2023年地理教师年终工作总结

2022年地理教师年终工作总结

20_年高考已经完毕，成绩已揭晓，我们学校的文综成绩并不是很抱负。这有客观缘由。也有主观缘由。客观缘由，我认为有两方面：一是学生数多，人们说“优生多”，但对于文科班来说，差生更多;二是根底差，虽经高三一年的努力。但见效并不大。主观缘由，我认为学生花时太少及教师自身存在的问题。本届学生，是我在高中教学中的第一届学生，应当说我是相当重视的，无论备课、上课，还是批改，我都力求做得完善，我把这一年当做是一次胜利的尝试，学习的时机，在教学中也得到了一些阅历和教训，下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。

一、树立信念，消退恐惊工作总结

或许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分;或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大局部学生对地理学科有相当的恐惊心理(特殊是女生)。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”;多表扬，多鼓舞;多向学生宣传“一个人假如记性好，理解力量比拟强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信念，从而消退恐惊。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标

在高三这一学年中，特殊是其次学期，任教同一班级的三科教师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的规划，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课教师，每位教师特地负责一局部人，平常与他们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

首先要精确理解每一个根底概念、根本原理的科学含义和限定条件;其次是对考试说明中规定的学问点，毫无遗漏地予以把握，不能“挑肥拣瘦”，也不能以个人喜好来打算学问的取舍，更不能为了盲目地赶进度而放弃对某些学问点的复习;再其次是对所学学问能敏捷加以运用，能对学问进展迁移和转化，会运用根本学问去分析、熟悉一些详细问题。

地理教师年终工作总结篇2

时间匆忙而过，回忆本学期年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进展教学，激发学生的积极性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。工作总结

在自己总结教育工作的同时，积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改良了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建立中的作用，主要表达在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进展学习，如：培育学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。

尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改良和完善。

地理教师年终工作总结篇3

紧急而又繁忙的一学期马上完毕，回首这一学期的工作，忙中有乐，忙中有得。本学期我主要担当八年级六个班的地理教学工作。在这里我要感谢各位领导一学期来给我的帮忙和关心，感谢各位班主任教师和各位同仁给我工作上的支持和鼓舞。下面，我就从以下三个方面总结这一学期我的工作状况。

一、认仔细真付出，踏踏实实工作

对于我们一线教师来说，教学工作是本学期工作中的重点，因此我本学期的一切工作都是为了教学工作这一中心工作效劳的。我作到仔细备好每一节课，仔细钻研新教材的体系、学问构造，针对学生的特点，备课时便想好每一个环节用什么方法去创设情境，如何利用多媒体课件去激发学生兴趣。因此我本学期的一个重要工作就是制作课件，我力求每一节课的课件都能用Flash制作成动态，这样会吸引学生的留意力，激发学生学习的兴趣。虽然在进展课件的思路创作和详细制作时，花费了我大量的课后时间，有时很累，但是当我在课堂上看到由于我的课件而使课堂气氛活泼，学生学习心情空前高涨时，我觉得我的付出得到了回报，再苦再累都值得。我的课件不但得到了学生的宠爱，也得到了教研员和区内同行的认可。其实我在运用多媒体教学方面才刚刚起步，今后我会在这方面连续努力钻研，为了提升自己的力量。

二、坚持教学策略，向课堂要质量

本学期我们组主要讨论的问题是如何提高课堂达成率，在这方面，我们曾经在组里争论过，听了同行的做法，有很大启发，可以说每一节课我都在注意这个问题的讨论与落实。比方：课前提问，有时以大屏幕的方式出题让学生口答，有时让学生拿出小条来答。上课时注意分层次教学和多媒体的使用，激发学生兴趣，第一节新课下课前5分钟左右都要对本节课进展复习稳固和测查。尤其是尖子学生做到课前提问，稳固练习时还要提问。在上课过程中还留意兼顾中等学生和较差的学生，有一些比拟简洁的问题，就让那些学习较差的学生来答复，增加他们的自信念，从而提高他们的学习兴趣。我教的班级分为两种，一般班和试验班，这就给我的教学带来一个问题，假如同样备课快班学生觉得吃不饱，而普班学生又觉得吃不了，因此我发觉这个问题后从开学初第一周的其次课时开头便作调整，同样的课我要备两套教案，快班学生注意学问的扩展和加深，普班学生注意根底学问的夯实。在普班，有一局部学生不爱学习，我就将学习好的学生与学习差的学生结成对子，尤其是在期中期末复习时，让学生好的学生对自己结对的伙伴实行监视、考核，然后我在上课时抽查。这种方法很适用，并取得了可喜成绩，通过一学期的教学实践，我感觉到我所教的班级课堂达成率有所提高。但还需要连续学习与讨论，由于还有许多缺乏之处。比方说，有时新课内容较多时，便没有时间检测课堂达成率。

三、细心组织，提高教学质量

本学期在班主任教师的大力支持下，我的教学成绩取得了很大进步，在期末质量临测中成绩比拟突出。

我在下学期的工作中，规划从以下几个方面提高教学质量：

1.在课堂上多利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，转变学问呈现形式，激发学生学习兴趣。

2.精选单元练习题，进展阶段性同步练习。3.多听杨教师和其他地理教师的课，不断学习，不断提高,取长补短,共同进步。

总之，在下学期的教学中，我还要坚持不断学习，不断实践，不断反思，不断调整，不断提高的原则，以崭新的姿势去迎接新学年的到来。

地理教师年终工作总结篇4

依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合教学规划，本人积极完成了本学期的教学任务。详细总结如下：

一、工作任务及教学常规：

1、工作任务：本学期我担当八年级2个班的地理课教学及美术教学。

2、教学常规：教案30课时，作业批阅20次，听课_节。

二、质量指标完成状况：

本学年我担当八年级2个班的地理课教学，在期末考试中全级共及格75人，及格率69%，优秀27人，优秀率26.6%。完成了学校下达的教学任务。

三、课改胜利的做法：

1、学生自学，突出主体地位。

在课堂中，学生主要是自学，在教师的指导下学生有目的有步骤地进展。开头上课时，教师精确地出示教学目标，激发学生的学习动机。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过巡察、广泛答疑等形式进展调查，限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进展分析，有重点地辅导临界生。这样在课堂中通过教师引导学生自学，既突出了学生主体地位，又培育了学生的良好学习习惯，为后面的“教”环节打下了根底。

2、教师精讲，发挥主导作用。

学生通过自学，对新学问获得丰富的感知和初步的理解，发觉问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标全都，同步和谐，教师讲的轻松，学生学的也轻松，简洁的内容学生通过自学环节已完成，教师只需要确定，而有难度的或学生简单出错的问题，以及学生尚未解决的问题，教师需要仔细分析讲解针对性较强，进一步突出重点，突破难点。

3、当堂训练落在实处。

在自学展现归纳环节后，教师要求学生当堂完成习题，根底性的学生独立完成，而有难度的或开放性问题则小组争论完成，通过练习学生对学问点得到稳固。

通过以上做法，课堂教学教师教的轻松，学生学得欢乐，形成了高效、愉悦的课堂。

四、存在的问题：

1、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性。

未紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其对于教学目标确实立、教学内容的处理和教学方法的选择上未到达化。

2、教育教学没能让不同的学生在教学上得到了不同的进展。

应当怎样对学生进展教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当把握哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。

五、今后的做法：

1、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程。

教学中，要视学生为学问的制造者，而不仅把学生当作一个学问的承受者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习，提高学生的学习的积极性,仔细贯彻落实课堂教学改革。

2、结合学生实际，加强学生的地理根底，培育学生的地理思维。

学生在观念上把地理当作副科、次科，对地理学习不重视，也轻视地理学习。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上应时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生把握地理根底学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。

3、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说理，难度较大。因此，我在备课前应仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。

在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，多培育了学生的读图力量，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进展环境爱护方面的教育，

培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会消失更多的缺乏之处，我只有在教学工作中，多总结多反思，改正教学中的缺点与缺乏，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

地理教师年终工作总结篇5

在现代的教学中，我觉得此刻我体验最深的一条是转变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生学问的传授，更要重视对学生潜力的培育。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性表达。转变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的潜力、猎取新学问的潜力、分析和解决问题的潜力以及沟通与合作的潜力。本人从事地理教育教学近12年，经受了几次的课改，这次的课改，让我感受许多，下方仅从地理教学方式上进展反思。

一、注意双方沟通沟通

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。

本人在地理课堂教学中，转变传统好处上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也透过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着公平对话，意味着合作性好处建构，它不仅仅是一种熟悉活动过程，更是一种人与人之间公平的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、共性的表现、制造性的解放。对教师而言，沟通意味着上课不仅仅是传授学问，而是一齐共享理解，促进学习;上课不仅仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“公平中的首席”。

二、重视课本地图的使用