暑期培训心得体会5篇

暑期培训心得体会合集5篇冒着炎炎的酷暑，十多天的新课程培训学习宣布告一段落。辛苦伴着收获，感想颇多。通过学习加强了对新课程的熟悉，好处多多，势在必行。学到了学问，但还有些笼统，仍需连续学习、理解、消化并用于实践。而最主要的收获是对学校体育和体育教师的形象和角色产生前所未有的熟悉。

以往体育教师在学校里的形象是什么？可有可无，什么人都能代替的“放羊人”；头脑简洁，四肢兴旺；轻松、开心，无教学压力；小三门，底层人物，福利、职称、优秀往后排；时常还要参与些校内的体力劳动等等。从这次新课程培训的论坛沟通上不难看出，多数体育教师的内心布满了自卑和不满，长期处于压抑和埋怨状态。至于造成这种境况的缘由无非是以往社会对学校体育的关注度不够，重视程度不够。虽然教育理论已经明确指出学校体育的重要性，并且给出了可行的改革方案，但地方的执行力度是远远不够的。

通过这次学习让我们看到了转变命运的曙光，学校体育改革的圣火已经燃到了我们的身边。我们必需抓住这一学校体育改革浪潮，全体同仁共同努力，甘于付出，把这次学校体育新课程改革作为转变我们体育教师形象的时机。让体育教师成为具有不行代替的，具有超群专业素养的、备受关注的人群。让学校体育也像其他学科那受到社会和领导的关注。

要想转变学校体育和体育教师的形象，我认为在全面贯彻落实新课程改革的前提下，我们体育教师首要做到的是自身在课堂上角色的转变：

1、从讲台上走到学生中间。教师不再以自我为中心，上面讲，下面听，上面做，下面学。而要走到学生中间做活动的参加者、观看者、指导者、评论者、总结者。

2、教师从命令学生做练习的“司令”变成鼓舞和引导学生一起参加欢乐运动的“政治委员”。教师不能在想让学生做什么，就让学生做什么了。而是要科学合理的制定多层次的教学目标，以目标引领教学内容，引导学生欢乐的参加运动。

3、教师从给学生测验、打分的“考官”变成给学生总结学习和熬炼成果、分析缺乏的“教练员”。教师不再单一的给学生做定量性质的评价。而是要定性和定量相结合的评价学生的体育成绩和熬炼效果，为学生体育与安康课的不断进步起到推动和鼓舞的作用。

4、教师从抱着“教学大纲”给学生灌输动作要领的“书匠”变为给学生带来身心安康、社会适应力量、终身体育意识的朋友。教师不再有现成的教学内容，不再在学生身上做无用功。而是要在有限的课堂上给学生带来终身的好处。

同时我们的学生也要做到角色转变：

1、学生从滥竽充数的“随波逐流者”变为有独立空间的“运动者”。学生不再只是跟着全班同学一起做许多不喜爱的东西。而是可以独立的思索，独立的练习、独立的进步。

2、学生从被动的“承受者”变为主动的“选择者”。学生可以依据自身爱好和条件主动的选择学习内容。

3、学生从“样样通，样样松”转变为能够展现自我特长的“共性者”。学生通过选项学习可以集中的练习某项技术，该项技术水平必定得到快速的提高，有时机展现自我共性和特点。

如能做到以上转变，信任学校体育肯定会蹬上一个新的高度。

体育新课程的实施对我们提出了更高的要求。我们必需全力以赴，抓住契机，承受挑战，不断的学习，不停的摸索，不断的进步，为我们的学校体育事业谱写新的篇章。

暑期培训心得体会篇2

时间过得真快，今年的暑假又开头了。但是在7月14日和15日这样酷热的天气里，为了提高我们教师的教学水平，开发区和校领导不辞劳累，聘请了教育教学专家在开发区行政楼三楼的会议大厅内对我们一线教师进展了为期两天的暑期培训。

这次培训中，共有三位专家给我们讲课，其中7月14日上午是许昌市教研室的书记吴良同志，他讲的题目是《教师，走向专业成长》；下午是许昌学院的赵教授，他讲的题目为《探究人的内心世界的最高才智》；15日上午由许昌市教研室的杨主任，他讲的题目为《如何打造高效课堂》。听了三位专家的谆谆教育，我体会颇多，觉得自己距离他们所说的专家型或者大师型的教师真的还很远，尤其是教研室的杨主任给我们讲解了高效课堂评价标准给我印象比拟深刻，我想这个标准不仅只适用于赛课，而更重要的是要落实于平常课堂，由于只有平常做好了，到赛课时才能做得更好。下面我就谈一谈我的体会，以供大家借鉴。

一、通过这次听讲使我真正熟悉到了高效课堂的真面目。

何谓高效课堂，在许多人理解中是一个似是而非的问题。杨主任告知我们，所为高效课堂有效教学，也就是用完可能少的时间猎取更好教学效果的一种教学活动。即通过学生积极主动的学习加上教师的准时指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。

记得我在去年校级教研组教师听课时，我所讲的是七年级地理上册中《大洲和大洋》这一课，在刚刚开头上课时我使用了兴趣法导入新课，即利用七年级学生的奇怪心理，使用了学生喜闻乐见的嬉戏网页作为引导，极大激发了他们的学习积极性，使他们很快进入了学习状态。特殊是当学生猛然看到在课堂上竟然消失教师和家长严令制止得嬉戏画面时，其中有的学生在不经意中发出了惊异声。借此时机，我对他们说今日的这个嬉戏题目就是《多变的天气》主题公园，说明书就是课文内容，立刻学生的兴趣被吸引上来，再加上我把课文中的每一小标题改编为闯关嬉戏，我觉得对调动学生的学习积极性起了很大作用。但在后来的课堂讲解时，我发觉时间显得很紧。现在听完杨主任的讲解才找到缘由，原来是开头的课堂导入占用时间太长了，以致使后来安排的师生互动无法进展，重点学问无法突出，这样就很难到达高效的标准了。

二、讲课时，教研室杨主任强调了高效

课堂要有“真”、“实”的特点，“真”就是说在备课时要留意学生的“真正状况”即他们的`根底、兴趣、力量等特征，找到适合他们学习的教学设计。

“实”即上课前要细心做好课前预备，目标明确，避开教法繁多，使三维目标分别。

比照平常上课中，我认为在打造高效课堂时要先仔细研读《新课程标准》或者教学大纲，制定出适中教学目标。这就像教学生打篮球一样，篮筐太高了学生再努力也投不进去，就自然丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，就会产生傲慢心情。这点我体会颇深：一个连经纬网都不会的学生怎么能去推断一个地区的温度带呢？因此我在以后的教学设计时，肯定要在“真”根底上突出“实”，要求学习困难的学生只把握根底性的学问，甚至个别的困难学生只要求仔细读读就行了。固然对于成绩比拟好的学生要提高要求，让不同的学生都尝到胜利的喜悦，以此来调动学习积极性。

三、在打造高效课堂时，杨主任强调了一个“新”和一个“活”字。

所谓“新”就是指教学设计观念新，组织学习方法新，学生参加有效果，教师的语言具有魅力；而“活”是指高效课堂中教法敏捷。

杨主任讲到课堂中，问题是主线，情趣是动力，活动是载体，体验是收获，使学生动静结合，有张有弛，这样才会到达预期效果。

所以教师要依据教学内容的需要，对所运用的事例和素材加以改造和创新，使之富有新意和活力。只有“新”，才能吸引学生的留意力，才能激发学生的参加热忱。故在以后讲课时，我在上课前到达对本节课要讲的学问娴熟把握，应对自如，采纳多种形式的教学方法。我还要留意课堂的导入，由于我们常说好的开端是胜利的一半。我要针对七、八年级实行不同的形式。这一点以前也曾用过。记得我在讲《日本》这一节课时的导入，想到的有两种方案：一是用前一段比拟流行的日本电视剧《奥特曼》作为开头，二是用《聪慧的一休》作为开头。后来经过考虑，《奥特曼》布满打斗和怪兽，不利于学生建立正确的世界观，而《聪慧的一休》画面制作精致、符合七年级天真活泼的心理特征，于是我采纳了《聪慧的一休》作为开头导入，讲过后感觉效果还不错。其次，我觉得选择材料要符合这节课所讲的文意，不能滥用例子。如在《日本》这节课中就提到中国是否是

多地震的国家，可通过观看介绍中国多地震的视频即可，不用过多解释就很清晰了。又如当讲到防震减灾的学问时，可让学生自我表演，既活泼了课堂气氛，又到达不用多讲就使学生把握了这方面的本事。因此，教学过程中，要彻底转变教师讲学生听的简洁形式，使学生有张有弛，突出高效性。看来这些做法是正确的，今后还要坚持下去。

四、针对高效课堂，杨主任强调了合理组建学习小组，制定适当的评价鼓励措施，也就是突出高效课堂的“情”和“特”的评价标准。

高效课堂中，有许多教师合理组建了学习小组，不仅活泼了课堂气氛，而且大多取得了较好的教学效果。今日听了杨主任的讲解结合自己实际教学，我觉得我今后应当这样做起或许会更好：

首先突出“情”字。组建学习小组时，要面对全体学生，使他们都参加，感到教师的暖和。组建后使每个学生明确小组合作的规章与方法、任务，让大家看到本小组所得成果，再与其他小组进展比拟，使小组之间产生竞争感，形成争相恐后的学习气氛。对于做得好的要给与表扬和鼓舞。有的教师还会承诺给学生物质嘉奖，就肯定要兑现，否则就别承诺，千万不能失信于学生。这样全体参加使学生情愿听课情愿协作，我们讲课才会进展的顺当。

其次，在上课时，教师要擅长呈现自己的教学特色，也就是杨主任强调的“特”字，一般表现为敏捷运用教学方法调动学生课堂学习的主动性。例如在实际课堂上，大多是教师提出问题，学生通过各种方式答复，其实我们还可以让学生自己读课文或者材料一局部学生提出问题，另一局部答复。无形之中就到达我们高效的目的了。

五、纵观一节课的胜利与否，最总我们还要看他的教学效果，也就是杨主任强调的“效”字。

学生在听完一节课是否有收获，那就看教师的教是否有“效”。老子有一句话：“授人与鱼，不如授人与渔”。所以我们在传授学问的同时，肯定要注意学习方法的培育，由于学习方法把握了，学习学问自然就有“效”了。首先我们可以鼓舞学生在课堂上自学，其次在教师指导下让学生在自学中自己发觉问题，并且自己去查找解决问题的方法。比方我平常给学生讲解描述一个国家的位置时，一般包括它四周的临海、邻国家及所在方位等，等他们把握学习方法了我们上课时就高效了。所以在讲《日本》这一节课时，我先展现了一个世界地图，让学生参照课本自己描述该国的位置，不仅节省时间而且效果较好。

总之，在这两天的培训中听完三位专家的讲解后，特殊是教研室的杨主任有关高效课堂的讲解后，使我对这方面的教学工作又有了新的熟悉，那就是课堂教学就像《请给我结果》中所说的“不要只完成任务，更重要的是结果”，所以从杨主任所说的这几点去思索课堂教学，使这些标准落实于平常课堂，才能真正推动我们高效课堂的实施。

暑期培训心得体会篇3

暑假这几天的培训，感觉就是全岳麓区就英语教师聚在一起叙家常。大家提出教学中的困惑，集体争论解决困惑的方法，随便发表自己的心得体会，特别的放松也特别的有用。

小学英语是学生接触和学习英语的启蒙阶段。我认为，既然是启蒙阶段就不要让学生学得太简单。我的观点就是：简简洁单地教，扎扎实实地学。

小学三年级阶段：三年级阶段，我的侧重点就是标准他们的学习习惯，培育他们的学习兴趣。许多同学在幼儿园接触过英语，所以一上课他们就会说“教师，这个英语我以前就会。”可许多同学的口语与字母的读写都不标准，使用的场合与礼仪也不知道。这时我就会在表扬他们的同时对他们提出更高的要求来标准他们的学习习惯，而这一过程常常要花费许多时间与精力。但是教师肯定不要觉得烦，要很有急躁的反复教。由于你的不耐烦可能会消除孩子的学习积极性，而且根底打好了、习惯形成了对以后的学习很有帮忙，这也就是所谓的“磨刀不误砍柴工”。三年级阶段学生刚接触英语，学起来有点难度，这时我的教学思想就是“肯定要学会”，不给学生留疑难。有时可能会赶不上教学进度，我认为这不是个大问题，教学进度可以敏捷调整。由于学生一旦有了疑难，就会感到吃力，渐渐地也就会失去兴趣。

小学四年级阶段：四年级阶段主要是学习一些生活中常见的物体与一些根本句型。这一阶段教师肯定要把书本内容与生活实际联系起来，这样学生既简单学也简单记得住。有些课文内容与我们的实际生活脱节时，我一般先结合实物或图片教单词，然后依据我们的实际生活教课文句型。练习完句型后再让学生结合课文学习，课文就成了一个帮助材料，学生就不会觉得英语很抽象。这一阶段我的简洁地教指的就是：每个单元只要把握主要的生词和课文一个重点句型或语法点就可以了，教师不要把它拓绽开。学生觉得难的学问可以把它弱化，肯定不要填鸭式地教给学生，那样只会增加他们的困惑。

小学五、六年级阶段：进入高年级阶段了，学生的学问面与词汇量都增加了，是不是可以增加学生的学习难度了?我认为不要多增加他们的学习负担，还是“简洁地教、扎实地学”就可以了。虽然学了两年了，可学生真正运用英语的时机很少，许多前面的学问已经模糊了，所以高年级阶段我认为还是以稳固学习为主，在稳固旧知的根底上加以提高。我的教法还是和四年级的差不多，把握单词和根本句型，只是增加了阅读和简洁写作答题的内容。教学的同时肯定还要把课本学问与我们的生活实际联系起来，这样学生才会有学习兴趣，不会让英语与生活脱节。有的同事认为课文C、D局部学生读不完整，教师带读了许多遍学生还不会。我认为他们增加了课文的难度，C、D局部本就是阅读与写作局部，学生只要能看懂和会答题就可以了，学生没学过的单词只要能猜懂意思就OK了，要让他们想A局部那样读背那太强人所难了。还有的教师教学很仔细，遇到新的语法学问就用中文和他们讲解语法规律，有的甚至要学生抄下来背。我认为这也增加了学生的学习难度，有许多同学会背但是还是不会做题。是他们笨?不是，我认为是他们还没到那个理解语法学问的阶段，教师人为的拔高了他们。我的同事的儿子就对他妈妈说过：“妈妈，你那时教我的语法我总记不住，后来我们初中教师一说我就懂的。”这可能也就是所谓的“正确的时间干正确的事。”针对“简洁地教”的原则，教师可以适当地依据自身教育需要对教材进展调整，让学生学得轻松、明白。

简简洁单地教的同时，学生们要扎扎实实地学。教师的教学过程不能放松，课后稳固必需落实到位。从开头学英语起，我便要求学生每天坚持听英语碟至少二非常钟，并要家长签名。为了不让学生偷懒，我会常常进展抽查签名状况，对没完成的进展批判指正。刚开头可能觉得有点麻烦，可学生形成习惯后教师的教学就很轻松了。教学中我很注意学生对课文A局部的背诵。由于课文内容不多，我就要求学生到我办公室背诵，学生背的同时我还可以帮他们纠音。一学期下来，每个单元都背完了的同学我会给他们颁发奖状，学生的积极性很高。通过听读和背诵，学生的语感和发音都很不错。他们也由于能随口所几句英语而感到兴奋，学英语的兴趣也很深厚了。

暑期培训心得体会篇4

在新课程改革的背景下，要求教师要不断学习，终身学习。要用新时代的教育理念来教育我们的孩子，培育出一批批合格的社会小公民。短短的几天培训时间，倾听了名师教学理论，观看了名师的教学案例，我受益匪浅，为我的课堂教学又一次指明白方向。

本次培训的重点以课堂教学的有效性为动身点，从理论到实践，从实践到改良，向我们介绍了什么样的教学是有效教学，怎样才能达成高效教学。结合我们学校正在实施的“高效课堂”构建模式的探究和自己的工作实际，下面是体会：

一、在教学中要培育学生的自学力量。

课前学生对所学学问进展先学和自学，培育他们的学习责任，让他们意识到，学习是自己的事，对于自己的学习任务和遇到的问题，必需自己英勇的去担当。通过自学力量的培育，让学生在学习时不等不靠，不依靠别人，养成良好的学习习惯，为有效教学赢得了时间。

二、建立良好的和谐的师生关系。

在课堂教学中，教学结果要有效果，有效益，必需是在师生共同协作下完成。建立良好的和谐的师生关系，我觉得教师应善意地信任学生和理解学生，要站在学生的角度来看问题，关怀他们的成长与进展，让他们感受到教师的爱。同时，要培育学生的学习兴趣，培育他们的责任意识，让他们意识到学习的责任，下定决心、树立信念、克制困难，取得胜利。这样，学生才会更加的喜爱你，喜爱你的课堂，有效教学在和谐的气氛中得以实施。

三、擅长发觉和总结。

许多名校和名师的教学模式，都是在它们长期的实践教学中总结出来的，适合自己学生的一种特色模式，比方“三疑三探”和“先学后教”等教学模式。我们的教学也是如此，要使自己的课堂布满生气、活力，不是一朝一夕就能到达的。在教学中，我们要不断学习，不断发觉，不断反思，总结工作中的一点一滴，努力提升自己的综合素养，让有效教学在自己的掌控之中。

通过学习我深刻的理解和熟悉了教育教学理论的内涵，从而有效的地提高了自己的熟悉水平和理论水平，进一步增加了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信念和决心。

暑期培训心得体会篇5

一、教师，珍惜儿童对你的信任。

孩子们对教师特别信任。“教师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是公平的，融洽的，教师应当学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公正的，信任的。每个孩子都有他的珍贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好事时候，我们应当给他们更多的鼓舞；在学生做的不好的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟悉的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有骄傲感和尊严感。

二、教学相长，取长补短

“假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到很多东西”想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的根底，这一点，要时刻培育他们良好的学习习