语文教学交流发言稿

语文教学交流发言稿语文教学沟通发言稿范文1

各位领导、老师：

下午好！

潮起潮落，日月如梭，转瞬间本学期过了一半，期中考结束了。语文教学工作，依据学生的学习状况和实际，根据学校教学工作的支配和指示精神，我们6位教师主要从以下几方面开展了工作：

一、端正思想，以生为本

仔细学习实践学校的教育教学理念，本着“生动活泼学习，健康欢乐成长〞的精神，以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切。加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的看法，调动学生学习主动性，教给学生学习方法让学生学会做人，学会学习。

二、深入钻研，仔细备课

仔细学习语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，要深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，仔细备好每一节课，能够驾驭教材，不上无预备的课。

三、讲究方法，提高效率。

采纳敏捷有效的教学方法，调动学生的学习主动性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。

四、讨论学情，有的放矢。

教学就是教与学，两者是互相联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习基础较低、家长因忽视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多麻烦问题，学期初就预备拟定了具体的计划和目标。对这部分同学进行了有计划的辅导。

五、针对考点重点，各个击破。

1、夯基础，字音、标字形、默写等基础学问，肯定要在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中落实和提高。课后字词做到每课三练——练字音、练字形、练书写的运用；加强古诗词的背诵和默写。

2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文〞是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延长到课外，在教学文言文时让学生仔细把握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要留意区分词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思〔复习时有专项练习〕，而且应当深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译〔学生到黑板进行板书〕。

3、加强阅读指导，重视学生的学法指导，“授之以渔〞。并且重视学生语文学习的习惯和思维技巧的训练，答题规范的要求和训练。加强活动课的指导和开展，进行名著阅读训练。

4、加强写作指导，为了使学生形成写作记叙文学问系统，在学初给学生就拟定以记叙文写作为本学期的重点训练目标。

5、加强对学生思想的教育和兴趣的培育，让学生乐于学习，勤于学习，在欢乐中学习。

主要从以上几个方面开展了工作，学生的成果也有肯定的进步，但从期中考也反映出很多问题：对学生背诵课文的监督力度不够；学生记叙文的写作有待加强；对后进生的辅导没跟上。在今后的工作中我们会改正缺乏，尽力把工作做好，争取在教学上再上一个新台阶，顺利地迎接期末考和中考。

缺乏之处，请谅解。感谢！

语文教学沟通发言稿范文2

敬重的各位领导、同行：

大家中午好！我今日受中心小学领导托付，借这次低年级语文教学讨论活动的平台跟大家共同探讨一些教学问题。我的介绍分为两个部分：一是如何提高低年级学生的朗读水平，二是如何提高低年级学生的识字效率。我的发言主要是根据现有的一些教学理念结合自己多年来低年级语文教学的实践，向大家作介绍，期望能给大家一点启发：

一、谈谈如何提高低年级学生的朗读水平

随着新课程的改革，如今从一年级开始就有阅读了。老师们都会为孩子们打抱不平说：“低年级怎么也有阅读要求了？真是的！〞新课程的理念是以人的进展为主，阅读能力是人的语文素养的一个主要能力，因此阅读能力与朗读能力就要进行同步训练和进展。我想，假如我们在平常的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书，能读懂课文容，读出文章里的感情，就能让学生的朗读和阅读能力得到同步的进展，解答阅读问题确定事半功倍。在教学过程中，我特别重视朗读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。而对于学生来说，长期的讲解式的教学法，简单抹杀学生学习语文的兴趣，更不利于学生语文素养的培育。在一节语文阅读课文教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读能力：

1、整体感知，自由式朗读

依据学生认知规律，阅读教学一般要根据由整体到部分再到整体的教学顺序。因此，阅读教学的第一个层次是整体感知。根据学生对新异学问特殊感兴趣的特点和低年级课文全文注音的优势，教学开始，可在解题的基础上提出好玩的问题，激发学生饶有兴趣地去朗读课文。如《小壁虎借尾巴》可在解题认识小壁虎的基础上，引导学生自己提出问题：小壁虎的尾巴哪去了？他向谁借尾巴？结果怎样？这些问题对于低年级小学生来说，是新颖而好玩的，他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。此时，教师就要把握时机布置学生自由朗读课文。一般提如下几方面要求：

〔1〕读准字音，遇到难读的词语、句子多读几遍。

〔2〕一边读一边思索前面提出的问题

〔3〕读完后标出自然段，画出文中生字新词。

学生此时按要求进行的自由式朗读既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。长期这样训练，学生就会在不知不觉中形成从整体上着手，一边读一边想，一边读一边画的良好阅读习惯。说到这里，可能有些老师会想，一年级的学生怎么能做到？是呀，刚开始确定做不到，但只要我们的老师持之以恒地训练，这是完全可以实现的。

2、抓住重点，理解性阅读

辩证唯物主义认为，任何一种事物都有其关键之处。处理问题既要照看全面，又要抓住重点，阅读课文也是如此，课本中的课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含学问的载体。要让学生在课堂上把这些学问细细地全部消化吸收，是不符合学习规律的，因此，应当大力提倡一课一得，要让学生每节课真正有一点实在的收获，哪怕是一个词语的理解，一句话的含义，一段课文的背诵，或者是一种好的学习方法。应当允许学生在头脑中有不太明了的东西，有一些模糊的认识。如何确立重点并抓住重点让学生进行理解性朗读呢？众所周知，一篇课文往往有一个至几个重点段，一段话一般有一个至几个重点词，学生读书时也会自然而然地觉得这儿是精彩之处，那儿是动人之笔，这儿还有个问题，那儿还有个疑点。这些词、句、段及精彩、疑点之外就是阅读的重点，就是需要下功夫感悟的地方。我们可以从启发读准语气、读好重音、把握语速与语调这三个方面来启发学生进行理解性朗读。

在本环节的朗读指导中，教师要重视范读、领读，同时要有针对性的采纳自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读等多种形式混全使用，力求学生百读不厌，每读一次都体验到自己有进步。在实践中我发觉过多的集体朗读不利于指导学生朗读，以前，我总喜爱集体读，因为我觉得大家齐读，能够多训练一些学生，让不会读的学生跟着读，其实不然，过多的集体朗读简单造成唱读，不便于了解学生的个别朗读能力，违反了因材施教的教学原则，不利于张扬学生的独特。所以我们要多一点表演读，让学生在评价、比较中得到提高。集体读可以支配在重点词句、片断在理解的基础上要加强机械识记功能的时候使用，效果较好。

3、回来整体、品味性朗读

通过自由式朗读和理解性朗读，学生已经对课文内容有了肯定的理解，但这时的理解是零散的，还需要进一步深化理解，即在总结全文的基础上，进行再一次的整体性朗读，进行感悟。如学完《乌鸦喝水》，让学生有感情地朗读课文，体会乌鸦找水、喝水的过程。这里的朗读虽然不用花费很大的时间，却能将学生零散的理解梳理成一个有机的整体。

课堂给予我们40分钟，我们所要完成的任务却许多。我们必需树立语文大课堂的观念，课内缺乏课外补，因此，我也特别重视学生的课前预习式的朗读，课后稳固式和表演式的朗读训练，这主要支配在早读课进行。

以上是我提高学生朗读水平，促进学生阅读能力同步进展的点滴之见，下面谈谈识字教学的一些做法：

二、谈谈如何提高识字效率

新课程低年级语文教学识字量大，课时较紧，如何提高学生的识字效率是特别值得我们共同探讨的话题。为此，我把自己借鉴别人做法且实施得比较胜利的方法拿出来和大家一起研讨，说得不好请多见谅！

1、采纳多种方法认读生字。

首先我用小黑板出示生字后，我不急于教读，而是让学生回忆一下：这些字哪些你已经认识了？怎么认识的？小组内的学生相互沟通一下。这样一开始就注重培育学生联系生活、主动识字的习惯，使学生乐于识字、乐于沟通自己的成果，给学生充分展示的机会和舞台。然后领读认识的生字，领读这一环节也可以发挥学生的主观能动性，学生已认识的字让学生自己领读，不认识的或读不准的由教师领读。领读后让学生自由练习、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读、男女竞赛读等。

教给学生自主识字的方法是这一环节的重点。“授人之以鱼，不如授之以渔〞。汉字本身有肯定的规律可循，识字教学要对其充分利用。教师抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。例如《口耳目》一课全是象形字。教学时可引导学生观看字和图片，在对比中发觉规律，这些字和图很相像。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。识字4《操场上》有许多形声字，如球、拍、跑、响等，可以告知学生声旁表音、形旁表义的特点，而且这些字的声旁都是相对固定的，只是依据字义的不同来匹配形旁，教学时就可以通过加偏旁、减偏旁和换偏旁等形式识字。当然，我们教给学生的识字方法，不能硬塞给学生，而是结合课文，自然渗透，让学生通过自主的识字渐渐领悟，积累识字的方法。

2、反复重现与再认，准时稳固识字成果。

在全班同学大部分会读的基础上，当堂实行多种方法重现，准时引导学生再认。认字和认人一个道理，一回生，二回熟。因此稳固认字最好的方法是重现，最有效的方法是在语言环境中多次见面。学生再认可支配在合作中、游戏中、活动中，比方，在同班或小组中竞赛谁认得快、记得牢，发挥同学间相互激励、相互帮助的作用。还可以通过游戏的方式在兴趣盎然中加深生字印象，

〔1〕猜字谜。

教师可以把一些生字编成字谜让学生在猜字谜的过程中稳固生字。如“三横三竖三撇三捺〞是森字、“一口咬掉牛尾巴〞是告字等。

〔2〕编字诀获儿歌。

如〞一撇一捺要分家，两笔写成八八八〞。“一点一横长，“口〞字在中央，下面秃宝盖，“几〞字一加灯就亮。

〔3〕形体动作识字。

如双臂伸直、双腿并拢，就是一个“十〞字；在大开双腿就是一个“大〞字；站直了打开右臂就是一个“卜〞；一些动作的字如“打、踢、拍、趴、伸〞等字，也可以用相应的形体动作记忆稳固生字。另外还有送生字回家、给生字找朋友等形式稳固识字。总之，认字教学肯定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂稳固。

3、营造良好的识字气氛，鼓舞、引导学生随时随地自主识字。

我们老师要把识字教学置于生活的大背景中，在生活中识字是很方便的，一次它是很重要的识字途径。因此，我们应当创设良好的识字气氛。在这方面，我们可以作了如下努力：

〔1〕开学时，我们可以给每个学生做一个名字卡片，给卡片上的汉字注上拼音，张贴在课室的墙壁上，这样学生课间休息时，相互认识，相互介绍自己的名字，既稳固了拼音，又记住了不少字。

〔2〕我们可以在前面的黑板上，每天依据所学的生字编写成一两句话，让学生在上课前读一读。

〔3〕建立“识字储蓄箱〞。即老师和学生把我会认的字的卡片放进箱子里，学生有空的时候就在箱子里抽出生字读读或考考同学。

〔4〕结合语文园地开展在生活中的识字竞赛。如引导学生在食品包装袋、广告牌、对联、电视等四周的环境识字。

〔5〕推举学生阅读带拼音的儿童读物、朗读背诵古诗或儿歌，让学生在识字的过程中阅读，在阅读的过程中识字。

4、以饱满的精神进入课堂，以充满童趣、激情的语言组织教学。

刚刚讲的是在教学手段、方法上的努力。为了提高课堂效率，我们还可以在神态、语言方面做些努力。我觉得我们老师在进入课堂前就把一切无关的事放下，满怀喜悦、面带笑容地进入课堂，以充满童趣、激情的'语言组织教学。如教学jqx与ü相拼时，我利用口诀帮助学生记忆，学生一读就会，而且还读得蛮有兴趣的，但在做题的过程中学生总是遗忘把ü字的两点去掉。于是我就依据学生的特点，用生活化的语气跟他们说：唉，这个小ü真淘气，还会骗人，明明有两点，但跟jqx在一起玩的时候就把两点藏起来。小朋友，你们可要留神点喔，不要给它骗了。结果在检测的时候学生都没有发生错误。在教学生认字的时候，我会说：小朋友，今日有许多生字宝宝想跟你们做朋友。你们情愿吗？学生确定会说情愿，然后我又接着说：那你们可要仔细点，因为生字宝宝只跟听话的孩子做朋友。学生听了这些生活化的语言确定会学得比较有兴趣。

各位领导、老师们，教学有法、教无定法、贵在得法，以上的看法只是我的点滴之见，期望能多多指正。感谢大家！

语文教学沟通发言稿范文3

各位领导、各位同仁：

下午好！

虽说从教十余年了，但由于同学的不同，总感觉比较有用的教学阅历几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的阅历，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中，为了“对付〞毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。这两块内容抓好了，就比较有把握了。下面简要谈谈我的努力方向。

一、建立良好的班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是同学学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对同学进行思想教育，用一些最能打动同学内心的话来唤起他们学习的激情。平常在班上多表扬、鼓舞同学，多查找同学的闪光点，唤起同学的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

二、实行恰当的方式、方法。

我们班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我抓两头，扶中间，注重培育优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体同学得以进展。对班内学习后进的同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐烦教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个清静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓舞，树立后进生的信念，培育同学的学习兴趣，促使每一位同学都有提高。

三、开动脑筋，搞好作文教学。

同学对阅读缺乏灵敏的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是同学下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级同学作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发觉，语文确实包罗万象，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外学问必需丰富。而这对农村同学来说，无疑是比较困难的。

1、激发同学的写作兴趣。

2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让同学阅读、分析、商量、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，同学的作文质量肯定会提高得很快。

3、重视作文评改。小同学作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对同学一次极好的思维训练。因此，老师对同学的习作过程，都要给以主动的鼓舞、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，肯定要转变以往评改作文时间过长，老师单方面参加的状况。

四、运用“三勤〞教育方法，收效十分明显。

1、头脑勤。语文老师钻研教材，钻研同学必需勤于思索、擅长思索，努力地去发觉问题、解决问题。

2、口勤。每个班级都有令人头痛的后进生。对待他们我不实行简洁粗暴“不管三七二十一，一棍子打死〞的方法。而是先了解具体状况，因人而异，因事而异，进行劝说教育，摆事实讲道理。

3、手勤。对于同学你对他松一尺，他会对自己松一丈。平常的作业，尤其是同学，每一篇我都坚持全批全改，持续对他们进行分数激励，非但引起了同学的写作兴趣，而且在坚持中提高了同学的写作水平。在这“三勤〞当中，“头脑勤〞是基础，只有考虑成熟了，你才能去讲去做。当然，“手勤〞、“嘴勤〞也是特别必要的，只有三者亲密结合，你才能成为一个优秀的语文老师。

考试是检验教学质量的有效手段，与其他人的差距，这让我甚感汗颜。我必需更深刻到反思，向他们学习。在一次次的教学后，在一次次的检测中，让我和自己的同学共同的有收获，有长足的进步。让我们共同努力吧，让我们的同学真正成为语文学习的主人，成为语文这门课的真正主人！

语文教学沟通发言稿范文4

各位领导、各位同仁：

下午好！

我叫胡松青，来自xx小学，今日我站在这里简直就是班门弄斧。我既没有高的学历，又没有高的教学水平，是个最一般的农村老师。说沟通阅历实在是惭愧，由于领导对我的关怀和重视，我今日只好红着脸站在这里，跟各位领导及同仁们一起来，聊聊我在班主任工作及语文教学中的一些做法，不当之处，批判指正。

一、良好的班集体是提升教学质量的基石

多年的教学阅历告知我，良好、稳健的班风和学风是提升教学质量的前提，因为教学质量的提高与每个同学良好的学习习惯息息相关，同学是学习的主体，只有同学文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上清静有序的纪律，才能用心听好课。因此，培育同学养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习气氛，才会有较高的课堂教学效率。我从二年级接这个班后，在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪。我首先依据同学的学习、独特、生活状况、兴趣爱好等给不同同学建立成长档案。对同学的状况一目了然。

如：如我班有个同学家庭生活困难，父母很少给他买学习用品，形成了品德差，常常偷窃其他人的学习用品，被我发觉之后，一方面，就马上通知同学家长，力争家长的协作和支持，另一方面我就找他谈心，把这个不光彩的隐秘埋在我和他两人之间，维护了他的面子。还在班上任命他为小管家，班上的失窃事件全权由他处理，从今这个同学不再重犯类似错误。这样一来，提高了全班同学的思想素养，形成了良好的班风班纪。

二、持之以恒地落实教学目标是提升学习成果的保障

我认为，老师持之以恒地落实教学目标是培育同学良好学习习惯，提高学习成果的关键所在。我每一学期期初就给同学规定五必需：凡是要求同学完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对同学每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对同学的错题必分析。通过这样就能养成同学良好的学习习惯。

如：我班顾元江同学，记性差又特懒，平常不读书。要背诵的课文，对他来说比登天还难。总是拖欠要背诵课文。我就每天放学把他带回家盯着他读。背。通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。

三、依据不同差生实行针对性教育

教学质量的提高绝不能忽视对差生的培育。教学整体水平的提高最重要的还是抓差生的培育。对差生做到一勤，二爱，三耐烦。我信任，勤师手下无差生，也信任“没有爱就没有教育〞，师爱是永久的，也是无限的。这是我坚决的信念。我信任只要工夫深，那些差生也可以转化成优生的。为此，我费了不少心血，下了很大的工夫，深入同学摸清差生的特点，然后依据不同差生实行针对性教育。

1、文化基础差生

上学期，我们原来的两个班合并为一个班，我发觉同学的作业，成果参差不齐，如励XX，顾XX等同学，学习基础差。开始几个单元的测试都不合格，学过的字都不能够把握，真是不看不知道，一看吓一跳。交上来的作业绝大部分都是用拼音来代替，而且还是拼错的。这些差生连最基本的字都把握不了，更何况运用学过的字词呢？就更不用说了。面对这种状况，我虽心急如焚，但我不能操之过急。我总是耐烦地辅导，并告知他们，把学过的字词记牢，多写多练，才能坚固地把握。于是我就利用课余时间给他们补课，让他们多多练习读写。通过一个学期的教学，他们进步了，写字再也不用拼音代替了，简洁的作文也能写通顺了，考试成果一次次提高。我的心血没有白费，孩子们笑了，我也笑了。在上学期的期末时，我在班上设了进步奖，在全班同学的强烈掌声中让他们上台领奖，他们流下了兴奋的泪水。我鼓舞他们再接再厉，在以后的学习上更上一层楼。

2、懒散差生

我班懒散成性的同学比较多，如王茂，顾旭东，顾通程等。他们脑子特别聪慧，但不擅长学习，懒散透顶，不做作业，尤其是家庭作业，这使我伤透了脑筋，假如要把这个不做作业的坏习惯改正来，不是件简单的事情。我实行与家长亲密协作，在家由父母管教。我班的顾旭东同学是单亲家庭，父亲劳动较忙，每天起早贪黑地干农活，不知孩子的家庭作业。我就不厌其烦地把每天家庭作业写在纸上，由孩子上交给父亲进行催促。在学校里我严格管教，对差生的作业从不放过，同学回家不做作业，第二天回到学校我就利用课间十分钟或中午时间补上昨天的家庭作业，今日还有作业，所以这些差生就会沉在作业堆里，眼看着其他同学在操场活动，他们却不能，但眼谗得很，我就对他们进行教育，不做作业的人不能去参与自己宠爱的课间活动，还要补做作业，还要受老师的批判，还不如早早的完成老师布置的作业。天天如此，从不放过。这样一来，懒散同学渐渐转化了，每天能自觉地完成老师布置的作业，并且有肯定的质量。如今全班中不做作业的现象很少见了。

几十年的教育阅历证明，任何同学都有闪光点，差生也不例外。只要细心留意，就不难发觉他们的闪光点。班主任要擅长抓住同学学习，劳动，班级活动中出现的亮点。激发他们的上进心和求知欲，而且对转化工作要按计划持之以恒，长期坚持下去，不能热一阵冷一阵，抓一阵，放一阵，要擅长抓住其闪光点。哪怕是微小的进步，都要给予表扬，确定，鼓舞，并不断强化。这样即提高了班级整体的教学效率，又促进了和谐的学习气氛。

四，责任是同学成长的抓手

班主任提前到校即能防止同学安全隐患又能给同学辅导，一举二得。天气温和的时候，我一般是6点到校，曾经有同事问我，励老师你每天这么早到学校去干什么呢？我们农村孩子因其父母的影响，到校比较早，我就利用这个优势。我认为早自修是一天当中最好的学习时机，因为大脑经过了晚上的休息之后，早上起来脑子清醒得很，学什么都简单把握，我就充分利用早自修这个黄金时间，对陆续到校的同学进行作业面批，讲解，订正，修改，直到6：40左右，同学到齐了，我就开始上课了，天天如此，从不间断。

一分耕耘，就有一分收获，我班的同学在上学期的期末考试中，取得了合格率100%的好成果。我为此感到欣慰。

三十多年来，我始终从事班主任和语文教学工作，在我所带的一届又一届同学当中，我总是做到既严格要求，又关怀爱惜。假如发觉班里的某个同学有什么头疼冷热或摔伤什么的，我都会在第一时间骑上自行车，带去可口的水果零食什么的，去慰问。我想这不单是一点点礼物，而是老师送去的一颗暖和的心。让同学知道，在家由父母疼着，在学校还有班主任老师爱着呢！

我认为我们老师干得是良心活，吃得是良心饭。就是干多干少，仔细还是牵强地完成任务，只有天知、地知。虽然如此，但是我们要自觉履行自己职责的使命感、责任感。同学家长把自己的孩子交给我们就得让他们放心，培育一个子女是不简单的。何况我们面对着那一张张渴求学问的眼睛，你不凭自己的良心能说得过去吗？因此我们要尽职尽责、自觉工作、爱惜同学。对得起自己的良心，就问心无愧了。

我虽然将要离开教学岗位，但我决心站好最终一班岗，让自己的余辉再次发出光和热吧。我的沟通完了，感谢大家。

语文教学沟通发言稿范文5

各位领导、老师：

大家下午好！我教学阅历不够丰富，所以无所谓阅历介绍，只是期望能与各位老师沟通一下，真诚的期望大家帮我将教育教学做得更好。下面就上次期末考试状况从以下三个方面做一简洁介绍，不到之处望各位老师批判指正。

一、考试状况

我校六年级共有学生17人，参与考试16人，一人因多重残疾未参与考试，参考率为94%。语文总分为1218，均分为76，学区排名第一。

二、阅历沟通

1.多鼓舞，让学生爱学语文。

无论成果好坏，在上课时尽量给予每个人相应的关注。当我们提出一个问题时，通过观看不难发觉除了主动发言的同学外，还有的同学会悄悄低下头，也有几个同学在迟疑不决，这时就需要给予这部分同学肯定程度的鼓舞，让他先敢于将自己的想法说出来，无论对错，这已经是一种进步了。若对了，会提高他的自信，若不对，最至少也让他知道即使错了也没什么，这样，无形中就会给全班同学一个信号：只要敢于说出自己的想法就已经很棒了。这样就会调动大家的主动性，让他们敢思索，多思索，最终变为爱思索，从而一步步去爱上学习语文。

2.加强积累，强化训练。

在平常抓紧基础学问的把握及积累，在课堂上对一些重点题型进行强化训练，提高学问的运用能力。像看拼音写词语、形近字组词、依据课文内容填空主要还是依靠平常积累，而像修改病句、句型转换、阅读理解这类题目就需要多进行练习，让学生自己把握方法，能够举一反三，从而渐渐形成良好的学习习惯，进一步提高教学成果。

3.有针对性的进行辅导。

都是学生，但却是存在差异的，这就需要我们因材施教。一般状况下，对于学习能力强，自觉性较高的学生我们只需稍加关注，加以引导即可。而对于基础薄弱，学习能力较弱，没有养成良好学习习惯的学生，就需要我们多专心，留意其上课时的一举一动，及其学习状态，还有作业的完成状况及作业质量，从而帮助我们更好的、更准的给予其辅导，让他们一步一步的前进。

三、奋斗目标

争取在本学期期中统测中均分由76提高到78分，名次为第一。以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，期望大家能够指出缺乏，使我再学习、再改良。

语文教学沟通发言稿范文6

敬重老师们：

上午好！

说实话，让我做语文教学阅历沟通发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的老师都是语文教学的行家里手。对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在阅历介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，真诚的期望在座的各位老师多指教。我的做法总结起来有以下几点：

一、培育良好的习惯是学习的关键

1、仔细预习的习惯

许多同学只重视课堂上仔细听讲，课后完成作业而忽视课前预习有的同学根本没有预习的习惯其实预习是提高课堂效率的关键是学生学习的主要环节。在培育学生预习习惯时我主要做到以下几点：

首先是交给学生预习方法。预习是在课外进行的，学生开始不会预习就应当把预习搬到课堂上来，刚开始我会依据不同类型的课文做几次预习示范〔精读课文，略读课文，古诗〕带着学生一起预习，教给预习方法。其次是细心设计预习提纲。预习一篇课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。

〔1〕读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。

〔2〕圈。课前预习课文时，标好自然段，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时仔细听、认真记，做到难点突出。

〔3〕查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将解释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。

〔4〕划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。

〔5〕抄。对于课文要求把握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，稳固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。

第三把预习落实到学生的行动中。在大多数学生心中，都认为抄抄写写或做练习才算作业，而复习预习压根就不算作业，自己高兴就做不高兴就不做，反正老师也不检查。针对这一思想首先让学生纠正错误的认识，并且把预习这个任务在教完一篇课文后就布置下去成为学生课后的作业。一旦布置下去就应当准时反馈了解学生的预习状况对预习细致到位的学生应大力表扬呼吁大家向他学习对没预习的孩子要询问缘由并适当进行教育。每课的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时间会对孩子们进行思想教育让他们能持之以恒渐渐的养成预习的良好习惯。

2、良好的书写习惯

我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。所以，每接一个新班，我都会花功夫指导孩子们的书写。我常常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，因为典范的力量是无穷的。每个星期我会支配一次优秀作业观赏，每考一次我会把书写好卷面干净的试卷先发下去给孩子们观赏，特殊是让书写差的同学与其对比。除此之外，对于书写有进步的孩子我会特殊提出表扬把他原来的书写与如今的书写同时展示，让他们知道自己的书写在进步。在孩子们考试，作业时我都会去观看他们的书写对于书写不好的同学多提示。让他们准时纠正。

二、抓好教学，努力提高教学效率。

1、我常常对学生说的一句话是：“知己知彼，百战百胜，要让你的学习事半功倍，就必需抓住重难点，有方法的学习。〞同样地，教学过程中，我也留意做到“三讲三不讲〞：“三讲〞即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的学问点。“两不讲〞即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避开“大撒手〞，教师跟的紧，指导要恰当。

2、抓学法指导

学法指导，向科学学习要质量。每一次评讲练习的时候，当学生的答案比较出彩时，我就会让该学生向大家介绍他是运用什么方法就把难题一一化解地。同时，在课堂上，我抓住一切机会，让学生懂得联系上下文理解法、抓关键词理解法、词语换位理解法等等诸如此类的学习方法。

3、做好学生考试成果的分析和反馈。在平常教学中要留意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

教学中除了培育学生养成良好的规范做题的习惯，我还特殊留意与学生一起对试卷的分析与反馈。每次考完试卷发下去，我第一时间做得不是评讲，而是让学生把错的题目重做一遍之后让几个特优生再次批改后反馈看看是审题的问题还是的确不会做。之后再着手评讲，一般出现集体错得厉害的基础题在讲评完之后我会马上再出一道到两道相似的题型马上再进行训练。

三、做好针对性辅导，关注“培优补差〞。

我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。其实这一块才是我们老师的用武之地。我们一般会把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不简单进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽方法让其提高成果，我会尽量做到：

1、找机会告知他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发觉，如今老师发觉你是优生的料。

2、课堂上尽量照看，让他们有表现的机会，有体验胜利的机会。

3、作业多几分留意。

4、讨论他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照看那么多个中等生，我们可以分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。对待学困生平常我尽量做到：

1、感情上拉拢。平常多与他们沟通，在他么犯些小错误时宽容他们，尽量与他们拉近距离再鼓舞他们尽力完成一些简洁的字词句过关练习只要有点滴进步，就适时表扬，增添他们的自信念。

2、辅导上倾斜。作为差生，40分钟的上课时间是根本不够的，这就必需开小灶，充分利用边角时间为这批学生辅导。请成果优秀的学生做小老师，在班里形成结对帮扶制度。

3、练习上反复老师讲时，他们觉得懂了，自己做时却不会；今日会做，明天又忘了；这次考试答对，下次测试又错了。针对此种现象，我会让他们适度反复练习。抓题型练习，一些常常考的题型让他们反复练习。让他们到达熟能生巧的程度。

四、分层作业有的放矢

我们都会遇到这种状况，每天检查作业总有学生不能按要求完成，我们很伤脑筋，于是我会布置分层的作业，优等生要完成三项内容；复习稳固预习新知拓展练笔。复习稳固指的就是回顾学过的字词句积累过关。预习新知时最好要搜集资料等，拓展练笔重在引导学有余力的学生阅读课外书并做好笔记或日记。中等生完成前两项假如拓展练笔或积累了就给予表扬。学困生只要完成稳固练习的作业就算完成任务，假如预习划出了字词，标出了自然段也给予表扬。这种分层次的作业促进优生更强中等生上进学困生完成老师也轻松。

以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，期望大家能够指出。

语文教学沟通发言稿范文7

敬重的各位领导、老师：

大家好！今日能在这里和大家沟通，我感到特别兴奋。同时也感谢中心校给我提供了一次向各位老师学习的好机会。各位老师都是该校的骨干、前辈，所以今日我是虚心来向大家学习的，再把自己的教学方法说出来请大家指正，以此来提高我的教学水平。首先我分析一下我们学校六年级班语文学习的现状，然后介绍一下我的后期教学措施，期望能听到各位同行、领导恳切的建议和指导。

一、我班语文学习的现状

我班共有27名学生，男女比例均衡，留守儿童较多。其中残疾儿童一名，无法完成作业，学习特别困难。学习语文的主动性较高，大部分学生能够要求严格自己，少部分学生学习上困难形成懒散厌学的不良习惯。本次期中测试成果不是很好，题型太小，没有紧扣课本，太简洁。平均分82分，以平均分为及格线的话有六个人不及格，最低分35分。尽管测试题难度很小，学生的测试成果与别校相比还是很差。存在缘由：基础学问把握不牢，阅读理解能力不强，作文审题不严等。针对这些缺乏，在后期教学中要大力弥补缺乏，扭转不利局面。

二、后期工作的要点和努力方向

1、调整学习心态，树立自信念，团结互助。

自信创造奇迹，拼搏铸就辉煌。学生的学习兴趣，决定他们的努力程度；学生自信能力才是学习的动力源泉。查找学生学习语文困难的真正缘由，大力提高学生的学习兴趣，才能调动学习的主动性。多表扬学生，发觉他们的优点，对他们的进步准时给与鼓舞评价，致力于自信念的培育，才能激发学生的学习劲头和热情。在学习中，引导培育学生的竞争意识，这样才能在互帮互助中自主学习，才能从根基上克服学习散漫，懒散的学风。

2、教书与育人并举，做好学生的德育工作。

教会学生学习是教学的基本任务，教会学生做人才是我们教育的方向。做好学生的德育工作不仅仅是班主任的事情，是我们每个代课教师的责任。在这方面代课教师之间要加强沟通，齐抓共管，加强班风和学风。

3、扎实教学，强化学习。

首先端正自己的教学看法，努力把工作做细做实。讨论教学，分析学生，选择教法，立足于平常教学中培育学生的阅读理解能力和文章赏析能力。在学生的学习过程中要引导学生如何把握稳固落实所学学问。

我从基础、阅读、习作三个方面谈谈我的做法：

⑴、夯实基础：平常要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇课文都读，选重点熟读精点背诵。培育学习骨干，检查背诵。定期抽查，了解检查过程中的问题，准时纠正。

⑵、强化阅读：宣扬阅读的好处：一是获取信息，二是满足精神上的需求，享受阅读的欢乐。提出阅读要求：第一是默读，不得发出声音，不得相互干扰，第二是要学着静下心来，心态不能浮躁，要专心地看文章，要看懂。布置阅读任务：每周要看三篇文章或优

秀作文。要看懂，每看完文章或作文后思索一下有何收获，把看后感受，体会写出来。然后集体沟通阅读成果，给与表扬鼓舞和指导。

⑶、加强习作。写作，有人觉得苦恼，有人觉得愉悦。作为语文老师，要培育学生对习作的信念，让学生明白，习作不过是以笔代口，用笔“说〞出自己想要讲的话，也要宣扬写作带来的愉悦。我的作文训练方法是：

①、大量仿写。我们学过的课文就是最好的范文，加强作文能力也应当抓住平常教学，分析课文可以培育思维理解能力；分析课文的写作特点可以提高写作谋篇布局能力，体会优美句段，可以增添学生的语言表达能力。对于能仿写的课文就支配作文训练。

②、精讲多练。每星期要求写一篇作文，写作前做好指导。从文章的题目、布局谋篇、段落结构、中心思想的表现到用词的精确性，都要细致地讲解。对于学生的作文准时批阅，表扬优秀的，鼓舞每个学生努力写好作文。对优秀的作文修改发表，并把优秀的作文打印张贴在教室里，激发写作热情。

③沟通自己的优秀作文或优美的文章。推举人先要说出自己推举的文章的主要内容，推举理由，然后给大家朗读共享，这样可以培育写作素养。

4、做好检测分析，准时了解学习动向。

检测可以发觉许多问题，发觉了问题才能解决问题，制定新的教学措施，也可以纠正学习中的傲慢懒散的风气。做好个别辅导工作，促优扶差。

以上是我的一些方法，缺乏之处请多多指教。感谢大家！

语文教学沟通发言稿范文8

敬重的各位领导、老师：

大家好！我是国庄社区学校的刘爱玉，任教五年级语文。今日特别荣幸在这里和大家共同沟通探讨，下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。

一、良好的班集体是提升教学质量的基石

学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上清静有序的纪律，才能用心听好课。因此，培育学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习气氛，才会有较高的课堂教学效率。我从三年级接这个班后，在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪。提高了全班学生的思想素养，形成了良好的学习气氛。

二、加强教研，提高业务素养

要提高教学质量，关键是上好课。为此，我主动探究，大胆实践。主动向老师们学习，努力实施创新教学，主动发挥每一名学生的主动性、主动性、创造性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中我鼓舞学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素养的提高。

三、持之以恒地落实教学目标是提升学习成果的保障

我认为，教师持之以恒地落实教学目标是培育学生良好学习习惯，提高学习成果的关键所在。我每一学期期初就给学生规定五必需：凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。通过这样就能养成学生良好的学习习惯。

如：我班的刘玉树，记性差又特殊懒，平常不读书。背诵课文，对他来说比登天还难，总是拖欠要背诵课文。我每天课间盯着他读背。通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。

四、对不同学生实行针对性教育

我班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所进展，我抓两头，扶中间，注重培育优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以进展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平常不爱动脑筋的同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但能力不强的同学。对这部分同学我耐烦教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急。第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学，对这部分人我在课余时间进行个别辅导。因为这部分同学需要一个清静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓舞，树立后进生的信念，培育学生的学习兴趣，不让每一个学生掉队，促使每一位学生都有提高。

以上是我个人的一些不成熟的看法，缺乏之处，敬请领导和老师批判指正！感谢大家！

语文教学沟通发言稿范文9

敬重的领导、老师们：

上午好！

说实话，让我做语文教学阅历沟通发言，我有些诚惶诚恐，战战