体育（心得）之体育教师的情绪与教学

体育（心得）之体育教师的情绪与教学体育论文之体育老师的心情与教学

在体育课堂教学中，体育运动的直观性，使“教”与“学”的感知过程布满了情感颜色。

作为主导地位的老师，其专业学问水平、智力及专业教育的力量，是教学胜利的智力因素，老师的心情则是影响教学主要的非智力因素，这两类因素对老师精彩地完成教学任务都是缺一不行的条件。

老师的心情会对同学的心理反应产生明显的影响，从而影响到课堂教学质量。

一、以平稳的心境走进课堂。

人的心境带有较强的充满性。

当人处于一种开心或愁闷的心境中，他往往以同样的心情状态去看待眼前的一切事物，体育老师也是如此，尤其是年青的体育老师。

在当前社会的生存环境下，产生时喜时悲的心情在所难免，于是在外界刺激的作用下，心情的反应一般均较剧烈。

舒服的时候，觉得事事顺当、时时快乐，身边的一切也都染上了欢快的颜色，接触的同学，尽管他是后进生或淘气捣蛋的同学，老师也能最大限度的宽容；相反，在哀痛和苦恼的状况下，在他看来身边的一切都很不顺心，当时的心情表现为较明显的失控状态。

即使是个别同学之间发生的无意过错，也会得到比较严峻的惩罚，甚至会消失体罚和变相体罚同学的现象。

人非草木，孰能无情。

老师临时产生消极、悲观或颓废的不良心情也是情理之中的事情，关键在于如何把握住自己的心情。

作为一名教育者，首先要学会有意识的掌握、把握当时的心境，做心境的仆人，特殊是在“教”与“学”的过程，更要擅长把自己溶化于集体之中，临时摒弃个人因素，用乐观、乐观、开心的心境去面对全部的同学，渲染课堂气氛。

二、把昂扬的激情带进课堂

人生要有激情，有了激情才会去奋斗，才会不断攀登新的高峰，也正是这种激情，人类才能不断去创新。

我们体育运动更富有激情和热忱。

运动员要满怀激情地拼搏，观众要满怀热忱去支持，缺乏了这些感情因素，体育运动就会暗淡无光。

激情是一种剧烈、短暂而又具有爆发性的心情状态。

当然体育老师的激情要有肯定的尺度，老师发挥激情的目的是在于完全激发同学学习的热忱。

过度的激情会便人理性分析力量受到抑制，自我掌握力下降，极有可能做出粗暴、鲁莽的动作。

这样很简单造成损害事故，另一方面也会影响到整个课堂正常的教学秩序和组织纪律性。

所以在体育教学的过程中，老师要具备理智的激情，对事态的进展要有全面的眼光，快速而精确地做出分析。

当发觉同学在把握动作技术上的错误时，就应当马上有所反映，准时订正和辅导；而对于一些主观和思想性的问题，就要冷静下来讨论倾向，分析成因，仔细急躁地做好引导工作。

三、以坚韧的意志力感染课堂。

体育教学大多数在室外进行，外界的各种干扰随时可能影响到教学，由于在教学中同学、老师之间频繁的身体活动，抑或是随着运动强度的加大和运动时间的顺延，同学会消失身体承受力量的变化和机体的运动反应，不论是同学或老师的缘由，也常会消失一些意外。

面对消失的各种意外，老师能否以顽强的意志来掌握自己的行为，并指挥、引导处理问题，掌握住整个教学的局面，对教学活动、教学的效果有直接的影响。

当然，教会同学把握体力安排、优化体能是体育课堂教学的核心内容，老师在强调意志力的同时要时时关注同学的身体变化，合理组织教学，力求使同学的身心得以全面进展。

总之，