小学美术教学设计(五篇)

小学美术教学设计锦集（合集五篇）小学美术优秀教学设计锦集

作为一名教师，往往需要进展教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编细心整理的小学美术优秀教学设计锦集，仅供参考，欢送大家阅读。

小学美术优秀教学设计锦集1教学目标：

1、观看感兴趣的生物的形状、构造特征、仿照他们的样子设计出好玩的建筑；

2、通过观看、比拟感受建筑物的美，在学习中体验发觉和制造的乐趣；

3、培育有喜爱大自然的情感，有制造性学习的愿望。

教学重点：

启发学生由生物的形状特点联想和设计奇异的建筑。

教学难点：

如何设计特别妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点奇妙地结合。

教学过程：

一、引入课题

1、将预备好的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂，然后开头组织教学，激发学生学习动机。

课堂用语：教师现在要拿一些很棒的东西给大家看：“这是什么东西？”你们可别小看这些东西哦，知道吗？世界上有些特别闻名的建筑还是仿照他们的样子设计出来的呢！

2、拿一种实物出来提问，了解仿照它的缘由（从实物的形状、构造特征和颜色去分析）。

提问：你知道为什么要仿照它的样子设计吗？

学生：由于它的外形是圆的，外表长着许多刺，形状既特殊又好玩。

问：那么好玩设计，你们觉得奇异吗？

好！那我们这节课就一起来学习“奇异的建筑”，好吗？

幻灯出示课题

（板书：奇异的建筑）

二、探讨与想像

1、刚刚我们了解到有些建筑是仿照一些生物、植物或者是动物的样子来设计的，那在我们学习设计建筑前先来观看一些图片，进一步了解建筑。

2、幻灯演示图片：

（1）提问：看了这建筑让你联想到什么东西？似乎是仿照什么东西的样子来设计的呢？你觉得它哪里最奇异，最独特？

（2）除了刚刚看到的这些奇异的建筑，在生活和我们的四周里，你还见过哪些奇异的、让你难忘的建筑吗？

（3）同桌争论

小结：从刚刚看到的建筑、你们有没有发觉它们都有一个共同的特点呢？是什么呢？

答复：他们的外观、构造都很独特，很奇异。

（4）通过上面的探讨，我们了解到这么美观、奇异的建筑物都是设计师设计出来的，你们想不想也来当一名设计师？

提问：谁来说说你预备设计一组怎么样的奇异建筑？

三、引导设计

我们如何来设计一组奇异的建筑呢？

想一想：

仿照什么东西把奇异的建筑设计出来呢？

步骤：

1、构思（仿照什么东西来设计？）

2、起稿（画出建筑的外形）

3、上颜色（留意颜色的搭配）

4、调整画面

四、同桌争论后作画。

五、评一评，比一比

1、作品展现：画好的作品拿上展板展现。

2、自我评价：发言，你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的呢？

3、他人评价：你最喜爱谁的作品？为什么？（可以从建筑的奇异、构造、特点和颜色去评价）

小学美术优秀教学设计锦集2课题：感受声音。

课时：1课时。

课堂类型：造型表现观赏评述。

教学目标：

1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感心情，而到达培育学生制造视觉符号的表达力量。

2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的熟悉与表达。

3、运用线、形、色等诸因素的重叠来表达听觉感受。

教学重难点：

1、启发学生感受声音的`旋律和节奏。

2、让学生听音乐并把自己的感受表达出来。

教具学具：绘画工具。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、导入：（教师要求学生闭上眼睛倾听）

选择节奏轻柔的轻音乐和节奏剧烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。

轻音乐感觉严厉、美丽、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热闹、紧急。

2、进展阶段：

启发视觉表现。假如把这种感觉用线来表示，哪些线感觉硬，哪些线感觉松软？

直线有硬的感觉，曲线使人感到严厉，用线表现节奏犹如音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等根本形，产生规律的运动节奏。

其根本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、剧烈的运动节奏。给人流淌、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

3、观赏抽象绘画作品

康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。用飘带式和漂移体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。

马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神奇莫测的宇宙空间。

三、学生作业，教师辅导：

闭上眼睛听音乐，依据乐曲节奏想象消失的图形，也可以依据乐曲中的乐器奏出的乐音制造符号进展表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。

四、：表扬优秀作业

五、课外拓展：启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。

小学美术优秀教学设计锦集3一、指导思想与理论依据

本课安排学生学习一下颜色的“根本学问，学习调色的根本常规，提高学生对颜色的熟悉以及运用颜色表现的力量

二、教材分析

由于只有一节课的安排，颜色根底理论不行能做全系统的学习，所以内容的选择围围着怎样调色绽开，色调、颜色情感、颜色的比照和调和等问题只能留待今后适时解决。

新教材的优点在于，没有给教学规定必需要讲到的学问点或必需要执行的教学模式，而只是供应一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以依据自己的特点和优势来组织教学材料。颜料使用的学习，也是一种对美术传统文化的学习和继承。

在寻常的教学中发觉，随着一些便利的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的力量严峻退化，导致对颜色的熟悉和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简洁的颜色，严峻阻碍了学生对颜色熟悉的进一步提高，所以系统的学学调色的相关学问，也算是补补以前的漏洞。

仅仅一节课，所以对学生把握的程度不能预期太高，只要学生能够把握根本的学问框架，感觉自己对颜色的熟悉有升华，即可视为到达教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其它练习列为选做，表达分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得特别精确，只要学生在今后调色时，不感到特殊的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就到达目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下根底。

对一些技巧的学习，如填涂和水分的把握，交给学生自主探究，相互沟通，培育学生自主探究学习和合作沟通学习的意识和力量。

三、学情分析

1、初一年级的学生，开头逐步形成规律思维的熟悉和思索方式，开头对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，学问和规律的学习是引导学生产生长久兴趣的重要手段。

2、在寻常的教学中发觉，随着一些便利的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的力量严峻退化，导致对颜色的熟悉和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简洁的颜色，严峻阻碍了学生对颜色熟悉的进一步提高，所以系统的学学调色的相关学问，也算是补补以前的漏洞。

3、初一的学生认知力量有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难把握。仅仅一节课，所以对学生把握的程度不能预期太高。

四、教学目标

学问与技能：学习和了解与调色相关的颜色学问和概念，帮忙学生建立对颜色体系的初步熟悉；体验用毛笔调色的过程，探究并总结水分的把握和颜料填涂的要领，培育学生自我学习和探究式学习的力量。

1、把握一些根本概念：原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应。

2、通过分析色相、明度、纯度与色立体的关系，帮忙学生熟悉颜色的体系性。

3、通过学生自己总结和沟通阅历，学习水分的把握和颜料填涂的要领。

4、其中的关键点是复色复色既是核心，又是其它学问的联结点。

过程与方法：通过课堂学习和调色体验，稳固所学相关学问。

1、结合多媒体课件，通过提问、举例、分析和课堂争论等形式，学习原色、间色、复色、色相、色相环及特性、明度、纯度、色立体、补色及补色效应等根本概念。

2、通过演示，了解调色的根本规律和要领，并熟悉本课所学概念对把握调色方法的意义。

3、通过学生练习、自我总结、互评和沟通，体验和稳固学习内容，培育自我学习和探究性学习的意识、习惯和力量。

3、通过小组分工的学习方式，培育学生的集体荣誉感和分工协作的意识和习惯。

五、教学重点和难点

重点：复色的概念及其与其它学问点的关系。

难点：复色与其它学问点的相互关系。

六、教学过程：

（1）组织教学。

（2）学习新内容。

1、提问原色和间色的概念，并在原来学习的根底上，深化对这两个概念的学习。这两个概念应当是小学学过的内容，之前又让学生做了预习，提问的目的在于减查预习效果，引导学生培育预习和自主学习的习惯。

2、提问色相环的概念，进一步学习色相环的特性。新学问点：色相环的渐变性和循环性原色在色相环上呈点状分布间色在色相环上呈线段状分布

3、提问引出复色，在色相环上分析复色的特点。新学问点：复色同时含有三原色成分复色在色相环上呈面状分布

4、学习色的根本属性，讲解色相，明度和纯度的概念。新学问点：色相是色的样貌或色的名称明度是色的深浅纯度是颜色的艳丽程度或饱和度

5、学习补色的概念，并通过色相环分析补色效应及其产生缘由。由于时间有限，邻近色和比照色的内容留待今后讲解，只把与调色亲密相关的补色提出来学习。新学问点：色相环上相邻180度的颜色互为补色补色的比照效应和中和效应

6、引精彩立体的概念，学习色立体。

（1）色立体的概念。

（2）出示色立体模型，使学生对色立体有更直观的印象。新学问点：以色的根本属性作为三个维度形成的颜色立体空间称为色立体

（3）讲解色立体的意义，使学生熟悉到色立体对调色的指导意义。新学问点：色立体的意义

a、使自然界中的颜色相互联系成为一个体系，从而帮忙我们更深刻的熟悉颜色之间的关系。

b、每一种颜色都同时具有三个属性，在色立体中都有自己对应的位置，因此能够给我们调色供应理论指导。

7、学习调色的根本方法，通过调色演示，使学生体会色的根本属性与调色方法的关系。

课堂活动：调色练习。

1、作业要求：利用教师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和任意复色调色练习，体验调色，稳固课堂学习内容。由于时间有限，为能准时对学生学习状况进展检查，以便订正，要求学生课堂上每人先完成一组练习，但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。

2、学生练习，教师巡察指导。

8、课堂小结。

1、每组选派代表，通过展现台对自己小组的学习成果进展总结，其他各组发言点评，教师补充。水分和填涂技巧把握较好的同学借此时机介绍自己的阅历。

2、对课堂学习状况进展评比并记入各组的学习记录，要求学生课后做完其余的练习，其中任意复色一题必做，其余选做。

3、课后拓展：本课的学习为下一节用颜色表现春天打下了根底，盼望学生在今后的生活中更加关注颜色和颜色形成的视觉现象，并尝试用所学的颜色学问进展分析。

9、教学反思。

从教材的开掘来看，对教材的把握还是有自己的体会和见解的，例如对原色、间色、复色在色相环上的分布规律的总结，对于色立体对调色的指导意义，都是在所见过的根底理论书籍中不曾提到的。在教学的设计中，也考虑过初一学生对原本用于高中专业根底教学的内容能否适应，为此删节了局部内容，适当降低了难度，从课堂完成的状况来看，课堂气氛很好，学生对概念把握的也不错，但没有想到许多学生从来没有用过颜料，练习消失了许多问题。

例如没有任何调色阅历，以红色到黄色的渐变为例，正常状况应是红色先与少量黄色相调，填涂到纸上，然后增加黄色的量，调出另一个层次，再填涂另一格，以此类推，最终渐变到黄色，但是有相当一局部学生，先在纸上用红色从一端到另一端涂满全部的格，然后再反向拿黄色涂一遍，结果可想而知，渐变效果出不来，由于他意识不到渐变是由配比渐渐转变形成的。再例如不会用毛笔，一个小小的方格，很少有人能够工工整整的把颜色填在里面，填出来什么外形都有，而且填涂速度很慢。

再有水分的把握，颜料填不成形，相互渗化，或者在纸面上流得处处都是，甚至混合的什么颜色都看不出来了，比比皆是，学生的这种根底状况，是我不曾预料到的。再加上由于对学生的根底和力量不摸底，练习设计得偏难偏重，所以学生的练习状况完成不好，许多学生都没能按时完成作业，最终只得依据状况分层次要求来弥补，要求感觉困难的同学尽量完成任意复色练习，其余练习可依据自己状况自由选择。

其次篇：小学美术教学设计

小学美术教学设计

作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是小编帮大家整理的小学美术教学设计，欢送大家共享。

小学美术教学设计1

教学目标：

1、让学生把握介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情表达清晰明白，表达真情实感。

2、让学生乐于进展书面表达，增加习作的信念。

3、让学生在习作中学会观赏别人，取长补短，获得与人相处的欢乐。

教学难重点：

难点：在文中能表达真情实感。

重点：引导学生把事情说清晰，说明白。

教学过程：

一、激趣导入：

1.嬉戏：

师:这节是作文课，我们先来一起做个嬉戏好吗？嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些状况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜者。你们情愿一起嬉戏吗？

（此环节设计的活动意在激发学生兴趣，再有三年级学生作文最大特点是过渡性，由观看图画到观看生活过渡。所以我创设有效情景，指导学生观看并丰富素材。从他们身边朋友开头，这样更贴近学生生活，所以学生兴趣高涨。不但提高了学生的观看力量，还为本节习作供应了素材。）

2.揭题：

师：为什么有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是由于他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今日我们就来学习如何去描写一个人，题目是“——是我的好朋友”。（同时教师板书）

师：现在就请同学们翻开书，看习作要求，指名读教师板书归纳。（学生在揭题前个别同学介绍的没有挨次，杂乱无章所以才使同学们都猜不出来。是由于学生不知道要按怎样的挨次去观看去描述。三年级的学生观看事物还极不细心、全面，经常笼统、模糊，只能说出客体的个别局部或颜色等个别属性。对事物间微小的差异难以觉察，不能表述。）

二、启发回忆：

1.在本单元我们熟悉了感情好比潭水深的李白和汪伦，还有谁？请同学们说说看。

2.同学们人人都缺少不了朋友，那么你的好朋友是谁呢？除了名字以外，我们想了解你的朋友，谁能把你的好朋友向大家介绍一下。

3.在同学介绍过程中，你发觉了吗？大家都介绍了哪些方面？假如要介绍一个人可以从哪些方面介绍呢？按怎样的挨次更好呢？（此时教师板书：长相、年龄、爱好、特长、品质等）

4.在介绍一个人的时候要选取上面几个方面或者最有特点的一到两方面就可以了。

5.你能和同桌说一说你的好朋友吗？抓住最有特点的一到两方面。

6.大家的好朋友各有各的特点，平常生活和学习中你们相处的如何呀？请你用事例告知大家。

（设计意图）（这一环节教学重在一到学生把一件事说清晰，说明白，同时也有意识地教会学生用事例说话，以让人对他的朋友了解更清晰）

7.现在你能告知我向别人介绍你的好朋友时应留意什么吗？

（设计意图）（此环节的设计是在学生说的根底上，教师要帮忙学生理清习作思路）

三、激发情感：

1.我想同学们之间的友情是深厚的，但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗？汪伦、李白。俞伯牙和仲子期他们的深厚友情让诗人表达的淋漓尽致，让我们读了深受感动。是由于他们把内心对朋友的真情实感表达出来了，你能把你与朋友的深情写出来吗？我信任同学们只要心中有情肯定能写出来，加油！

2.请同学们自由组合，根据我们刚刚理清的挨次，向对方介绍你的朋友，把你们之间的友情与大家共享。

（设计意图）（这一环节质在激发同学们的情感，让那些经典的友情故事感染每个同学，使之能发自内心的我要写出来，并能把情感融入其中。）

四、动笔成文：

1.看到你们快乐的神情，我知道你们对自己的好朋友都有一份真情，你情愿写出来吗？

2.在写之前别忘了先把题目补充完整。

3.学生习作，教师巡察指导。

4.师：谁情愿把你的习作思路读出来，让大家听一听与你共享欢乐。（读后学生动笔习作）

（设计意图）（本环节营造一种民主、和谐的教学气氛，让学生进入“我要写”的精神状态，使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。变：“要我写”为“我要写”的积极状态，真正发挥学生是学习的主体作用。）

5.我们再来做猜一猜的嬉戏好吗？就来读你的习作，让同学来猜一猜你写的是谁？要求大家仔细听，看谁写的习作很快让同学们猜到，看谁还能提出更好的建议给同学。

（此环节我照旧同开课前设计的活动一样，让同学们在介绍时先不说知名字，让同学猜一猜，使同学们很快猜出来的，说明描写能抓住人物的特点，并且能按肯定挨次描述。这种嬉戏活动方式来点评检查学生习作状况，转变了以往枯燥的读后点评，评后修改的状态。使三年级学生刚刚接触作文就能有兴趣去写，从而到达“我要去写”打下了良好的根底。）

五、课堂总结：

师：同学们都能按肯定挨次把你的好朋友介绍给同学们，表达的情感很真实，看来同学们收获也肯定不少，快来谈谈。

小学美术教学设计2

一、教材分析

（一）编辑指导思想

本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再制造，运用加、减法及适当地美扮装饰，变纸盒为家具，使学生的共性及创新精神得到进展。开发学生的制造潜能，重视学生实践力量的培育。

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。

本课教材共两页，展现了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活泼了版面，增加了童趣。

教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和观赏。

（二）教学内容与目标

1，显性内容与目标

通过观看、思索、分析与沟通，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的根本学问和方法进展变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手力量，进展创新意识。

2，隐性内容与目标

进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的气氛中，相互沟通、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以进展。

（三）教学的重点与难点

重点：翻开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中绽开联想，动手设计和制作家具作品。

难点：家具作品的新奇、美观，造型多样。

（四）学习材料

课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。

二、教学设计参考

（一）教学活动的方式与方法

设计一（合作式学习）

布置学生分组争论家庭中有哪些家具。

由各组代表说出家具名称。

结合课前预备的相关资料，讨论家具的多种款式设计。

争论小组同学带来的纸盒适合做什么家具。

提出纸盒变家具的创作要求：

（1）以小组为单位，

（2）美观、新奇，有制造性。

准时发觉有创意的作品。

沟通，展现，讲评。

布置学生清理环境。

小组合作，确定家中家具的种类。

叙述家具的种类。桌：餐桌、电脑桌、茶几。椅：折叠椅、沙发。柜：书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床：单人床、双人床。

分析不同设计的特点，了解家具的相关构造。

集体讨论，确定分工合作方案。

动手实践，进展设计、创作。

组织学生沟通设计思路。

把各小组的作品集中后，分别参观学习。

整理材料，处理垃圾，收集作品。

激发学生学习的兴趣。

培育收集、整理信息的力量。

引导学生运用语言表达思想感受的力量。

相互启发，拓宽思路。

提高学生动手实践力量。

激发学生相互借鉴，鼓舞创新。

提高学生的鉴赏力，激发学习兴趣，促进学生进展。

养成良好的学习习惯。

小学美术教学设计3

教学目标：

1.能够把握绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。

2.渐渐养成细心观看和体会生活，仔细表现生活的好习惯。

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、引导学生观赏优秀的绘画日记作品，引起学生学习的兴趣。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。

2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些好玩的、有意义的事情说一说、讲一讲；“绘画日记”不仅仅要求学生关怀四周让他们记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关怀包括小花、小草在内的小事，把自己感兴趣的人和事作为绘画日记的内容。同时，也会让学生明白平凡的事物只要通过细心观看，大胆表现，也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日记本，选感受最深、体会最真的日记在小组或全班进展沟通.

3、学生作业，教师辅导

通过看教学光盘中小朋友的作品，体会学生作品中文字和绘画相映成趣，情趣盎然，自己做也时，用生动的形象表现出来，用简短、流畅的语言进展描述。

三、课后小结

利用班级壁报开拓“绘画日记”栏目，使之成为班级的亮点，让学生体会胜利的欢乐。

小学美术教学设计4

课前预备:教学光盘、各种纸盒、剪刀、双面胶

教学目标：

1、设计制作一个立体的房间模型，要求有简洁家具。

2、能够留意到空间物品形色的合理搭配

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、观看光盘，了解设计六要素，观赏不同居室风格、颜色与居室的关系、重点看儿童居室，家具的各种造型、观赏学生作品

2、分组争论沟通，吧带来的各种材料进展分析，同时要引导学生从材料的特质，颜色等方面进展争论，知道哪些东西适合做什么。

3、学生作业，教师辅导

鼓舞学生本着家居设计的原则：简洁、统一、匹配、调和、变化。把争论的结果用草图勾画出来，进展沟通，相互提建议，进一步完善设计思路。对于制作中消失家具的比例和房间的比例不当，教师要准时提示订正。对于有创意的设计要准时展现给大家。

三、课后小结

分组合作的同学，选一名代表对本组设计进展具体介绍。

小学美术教学设计5

教学目标：

1、观赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇异世界。

2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇异的作品

3、转变思维方式，利用供应的图形组成新的形象。

教学重点：

任选一组课本供应的图形组成新的形象。

教学难点：

转变思维方式，培育创新思想。

教学预备：

范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。

教学过程：

一、名作观赏

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今日的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对家乡的种种美妙回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇异世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇异的作品呢！

4、揭题：图形的魔术组合板书

二、新授

1、出示图形

2、小组合作争论：这些图形进展组合排列可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法

依据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅奇妙的图画。他们能够胜利的一个重要因素，就是转变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

学生作品观赏

5、练习

（1）任选一组课本供应的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进展创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有制造性！

（2）留意

依据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最终上颜色时留意颜色的比照。

（3）说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

（4）练习、辅导。

6、作品展览和评述

（1）学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

（2）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

（3）教师点评。

（4）修改、评优。

7、布置下节课的预备工作

小学美术教学设计6

教学目标：

1、培育学生变废为宝，美化生活的力量。

2、通过观赏和表现使学生感受彩绘艺术的独特魅力，提高学生的观赏力量。

3、把握根本的立体彩绘技巧。

教学重难点：

1、提高学生观赏力量。

2、把握根本的立体彩绘技巧。

3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往画不上去，可以先涂一层薄薄的肥皂，干后即可画上颜色。

教学预备：

1、师：多媒体课件、瓶子实物若干

2、生：水粉颜料、工具、一个空瓶。

教学过程：

一、观赏陶瓷艺术品

（1）观赏中国的陶瓷艺术品

师：今日教师带大家到艺术博物馆观赏我国的陶瓷艺术品。

我国的陶瓷艺术可以说是中国的国宝。目前，我国发觉的半坡遗址出土的新石器时代的彩陶，它的制作年月是世界上最早的，有人称它是中国的第五大创造。请小朋友带着以下问题去观赏。

1、这些陶瓷艺术品上画了什么?

2、这些艺术品美在什么地方?[显示画面,教师讲解]

（2）观赏艺术大师毕加索的艺术作品

这些艺术品上面画了些什么形象？

---人物、动物、景物、抽象图案......

这些艺术品美在什么地方？

-----颜色美丽、造型好玩、独特、想象力丰富等。

二、提醒主题

教师带来了几个瓶子，美丽吗？[出示瓶子实物]教师也受到艺术大师的启发，画了几个瓶子。看一看，用的是什么瓶子画的？

今日我们就用自己的双手，也学着这些艺术大师，自己画一个美丽的瓶子。

[板书：美丽的瓶子]

三、分析讲解

（1）出示几个不同形式的空瓶

师：想一想，这些瓶子上面可以画些什么？

生：人物、动物、景物、抽象图形......

师：只要你认为美的、有意义的事物都可以画上去。

（2）怎么画呢？

师：用什么画呢？

生：水粉颜料、水彩笔、油画棒......

师：水粉颜料具有很强的掩盖力量。今日，我们就用水粉颜料作画。

（3）该怎样搭配颜色呢？

师：深浅比照、冷暖比照效果剧烈；同类色严厉。画的时候最好选效果剧烈的比照色。

（4）师示范[师讲边示]

师：要求颜色深厚、用笔坚决、动作快。假如你用的是光滑的瓶子，可以先上一层薄薄的肥皂。

四、学生作业

师：今日我们就依据自己的瓶子，绽开丰富的想象，画一个美丽的瓶子。

作业要求：胆子大、想象力丰富、作品要美观大方，有创意。

五、课堂小结

1、展现作品，大家一起评价。哪一个最美丽，为什么？

2、今日我们用一般的瓶子，创作了很多美观的工艺品。其实，在我们的生活中有很多一般的东西，只要用我们的才智和所学的美术学问，把它美化一下，就可以创作出很多好玩的美丽艺术品来。

小学美术教学设计7

一、教材分析

依据《美术课程标准》在本学段本事域的目标分析，本课编写的意图是：让学生观看生活中所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂盛而布满生气的样子，然后用绘画方法和工具进展大胆创作。其次本课是造型表现类型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘美妙的形象，表达对美的追求。然后就是茂盛，如何表现茂盛是本课的重点，那么教师引导学生联系以前学习的学问，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰富，则“茂盛”的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生气勃勃。

二、教学目标

学问与力量：

(1)通过观看、记忆、分析与沟通，使学生初步了解关于花的根本造型学问以及如何在画面上描绘出茂盛的花，培育学生的观看、分析、造型力量。

(2)能初步表现出不同外形花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂盛的花。

过程与方法：

（1）通过观看、比照、观赏、沟通等活动引导学生感受前后遮挡关系。

（2）在合作探究、师生互动的过程中把握饱满构图的方法。

情感态度与价值观：

(1)通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培育学生对美术学习的兴趣，提高学生审美情趣。

(2)在合作与沟通中，学会确定自己的成绩、虚心倾听他人意见，体验合作的欢乐。

(3)激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情感。

三、教学重点、难点

（1）引导学生观看画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后变化，学会用遮挡关系来表现买米的花丛。

（2）把握表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作各种形式的花，使画面有层次感。

四、教学预备

教师预备：画好的花图片、范画、多媒体课件。

学生预备：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。

五、教学过程

（一）设问导入

师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有生气，那个季节的颜色最多吗？

生：春季、夏季……

师：由于春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是美丽的花儿把我们的地球染得五彩斑斓，绚丽多彩。

师：接下来就和教师一起走进多彩的春天，观赏春天的花朵。

1、观赏视频

师：瞧，漂亮的花儿什么颜色的都有，你们观察了吗？各种各样的花交错在一起，就是一幅百花盛开的景象。

师：（展现图片）咱们看的花特别美丽，同学们再看看他们长的怎么样？

生：茂盛、多、茂密……

师：那么同学们想不想把茂盛的花表现出来吗？

下面这节课我们就来学习茂盛的花，提醒课题：茂盛的花

（二）讲授新课

1、介绍花形和组成

师：那么同学们知道花是有哪些局部组成的吗？出示一朵花，让学生一起来讨论花的构造。

师总结：大多数的花都是由花芯、花瓣、花萼、花茎、花叶组成。花的形状可以分为两大类：圆花形和独特花形

2、比照观赏引出茂盛概念

师：观赏了这么多花，那么同学们还记不记得咱们在一年级画过的花朵吗？

师：那么你画的花朵是什么样子的？（展现花的简笔画）

师：同学很棒！这么多的花都画过了，真的很厉害。

师：教师出示一朵花，同学们看这一朵小花孤独吗？它的其它小伙伴呢？

师：那我们能不能给他找些朋友呢？随之点出几朵花，那么与之前一朵花相比有什么变化？”

生：（1）、数量增多了。（2）、多了几个小伙伴不孤独了。

接下来出示的不同品种的花，转变花的大小，最终讲解遮挡关系。

3、遮挡关系讲解

师：你们看看教师这里也有一朵花，我们再邀请二朵花来跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到局部。

生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一局部，是由于被前面的拦住了，这在美术里面叫做遮挡关系。

师：在表现花的遮挡时，应先画前面完整的花朵再画后面被遮挡局部花朵。4、贴花练习

现在教师手里有剪好的花朵，你们想不想上

来贴一贴，先用剪纸表现一幅茂盛的花。

师：贴的时候留意遮挡关系同时还要留意

疏密（数量增多就密），还有品种要丰富、大小高矮的变化以及遮挡关系。

生：大胆尝试。

5、构图

师：小朋友们现在想一想去动手，刚刚的局部花教师已经画好了，你们能不能帮他找点邻居过来，让它变成一幅茂盛的花。

6、出示范画

展现教师的作品，学生赏析，总结作画步骤。

（三）提出要求，鼓舞创作

今日我们就来画画茂盛的花，好，开头。

六、展评总结师：看看你喜爱哪一副画，你有什么建议？

生：生生互评，生自评、教师点评

教师总评：通过这节课的学习，我们学会了用前后遮挡方法来画花，大家要把这个方法记在心上，信任你们今后才能画出更多更美丽的画，花能给我们的生活增加光荣，给我们带来美妙的心情，花也是有生命的，我们应当爱护它爱惜它；

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教学目标：

1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

教材简析：

本课其实是在上一节根底上进一步表现线条，（不规章的点线练习）采纳什么材料均可。

教学难点：

感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。

课前预备：

（1）教师要提前布置任务，让学生观看雨中人物、景物、动物的特征。

（2）教师、学生共同预备一些雨具展现在教室中。

（3）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。

教学活动过程：

（1）教师引导学生回忆、争论并沟通雨中实物与平常不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会消失怎样的景象？

用喷壶向翻开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观看雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓舞学生说出自己观看到的.与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进展启发。

（2）建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一局部”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一局部。鼓舞学生将画面自认为最满足的局部或自认为最重要的局部涂色，鼓舞有力量的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。

课后拓展：

鼓舞学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。

教学评价：

1、是否表现出了下雨的主题。

2、是否从与众不同的角度来表现雨景。

3、能否说自己的创作意图。

教学札记：

在引导学生回忆下雨时人们的反响时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞协作着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得特别逼真，其他学生通过观看，发觉了在雨中走路的样子与平常的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能精确表现人物动态的状况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。

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教材分析：

通过本课学习，让学生感知陶瓷是我国祖先的重大创造之一，它不但是生活用品，也是独具特色的艺术品。通过动手手尝试实践，把握泥板成型法、盘泥条法和手涅法三种器皿成型法，进展构思与创作，进展形象思维和动手力量，是本课设计意图。

教学目标：

1、学问与技能：熟悉“陶器皿”的形态特征，并能运用“器皿成型”法进展“中空”的器皿构思、制作与装饰。

2、过程与方法：①在触摸中感受器皿的造型、质材特点；②在浓度中探究“器皿成型法”③在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。

3、情感、态度、价值观：①知道中国陶瓷是我国古代重大创造之一，并对中国陶瓷产生兴趣；②能发挥想像力进展创新表现。

教学重点：把握“手捏法、盘泥条法、泥板成型法”三种“器皿成型”法。

教学难点：

1、泥条盘高的技法；

2、创意构思与创作。

兴趣点：

1、锷鱼器皿；

2、鬼脸器皿；

3、小组合作创作一组器皿。

观看点：器皿的造型、颜色、花纹特征；

2、具象与抽象器皿不同的艺术风格。

教具预备：各种器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，课件。

教学过程：

一、观赏器皿，导入新课。

看看生活中的器皿，归纳出器皿的含义：盛东西的日常用具。

想一想陶瓷是怎样形成的？课文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？

比一比，古汉代陶艺与现代陶艺有什么异同与作用？（感知陶器皿生活用品和艺术品的特征，从造型、颜色、花纹特点等方面来说）

二、学习三种器皿成型法，突出重点。

看一看：书上介绍的三种器皿成型法（手捏法、盘泥条法、泥板成型法）能看懂吗？（观赏课件演示步骤）

说一说：我喜爱哪一种方法？我把握了哪一种方法？这种方法适合制作什么泥器皿？

做一做：选择一种方法设计一个自己喜爱的器皿。

三、课堂延长，突破难点。

看一看：现代陶艺与鳄鱼器皿、鬼脸器皿有什么异同？（一样：盛东西，不同：具象与抽象造型）

想一想：如何把刚刚制作的“器皿”进展添加，变成具象器皿？（动物、植物等）如何抒“器皿”进展“点、线、面”装饰，表现美的造型？

教师演示“镶色法”“与混色法”。

四、展现评价。

进展一个器皿展览，评出最有创意的作品，请说说你是运用什么器皿成型法和艺术手法表现器皿？美在哪里？

课后反思：本课是学生最喜爱上的课之一，重难点全部得到很好的解决。惋惜没有把作品照相存档。

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一、组织教学

二、授新课

1、引导学生看课本，了解龙的原型是什么？龙的概念是怎样形成的。在中国文化中有何影响？

2、看光盘，观赏绘画中的龙凤、建筑中的龙凤、器皿中的龙凤、服饰中的龙凤、龙凤纹等。

让学生知道自古以来，龙凤形象在记载历史、美化生活、鼓励精神等方面都有着重要的作用。

从而使学生关注社会、关注中国传统艺术的意识。让学生在观赏探究中体悟背后的意蕴，在评述中发表自己探究的成果。

3、在第一、二课时分别让学生画一画龙凤纹样，在此前可看光盘上小朋友的作品启发思路。

三、课后小结

表扬造型生动的作业

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教学目的：

1、引导学生看一看、认一认各种图形标志的不同含义，使学生了解图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。

2、引导学生观赏图形标志，使学生了解具有直观、简明、易懂、易记的特征。

教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。

教具学具预备：

教师：收集各种图形标志的图片资料，拍摄学生熟识的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志，供学生识别和观赏用。

学生：收集一些图形标志的图片资料，供上课时争论、观赏用。

教学过程：

一、引导阶段

1、小朋友们，我们今日要熟悉一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应当做什么，不应当做什么呢，下面请大家跟着教师，一起来迎接它们。载示一些简洁的图形，询问学生它的意思是什么？2、小组争论，汇报结果。

同学们，它们在公共场合中它就有了特别的含义，这样的图形我们称它为图形标志。

导出课题：熟悉图形标志（板书课题）

二、加深学生的熟悉，争论课本上图形标志的意思。

1、在我们的书上，有许多许多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？

2、看图小组争论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最精确，数目最多，并告知大家你们都在什么地方看到过它们？

三、学生汇报自己收集到的图形标志

对课本中的图形标志进展补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。

1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告知大家，你是从什么地方找到它的，这个标志消失的时候，我们应当做些什么，不能做什么？2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。

四、课后拓展

1、留意生活中的各种图形标志，想一想，这些图形标志的作用。

2、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。

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一课时

教学目标：学习滚动玩具的制作方法，培育学生动手制作力量。

教学重点：滚动玩具的制作方法

教学难点：设计动物的外形

教学预备：白卡纸、彩色水笔、剪刀、胶水、沙子，瓶子或罐子等圆柱体。

教学过程：

一、组织教学：按常规进展。

二、引入新课

1、出示范作进展滚动嬉戏，激发学生兴趣。

2、说一说这些玩具是怎样制成的。（让学生自学书上的制作示意图）

三、指导学生制作滚动玩具

1、设计一只熊猫形象，并留意要突出其前肢的画法。

2、把熊猫的形象剪下。

3、把熊猫的形象贴在圆柱上。（腿部贴住，头部竖起）

四、指导学生嬉戏

往盒子里灌进一些沙子，滚动时可以听到“沙沙”的响声。（留意沙子不要灌满，否则听不到响声。

五、启发学生制作其它滚动玩具

1、回忆滚动玩具的制作方法。

2、学生设计其它形象（人物或动物）制作滚动玩具。

六、作业评析。评析标准：滚动玩具的制作方法正确，形象设计生动。

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本课是“设计.应用”学习领域的内容，日历在生活中不仅具有有用性，同时还能满意人们的审美需要。通过这节课学习，学生体验到设计与生活的亲密关系，学会留心观看生活，并引导学生对生活用品的设计产生兴趣，从而到达培育学生审美素养的目的。

新课伊始，我出示活页式台历问学生“这是什么？”生答“挂历，台历”。

师准时订正挂历与台历区分，该课运用二课时，一节台历课设计，其次节是挂历设计（我预备打孔器供应学生使用，学生自备弹簧）在设计制作过程中，为突出台历共性与多样性，避开设计的千篇一律，我与学生互动共同分析台历构思、造型、图案、颜色等设计要素等。卡通造型式，折叠屏风式……运用空间想象进展创作。最终依据物理学原理讨论台历摆放方法。如：支架制作法，考虑怎样制作使它要平稳，这就引出学生设计观念多元化、人性化、共性化风格。

重点强调相互沟通启发时要留意时间，日期、阴历、阳历书写格式，并增加学生的时间观念，学会观心他人，学会时刻提示珍惜每一天，学生创作之前共同观赏教材13页学生作品，从不同角度表现或用自己的语言表述自己的想像力和制造力。

四个班从整体上看效果较好，材料根本上都一样是群众彩纸，卡纸。只是造型、图案、颜色可真是五花八门，各个都具有艺术特点，及个别的同学设计台历超出你的想像。如：五年三班卞育丰设计图案蝴蝶并不是平面，而是运用重叠法逐层蝴蝶越来越小，真的如她所说翩翩起舞的彩蝶恋台历，还有的同学运用动物造型设计台历，颜色比照剧烈，台历功能繁多，可见同学们以前在学习过程是如何仔细，如何喜爱美术课！

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教学目标：

1．学问与技能：

①学习民间玩具的造型与质朴装饰用色表现手法；

②懂得制作摇鼓的传动装置。

2．过程与方法：

①在合作创作中．探究打鼓鸟的整体设计方案；

②在观赏活动中，学习民间玩具质朴造型与装饰颜色的表现手法：

3．情感、态度、价值观：

①爱惜鸟类．保持生态平衡；

②感受小组合作的开心。

教学要点：

1．教学重点：

懂得运用能量互换原理，利用传动装置制作出会打鼓的小鸟。

2．教学准点：

合作探究，学会看图制作，有效提高创作水平。

3．兴趣点：

制作出会发出声音的小鸟。

4．观看点：

关注发声玩具的鼓面与鼓架的组合成型特点。

作业要求：

1．根本要求：

能制作出一只会打鼓的小鸟玩具。

2．较高要求：

能制作出一只既美观又能打鼓的小鸟玩具：

3．共性探究：

能制作出鼓声悦耳、转动顾畅、造型独特的小鸟作品。

教学过程设计

活动一：共享、讨沦：

（1）看一看：观赏课本中供应的摇鼓图片。哪个摇鼓最好玩?为什么?哪个摇鼓最美?为什么？

（2）说一说：你了解的民间玩具——摇鼓有汁么特点和历史?

活动二：尝试、探究：

（1）看一看、议一议：观看制作打鼓鸟的步骤，书上介绍的方法能看懂吗?不懂的地方与同学探讨一下。

（2）说一说：哪些局部比拟难解决?你想到用什么方法解决吗?

活动三：创作、表现：

（1）小组讨沦：预备用什么材料，如何设计鸟的造型?

（2）做一做；以小组合作的方式，动手制作打鼓鸟。围绕打鼓鸟的装饰性、趣味性和

有用性，教师提出不同的作业要求。

（3）说一说：在制作过程中，遇到了什么问题?你是如何解决的?

活动四：展现、评价。

比一比：进展作品展现沟通，比一比谁的打鼓鸟发出的声音最洪亮悦耳，谁的打鼓鸟

转动得最畅顺，谁的打鼓鸟造型最简练美观。

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敬重的各位评委教师：

大家好！

今日我说课的课题是《精彩的戏曲——脸谱》。下面我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说教学反思五个方面来谈谈我对这节课的教学设计，缺乏之处请各位评委指导。

一、说教材

1.教材所处的地位和作用：

本课是人民美术出版社六年级下册第九课《精彩的戏曲》一课的一个分主题。中国文化源远流长，缤纷多彩。其中，戏曲是中国文化中不行或缺的重要组成局部，他丰富了人们的精神世界，陶冶了人民的情操，已经成为了老少皆宜的艺术形式。依据教学需求我对教材进展了重组变课题为《精彩的戏曲——脸谱》。

2.教学目标：

⑴、学问与技能：了解中国戏曲特殊是京剧的文化、历史和艺术特色。⑵、过程与方法：选择适宜的材料，依据人物进展脸谱设计。通过听、说、唱、演等实践活动，进展学生的制造思维力量。

⑶、情感态度和价值观：激发学生对中华传统文化的喜爱之情。

3.教学重难点：

教学重点：通过了解戏曲艺术的有关学问，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画、制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美妙生活的喜爱之情。

教学难点：依据所表现的人物进展脸谱设计，脸谱能突出人物的共性特征。

二、说学情

六年级学生具备肯定的艺术素养，在审美、造型、颜色、动手制作力量等多方面均有肯定的积存和提高。此外，该年龄段的学生已经初步具备了搜集并赛选资料、归纳整合、合作探究等综合探究学习的力量。大多数学生对戏曲艺术知之甚少，虽然接触过一些包含戏曲元素的艺术，如春节晚会上的戏曲表演、流行歌曲中的戏曲唱段、相声及评书表演中的片段等，但是很少有人能拿出较长的时间听戏、看戏，品尝其艺术魅力。

三、说教法学法

1.教法：基于学生对戏曲学问了解的不全面，在本课教学中我主要采纳多媒体展现视频、图片和学生自我展现画一画、唱一唱

2.学法：让学生在教师的指导下，自觉主动的学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则。由浅入深，自主探究问题。

四、说教学过程

在这一板块中我设计了三个环节：

一、观赏视频，导入新课

1.教师播放课件中视频戏曲联唱

2.教师提出问题：

1.你能看出这几段戏曲是什么剧种吗？学生进展连线练习

2.找茬小嬉戏：这四个曲目中的人物扮相方面哪一个曲目和其它的不同，不同在哪里？京剧中的脸谱引出课题《精彩的戏曲——脸谱》板书课题

设计意图：通过视频观赏和找茬嬉戏，创设一个场景提高学生的学习兴趣、集中留意力，加深学生对戏曲的印象。

由于京剧综合了各个剧种的元素，所以别尊为中国的国粹艺术设计意图：引出下面的内容“京剧的历史博物馆”

二、合作沟通、探究新知

在这一环节中我设计了两个活动

活动一：1.读一读：了解京剧学问京剧的历史设计意图：已阅读的形式了解京剧的历史。

2.连一连：京剧的行当设计意图：以连线题的形式消失图文并茂，加深京剧行当在学生头脑中的印象。

3.说一说：京剧的脸谱谱式和颜色设计意图：学生畅所欲言相互探讨，目的是提高学生的自主探究力量。

4.看一看：京剧名家设计意图：了解京剧老一辈艺术家教育他们对中华文化遗产的传承

设计意图：使学生了解京剧的相关学问以及脸谱的谱式特点和颜色的寓意，激发学生对于学习京剧的兴趣。解决本课的重点。

活动二：观赏川剧变脸分组设计制作脸谱学生按脸谱的谱式三块瓦、十字门、碎花脸、整脸分为四个组，学生可以自选材料相互帮忙进展画一画、剪一剪等方法制作脸谱。设计意图：由变脸节目激发学生的对脸谱的制作兴趣，检查学生的把握状况和动手力量，和学生间的探究合作力量，解决本课的难点。

5.学问拓展：让学生了解以各种方式方法制作的戏曲题材的艺术作品。

五、说教学效果

1.板书设计：课题精彩的戏曲——脸谱

京剧的历史

京剧行当

京剧脸谱

京剧名家

脸谱的设计

2.时间安排：组织教学1分，导入新课4分，讲授新课15分，学生作业设计脸谱15分，作业展现5分，学问拓展1分，课堂小结1分，机动时间3分。

第三篇：小学美术教学设计(118)

灌云县陡沟中心小学二年级上册美术教案

主备人：贾佳

第16课叶子片片

（二）一、学习领域：设计·应用

二、教学目标：

1．通过收集各式各样的树叶，让学生观看、观赏叶的造型美与颜色美，使他们亲近大自然，开掘自然美，丰富他们的精神世界。

2．用叶的剪裁、拼接、粘贴等方法组合成一幅幅画面，让学生体验联想活动所带来的自由拘束的想像情趣与表现乐趣。

三、教学重点：利用叶的形与色和固有的肌理特点，绽开丰富想像，联系事物，采纳剪、裁、拼、贴的方式表现出来。

教学难点：在削减对叶的剪裁的根底上，抓住联想实物的特征，加以表现。

四、教学预备：各种树叶、剪刀、粘胶，纸张等。

五、教学过程：

一、引导阶段

展现学生搜集的叶片，感受这些叶片的造型美、颜色美。触摸叶片，感受叶面的肌理。教师要启发学生大胆表述自己的熟悉与感受。

二、进展阶段1．小组争论

对各式各样的树叶认真观看，分析它们是什么形，有什么样的颜色。A.展现各种造型的叶子，争论:这些叶子是什么外形?像什么?(启发联想)B．把各种叶子进展剪裁与组合，争论:它们又变成什么外形?像什么?(启发联想)C.自己想用树叶做什么?