信息技术（心得）之信息技术教学中如何激趣

信息技术（心得）之信息技术教学中如何激趣信息技术论文之信息技术教学中如何激趣

学校生，他们的年龄、心理特征都打算了他们做事往往从爱好动身。

对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论学问，就需要老师有方案、有目的地实行各种措施来激发和培育他们的爱好，达到更好的效果。

通过长期的教学，我总结了以下几种激趣的方法。

一、情境激趣创设情境就是老师在教学中创设肯定的情境，即创设真实或接近生活的真实情境，激发同学的学习爱好。

例如《送给爸爸的贺卡》这一课，我就创设了以下的情景来激发同学的学习爱好。

师同学们，你们知道每年6月的第三个星期日是什么节日吗？

生父亲节。

师父亲节就要到了，在这一天你预备用什么方式来表达自己对父亲的爱呢？

生送花、送贺卡等。

师今日我们就以父亲节为主题，利用WORD软件，亲自为爸爸制作一张电子贺卡，表达我们对爸爸最深的爱和祝愿。

好不好？

这样就把学问的学习融入真实的生活情境中，把枯燥的学习过程变得好玩起来。

二、故事激趣例如，在讲《计算机进展史》这一部分内容时，假如一开头就给同学讲每一代计算机的主要元件是什么、运算速度有多快。

同学会觉得特别枯燥和空洞，丝毫提不起学习的爱好。

我想到了以故事引入的方法。

于是我把这部分内容改编成了奇妙的电脑家庭，以故事的形式讲给同学们听。

在短短三非常钟故事的叙述中，同学们通过一些直观的数学（180000个电子管、重30吨、占了一间170平方米的大厅等）了解到了ENIAC的浩大。

通过叙述英国人香克斯（一生七十年全部抽入在圆周率的计算上）和ENIAC（仅用了40秒）算圆周率的故事，让同学深切的体会到计算机速度的快。

从而进一步了解到这50年来，计算机技术得到了突飞猛进的进展，计算机的体积越来越小，速度越来越快。

通过讲故事的形式来介绍枯燥的理论学问，既增加了同学们学习的兴致，又活跃了课堂气氛，让同学在不知不觉中获得了新的学问。

三、巧用比方和儿歌的形式激趣在信息技术课堂教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使老师感到麻烦，使同学感到抽象、枯燥。

为了能形象地解释一些概念，我常运用打比方的方法给同学讲解。

如在介绍计算机的硬件和软件时，为了能让同学能区分硬件和软件。

我告知同学计算机硬件就好比人的四肢和躯干，是看得见也摸得着的。

而计算机的软件就好比人的思想，是无形的既看不见也摸不着。

通过这样的比方，同学很快就能区分硬件和软件，比老师直接告知同学计算机硬件有哪些，软件是什么要受用得多。

儿歌是学校生最喜爱、最乐于接受的一种形式，儿歌的歌词生动形象、通俗易懂，念起来琅琅上口，很有节奏感，具有许多优点。

针对信息技术学科的特点，假如在信息技术课堂上敏捷运用儿歌往往会有事半功倍的效果。

例如在讲键盘练习的时候，要求同学在打字时双手必需放在基本键（ASDFJKL；）上，这就需要同学牢牢记住这八个键。

为了让同学能轻松、开心的把握基本键，我编写了一首儿歌，让同学一边念，一边把手放在指定的位置。

（食指放在F、J，中间空着G、H，手指依次排好队，大指空格当指挥）通过采纳打比方的方法，可以让枯燥的概念变得形象、通俗、易懂。

通过采纳儿歌的形式，可以上乏味的操作变得生动好玩。

四、嬉戏激趣爱玩是每个孩子的天性。

学校生年龄小，好动，奇怪   心强，坐不住，对于单调、枯燥的练习，学习乐观性不高。

针对同学的这些特点，适当地采纳一些嬉戏来激发同学的学习爱好，会获得意想不到的教学效果。

例如在进行指法练习时，我给同学选择了吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷等嬉戏。

这些富有童趣的嬉戏，深深地吸引了同学，他们在忘情地玩嬉戏的过程中不知不觉地练熟了指法。

再如介绍了鼠标的操作后，为了让同学进一步熟识和把握鼠标的操作，我让同学玩纸牌嬉戏和扫雷嬉戏，同学在不知不觉中娴熟了单击、双击和拖动等操作。

通过教学实践，使我体会到电脑