己的执教体会。

一、课堂中，教师引导学生主动探究、亲身经受以获取学问、提高能力。在这一课中，我能较好地表达以上精神。首先，教学设计以“探究〞为核心，力求使学生经受“提出问题〞“形成假设〞“设计讨论方案〞“试验探究〞“整理分析〞“获取探究结论〞的全过程。其次，给学生提供充分的时间和空间亲历“探究〞。在引导学生经受探究过程中，依据本课的教学目标，训练学生观看、记录、分析等基本技能，学生经受了这个过程，使学生从中体验到科学探究到底是怎样一回事。

二、努力落实学生探究的主体地位。在本节课中，我充分敬重学生的阅历和发觉。在教学中，尽可能让学生说出已有的阅历和感知，如学生对2瓶水的多少的推想，预设1是瓶子相同，水位不同；预设2是水位相同，瓶子不同。学生依据生活阅历，很简单进行推断。接着，教师出示了不同瓶子和不同水位的两个瓶子，这时，学生就没有统一的推断标准了，学生的探究兴趣一下子被激发起来了，纷纷作出推想，并设计了试验的方案。总之，我努力做到充分敬重学生的想法，顺着学生的学问与能力进展的路径来实施课堂教学。

三、在课堂上师生关系融洽。我留意倾听和与学生的平等沟通，使课堂充满宽容的、民主的、和谐的气氛，保证了探究活动在一种轻松的环境中有效进行。本课也把节省用水的思想教育蕴藏于教学之中，让学生在无形之中接受了节水的`教育。

教学是一门有缺憾的艺术，本节课还有很多值得完善的地方。如三年级的孩子动手能力较差，自控能力较差。在试验过程前，教师要先对试验方法进行适当的指导，在学生试验过程中进行个别辅导，这样，学生的分组试验就会完成得更加顺利，动手操作能力也会得到提高。再比方，学生想出了多种比较水的多少的试验方法，限于器材有限，学生只能实施了一种，在今后的教学中，课前肯定要有充分的预设与预备，这样，在课堂上才能生成得更加精彩，教师的教学才能更加游刃有余。

《大小多少》教学反思8

对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对它们都有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的方法来比较。不肯定会用一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，应使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。

为了使学生有兴趣，首先，课的一开始，我充分利用教材提供的资源，采纳学生喜爱的故事形式，创设生动的故事情境，提高学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。老师直接提问：你是怎样看出来的？让学生通过观看感悟“多〞“少〞“同样多〞，。在学生学会“对应〞方法的基础上，再组织学生有目的的操作，尝试各种比较的方法，在学生原有“比多少〞方法的.基础，通过图片的帮助和教师的引导，学会了用“一一对应〞的方法来比较多少。同时留意培育学生表达的能力以及倾听的能力。在教完学问点后，让学生自己找图中还有哪些是同样多的，谁多谁少，并让学生操作，加深理解一一对应的比较方法。

本节课中依据以往阅历，学生在看头和尾对齐的图形时，简单错推断为“同样多〞因此在教学时我就把这类题目出在了黑板上，让学生观看、比较，突出了“一一对应〞的方法，突破了教学难点。整个教学过程环节设计还不错，但学生在倾听方面做的不是很好，还有在操作的过程中有学生玩学具，争取下次在常规方面多下功夫。

《大小多少》教学反思9

本课时主要内容是认知农家小院的四种动物，并对他们进行大小多少的比较理解。

激发智障学生语文课堂的学习情趣，是语文教学、识字教学本身内在要求。在本堂课中，我运用闭眼倾听动物的叫声和观看农家小院，带着学生进入新授学问的学习中，收到意想不到的效果。学生课堂兴趣很高，大家主动踊跃发言。

在学习认知四种动物时，我采纳字卡、图卡结合的方法，帮助不同层次的学生学习认知。依据智障学生留意力不易集中的特点，我围绕主题，设计多种活动帮助学生集中学习重难点学问。在认知每种动物中，采纳观看、仿照动作和叫声、或者唱相关动物的歌曲或创情节故事，让学生动手画一画的方法，帮助学生加深认知。

“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣〞。整堂课学生可以在多种小活动中来对四种动物进行简洁基本的`认知。在讲解完黄牛和花猫时，并穿插引出比较大小；在大家绘画完鸭子后，吸引来小鸟之后，并引导学生又对鸭子和小鸟进行多少的比较。在复习稳固环节，我先把整体的学问点进行统一回顾，然后采纳游戏开小火车的形式，逐一对学生进行分层次学问的检验。在拓展环节中丰富学生的语言积累，练习句式：我喜爱XXX。最终小结中，对学生进行了作业布置，认识其它小动物，思想教育要爱护动物。

《大小多少》教学反思10

《大小多少》这篇课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。

一、教学效果：

在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际状况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观看教材插图，培育他们看图说话的能力，认知能力，进展学生的语言能力。课件导入、激发学习兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生认真观看，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的.形式，让学生认真比较刚刚自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让B层学生来验证，以提高他们的识图和观看能力。

二、胜利之处：

利用简笔画加深学习内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚刚自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层学生的识字能力、加深B、C层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分了解的基础上，让学生说一说利用所学的教学学问如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。简洁对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最终一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观看，他们两两之间进行比较，说一说自己发觉了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。

三、缺乏之处：

1、本课堂在时间支配上前松后紧，导致稳固练习环节没能进行，不能当堂课检测A生的识字及B、C生识图状况。

2、因本堂课学生上课，班内学生较多，对C层生的照看不够，个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理支配学生的分组、分层，充分发挥优秀学生的帮带作用，让他们带动C层学生主动参加课堂。

3、注重了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应渐渐加强。

4、教学内容设计上，没有注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后，可以让学生尝试自学鸭子和小鸟，充分利用支持策略和辅助技术满足其特别的学习需求，为他们健康进展、融入社会打下基础。

四、改良措施：

在今后的教学中，我要虚心学习，请教四周的老教师，深入课堂，提高自己的教学水平和教学素养。并在平常的学习环境中，留意课程资源的利用，创造性地开展各类活动，增添学生在各种场合学习语文、用语文的意识。让学生以不同的方式进行相关语文的学习，通过多种途径提高学生的语文素养。

《大小多少》教学反思11

《大小多少》是新版义务教育教科书，人教版第一册识字中的一篇课文。课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际状况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观看教材插图，培育他们看图说话的能力，认知能力，进展学生的语言能力。

一、课件导入、激发学习兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生认真观看，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，让学生认真比较刚刚自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让B层学生来验证，以提高他们的识图和观看能力。

二、利用简笔画加深学习内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚刚自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层学生的识字能力、加深B、C层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分的了解的基础上，让学生说一说利用所学的教学学问如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。

三、简洁对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最终一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观看他们两两之间进行比较，说一说自己发觉了什么，