小班语言教案100篇含反思

小班语言教案100篇含反思第1篇教案

活动目标：

1.观看阅读画面，理解故事内容，愿意表达“小房子“拆与不拆的看法。

2.感受生活中城市建立的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美妙情感。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情节，培育想象力。

活动重难点：

理解故事，感知小房子四周的变化，表达出自己对于小房子拆与不拆的看法。

感受小房子随着四周环境变化而产生的心理变化和老建筑和城市的美妙结合，产生爱家乡的美妙情感。

活动预备：

ppt课件(1.《小房子》故事内容2.周庄古建筑图片)

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿兴趣

1.出示课件画面1(封面)，今日教师给大家带来了一个绘本故事《小房子》。

2.出示课件画面2，看一看，这是一幢什么样的小房子呢?窗户像什么，门前弯弯的台阶又像什么?看起来是什么表情?

(引导幼儿认真观看小房子的特征来导入活动，让幼儿在发觉小房子的特殊之处以及微笑的表情中产生阅读的兴趣。)

二、观看画面，理解故事内容

这样一幢美丽、微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢，我们往下看。

1.教师叙述课件画面3-9，(很久以前……..走过了春夏秋冬)

师：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的四周分别是什么样的?

小结：小房子四周的风光随着季节的脚步慢慢的变化着，但依旧很漂亮。

2.教师连续叙述课件画面10，(小房子也很喜爱……城市是什么样的)

师：谁情愿告知小房子城市是怎样的呢?

小结：城市有高楼、花园、公路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到奇怪了。

3.接下来可能会发生什么呢?(幼儿自由争论)

(观看画面，结合已有阅历，引导幼儿大胆表述小房子四周四季的变化及感受城市生活的一些特征。)

4.教师连续叙述课件画面11-16，(没过多久………..很便利。)

师:小房子的四周发生了什么变化?(建起了高楼，修起了地铁，高架….)这时候小房子是什么感觉?它的心情怎么样(不快乐)，为什么?

小结：小房子挤在高楼里只有中午才能看到太阳，晚上的灯光又太灿烂，亮的小房子看不清天上的星星，吵闹的汽车鸣笛让小房子再没有享受宁静的时候了、浑浊的空气也让小房子沾满灰尘这些都让它的心情很不好。

(引导幼儿观看画面感知农村向城市进展的过程，并利用小房子心情的变化，来引导幼儿关注城市进展过程中消失的环境问题。)

5.教师连续叙述故事结尾

就在这时，(人们也发觉小房子越来越破旧了，可是它的里面照旧是很好的小房子。最终有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)

师：你们觉得小房子是拆还是不拆?为什么?

(此环节是通过故事中的对话来引出问题——究竟拆还是不拆小房子，让幼儿以小组的形式绽开争论，培育幼儿乐观表达自己观点的习惯，提升幼儿的语言表达力量。)

6.那究竟故事里的小房子有没有被拆掉呢，我们一起来看看。

出示课件画面17，师：看，小房子最终怎么样了呀?

小结：原来故事中的小房子最终没有被拆掉，人们在小房子的四周重新开拓了一块草地，让它成为了城市的一道风景。老房子在繁华的城市里也可以变得很美妙。

(提醒小房子最终的结局，验证幼儿的猜测，并体会不拆掉小房子也能让城市变得更加美妙)

三、迁移阅历

观看课件画面18

师：在我们生活中也有许多美妙的老建筑，让我们来看一看。(PPT中呈现周庄古镇里老建筑)

师：这些房子你们见过吗?它们是怎样的?

小结：这些古老的建筑都来自我们昆山的古镇周庄，它们和故事里的小房子一样已经很老了，但是也都没有被拆掉，经过重新修建后成为我们昆山的一个吸引外地游客来参观，游玩的景区，它们也让我们的城市变得更加美妙。

我们身边还有没有这样的老房子呢?以后我们一起去找找看吧!

(此环节引导幼儿关注身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，激发幼儿情愿爱护老建筑和喜爱家乡的情感)

活动反思：

活动中，幼儿能很好的参加画面的叙述和问题的争论，对小房子拆与不拆这个问题许多孩子都有自己的见解，幼儿的语言表达力量和想象力都得到肯定的进展。活动的缺乏之处是都是通过课件来观看画面并回答下列问题，活动过程显得比拟单一，如让幼儿自己来翻阅读书，兴趣可能会更高。由于画面不是特殊清楚，小房子的心情变化幼儿很难发觉，使得活动的一个重点没有突显出来，内容的连接上有些僵硬，如能将小房子表情变化的图片单独展现出来，让幼儿观看，效果会更好。

附故事：小房子

很久以前，在城外很远的乡村，有一幢小房子。这是一幢漂亮又结实的房子，房子的仆人说：他永久都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面。

小房子很快乐地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园。早晨，它看着太阳渐渐地升起。黄昏，它又看着太阳渐渐下山。每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子。时间从小房子身边静静溜走。春天来了，燕子从南方飞回来，草地渐渐变绿了，树上长出了嫩绿的芽儿;夏天来了，大树小树都披上了绿叶衣裳，孩子们欢乐的在池塘里游着泳;秋天来了，树叶被染成黄色、红色、橙色，人们开头采摘苹果收割庄稼，特别喧闹;冬天来了，大雪瞧瞧的掩盖了整个村庄。小房子看着身边的乡村田园跟随季节的脚步渐渐地变模样，它走过了春、夏、秋、冬。

小房子也喜爱晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光。小房子从来都没有去过城市，它很奇怪，它不知道城市是什么样的。

没过多久，在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊异地发觉很多的工程车开来了，从工程车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，一条大路就造好了。

有了大路，这个地方就便利多了，来了许多人，大家造了许多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好喧闹。

又过了不久，大家发觉房子不够住了，怎么办呢?人们在小房子的四周造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，有的人上班坐公交车。渐渐的，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架，修起了地铁，可是四周也越来越吵闹了。

交通越来越便利了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦，躲在大厦中间的小房子只有中午才能看到太阳了。

现在这里有了美丽的灯光、宽敞的公路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很便利。

可是小房子怎么不快乐了?

人们突然发觉小房子越来越破旧了，可是它的里面照旧是很好的小房子。

最终有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

第2篇教案

活动目标

1、引导幼儿认真倾听故事，初步理解故事内容。

2、感受故事的语言美、意境美。

3、知道青虫长大能演化成蝴蝶。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

重点难点

重点：知道青虫长大能演化成蝴蝶。

难点：理解故事内容

活动预备

录音磁带、教学挂图、棒偶

活动过程

一、谈话导入，引出主题：

出示小青虫哭泣的图片，引导幼儿猜想小青虫为什么哭，鼓舞幼儿说出自己的理解。(分析：教师出示小青虫图片引入活动，以猜想小青虫为什么哭而激发幼儿探究的兴趣。)

二、在音乐背景下，让幼儿完整观赏故事一遍，初步感受故事的意境美。

三、观看故事图片，复述故事

(一)幼儿观赏挂图一，争论

1、观看小青虫偷偷观赏音乐的样子，说说小青虫为什么要躲在草底下。

2、播放音乐，幼儿仿照小青虫沉醉在曲子中的样子。

3、引导幼儿猜测蟋蟀会对小青虫说什么，小青虫又会怎么说?表演蟋蟀赶走小青虫的情节

4、这时小青虫的心情是怎么样的?(小青虫这么难过，我们来劝慰劝慰它吧。你会对小青虫说什么?)

(二)幼儿观赏挂图二，重点提问：

1、蟋蟀赶走小青虫后，小青虫躲到那里听音乐会?它是怎么听的?

2、后来，小青虫又躲到哪里?

(三)幼儿观赏挂图三，重点提问：

1、为了不让蟋蟀发觉，小青虫静静地做了什么?(茧)它把自己藏在茧里面悄悄的听着音乐，渐渐地睡着了，它还做了一个梦。它会梦到什么呢?(梦到它长出了一双漂亮的翅膀。播放音乐，让幼儿体验小青虫挥着翅膀跳舞的感觉)

(四)幼儿观赏挂图四，争论故事的结局

3、小青虫睡醒了以后，发觉了什么?它后来有没有参与蟋蟀的音乐会呢?

4、这下，蟋蟀又是怎么说的?

四、从故事中理解的道理。

1、说说小青虫是如何把自己变成美丽的蝴蝶的?

2、丑丑的小青虫经过了自己的努力，最终变成了漂亮的蝴蝶，原来漂亮是可以制造出来了。所以小朋友们，我们都应当敬重别人，由于我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更漂亮。

3、故事里面的蟋蟀由于别人长的很丑，而不和他做朋友，它这样做对吗?(心灵美才是最重要的。)

五、完毕。

小青虫的梦真美啊，你们觉得是音乐让蝴蝶的舞蹈更美还是蝴蝶的舞蹈让音乐更美呢?

(全体幼儿和着音乐翩翩起舞。)

教学反思

《小青虫的梦》是来自一个抒情类童话，故事中流淌着一种清丽、美丽的意境。故事叙述的是一条丑小青虫蜕变成漂亮的蝴蝶，从当时偷偷躲在树上听歌到如今在音乐会中翩翩起舞。它告知我们不应当用相貌来推断一个人的价值，每个人都有追求的权利，都能通过努力来实现自己的幻想。于是，我开头琢磨着怎样使幼儿体会、感受这个故事中的意境和道理。

我认为整个活动，环节较为清楚，思路明确。叙述故事时利用美丽的音乐作为背景，衬托了气氛，孩子都聚精会神地听着，而且对故事的感情抒发起着肯定的作用。在活动中，孩子们能乐观地参加到活动中，大胆地举手发言，师幼互动较好，气氛融洽。孩子能通过故事的内容理解小青虫长大了会变成蝴蝶，最终能理解我们都应当敬重别人，由于我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更漂亮的道理。

我觉得到其次课时时，要让幼儿进展角色表演，通过仿照可以加深幼儿对角色的熟悉，同样可以让幼儿了解到故事中角色这样做是对还是不对，因此有必要让幼儿起来仿照，动一动，发挥幼儿理解力和表现力。

第3篇教案

活动目标

1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。(活动的重点)

2、力量目标：知道人有各自的本领，别小看自己。

3、认知目标：学说完整句：“我不会……可是我会……(活动的难点)。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

重点难点

1、理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。(活动的重点)

2、学说完整句：“我不会……可是我会……(活动的难点)

活动预备

《想飞的小象》故事课件;“我不会……可是我会……”句型图谱;美工区：绘画操作材料。

(二)课前预备：

在活动前，幼儿对动物(小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等)的一些本事有所熟悉和了解。(丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉和根底，具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿才有表达的想法。

活动过程

(一)、开头局部：观看课件，激发兴趣，引发争论。

1、小象为什么想飞?

2、小象能学会飞这个本事吗?

在活动的一开头，通过看课件，激发孩子们的兴趣，采纳开放式的提问，让幼儿猜测这只的小象能不能学会飞，为幼儿创设了一个宽松的语言环境。

(二)、进展局部

一)、分段叙述故事，观看争论，初步理解故事内容。并提出以下问题：小象爬到树上学飞，发生了什么事?小象遇到了哪些动物?小动物们对小象是怎么说的?爸爸妈妈是怎样说的?小象又是怎样去做的?

在这一环节中通过叙述故事，引导幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向，幼儿在自由争论问题的过程中，对故事内容有初步的理解。

二)、完整观赏故事。

通过这一环节，在幼儿头脑中建立故事内容的完整构架，引导幼儿仿照故事中的对话语言，使幼儿进一步深入体验故事内涵，加深幼儿对故事的理解。

三)、集体争论——我的本事。

故事中每一个小动物都有自己的本事，小朋友你们有什么样的本事呢?

在这一环节中，鼓舞幼儿大胆的、声音洪亮地在集风光前说说自己的本事，在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量，知道人有各自的本领，别小看自己，它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。

(三)、完毕局部：利用句型说自己的本事

启发幼儿用“我不会……可是我会……”的句型，比拟完整的进展叙述。

当幼儿对故事内容本身的学习、理解和体验已经到达了较好的程度时，教师应进一步创设时机，让幼儿制造性地运用语言去表达自己的熟悉。引导幼儿依据句型图谱“我不会……可是我会……”进展语言表述，并在幼儿取得胜利时，准时予以确定，使幼儿获得胜利感。

(四)、活动延长：画本事

引导幼儿在美工区选择自己宠爱的绘画材料进展作画，在作画过程中，鼓舞幼儿边画边与同伴沟通，说说“我不会……，可是我会……”。

以上教学活动的开展，我遵循文学作品的学习是一个系统的、阶梯性进展的过程，是一个从理解到表达，从仿照到创新，从承受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增加他们的思维力量，促进他们的语言表达力量得到更好进展。

第4篇教案

活动目标：

1、能与同伴合作议定采访规划，并依据规划对客人教师进展采访。

2、能大胆自信地在集风光前播报采访结果。

3、了解了解无锡过去的水和现在水的区分，懂得爱护水的方法，形成肯定的环保意识。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动预备：

学问阅历的预备：活动前看过记者采访实录、有合作采访的阅历;

环境材料的预备：记者证、话筒、采访纸、笔、板、卡纸、《太湖美》音乐、太湖美图片幻灯、客人教师

活动过程：

一、观赏歌曲《太湖美》片段，引出主题

1、入场向客人教师问好。

2、观赏《太湖美》片段，引出主题

提问：

(1)这段美丽的音乐中，你听到了什么，看到了什么?

(2)现在的太湖还美吗?为什么?

你们知道是怎么回事吗?

(3)观看有蓝藻的太湖水图片

二、明确采访内容，采访记录并表达与展现采访结果。

1、提出疑问，产生采访愿望

蓝藻的爆发，使我们无锡的自来水都发臭了，人们的生活变得很不便利，我们小记者也产生了许多疑问，你们都有那些疑问?

2、查找黄金伙伴，合作表达疑问

小朋友可以找一位好朋友做自己的黄金伙伴，一起把你们的疑问画下来，陈教师也请来了一些客人教师，待会你们可以针对自己的疑问对他们进展采访。

教师提出留意事项：

(1)请黄金伙伴一起动脑筋商议怎样把彼此的疑问画下来。

(2)在采访过程中可能遇到的问题请黄金伙伴商议解决，实在不行也可以请承受你采访的教师帮忙你解决。

(3)采访完毕后请黄金伙伴回到位置上把采访结果进展整理，编成一段完整、流利好听的报道。

3、结伴对客人教师进展采访。

教师留意观看幼儿采访中可能遇到的问题

4、播报采访结果

(1)请局部小记者大胆自信的把采访结果播报出来?

(2)介绍在采访中可能遇到的困难?是如何解决的?

三、争论爱护水的方法，并制作建议书

1、争论爱护水的方法

2、制作建议卡片

选择一个你觉得最好的爱护水的方法画下来，然后贴到前面的底板上，做成一份建议书

3、介绍自己的建议

4、张贴建议书

活动反思：

胜利之处：

1、活动的设计

本次活动，作为我园十一五课题中期汇报的公开活动，取得了较大的胜利。活动设计上，我从太湖蓝藻爆发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点动身，结合大班的主题活动《各种各样的职业》以及大班孩子奇怪爱问的年龄特点，设计了这堂以语言为主体，与科学及社会相结合的活动。

2、记录形式形象、奇妙

活动开头局部，我通过一段美丽的画面，奇妙地把活动的主题引入到太湖水上，引发幼儿抛出了各种各样的疑问：“无锡的自来水为什么会变臭?”，“无锡的水变臭了，能不能喝?”，“蓝藻是怎么爆发的?”“怎样可以掌握蓝藻爆发?”“如何处理蓝藻?”“爷爷奶奶小时候的水是什么样的?”“为什么现在的水跟以前的不一样”等等。考虑到大班的孩子还不会写字，因此在采访记录时，我让幼儿通过绘画的形式进展，既形象生动，也易于孩子理解。

3、“黄金伙伴”协作默契

活动中我尝试让两个幼儿组合成“黄金伙伴”，依据幼儿自身的特长，进展分工与合作，究竟两个人的才智比一个人要大得多，让幼儿在相互商议中解决采访过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作力量及解决问题的力量，也大大地缩短了活动的时间。

4、注意幼儿解决问题的力量

在幼儿进展小记者播报时，我除了对幼儿的播报进展适时的点评外，还注意了解了幼儿在采访中遇到的问题，让幼儿通过集体的力气进展解决，帮忙提高他们在以后活动中的解决问题的力量。

缺乏之处：

1、活动开头时的《太湖美》的音乐及幻灯片的作用比拟薄弱，可以适当地设置提问“太湖美在哪里?”，让孩子再观赏一遍美的图片，感受以前的太湖美。

2、活动的最终制作建议书这个环节，虽然幼儿比拟感兴趣，但是也因此让活动的时间增长了不少。

总之，通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最简单吸引孩子的眼球，由于只有丰富的生活内容与阅历才是幼儿语言表达的源泉与根底，只有具备了丰富的生活阅历与体验，幼儿才会有乐于表达和沟通的内容，才会有话可说，有话要说。

第5篇教案

活动目标：

1、观赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。

2、感受散文诗中的美丽词语。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

图片若干

活动过程：

一、导入(引出主题)

引导语：(出示图1)树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。

二、观赏故事

引导语：浣熊问小溪：“小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊?“小溪叮叮咚咚地答复：“向前流，向前流，去找的我们好朋友……“

提问：浣熊在树林里遇到了什么?浣熊是怎么问小溪水的?小溪水又是怎么答复的?

小结：小溪水，向前流，流到哪儿去?叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。

提问：小溪水的好朋友会是谁呢?为什么?(幼儿间沟通争论)

引导语：浣熊想了又想，打算跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。

提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么?

小结：小溪水，手拉手，变成一条小河。

(出示图3)引导语：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。

提问：浣熊会怎么问小河水呢?小河水会怎么答复呢?

小结：小河水，向前流，流到哪儿去?哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。

提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢?

小结：小溪水，手拉手，变成一条大河。

(出示图4)引导语：大河水连续向前流。

提问：大河水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大河水的对话呢?(幼儿分组尝试)

小结：大河水，向前流，流到哪儿去?空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

提问：大江水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大江水的对话呢?(幼儿个别尝试)

小结：大江水，向前流，流到哪儿去?哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。

总结：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它们都要去找朋友，手拉手，变成大海洋。

三、完整观赏散文诗

小溪水，向前流，流到哪儿去?

叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。

小河水，向前流，流到哪儿去?

哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。

大河水，向前流，流到哪儿去?

空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

大江水，向前流，流到哪儿去?

哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一条大海洋。

四、对话诗《浣熊和小溪》

幼儿分组进展对话诗，感受散文诗中的美丽词语。

活动反思：

《浣熊与小溪》是首很奇妙的散文，散文中清楚的语言表达了大自然的和谐与奇妙。本次活动是集语言习行与科学探究于一体的综合性活动有故事、嬉戏、识字、仿编、探究查找。幼儿在整个活动中都是特别乐观主动的，对对话诗布满了兴趣。同时我也深深感到训练的契机无时不在，关键在于我们如何去捕获和把握，活动的效果取决于我们深入思索和有效的组织。

第6篇教案

活动目标：

1、理解故事内容，能用完整连贯的语言表达自己的想法。

2、学会让自己的消极心情转化为乐观心情。

3、知道不快乐的人大家都不喜爱，开朗的人会有更多的好朋友。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

5、能简洁复述故事。

活动重难点

理解故事内容，能用完整连贯的语言表达自己的想法。

活动预备：

环境预备：

1、教学挂图一套(四幅)。

2、小雪花剪纸、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鸟、小朋友等图片若干;小树头饰每人一个、快乐记录纸、彩笔。

阅历预备：

1、幼儿已回忆过自己的快乐事和不快乐事。

活动过程：

(一)、谈话导入，激发幼儿兴趣。

师：今日教师见到你们特殊的快乐，你们看看教师的表情(两眼笑得眯成一条缝)这样表示什么?

(做皱眉头、嘟着脸的表情)这样又表示什么?

师：孩子们，你们有过不快乐的时候吗?不快乐的时候是什么样呢?为什么不快乐?

小结：每个人都有快乐和不快乐的时候，小树也有不快乐的时候，你们想知道小树为什么不快乐

吗?请听故事《不快乐的小树》

(二)、分段叙述故事，帮忙孩子理解故事内容。

1、叙述故事的第一局部。

2、提问：

⑴山坡上有棵不快乐小树，他和谁长在一起?他们遇到了什么事?⑵快乐小树是怎么做的?不快乐

小树又是怎么做的呢?

⑶你觉得谁做的对?为什么?

⑷不快乐小树不喜爱大家，大家都不情愿去他那里。结果怎么样呢?

⑸你们喜爱每天皱着眉、板着脸的不快乐小树吗?

⑹假如他不皱着眉、板着脸，你们喜爱他吗?

小结：是呀，蚯蚓、小鸟、小朋友都不喜爱不快乐小树，由于他不喜爱大家，每天板着脸，不开

心。不快乐的小树没有了朋友，孤孤独单。

过渡语：就这样夏天过去了，冬天静静地降临了。不快乐的小树又会发生什么好玩的事情呢?请小

朋友们连续听故事。

(三)、叙述故事其次局部，提问：不快乐的小树发生了什么事情，为什么?

1、叙述故事的其余局部。

2、提问：师：故事讲完了，不快乐小树怎么样了呢?怎样变成的快乐小树呢?

⑴冬天的晚上，小雪花从天上飘下来。快乐小树是怎么做的?

(快乐小树伸出长长的手臂，捧住小雪花，让它落在自己的身上。)

⑵不快乐小树看到快乐小树披着满身的雪花，真美丽!也想让

自己变得漂美丽亮。他是怎么做的?

请大家学一学他的动作。(他用劲张开双臂，张开树叶，去捧住小雪花。)

⑶后来怎么样了呢?(他用劲伸开双臂，小雪花也落在了他的身上。)

过渡语：看!现在的不快乐小树眉头不皱了，脸也不板了，他快乐吗?你们喜爱他吗?

⑷天亮了，小朋友们都出来玩，观察小树们会怎么样呢?

⑸玩什么呢?玩得怎么样?你们是怎么发觉的?

⑹后来，不快乐小树怎么样了呢?你们是怎么发觉的?

(不快乐小树也长大起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗粗的。)

⑺蚯蚓和小鸟观察不快乐的小树不皱着眉头了，又会怎么做呢?

(蚯蚓来松土)(小鸟来做窝、唱歌、捉虫子大家都喜爱他。)

⑻后来，山坡上皱着眉头、板着脸的不快乐小树哪儿去了?

(都变成了快乐小树)。

(四)、完整地观赏故事并表演故事内容。

师：小朋友们，你们喜爱现在的不快乐小树吗?现在，他也变成了快乐的小树，我们一起来学学不

快乐小树是怎样变成快乐小树的。

1、小朋友们,我们怎么知道他不快乐呢?(通过表情、语言、动作)

2、快乐小树是怎么做的?

3、下雪了，不快乐小树是怎么做的?

(五)、分组争论：如何做一个快乐的小朋友

1、你喜爱快乐小树还是不快乐小树?

2、你想做一个快乐的小朋友还是不快乐的小朋友?为什么?

3、假设你遇到不快乐的事，怎样让自己快乐?

小结：每个人都会有不快乐的时候，只要我们快乐的对待四周的事，你就会欢乐。最近，教师就遇

到了不快乐的事，我的手指被门挤了，很不快乐。但是，我想，假如是小朋友那会更惨，所以，我

又很快乐，我克制困难给你们上课，用左手写字感觉很快乐。你们说对吗?最终，我想告知大家一

定要记住：快乐就会欢乐!

活动延长：

请孩子们做《快乐记录》，与同伴一起共享。

活动反思：

这个活动内容很丰富，而且也来源于生活。每个人都有快乐与不开的时候，幼儿已有了这些宝

贵的回忆，很自然地就能跟着教师一起学习这个好玩的故事。在第一环节，教师请幼儿回忆自己不

快乐的时刻。孩子们在回忆时，除了用劲地想有什么事情令自己不快乐，而且也能够再次体验不开

心的心情。其次环节，教师通过设疑，帮忙孩子初步理解故事内容。幼儿在第一遍初步观赏故事

后，根本上对故事的四要素有了肯定的把握。在这一环节，教师实行渐进式地提问来帮忙孩子了解

故事内容。在完整地观赏故事内容时，通过角色表演，孩子们自然而然地就进入到了故事情境中，

从而加深了对故事的理解。在这一环节实现了活动的重点。活动的最终，孩子们分组争论“如何做

一名快乐的小朋友”。幼儿可以畅所欲言，大胆地、大方地表达自己内心的想法，同伴之间相互分

享欢乐的阅历和回忆，知道开朗的人将会得到更多的好朋友。

整节活动，课堂气氛融洽，自然。孩子们对故事的仆人公—小树特别地亲切，由于它就来自于

我们的生活。自然而然的孩子们的留意力就被吸引到故事中。教师也给孩子供应了较为宽松的学习

环境，让孩子畅所欲言，大胆表达自己的想法，大胆提问，较好地实现了本次活动的目标。

第7篇教案

活动设计意图与思路（训练理论依据）：

“我要上小学“是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的接近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题“我要上小学了“。学习活动“小书包“我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地沟通，在沟通中表达家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的阅历，孩子通过观看了解各种书包的形状，用他们特别的方式区分自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即时生成一些问题，如“书包里是不行以放玩具和零食的“等等，我觉得很有价值，就进展点拨，让孩子充分的沟通、争论，丰富他们的阅历。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。

活动内容与要求：

观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。

有入小学的愿望。

依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量

活动重点：

观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。

活动难点：

有入小学的愿望。

活动预备：

1、每个幼儿预备书包一个;

2、幼儿参观小学的照片若干;

3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。

教学课时：

一课时(30分钟)

活动过程：激发兴趣：

师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?

师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要预备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今日你们都带来了自己的书包。

沟通争论：

1、师：你的书包是怎么来的?(幼儿沟通)师小结:吴教师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们盼望你们以后做个好学生，戴红领巾。

2、相互沟通争论书包的形状、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!

(1)和同伴沟通书包的形状、特点

(2)个别介绍

3、师提问：假如班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(幼儿充分争论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4、师提问：你的小书包里放些什么呢?

(1)上小学可不行以拿玩具?

(2)书包里可以放点心零食吗?让幼儿充分争论师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

三、幼儿操作：

1、幼儿尝试整理书包

2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的?

师：你为什么要这样放?

师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很便利了，很快就能找到。

四、活动延长：

1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观看书包里有没有缺少学习用品?假如缺少，沟通少了什么?为什么不能少?

2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

教学反思：

总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，乐观主动的。缺乏点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有到达教学目的，以后反复稳固训练。

第8篇教案

活动设计背景

本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是盼望得到教师、父母的爱护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应当怎样面对困难，并能够通过自己的努力克制困难。

活动目标

1、理解儿歌内容，能用一般话有感情的朗读儿歌，体验比照小熊从不敢走过桥到英勇过桥的心理活动。

2、感受小熊过桥的心情，懂得遇到困难要英勇并通过自己的努力克制困难。

3、培育幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。

4、在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。

5、愿意观看表演，感受嬉戏的乐趣。

教学重点难点

在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的心理变化。并能够用完整的语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到困难时又应当怎样做。

活动预备

1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。

2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片

活动过程

一、谈话导入：

教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀?大家去走过桥吗?”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今日有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：(1)小竹桥是什么样的桥?(很窄、没有栏杆)(2)假如走在这座小竹桥上感觉怎样?(摇摇摆晃的)(3)小熊过桥时心里会怎样想呢?教师讲一个《小熊过桥》的故事给大家听一听。

二、讲故事，帮忙幼儿理解、熟识故事的内容，并认读汉字：

1、教师出示字卡，告知幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。

2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。

3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的?从哪句儿歌里看出来的?引导幼儿说出(立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀!快把小熊抱过桥)让幼儿与教师一起用可怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的?(头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑)并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对?为什么?(不对，由于它们在笑话小熊)

4、幼儿跟念儿歌一遍(留意用可怕的声音，语气来朗读这一段)提问：假如你们是小熊你们敢过桥吗?你会怎么做?小熊到最终究竟有没有过桥呢?我们一起接着往下看。

三、观赏儿歌其次段：

出示图片一边操作，一边有感情的朗读其次段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦?(鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水)小鲤鱼对小熊说了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向着前面瞧!)鲤鱼这样做对不对?为什么?(对，它在鼓舞小熊过桥)在鲤鱼的帮忙下小熊过桥了吗?学习(一二三，走过桥)小熊过桥后心里是怎样的?(很快乐，快乐，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇)小熊过桥后你们快乐吗?(快乐)请幼儿用快乐的语气来念这段儿歌。

四、完整观赏儿歌：

1、小熊开头很可怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮忙下英勇走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：《小熊过桥》

2、教师完整的朗读儿歌，幼儿有感情的跟念。

五、争论：小朋友，你们喜爱儿歌中哪个小动物?为什么?

六、教师总结：

小熊在第一次过桥时很可怕，它后来克制了困难，英勇地走过了小竹桥。以后，小朋友在遇到困难时也要英勇地克制，要做一个不怕困难，英勇的孩子。

教学反思

在本次活动中，本班幼儿的乐观性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来推断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对谁不对时，本班的幼儿根本能推断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过嬉戏的形式让幼儿亲身体会，在嬉戏中进展学习。

第9篇教案

活动目标：

1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然大方。

2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。

2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，大树一棵。

3、录音机、磁带。

4、场地预备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。

活动过程：

1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿留意力。

评析：通过这一环节集中幼儿的留意力，为活动做预备。依据幼儿当时状态打算。

2、师：“小朋友们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的大狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物——小猫、小狗、小鸡和小熊。今日教师请小朋友和教师一起表演这个故事。”

评析：通过语言引起幼儿的兴趣，回忆对故事的已有阅历。

3、教师扮演狐狸，再请四个表达力量强的幼儿进展第一次表演，以起到示范作用。表演过程中不进展评价，只进展提示。

师：“教师和这四个小朋友先表演一遍，小朋友们认真看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改良。”

表演后，请幼儿对教师和小朋友的表演进展评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿赐予表扬鼓舞，对于评价不太恰当、或语言表述不清晰的幼儿进展引导，并表扬他们的大胆乐观的参加。

评析：在这一环节，依据幼儿的已有根底，选择几个力量强的幼儿与教师示范表演，给幼儿一个初步阅历。并且请幼儿评价让他们也参加到活动中来，引导他们认真看表演，发表自己的意见，这也熬炼了他们的观看思维力量，为下个环节自己的表演积存肯定的感性阅历。

4、其次次表演。请上五名幼儿表演，教师依旧起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演完毕后先请幼儿评价，然后教师再进展表扬式评价(包括幼儿的评价、幼儿的表演)。

评析：这个环节同上个环节类似，不过有肯定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再教师评价，促进幼儿力量的进展。

5、第三次表演。评价。

评析：这个环节紧扣上个环节，连续幼儿的表演，在表演中不断积存幼儿的阅历，进展幼儿的观看、思维、动作、语言力量。要求幼儿在表演时大胆自信。

6、今日小朋友们合作的很好，教师盼望小朋友们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳英勇、团结友爱、又有礼貌。

评析：对于幼儿的表演力量赐予表扬与确定，并且加强情感训练。

7、活动延长：师：“虽然大家没能都参与表演，不过教师在表演区预备了这个故事的道具，回来区域活动时，有兴趣的小朋友可以到这个区去表演。教师还在美工区预备了这个故事中小动物的头饰图片，喜爱绘画的小朋友，到这个区给大家多做一套头饰吧，这样大家可以分组到外面。

反思

由于活动时间的限制，把这一活动延长到课外，满意幼儿的表演兴趣，照看到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面力量的进展。在活动中每个环节我一步步渐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积存感知阅历，为自己的表演积存肯定的素材，不但熬炼了观看、思维、语言、动作力量，又培育了幼儿的自信念。

第10篇教案

活动目标：

1、认真观看画面，清晰叙述小象查找工作的经受。

2、尝试依据特长找工作，渴望为四周的人效劳。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

电子白板课件、绘本《小象消防员》、值日生任务卡片：桌椅治理员、喝水治理员、书包治理员、午睡治理员。

活动过程：

一、引发兴趣

(了解我们四周各种各样的工作)

(出示工作)谁熟悉这个字宝宝?你知道有哪些工作?

小结：我们四周有许多人，从事各种各样的职业，他们都很优秀。

二、分段阅读，大胆叙述故事

(认真观看画面，清晰叙述小象的经受，能依据特长找工作。)

1、故事的前半局部：

(1)出示第一幅画：今日的仆人公是一只小象，他的名字叫波波，它也想找一份工作。正好，它看到了正忙着扫落叶的长颈鹿清洁工。它说：我也想做清洁工，我来帮您吧。波波正想帮助，突然鼻子好痒痒。“阿，阿，阿嚏!”

提问：它适合这份工作吗?为什么?长颈鹿为什么适合呢?

小结：原来长颈鹿有长得可高了!那里有垃圾，它远远的就可以看到，并赶过去把它们清扫洁净。

(2)出示其次幅画

提问：波波看到了谁?它在做什么工作?(农夫)

这时的波波有什么想法?(它也想做农夫)

瞧!波波他走过去帮助，结果怎么样了?

小结：看来波波也不适合做农夫。

(3)出示第三幅画

提问：接下来出场的这位可是从澳大利亚来的，是澳大利亚特有的一种动物，你们猜猜是谁?(袋鼠)

你觉得袋鼠适合做什么工作?

波波遇到送信件和包裹的袋鼠邮递员，结果会怎样?

小结：波波果真不适合做邮递员。

(4)播放声音

提问：我们需要谁的帮忙?你觉得森林里谁比拟适合做警察?为什么?

波波想：我也想做警察，我也要抓小偷。波波行吗?(不行)

小结：原来警察这份工作也不适合小象，由于它跑的不够快，抓不到坏人。

2、配对嬉戏

请幼儿回忆故事前半局部的情节，将工作和动物配对。

小结：每种动物都有自己的特点，能让自己的特点发挥作用，就是适合自己的工作。

3、小象找工作

提问：小象有什么特长呢?孩子们，你们可以帮帮小象找一份适合自己的工作吗?

小结：你们帮小象找了那么多工作，看看故事里发生了什么?

4、故事的后半局部

叙述故事的后半局部。

小结：波波最终找到了一份适合自己的工作，它满意极了。

三、延长活动：找工作

(渴望为四周的人效劳)

出示工作牌：搬桌子、喝水治理员、书包治理员、整理玩具

提问：孩子们，大四班也有很多的工作，你喜爱做什么工作?

幼儿分组争论，说说选择这份工作的理由。

小结：你们真幸运，每个人都找了自己的工作，今日你就在做这份工作，盼望每个人的特长都能发挥作用。今日我们讲的故事名字叫做《小象消防员》，这是一本特别好玩的书，感兴趣的朋友可以在图书角连续阅读这本书。

活动反思：

在整个活动中，教师紧紧的围绕教学目标，第一环节主要是激发孩子对各种职业的已有熟悉阅历，引起幼儿对活动内容的兴趣。在这里，幼儿说了很多他们所知道的阅历。其次个环节重点教师逐步引导帮忙孩子阅读、理解故事内容。虽然故事本身的语言并不简单，但孩子在阅读叙述的过程中要表达的原不止这些。对于孩子来说更有价值的说清晰“小象适合这份工作吗?为什么不适合?”;“小象毕竟该找一份什么样的工作?”等这些问题的思索和表达。所以教师始终强调幼儿能够认真观看画面，清晰和完整的叙述。在回忆故事的环节，教师利用电子白板的互动帮忙幼儿回忆故事中的角色和职业，争论它们的特点和职业是否相符。最终的故事也引发了孩子们新的思索——能依据自己的特长找工作，渴望为四周的人效劳。从而，整个活动的目标根本达成，幼儿的语言水平也进一步的提高。

第11篇教案

设计思路：

本课时通过故事是让孩子了解小狐狸的“空中小屋”是从哪里来的。能认真地观看画面，对故事情节进展和任务对象做出大胆的推想。并去除地表达自己的想法。同时，通过对故事情节的了解体验同伴间相互帮忙的情感。

活动共分为三个环节：第一环节，通过封面导入，引导幼儿观看封面，引发对图画书的兴趣;其次环节，尝试前后关联地阅读画面理解故事，第三环节，幼儿的阅历迁移。

活动目标：

1.尝试在自主阅读图画书的过程中，理解故事内容，理解小狐狸住空中小屋的故事情节。

2.关注竹子的生长，感受春天是万物生长的季节。

3.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

4.帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动预备：

图书

活动过程：

一、封面导入(通过封面导入，引导幼儿观看封面，引发对图画书的兴趣。)

竹笋、竹子生长过程视频播放，我们看看，春天这种植物叫什么?我们餐桌上也有，它的名字叫什么?

今日讲的这个故事和竹笋有关。

1.今日教师带来了一本图画书，我们一起来看看封面，封面上有什么?

2.可能说的是什么?

小结：通常封面会告知我们一些关于这本书的许多信息。比方：故事的名字、也许内容。那空中小屋究竟是什么样的房子呢?

二、自主阅读图画书(尝试前后关联地阅读画面理解故事。)

1.小鸟的家

1)小鸟的家在哪里?

小狐狸可以和小鸟一样做这样的空中小屋吗?

小结：由于小鸟有飞的本事，它喜爱在树上飞来飞去，所以它把家安在了树枝上。惋惜小狐狸不会飞。

2.小松鼠的家

1)小松鼠的家在哪里?

小狐狸和小松鼠一样造一个一样的空中小屋吧?

小结：原来，小松鼠有爬树的本事，喜爱在树上窜来窜去，所以它把家安在树洞里。惋惜小狐狸不会。

3.小狐狸的空中小屋

小狐狸把家造在哪里?

小结：小狐狸为什么要住在那么高的地方，请大家一起跟着教师从头开头看图书吧。

三、完整阅读故事——阅历迁移(为小动物想方法。)

1.为什么小狐狸的小屋会在空中?

2.原来，竹子会长高，所以小狐狸的房子被竹子给顶了起来。有什么方法帮忙小狐狸从小屋里下来?小动物想了什么方法?

小结：其实，春天是个万物生长的季节，不仅是竹子，其他很多的花草树木也都会生长，会发生变化。假如你有兴趣可以和好朋友一起在空的时候到花园里去查找春天!

活动反思：

在活动过程中，有些小朋友依旧会显示出害怕的现象，讲着自己的故事突然就遗忘下面如何去讲，有的小朋友表达时有许多错误的表述，如：恩……后来……后来……最终等不精确的描述，增加活动的次数，加强对小朋友们的熬炼会提高他们的自信念，并且提高他们的表达力量。作为教师,我们应乐观渗透训练新理念，坚持教学和实践相结合的教学路线。

第12篇教案

活动目标：

1、理解九只小猪旅行记故事内容，大胆叙述简洁的事情。

2、遵守社会行为规章，不做“制止”的事。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动预备：

1、故事画面。

2、初步了解生活中一些“制止”的事。

活动过程：

一、引起兴趣。

1、你们喜爱旅行吗?为什么?

2、有九只小猪也要去旅行了，我们来看看它们旅行时发生了些什么事情?

二、阅读理解

1、片断一：乱扔垃圾(完整观赏)，把握、理解小猪的一种心态。

提问：你们都看懂了吗?有什么问题?发生了什么事?

再完整观赏一遍。

师小结：是啊!小猪来到草地上，看到了“制止入内”的警示牌，可它们忍不住还是进入了

草地，又吃又玩真快乐，可是漂亮的草地却……

2、片断二：过危桥。

先出示场景

提问：

(1)小猪连续往前走，这回它们又看到了什么?提示危桥。

(2)为什么要竖这块牌子呢(为什么要“制止”)?

(3)小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢?

(4)结果是怎么样?

幼儿完整观赏，小结。

3、片断三：钻木桶。

(1)九只小猪连续往前走，突然它们闻到了什么?这香味从哪里来的?

(2)原来是个大大的蜂蜜桶，可旁边又写着什么?想想这回小猪们会怎么做?

(3)幼儿观赏，小结。小猪进入木桶从山坡上滚了下来，结果会怎么样?

师：九只小猪去旅行，它们经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子都一样吗?有什么相

同的地方?你们知道“制止”是什么意思?

三、提问拓展

1、九只小猪还要连续旅行，一路上它们还会经过什么地方?.得都快。

可是一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把全部的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃掉了。他逃进漆黑的深水里，又孤独、又可怕，可是，大海里布满了奇异的生物，他游啊游啊，渐渐又精神起来。

他观察了像彩虹果冻似的水母……

他观察了走起路来像怪手似的大龙虾……

他观察了像被看不见的线牵着游的怪鱼……

他观察了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼

后来，他观察了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们一起出去玩吧!”他快乐地说。“不行，大鱼会把我们吃掉的!”小红鱼说。“可是你们不能老待在这里啊，我们肯定要想个方法。”小黑鱼说。

他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼!”

等小红鱼们能游得像一条大鱼以后，他说：“我来当眼睛”。于是，他们在清疼的早晨里游，也在布满阳光的中午游，大金枪鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身红红的，这么大——这家伙肯定很厉害吧，吓得扭头逃走了。

活动反思：

本次活动在达成主题目标喜爱动物、熟悉动物、了解动物的根底上延长出遵守规章和秩序，在公共场所严格根据指示牌行动的目标，加深幼儿秩序的理解，渗透礼仪训练学问点。这一故事素材采纳生动的动物形象，使故事本身布满童趣，同时故事中九只小猪的旅行由于各种标志的消失以及小猪的不同行为而险象环生，整个故事情节跌宕起伏，却又富有训练意义，让幼儿在紧急与笑声中明白遵守规章的必要。

活动意图：

大班幼儿对于嬉戏的规章性已经有了肯定的熟悉，从幼儿的兴趣点动身，通过九只小猪旅行中遇到的种种经受使幼儿在思维、情感、行为、审美方式及人生的态度等诸方面带来的影响，引发自我训练、促进良好的行为习惯形成。盼望通过故事的观赏、分析与理解，让幼儿知道一些行为标准，同时更好的为上小学做预备，引发良好的行为。

第13篇教案

活动意图：

孩子立刻要升小学了，对小学布满了憧憬和奇怪，我们有必要更有责任帮忙孩子做好入学预备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带着孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的憧憬，以孩子的兴趣为切入点开展幼小连接训练活动。既可以满意幼儿的奇怪心使他们在身体和心理上都做好入学的预备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进展各种习惯的培育。

活动目标：

1、理解小学生生活，萌发对小学生活的憧憬之情。

2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时间。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。

5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动预备：

1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、年历一本。

活动过程：

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

提问：熟悉他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

争论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?

(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?

(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美妙的纪念?

3、激发体会做小学生的愿望。

(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)连续观看哥哥姐姐小学活动的照片。

进一步了解小学生活的状况。

4、组织争论，体会做一名小学生的心情。

供应争论的内容，然后请幼儿进展选择答复。

(1)体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

(2)说说你预备上哪一个小学?

(3)你预备怎样做一名小学生?

活动反思：

通过本次活动，使幼儿对于马上到来的小学生活有了比拟真实客观的了解，他们或许在现实中还会有心理上的落差，或许还没有完全的预备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积存有关小学生活的阅历，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的预备。

在孩子的心中，小学生活是全新的，确实如此，通过他们的总结和发觉，他们确实发觉了许多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活特别有利。

此时孩子们才发觉：原来要想成为一名小学生确实有许多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们好像长大了许多，一种成长的欢乐和一种对幼儿园的留恋同时交错在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮忙孩子树立在生活中的成长意识。

第14篇教案

活动目标：

1、依据画面中的人物与环境的关系，理解诗歌内容，学习有感情地朗读诗歌。

2、借助图夹文的形式，初步感知阅读汉字“爱“，并尝试仿编儿歌。

3、能参加自主阅读和学前识字嬉戏活动，感知体验阅读活动的欢乐。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

活动预备：

幼儿用书人手一册。

黑板一块，粉笔一支。小图片：乌儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小朋友。

活动过程：

一、初步了解诗歌内容。

1、教师在黑板上书写汉字“爱“，你知道这是什么字吗(7你会用“爱“字说一句话吗)

2、教师在“爱“的前面逐一出示图片鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小朋友，在黑板上排成一竖排。

3、教师：你知道他们喜爱什么?爱什么吗?

4、依据幼儿的叙述在“爱“的后面用粉笔画出简笔画“蓝天、江河、泥土、花朵、中国地图(或红旗)“。

二、师生阅读图夹文诗歌《从小爱祖国》。

1、教师有表情地朗读诗歌《从小爱祖国》。

2、教师指图文，带着幼儿阅读诗歌。”

3、教师：在念“爱“时候，怎样念更好?

三、师生看图文有表情地朗读诗歌。

阅读汉字，探究运用多种方式，朗读儿歌。

1、教师在“鸟儿、鱼儿、蚯蚓、蜜蜂、小朋友“图片前面写上相应的汉字，鼓舞幼儿对比图片认读相应的汉字。

2、将图片拿掉，带着幼儿阅读汉字，朗读诗歌。

3、在简笔画的旁边写上汉字，引导幼儿读汉字念儿歌。

4、擦去简笔画，引导幼儿阅读汉字念儿歌。

四、帮启发幼儿仿编诗歌，提高幼儿的语言表达力量。

1、教师：除了乌儿爱蓝天、鱼儿爱江河等，你知道还有谁爱蓝天(江河)((采纳同样的方法引导幼儿仿编第三句、第四句)2、教师用简笔画记录幼儿仿编的内容，并带着幼儿一起念仿编的儿歌，感知诗歌的节奏。

3、教师：在念“爱“的时候，怎样念更能表现出宠爱的感情呢?(用深情的语调)五、读幼儿用书，感知阅读诗歌。

1、教师：除了鸟儿爱蓝天、鱼儿爱江河、蚯蚓爱泥土、蜜蜂爱花朵等，你还知道什么?他们也爱蓝天(江河、泥土、花朵)呢?

2、教师用简笔画记录幼儿仿编的内容，并带着幼儿一起念仿编的儿歌，感知诗歌的节奏。

附诗歌：

从小爱祖国

鸟儿爱蓝天.鱼儿爱江河：

蚯蚓爱泥土.蜜蜂爱花朵：

我们小朋友.从小爱祖国。

活动反思：

本次活动主要问题这首诗歌的诗句比拟朴实、浅显易懂，从小动物爱的事情过渡到我们好儿童，从小爱祖国，在完毕句中点名主题。

为了让孩子更快、更好地学会诗歌《从小爱祖国》，我利用图片的形式，依次消失在背景图上，孩子依据我的提问，很快说出前几行诗句，在诗歌的最终一句教学中，消失了问题。当我问到“小朋友爱什么?”好几个小朋友的答复是“教师、妈妈!”于是，我出示了最终一句的图片，让孩子学习最终一句“我们好儿童，从小爱祖国。”但是从孩子们的眼神中，我发觉孩子不清晰什么叫做“祖国”，我准时为孩子们讲解了“祖国”的含义，“祖国就是说祖先始终代代居住生活、自己也诞生在那里的地方，我们的国家是中国，所以中国就是我们的祖国。”在我的解释下，一些孩子已经明白诗句的意思，但是还有个别孩子似懂非懂，对祖国的含义还是有些模糊。

本节活动中，我打破了以往的诗歌教学模式，把语言与艺术充分地结合起来，而且给了孩子们充分的表述空间、展现时机，孩子学习乐观性很高。不过“祖国”这个词语，孩子们是第一次听到、说到，所以难免对祖国的定义不太清楚。在我的讲解下，局部孩子能够理解，但是个别孩子由于年龄特征、认知水平的局限，还是不太理解“我们好儿童，从小爱祖国”这句话，每当孩子们念到这句话时，就会有断顿。对祖国的理解只是初步的认知，没有产生喜爱祖国的情感，这就需要教师课后连续延长训练，让孩子感知祖国的美妙，激发幼儿爱祖国的情感。

假如让我重新再上这节课，我会在策略方面多下功夫：1.在语言区投放了诗歌《从小爱祖国》的图片，孩子们在叙述诗歌中可以进一步地学习诗歌，理解诗歌。投放孩子们到各地旅游的照片，引导孩子相互叙述在祖国各地旅游的所见所闻，感受到身为中国人的骄傲;2.阅读区投放祖国各地风景、民族服饰、特产等图片，让孩子感知祖国的漂亮与富裕，萌发从小爱祖国的意识;3.表演区供应了《我们的祖国是花园》、《今日是你的生日，中国》歌曲CD，还有道具如纱巾、彩条、民族服饰、乐器等，孩子们在欢快的表演中，理解祖国的含义，产生对祖国浓浓的爱意。

第15篇教案

【活动目标】

1.初步学会童谣，并理解童谣内容，体验童谣的幽默与滑稽。

2.在理解童谣的根底上，学会创编童谣。

3.知道不管做什么事情都要细心、虚心，不能傲慢。

4.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

【活动预备】

1.小男孩的图片一张，彩色铅笔一大把。

2.依据童谣内容绘画的四张图：四条腿的螃蟹、小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔、没尾巴的大马。

【活动重难点】

重点是带着幼儿理解丁丁画错的局部。

大胆改编童谣。

【活动过程】

(一)谈话导入：长大了你想做什么

1.教师：小朋友们，每个人长大了都会做一份工作，请你来说一说你长大了，会做什么工作呢?

2.小结：小朋友想做的工作真多，有一个小男孩叫丁丁，他也有自己想做的工作，我们一起来听一听吧。

(二)学习、理解诗歌前半局部的内容，并尝试用自己的方式表演

出示丁丁的图片以及一大把彩色铅笔

1.念诗歌的前半局部。倾听教师：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。

2.提问：请你来说说，丁丁要做什么呢?(小画家)他有些什么东西?(红蓝铅笔一大笔)他对别人说什么昵?(他对别人把口夸，什么东西都会画。)让幼儿理解什么叫“把口夸”。

3.教师：丁丁是小画家了，他可神气了，我们一起用童谣里的语言来说一说(提示幼儿要表示神气的模样)

4.请你来想一想，猜一猜，丁丁都会画些什么呢?

(三)教师念诗歌的后半局部，并帮忙幼儿理解诗歌内容

1.小朋友们都说丁丁会画这么多的东西，那我们来听听，丁丁究竟会画什么呢?

2.教师念诗歌后半局部，提问：丁丁画了什么?(出示四张图)看!你觉得画得怎么样?引导幼儿说出丁丁画错的地方，教师用诗歌的语言进展小结，幼儿跟念。

3.我们一起来说说他画错的地方，我们用拍手来打打节奏。

4.教师：丁丁真是马虎呀!画的画都错了，看着这些画错的图画，你最想做的是什么事呢?(我想笑、我想对丁丁说画画要仔细……)

5.教师引出最终一句“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”与幼儿一起体验快乐、欢乐的心情。

(评：用图片让幼儿知道丁丁把动物都给画错了，画错的缘由，竟然是马虎引起的，为后面教师叙述童谣名字时，作了个铺垫。当教师“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”这个句子时，表达了童谣的幽默、诙谐。与幼儿一起体验快乐、欢乐的心情。)

(四)带着幼儿学念童谣，感受童谣的幽默、滑稽

1.丁丁真是马虎，画画时都画错了，所以这首童谣的名字就叫做《马虎的小画家》。

2.采纳整首教学法与孩子一起念童谣。我们一起来看着图说一说。

3.全体幼儿边拍手边看图学念童谣。

4.提问：你感觉哪一句话比拟有困难?说出来，大家一起帮忙你。

5.采纳多种形式帮忙幼儿稳固童谣的内容。

(评：用各种形式帮忙幼儿理解、把握童谣)

(五)争论：改编童谣

1.丁丁真是个马虎的小画家，画的时候都画错了，那你能做个细心的小画家吗?帮忙丁丁把这些错画的地方都改正来吗?(画只螃蟹八条腿，画只鸭子扁嘴巴，画只小兔长耳朵，画匹大马粗尾巴。)

2.请幼儿说一说改动过的新内容。

(评：用争论的形式，让幼儿了解这些小动物该如何画，同时还要用童谣里的句子叙述出来，也培育了幼儿的语言表达力量。)

(六)用演唱的形式，来唱童谣

1.今日我们学习了童谣《马虎的小画家》，教师还会用唱的形式表现呢，请你来听听。

2.你有兴趣吗?请你跟着我一起来试一试。

3.再唱一唱改动过的新歌曲。

(评：用唱歌的形式，再次引起幼儿的兴趣，将活动推向了高潮。)

(七)活动完毕

快乐续编画《细心的小画家》。等我们下次有时间时，我们小朋友来画一画，把丁丁画错的地方都改正来吧。

教学反思：

播放马虎的小画家歌曲，让学生再次感受到了丁丁的马虎大意，接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理?学生的语言几近完善，都能说出不学丁丁马虎大意，要认真观看生活，做生活的有心人。

孩子们的思维的大门被翻开了，他们有话想说，愿说。课堂上转变了一堂冷的场面，兴趣是最好的教师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才情愿去学，而且他们个个学得仔细。而且全文的重点难点不攻自破，真的是事半功倍，要将这种学习气氛发扬下去。

第16篇教案

活动目标：

1、宠爱观赏幽默作品，感受作品的诙谐之情。

2、能依据要求正确记忆复述。

3、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

活动预备：

动物图片，故事卡片，熊妈妈、熊宝宝、猴大叔头饰各一个，生活用品、文具等若干

活动过程：

一、以记忆嬉戏引题