小学三年级数学课改工作总结

小学三年级数学课改工作总结

小学三年级数学课改工作总结

小学三年级数学课改工作总结

官渡学校刘凡军

新课程训练理念的主旨在于以人为本、回归生活、注意进展。在教学中我们如何转变传统教学中只注意学生解题力量训练无视培育和提高学生解决实际问题的力量的片面做法呢总结如下一、转变教学理念和教学行为

首先课堂教学改革要努力构建以“学生为主体教师为主导训练为主线进展为中心师生互动生生互动”的高效课堂。通过探究实践熟悉到教学过程应当是学生在教师细心设计的问题探究中紧紧被问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中专心思索真诚沟通时而困惑时而快乐在愤悱起伏的情感体验中自主地完成对学问的构建。促使“不同的学生在数学上得到不的进展”使人人体验胜利的喜悦感悟学习数学的乐趣。

其次转变学生的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”鼓舞学生用眼观看、动手操作、动脑思索、发觉和把握数学学问。如在教学“面积单位的熟悉”的课堂上我让学生分组体验常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的大小学生4人一组伸直手臂围成的面积大约是一平方米等。使学生深刻体会常用的面积单位大小的概念。学生就有感而发有话可言表现的特别乐观。这样的课不管对学生还是对教师来讲都是一种享受。二、把握特点活用教材

与传统小学数学教材相比新课程对小学数学教材做了重大变革其突出了凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系确立学生的主体地位制造良好的课程环境提倡多样化的学习方式培育学生的创新意识关注学生的情感体验制造宽松和谐的学习气氛。为了让学生感受到数学来源于生活所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的所以每一小节数学学问的消失教材都供应了详细的生活情境让学生在详细的情境中提出数学问题在解决问题的过程中猎取数学学问。为了“不同的人在数学上得到不同的进展”。教材供应了大量的让学生动手操作自主探究合作沟通的素材让学生结合自己的实际通过数学活动获得数学学问。提倡自主的、多样化的学习。

三、开发和利用训练资源制造性地使用教材

教学是教师和学生乐观互动共同进展相互交往的一种活动而教材给我们供应的只是表态性教学素材它不是唯一的课程资源因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材而不能“教好”教材在设计教学的过程中要敏捷运用教材开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。

学生的学问面广了学得活了学习兴趣浓了课堂开放了教师与学生的亲和力增加了。在看到这些变化的同时又要冷静下来对目前实施过程中的一些困惑问题进展反思。“摸着石头过河”毕竟摸到哪些石头摸得怎样有哪些问题有待进一步讨论解决下面对几个问题谈谈自己的看法。(一、)多样化与优化

现代训练的根本理念是“以学生的进展为本”既要面对全体又要敬重差异。作为教师要促进学生的全面进展就要敬重共性化不搞填平补充一刀切。要制造促进每个学生得到长足进展的数学训练。算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目只要求笔算另一种题目只要求口算即使口算也往往只有一种思路固然学生如有其他思路也不限制这样很简单忽视个别差异遏止了学生的制造性何况有不少题目原来就可以有多种算法的。

应当明确“算法多样化”与“一题多解”是有区分的。“一题多解”是面对个体尤其是中等以上水平的学生遇到同一道题可有多种思路多种解法目的是为了进展学生思维的敏捷性。而“多样化”是面对群体的每人可以用自己最喜爱或最能理解的一种算法同时在群体多样化时通过沟通、评价可以吸取或转变自己原有的算法。因此在教学中不应当也不能要求学生对同一题说出几种算法否则只是增加学生不必要的负担。(二、)胜利与挫折

课改中教师都很重视对学生的敬重、信任、赏识和确定这很有必要但也确实看到这方面存在误区。有的不管学生表现如何一律赐予夸奖即使是一个非常简洁的答复都表扬为“真了不起真聪慧6767”有的还误认为当前不能批判学生批判就是否认就会刺激学生影响其上进心对课上的一些不良行为视而不见名曰“爱护学生的乐观性”。以上种种会给学生的全面成长带来不行无视的消极影响。应当指出表扬与批判都是对儿童行为的一种强化手段恰如其分、实事求是的强化并得到学生的认同对于学生行为的标准、学习态度的转变和学习习惯的养成都是必不行少的。

在与课改同行的路上我深知实施新课程改革任重而道远但是课改引发我们深思课改促使我们蜕变课改为课堂带来了新的生气课改也引领了我们走进新的天地

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小学三年级数学新课程改革工作总结

一、加强业务学习，切实转变训练教学观念。一个训练工只有通过不断的学习，不断承受新观念，充实完善自己的训练教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的一论教学改革应运而生，为训练注入了新的生气。为此，我把学习新课改作为本学期业务学习的一项重要内容，常常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，乐观探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。1.备课仔细认真，尽力做到科学、精确、严密。备课时力求深入理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。

2.教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神表达于每节课中。在平常的教学过程中，以自主教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，乐观引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和把握数学思想方法，注意对学生数学力量的培育,发挥学生的独创性。独创往往蕴含于求异与发散之中，常常诱导学生思维发散，才有可能消失超出常规的独创;反之，独创性又丰富了发散思维，促使思维不断地向横向与纵向进展。三、目标力量的养成训练

数学教学闻名训练心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。“因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果登记来，而是教他参加把学问建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生进展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探究、主动参加构建学问的过程，促使学生乐学，会学,善学。本期完成了两位数乘两位数,长方形和正方形的面积,三位数除以一位数的除法,统计,小数的初步熟悉等9个单元的教学目标。

主要达成了如下教学目标：

1．会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和笔算。

2．会口算三位数除以一位数,商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。

3．初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法

4．能正确读写万以上的数。

5．了解统计图，初步学会简洁的数据分析；能初步体会统计在现实生活中的作用。6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

8．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

9、加强作业完成的治理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、催促本组同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进展记录，针对学生的薄弱环节进展辅导，对后进生进展单独辅导跟踪记录，发觉有进步马上表扬。

10、对自己的教学常常进展总结，对学生的每个学问点的把握状况均进展动态记录。

总之，在整个教学工作只,我仔细地备好每一节课，在备课中，我仔细钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进阅历。力求吃透教材，找准重点、难点。仔细的上好每一节课,上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际动身，留意调动学生学习的乐观性和制造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点，让学生感受数学学问在日常生活中到处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、争论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知学问构建的过程。我们常说，要给学生一杯