初一英语教学反思

初一英语教学反思

投诉建议我要投稿

当前位置：银草>教学资料>教学反思>初一英语教学反思

初一英语教学反思时间：2023-06-1314:59:39教学反思我要投稿

初一英语教学反思推举度：初一英语教学反思推举度：

初一英语教学反思

作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我细心整理的初一英语教学反思，欢迎大家共享。

初一英语教学反思1

在七班级同学刚开头接触英语，一般感到新颖好玩，其爱好程度往往超过其他学科。但进入八班级后，如何因势利导，保持这种爱好，不断地激发同学的求知欲望，是防止分化要解决好的其次个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。

（一）、培育爱好。在教学过程中可以察觉同学的行动还是受到自己情感的支配，因此，不间断地引起同学的学习爱好，使爱好渐渐成为一种稳定的爱好，是激发八班级同学求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。同学的得益感主要来自会运用英语。八班级同学要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简洁的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感觉到有收获，爱好盎然。要保证同学每节课有三分之二的时间练功夫（包括说英语、读英语、写英语），同学的语言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。同学的创新感主要取决于同学敏捷运用英语的力量。尖子同学由于基础比较扎实，智力进展水平也较高，老师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这部分同学的爱好不受到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探究。

（二）、爱惜同学，建立良好的师生关系。老师要敬重他们的自尊心，要多鼓舞，不要动辄就批判，批判也要考虑场合，特殊是要与事实相符。八班级同学他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教育的过程中肯定要留意教育的.方法，不然会适得其反。课堂提问要因人制宜，循循善诱。

（三）、充分调动同学的乐观性。教学过程是一个简单的熟悉过程，熟悉过程的主体是同学，学习效果的好坏，主要看同学的乐观性调动得如何，学问主要是学会的，教是为了更好地学。如何使同学由“要我学”变为“我要学”，即调动同学的乐观性，应不断地对同学进行思想教育，来端正同学的学习动机。我们还可以让同学成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，对英语从不感到无味。

初一英语教学反思2

同学写作时消失较多的语言错误，往往与同学的听说读力量能有关系。听说读写4种语言技能是紧密结合在一起的，写是信息的输出，是表达技能，听与读信息输入不够，确定会影响写作表达。此外，同学语法基础薄弱，导致同学在写作时消失许多语法错误。还有的同学词汇量不够，对单词把握不够扎实，在单词拼写，词性及运用方面亦消失许多问题。同学写作中常常消失的`错误有：汉式英语，主谓不全都，句子主要成分残缺，时态，语态错误，词性变化错误或混用，习惯搭配出错等。由此可见，同学的语言基本功和自我改错力量在今后都需进一步加强提高。

初一英语教学反思3

俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”初一是中同学的启蒙阶段，初一英语是英语教学的基础。让同学迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。我在这几个月的教学实践中，总结了以下几点阅历：

一、培育同学学英语的爱好，增加同学学好英语的自信念

1、强化学习英语动机，引导同学入门

学习动机是推动同学学习的内部驱动力。有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为一种负担，学习效果不佳。初学英语的同学，对英语有着剧烈的奇怪   心，老师要抓住这一特点，加以正确引导。关心同学熟悉到英语学习的必要性和重要性，提高他们对英语学习价值的熟悉，真正意识到英语的工具性和交际性在今后学习、工作和生活中不行缺少的地位。明确了英语学习的重要性就会产生剧烈的求知欲望，而有了信念和爱好，就会收到事半功倍的效果。

2、增加师生情感沟通，建立和谐的师生关系

亲其师，才能信其道。老师要擅长表达乐观情感，多给同学动口的机会，多赐予热忱鼓舞，引导他们在学习中发觉问题、解决问题。在日常生活中要多与同学进行情感沟通，老师一个默许的眼神、一句鼓舞的话语、一份由衷的赞许，都会使同学感觉到老师的关怀、赏识和可敬。这些都促进同学乐观的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的士气和信念。达到以情促知、以情促教的目的。

3、营造轻松开心的课堂气氛，提高教学效果

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中，肯定要依据同学的年龄特点，采纳各种激趣方法，营造轻松开心的课堂气氛，促成同学的自主参加。

(1)直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英语单词直观形象化，吸引同学的“眼球”，抓住同学的爱好点和留意力，调动了同学乐观思维，使同学开心地把握了所学的学问。

(2)情景教学法。依据教材内容，创设情景，采纳对话、表演等形式，让同学进行角色扮演。借助类似模拟情景，把教材与实际生活联系起来，让同学感觉到学习英语的用处，增加了同学的求知欲望，促使他们乐观地参加到课堂活动中来。

(3)开心教学法。同学初学英语时，爱好很高，但维持不了多长时间。因此在教学过程中，力求寓教于乐，吸引同学。如在课堂上支配一些猜谜、唱歌、做嬉戏、搞竞赛等活动。不但活跃了课堂气氛，而且巩固了所学的学问。

4、体验胜利，激起学习爱好

胜利感是英语学习中特别珍贵的情感体验，能极大地激起同学学习的爱好和热忱。老师应设法多给同学制造胜利的机会，让他们更多的品尝到胜利的喜悦。如同学回答对问题，好的考试成果等等，都可视为胜利。应准时赐予确定和鼓舞：Great/Wonderful/welldone/……即使同学回答错了，老师要赐予准时的关心和鼓舞：Tryagain/Thinkitover……留意捕获同学的点滴进步并准时赐予表扬或嘉奖，让他们亲身体验到胜利的喜悦，让同学看到盼望的曙光，不断增加学习英语的信念。

二、从基础学问入门，把握好英语的入门教学

1、语音教学

语音教学是初一英语教学重要和首要的任务之一，是入门阶段教学的关键。通过音标教学，同学把握正确发音，学会拼读单词，为以后的英语连续学习和不断进展打下坚实的基础，扫平英语学习的最大障碍。笔者在音标教学中采纳先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母之后，集中教音标，再试教拼读单词。重点放在弄清字母、音素、音标之间的内在联系，完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学，结合教材生词表上的单词练习拼读，使同学通过发音、拼读、开口关，从而使他们具备拼读单词的力量，使同学的英语学习从一开头就进入乐观主动的学习状态。然后是分散教学，依据教材内容的支配，进一步巩固前面所学的音标，从入门阶段的字母、单词、日常用语，到初级阶段的课文、句子、对话，老师应随着教材的变化，随时把它们分散地教给同学，实行听、仿照、讲解、练习、校正等方式使同学随时随处感受到正确、规范的语音的影响和熏陶。

2、词汇教学

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。因此记忆单词是英语学习的重要环节，老师要依据同学的年龄教给他们便于记忆、巩固的方法。如拼读记忆法、归类记忆法、对比记忆法、为了把好单词关，更要准时地进行单词听写检测，做到单词“课课清”，让同学养成每天记单词的习惯。同学积累了肯定的词汇量，就能为以后的听说读写打下坚实的基础。

三、营造良好的语言环境，培育同学英语的听说力量

在英语技能中，听说是读写的基础，具备肯定的听说力量，才能促进读写力量的进展。因此从初一开头，英语老师应把握好课堂教学中听说训练的渗透与融入，设法给同学营造良好的.语言环境，强化同学听说英语的意识，让他们在运用中不断提高英语水平，在潜移默化中培育同学英语思维与表达的习惯，培育同学运用英语进行交际的力量。

1、用英语组织教学

大部分同学平常所听、所说、所读、所写的全是汉语，缺少英语语言环境，通常只有在英语课上才能接触英语。因此，老师在课堂上必需尽量用英语进行教学，制造深厚的英语课堂气氛，使同学自然而然的跟着老师的思路用英语去思维。这样可以增加同学的求知欲，提高同学听的力量，增加同学的语感。

2、freetalk

通过每天freetalk，给每个同学均等的机会来训练口语，在这项训练中，同学有权选择自己感爱好的话题，并可以提前预备。课前由一名同学讲三分钟英语，内容可以是校内生活，英语学习，个人轶事，班级活动和小故事等。此项活动使同学们敢于开口讲英语，增长见识和扩大了词汇量。在这项活动的过程中，老师要起到引导、督促的作用，使同学的口语得到熬炼。

3、Roleplay

依据课文对话或短文的内容进行角色表演，鼓舞同学大胆开口说英语，进行真实、生动、好玩的仿照。把课文的语言材料转化为流畅的英语口语，达到交际和运用语言的目的。

4、朗读和背诵

老师利用早读、课堂加强同学的朗读、背诵。通过各种行之有效的方法，促使同学大声朗读，乐观背诵范文，习惯用语和精彩语段。通过朗读和背诵，让同学积累肯定的语言材料，形成语感，逐步培育同学使用语言的习惯，提高英语学习的信念和力量。

四、进行学法指导，培育自学力量

授人以鱼，只饱一天，授人以渔，终生受益。在英语教学中，老师要有方案、有系统地介绍英语学习的方法，培育同学的自学力量，只有同学学会学习，进而擅长学习，才能发挥同学的乐观性、制造性，才能提高学习效率。

1、课前预习：学习新的单元前，建议初一新生按以下步骤预习：首先，拼读新单词，大声朗读新单词，然后听录音带，大声仿照跟读，直到听熟、会读为止。

2、听课：在课堂上，同学应做到“五动”，即动手、动眼、动口、动脑、动耳，其中关键的是动口。即：抓住机会乐观答问，敢于在全班同学面前大声背诵，敢于参与表演活动，不要怕犯错误。使同学逐步把握这些方法，能自主地学习，从而提高学习效果。

总而言之，在同学学习英语的入门阶段，作为英语老师，应依据同学特点，因材施教，着重培育同学学习英语的爱好，把学问点分散学习、教授，以同学为主体，老师适当启发，点燃同学学习的热忱，发挥其自由想象和美妙愿望的空间，在通过语音关、词汇关、句型关、课文关的过程中，感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的胜利感受，为今后的英语学习奠定良好的学问基础和心理适应力量。

初一英语教学反思4

本学期我担当了七班级1班和2班的英语教学。作为一名刚刚加入老师行列的年轻老师，我深刻的感受到，自己要乐观进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，不断反思自己教学中的不足。在新课程的改革中和教学中，老师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在这一学期的教学中，我熟悉到以下几个问题：

一、刚学英语的时候，同学对英语这门课程布满奇怪   ，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从学校读了几年后，奇怪   心渐渐减弱。随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。

二、老师面对一些整体同学进行教学的态度误区。我对同学学习英语的要求过于严格，开头并没有留意到同学的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那部分同学就会产生心情，上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。

三、在有些学问点讲解过后，甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有把握。我就会严峻责备同学，并因此加强反复训练。于是在的责备声中，在枯燥的联系中，同学的学习爱好慢慢消逝了，甚至产生畏难心情，从而自我放弃学习英语。

从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的力量是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面力量。老师可依据不同同学之间的差异去因材施教，同时要做好培优补差的工作。

我理解到关键要从激发同学的爱好入手。老师在英语教学中，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发同学学好英语的关键。同学的学习类型是有差异的，却没有学习爱好的差异大。同学的宠爱也不一样，有的喜爱听说法，就是始终看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是始终盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师必需运用多元化的教学方法，激发每个同学的学习爱好，能让他们喜爱英语。

除了激发同学的爱好之外，还要培育同学多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，制造性地实现教学目标的新过程。

听是学习英语的第一步。在实践教学中，我发觉同学语音、语调不正确，主要是由于听的.不够、仿照不当造成的。老师应当训练同学多听英、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为老师教、同学学制造了肯定的条件与语言场景。但是，这个学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期中考试和两次月考中，听力这一大题失分较多。

读是学习英语的其次步。让同学听了之后要开口读出来是很困难的，同学往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓舞为主，鼓舞同学胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的方法之一。

我还认为在课堂上借助多媒体，供应生动直观的形象和视觉效果，刺激同学的感官，让同学带着奇怪   心走进老师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。运用多媒体帮助情境教学好像没有“苦”，同学却能很好地把握对话内容，因此，在条件允许的状况下，以后要多用多媒体教学和创设情境教学，从各方面提高同学的英语水平。

此外，要对同学进行有效的评价。评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对同学回答问题过程中的乐观表现和成果的进步，要赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。同学考完试后，让同学自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不要再犯同样的错误。让同学之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习，可以建立互帮互助的学习搭档关系。

总之，对同学进行语言教c学任重道远。我们要在实践中不断探究，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语学问的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习爱好，让课堂布满活力、布满情趣，让同学们学起来有滋有味，轻松自如。

一个学期的教学工作中，使我深刻的熟悉到老师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心和急躁，更主要的是管理同学的力量和课堂掌握力量。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业，人们都说老师是人类灵魂的工程师，我很庆幸自己成为了老师行业中的一员。但我现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难。自己要乐观进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。

初一英语教学反思5

教学活动的支配，肯定要紧扣教学的目标，还要紧扣同学的学情。也就是说，肯定要明确所设计的活动，是为了达到什么样的效果，在活动中同学能得到什么。要依据同学已有的语言基础，同学的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计肯定要贴近同学的生活，要创设同学感爱好的话题，学习热忱来源于深厚的爱好，学习语言的爱好来源于习得语言技能的胜利感。对于U6Topic1SectionC的教学，我将从课堂教学导入（lead—in）、新学问的呈现（presetion），以及操练部分（practice）来说明教学过程的不足之处和值得连续发扬的地方。

1、导入部分贴近同学生活，生动好玩。通过自我介绍和试着跟同学打招呼的方式，创设情景，让同学初步感知在新的场合如何用英语介绍自己和与他人打招呼并结交伴侣。同学的热忱一下子就被调动起来，大家都乐观的参加课堂教学活动。

2、新学问的呈现部分主要是通过老师边跟同学用英语打招呼和介绍自己的方式，告知同学结交伴侣和自我介绍所用的`重点句型，同时，告知句型的结构和用法。在这部分，我对于新单词的教授所花的时间过长，并且没有准时让同学自己在练习本上拼写新单词。除此之外，在字母教学中，我更多注意字母发音，给同学在课堂上动手书写的时间太短，同学还是没有把握字母规范书写笔顺。

3、在句型的操练部分，比较注意全班同学操练，小组活动和同桌对话活动较少，同学自主学习和操练对话时间不够。要给同学足够时间去大声朗读和练习对话，理解课文语法点和句子结构。但是在句子操练部分，老师先示范，再引导同学仿照句子结构来编新句型，最终总结语法点，这种归纳式教学法用得恰到好处。总之，老师在操练部分肯定要充分发挥学习主动性，引导同学自主学习和合作学习。把时间和舞台交给同学，让同学去感知和理解新学问，这也体现新课改所提倡的教学思想。

总之，我们老师要注意创设情境，引导同学通过操作实践、合作探究，主动猎取学问。同时，要依据同学已有的学问阅历和基础水平来设计教学活动，乐观调动同学学习语言的爱好，有效的提高课堂教学效率。

初一英语教学反思6

一、激发爱好

同学要学好英语，爱好最重要。培育爱好就成了教学教育的首要工作。开学初，我通过多种方式试着让同学爱上英语，试着引起他们的奇怪   心。我教授了他们如何奇妙记单词。例如：December如何记住是12月呢？“D”相当于“底”一年都究竟了，那当然是12月了；Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。再如，我让他们大约了解了中外文化的差别。“龙”在中国寓意为王者，权力和力气。而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。通过一些课外学问让同学先了解英语，布满对英语的奇怪   心。

二、融洽的师生关系。

初一的同学大多数是刚刚离开父母，依靠性较强。于是老师还充当了妈妈的角色，通过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到老师的重要性。而且学校生比学校生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进同学学习的爱好。所以我必需树立正确的同学观，正确熟悉同学的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重同学，急躁细致地指导同学，沟通和同学的思想感情，使自己成为同学欢迎和爱戴的人。上课时我是同学的老师，循循善诱和激发同学学习的乐观性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好伴侣，生活上，我是他们的父母，关怀备至。

三、抓单词，抓句子。

在教育教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每天进行英语小测，但数量把握好，通常是8-10个。我认为初一的基础就是让同学会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是——单词。我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并取得初步成果。前半学期，同学乐观性较高，可时间一久小测效果明显降低。于是，我争取了班主任协作，到后半学期，实行了分层次，依据平常分数给每个同学制定了一个小测分数，达到分数的同学则实行德育分的嘉奖，加强了同学学习单词的乐观性。

在肯定单词的基础上，要先把句子读熟了。有些同学很不熟识语法，于是了解句子变的很重要。我主要是抓GrammarFocus的句子并默写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟识句子结构和语法。从单词中理解句子，并在句子中巩固单词。

四、教学模式的转变

一成不变的教学方式只会消磨同学的乐观性和新奇感。于是我尝试了多种的教学方式，以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让同学把握更多的学问，学问体系比较完整，但同学乐观性教弱，课堂较枯燥；多媒体教学优势是课堂气氛活跃，同学操练机会较多，缺点是比较难把握时间和掌握同学，重点比较不到位；同学交由课堂讲解，能熬炼同学的口语力量和规律思维，并能让同学与同学之间争论的.机会增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争吵，时间铺张上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足，但通过多种方式的教学，能激发同学的乐观性，并能在不同模式下互补各自的不足。

五、教学反思

在本学年的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在教学过程中实现以同学为主，老师为辅的教学方式。创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，运用英语。敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和乐观性。尽量在课堂中营造良好的学习氛围。当然在这一年的教同学涯中，仍存在很多不足之处，在课堂上我总怕同学吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给同学思索的空间，有时太过要求语法而忽视了实际操作。其次，作业完成得不令人满足，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆对的现象时有发生。另外，两极分化现象仍旧严峻，有个别同学对英语学习爱好不大。还有部分同学写作力量上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用力量差，需要平常留意训练写作力量的培育。今后我将连续做到备书本，备同学，乐观加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以同学为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民老师！

初一英语教学反思7

在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我熟悉到以下几个问题：

一、仔细学习英语课程标准。

课程标准是英语教学的总指挥，《标准》明确指出，英语课程要面对全体中、学校生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，关心他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。

从课程标准中我个人熟悉到，英语教学的最终目的是提升同学素养，使同学能够形成肯定的综合语言运用力量，这体现在听、说、读、写等方面，在促进同学打成目标的过程中，我们老师要留意教学方法的变革，转变以往以老师为中心的“教”，而形成以同学“学”为中心的学法。现代社会环境、家庭环境、教学环境的转变，使老师不再是学问的垄断者，而成为同学学习活动的组织者、指导者和参加者，建立公平、民主、教学相长的师生关系。

二、明确课堂教学的目的性，强化教学环节的可操作性。

以往，一节课的教学环节基本是固定的，是不行更改的，同学往往在老师的指挥下，依次进入下一个教学环节，在这个过程中，一方面老师是主动的，同学是被动的;另一方面，教学环节的设定往往并不是真正的以同学为中心，而是根据教学进度、教学时间的支配，假如实时间不够用了就强行进入下一个教学环节，忽视同学的认知和感受，并不能真正做到以生为本。

因此，在制定教学目标的过程中，我以三个维度为基础，仔细制定切实有效的教学目标，提升教学环节的可操作性，在课堂教学中，提升教材利用的有效性，提高同学的.参加度，切实做到以同学为中心，提高课堂的有效性，假如同学没有达到这个教学目的，那么这个教学环节可以重来几遍，确认同学达到目标以后，再进入下一个教学环节，确保同学把学问真正把握。

三、提高同学参加度，提高同学的爱好。

回顾自己以往的教学，往往一节课老师说的太多，同学说的太少，虽然心里面熟悉到，良好的课堂应当是老师引导同学探究、把握学问，同学在课堂上应当是主体地位，但下课以后扪心自问，往往还是自己占据了绝大部分时间，生怕自己讲得太少，同学听不进去。

熟悉到这个问题以后，在教学环节的设计中，首先我注意教学情境的创设，让同学带着爱好去学英语，让同学进入到生活实际情境中，在生活实际中学习英语;其次，我在英语教学中，注意设计师生共同参加，同学对话，同学角色扮演，嬉戏教学等环节，真正的让同学来占据课堂，提高同学的参加度，提高了同学学习英语的爱好和信念。

当然，构建高效课堂教学模式，注意同学自主力量的培育，落实素养教育，是一项长期的系统工程，需要广阔英语老师乐观探究，大胆实践，发挥英语学科素养教育的优势，努力培育出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。

初一英语教学反思8

新课改强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力量，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。身为老师，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心和急躁，更主要的是管理同学的力量。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业。人们都说老师是人类灵魂的工程师，但现在当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难。这就要求老师乐观进取，不断的提高自身素养，多听其他老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中。我们的姜校长说过：“现在没有年轻的老老师了”，我却认为，年老的老老师也没有了。由于现在的教材几乎年年改，同学也和以前不同。人人都是新老师，必需不断反思自己教学中的不足，更新观念，才能跟上新课程改革的步伐。

本学期即将结束。下面简洁回顾一下这学期的英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语。依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教“Hello,MynameisLiMing.What’syourname?Howoldareyou?What'syourfavoritecolor?”等句型时，情境有“自我介绍”“结识新伴侣”、“英语讲演竞赛现场”、等等一些语境，使同学乐观参加，到讲台上熬炼英语表达力量和胆识。进展同学运用英语的交际力量，培育他们敏捷运用英语的习惯，对他们在说英语的过程中所犯的错误实行宽容的态度。留意多表扬，少批判。

2、在教学过程中注意同学的听、说、读、写综合力量，并运用到实际中去。

每课的`对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。还可以利用插图来创设情景，培育同学的创新精神，让同学依据图画的内容编一段对话。同学会运用所学过的学问，编成各种对话。

3、制造条件让同学能够自主解决问题。

我把同学分成四个大组，十六个小组。每个大组选一个辅导员，每小组选一个小组长，负责每天检查朗读、背诵、作业和练习。让同学自己找出课文中的学问点，不明白的问题先让同学小组争论。小组解决不了交辅导员，辅导员解决不了交给我。我的任务就是督促并关心同学学习，解决同学学习中遇到的问题。

二、制造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注意与同学沟通，让同学消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们大胆的尝试。

要培育同学的制造性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重同学个体，注意抓住一切时机激发同学创新的欲望，留意对同学的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价。

2、鼓舞同学大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进同学相互学习，相互关心，体验成就感。

3、成果差的同学底子薄，上课时留意力往往不够集中，我就将教材化难为易，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们也有成就感。课堂上尽量制造开心的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的单词或句子，朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，我总是面带笑容地伸出大拇指说：“Verygood”。他们往往因得到这个而感动，渐渐地消退了畏惧心理，养成开口说英语的习惯，参加意识大大地加强。

4、建立良好的师生关系，常常和同学一起反思学习过程中的不足，并加以改正。

如何使师生关系和谐、融洽，对完成教学任务至关重要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化同学，和同学打成一片，了解同学的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时到处关怀同学，爱惜同学，敬重同学，关心同学。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。

三、教会同学学习英语的方法

学习语言就是要开口多说，多记，多背，再加上正确的方法。只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，这就需要同学多专心、多读、多练、多写。初一英语，主要让同学先过记忆单词关。因此一开头，我就告知同学留意读音规章。英语的音标大多与汉语拼音相像，只有个别发音不同。英语有辅音和元音，汉语拼音有声母和韵母。英语的辅音就相当于汉语拼音的声母，比如英语28个辅音中，只有几个与汉语声母发音完全不同，其余的只是让同学留意不要拉秧就行了。而英语的元音就相当于汉语的韵母。英语的元音分单元音和双元音，汉语的声母分单韵母和复韵母，大同小异。只要过了单词关，英语句型也就不在话下了。

四、对同学进行有效的评价与嘉奖。

评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对同学回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价。同学考完后，让他们自我反思，分析自己错题的缘由、成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的错误。为激发同学学习英语的爱好，赐予他们适当的嘉奖。我为同学设了三项奖：1）成果奖；2）关心同学奖；3）进步奖。让同学不仅自己努力学习，而且还要相互关心，相互促进学习。

有句名言说得好：“胜利属于不断思索的人”。无论你是新老师还是老老师，都要通过不断反思，总结阅历，吸取教训，取人之长，不己之短，才能不断进步。

初一英语教学反思9

随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。我认为，英语教学的目的主要是培育同学把握并运用英语的力量，英语教学应当为同学创设他们喜闻乐见的合适的情境，赐予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的仆人。作为一名英语老师，首先应当激发同学学习英语的爱好和乐观性，增加同学的记忆效率，以达到最终的教学目的。假如一味地采纳传统的英语教学方法讲授语言规章，让同学脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的学问训练，同学学习爱好当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让同学在情景中练习间接引语，增加学习的爱好，熬炼了口语表达力量。

在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估量同学的听的力量。大多数同学无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中消失的意外状况都需要设计者在之前进行周密思索及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思：

（一）设计与同学实际英语水平相当的活动。

由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的同学的差异相当大。因此在备课过程中，老师肯定要认清同学的英语实际水平。笔者在本活动的开头时，高估了同学听得力量。在准时熟悉这一不足后，调整了呈现与听的挨次，让同学看了再听，再想，再反应。虽然活动也连续了下去，但听的作用好像不大。笔者在课后与同学的沟通中了解，同学只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清晰的。在了解同学听的力量这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的.时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中消失的动词形式。这样保证全部同学能精确     地猎取信息，听也发挥了它应有的效能;同时这也保证了五种时态都能练到。

（二）重视活动中微任务的设计

在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。老师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中消失的一些同学在别人练习时，思想不集中，开小差的状况，正是老师忽视微任务布置的结果，让这些同学感到无事可做。笔者在课后想到，在让个别同学进行练习前，可先把全班同学分组;同学回答时，本组的同学可以补充;其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位同学的关注。这样就保证了全部的同学都乐观参加到活动中;同时也让同学感受集体荣誉感，增加他们的集体主义精神。

（三）加强活动中的即时评价

评价是英语课程的重要组成部分;科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。活动中的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发同学自我完善的乐观性，进展同学的各项力量。在课堂教学中，当一些学习存在困难的同学无法完成学习任务时，老师更应慎重对待。

总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否达到预定教学目标的重要条件。本人在今后备课过程中，应反复斟酌同学的生活环境，生活阅历，学习爱好和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求满意不同类型和不同层次的同学的需求，让每个同学在学习英语的过程中都能感受胜利，从而形成乐观的学习态度。

初一英语教学反思10

初一不仅是整个学校阶段的重要一年，也是最关键的一年。为了使同学在英语方面取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果良好。我提出以下教学反思。

一、培育同学良好的英语学习习惯

我们学校的同学来自农村。同学学习英语的氛围淡薄，学习意识淡薄，主要表现在以下几个方面：

1、老师要求背诵所学单词和对话。同学们总是找借口说他们有太多的其他作业，没有时间背诵，或者假如你不能背诵，就一次又一次地把它拖回来，即使你能背诵，那也是临时的记忆。我忘了我什么时候需要别的东西。

2、老师应独立完成新课程和相应的帮助练习。

3、死记硬背的东西许多，接触的东西很少，所以表面上感觉还可以，但在真实的测试中，有许多问题，存在很大的差距。期中考试之后，问题也出来了。优等生不多，后进生较多。

鉴于上述状况，我认为需要做许多工作来转变这种状况。首先，我们应当培育同学良好的学习习惯，课前多预习，让同学在课堂上用心听40分钟，真正理解老师讲的材料。你又不是不明白。课后仔细完成帮助练习。假如你不明白，问成果好的老师或同学。其次，同学的学习应当是学校和中学。主要科目的课后时间安排应有更多相应的理由。共性是英语的主题，由于它究竟不是汉语。假如地基不好，将来很难改善。第三，敏捷把握所学学问点，留意学习方法，举一反三，综合运用。只有这样，同学才能把所学的学问联系起来，而不会轻易遗忘。

简言之，我们应当让同学明白学习英语不是一天两天的事，而是在平常渐渐积累起来的。

其次，在新课程改革中，自责多于他人的同学在语法教学中简单产生误会。七班级的英语课很难。共性是文本的语法太多，解释乏味，这会让那些英语基础差的同学落后。人格是一门语法课。我没有参与考试，但是假如由于高中生的反馈，我在学校没有学好语法，我在高中还是有困难的。假如你只谈论语法，英语老师会担忧他们的同学吃不饱。全班的语法讲解效果不是很好。我的意思是淡化语法。淡化语法并非没有学习语法。只是不够具体。它主要用于沟通。本教程的支配是以主题为主线，语法为暗线。因此，我们应当在语境中学习语法。老师应尽最大努力激发同学学习英语的爱好，调动同学的学习乐观性，提高同学学习英语的意愿。

一堂胜利的英语课经常给人一种自然、和谐、舒适的享受。每一位老师在教材处理、教学方法、学习指导等方面都有自己独特的设计，这些设计将在教学过程中大放异彩。在教学过程中，每堂课总有一些不尽如人意的地方，有时语言不当，有时教材处理不当，有时教学方法处理不当，有时练习水平不够，这很难也很简单不当。针对这些状况，老师应当在课后冷静思索，认真分析同学冷漠和不能很好地把握学问的缘由。不要由于同学成果差而责怪他们。同学的主动性特别重要。即使同学们不喜爱学习英语，他们也应当多想想他们感到厌倦的缘由。在分析状况后，他们应当实行将来的.改进措施，关心他们在将来的教学中改进和提高。

二、和谐的师生关系

师生关系是影响教学质量的重要因素。和谐的师生关系可以促进教育质量的提高。假如师生关系和谐，同学会亲吻老师，信任自己的方式，倾听老师的支配和提倡，促进教学质量的提高。相反，它会对同学的学习动机、爱好和态度产生负面影响，制约教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满意同学的需要，如关怀、敬重和自我价值。依据这些需求，我常常了解同学需求的结构和层次，准时解决同学的合理需求。对于一些临时无法解决的问题，我要制造条件，逐步解决，并做好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地爱着每一位同学，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，他们敬重、依靠、喜爱我，从而调和师生之间的感情。正是这种不断深化的训练，使音乐教学呈现出可喜的局面。

简而言之，有许多教学方法。以上三点是近年来较为有效的英语教学方法。只有让同学树立赢的信念，巩固基础和有针对性的培育，才能提高学习效果，取得更好的成果。

初一英语教学反思11

由学校进入学校，是人生旅途的一个重要转折点。初一同学刚进入学校，有肯定的奇怪   心，一般是一种较短暂的直接爱好，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些同学把这门课当成负担，到初二消失分化，部分同学厌学。作为英语课任课老师，假如对此没有糊涂的熟悉，并实行有效的教学措施，解决好中学校连接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力，我认为要大面积提高中同学的学习质量，必需在解决中学校连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。

一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”

人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由肯定的动机引起的。

英语这门课对刚跨入中学的同学来说，是新奇而神奇的。一开头，同学往往是带着奇怪   的心情来学这门课的，也有些同学是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分同学学习英语的目的性不明确，对它的重要性熟悉不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。

基于这种状况，我留意在第一节课开头就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的'讲课中，同样到处进行为祖国建设，为将来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和敏捷多样的思想教育，使同学初步熟悉到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界进展对他们提出的挑战。这样，从初一开头同学就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。

二、从基础学问入手，初步构建学好英语的“起步工程”

学时学习汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很困难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开头，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特殊是舌齿音，同学很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基础。其次，在字母格式上，同学总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让同学把握，从而避开了格式上的困难。为了使同学准时巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了同学的英语书法水平。

三、从培育爱好入手，初步构建学好英语的“心理工程”

“爱好是最好的老师”，只有对学习发生了爱好，才会享受学习的欢快，从而更加热受学习。所以是否喜爱英语，是影响同学英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。

据此，在英语教学开头阶段，我着重从培育同学学习爱好入手，因势利导，实行多种方法激发同学学习英语的爱好，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我留意实行了以下方法培育同学的爱好：①“以美引趣”，即尽量留意用美的语言、表情、动作、板书等去激发同学的爱好。②“以奇诱趣”，即留意用新颖的内容和方法，诱发同学的爱好。③“设疑激趣”，以留意抓住学问的关键处设疑引思，使同学产生剧烈的求知欲望。④“以动唤趣”，即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起同学爱好。

在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交伴侣，一起嬉戏、一起听说，使他们在好玩而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛特别活跃，学习的乐观性很高，爱好也随之越加浓烈。随着同学学习英语爱好的增加，教学效果也有了较明显的好转。平常少言寡语的同学也产生了深厚的爱好，主动参加进来一块做学习英语的嬉戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了牢靠的基础。

四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程”

要能够娴熟地使用英语这一工具，就必需拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有肯定的词汇量，就必需从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都特殊头痛的事，对于中同学来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最坚固的效果，是同学在这条刚刚连起的大桥上是否连续踏实迈步的关键，假如一步跨错，或许会有很多同学在此停步，把刚刚建起的“爱好之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避开这一切的发生，从开头起我就加固这已经建起的爱好之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再更进一步。依据不同同学的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难心情的同学供应了连续迈步的动力，使一些打算放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地连续下去，为了使大部分同学不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了机会，丰富了同学的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。

五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达力量工程”

英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中娴熟地运用这个工具，以口语或书面形式进行表述或表达。这就要求英语教学一开头就重视口语或书面表达力量的培育，为了在起始课中留意培育同学说、写力量，我采纳了多种培育表达力量的方法。例如我要求同学进行课前两分钟会话值日、或讲故事、或谈家庭、谈父母兄妹、谈同学等活动，调动了同学的乐观性，熬炼了同学的口语会话力量，提高了同学的口语表达力量。除此之外，在一些课堂上让几组同学上台表演短剧或表演嬉戏。为了提高同学的会话力量，在初一阶段，我组织同学进行英语会话竞赛。同学们热忱很高，自编自演丰富多彩的节目，并取得了很好的成果。通过这一系列的活动，开阔了同学们的视野，提高了会话力量，也巩固了所学学问，对记忆单词也起到了促进作用，为初二防止分化打好了基础在全校进行的英语会话竞赛中，我所带的二班的同学以生动活泼、好玩的内容、吐字清楚和标准的发音获得了竞赛第一名，我所带的一班也获得其次名的好成果。

另外，书写也不行忽视，除了正规、精确     、美观之外，还需要高速度。为达到此目的，我在初一班级要求他们从一开头，首先必需写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写竞赛，取得了很好的成果，两个班中字写得比较差的同学只有两三个，相当一部分同学的字写得相当美丽。

六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程”

“授人以鱼，不如授人以渔”。老师在教学中，肯定要把教给同学学习方法放在应有的地位，赐予高度重视。引导同学做好课前预习和课后复习，就是起始班级不行忽视的重要工作，它是避开分化的一个重要组成部分。初一阶段，是同学适应新环境、新教法、新学法的开头阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的关心，为了使初一同学开好这个头，从一开头，我就要求同学每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学削减了不少麻烦，也避开了分化的扩大，增加了学习英语的热忱。他们喜爱自己的才华展现在同学们面前，乐观发言，宠爱表演，这给起始班级的学习带来了不行估量的好处，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培育同学的自学力量和内在潜力的正常发挥和进展，巩固了所学学问，丰富了词汇量，增加了重点、难点的巩固率。

总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必需引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参加意识，就会为同学们今后的进展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。

初一英语教学反思12

词汇的方法是不行的。尤其在当前中、学校英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育同学自学的力量。我认为我们应做好下列几点：

1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育同学仔细听，用心看，乐观仿照的好习惯。听清后再跟说。确定同学大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散同学的留意力。对直观的单词配以图片、体态语关心同学理解。顺当完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于同学理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday，all———tall———ball————small等等。

4、重趣味。英国闻名语言家c。e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起同学学习英语爱好的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让同学死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使同学犹如置于一种真实的语言环境中，就能使同学自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七班级上册unit3的教学，我们可以让同学带全家照来学校，让同学相互介绍自己的家人，让同学在运用中把握单词与句型。

反思1、任务设计

《新目标英语》提倡以任务为基础的教学，也就是引导同学通过完成详细的.任务活动来学习语言，让同学为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给同学供应明确、真实的语言信息，使同学在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？

1、任务要真实。既要从同学的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教授八班级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同同学日要进行一个晚会，邀请各位同学参与，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？

2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍同学主体水平的发挥。

3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八班级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：

whohowhowlong

然后设计这样的任务：

whohowhowfarhowlong

4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。

反思2、阅读教学

现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让同学自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？毕竟应当怎样讲？

叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让同学畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，同学的思维不行能深化；只让同学想象体验而没有老师开启才智的引导，同学的创新精神很难得到培育；只让同学诵读感悟而没有老师的品词析句，同学的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为同学学习的组织者、引导者、促进者，必需从教育规律和同学实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？

1、自读之前启发讲：即在同学自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。

初一英语教学反思13

七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的力量对以后学校英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，仔细学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化讨论教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，使教学方案及实施有条理，有组织，有步骤地开展。

为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七班级同学学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面：

英文书写的端正与规范

这是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向同学们提出要求：任何一位同学都必需书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的同学，以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个同学都赐予鼓舞。后来我惊异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。

课文朗读

英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特别必要的。在日常教学中，我最可怕不开口的同学。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的同学们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的同学，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让同学们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说英语。

许多时候我们不得不承认，同学的英语考试成果是和同学的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让同学从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班同学叙述正确的识记单词拼写的方法，同时关心其摒弃他们在学校阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求同学依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的挨次。1。跟读。让同学先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2。记住汉语意思。可以由老师报中文解释，同学读出英文单词;在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合把握和运用。3。最终才要求同学开头识记单词的拼写。事实上，此时由于同学对许多单词的过目率特别的高，他们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。

此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规章，逐步引导同学养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区分对待。我们既要让全部同学熟悉到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严峻后果，同时我们也要避开一小部分同学可能由于单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。

不同的英语老师对音标的消失时机看法不同。我想只要适合班级同学特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七班级下学期或八班级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。由于经过七班级上学期的英语学习之后，每个同学各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。

并且一个班级中，确定有部分同学的英语基础薄弱，他们对字母把握都是似懂非懂，假如我们在七班级开学阶段立刻引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分同学对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。

此外，音标教学的目的无非是为了让同学能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让同学熟悉大部分的音标，逐步的把握利用音标拼读大部分单词;而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。信任同学在之后的英语学习中，会越来越娴熟的'运用音标自学单词的。

课堂活动模式

英语课堂上的同桌对话模式，我想应当始终被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让同学有尽量多的机会展现，尤其是每个单元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展同学单词量的一个帮助手段。

如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级同学学习特点。

同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以特地为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。

后进生掌握与转化

众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发觉，即使在学校毕业生中，就已经存在肯定程度上的两极分化了。为此，在七班级开学阶段，依据初步的观看、调查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程中赐予更多的关注与关怀，持续地赐予他们精神上的鼓舞，乐观关心他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得同学家长的协作。总之，实行一切措施掌握并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。

综上所述，经过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成果。七班级开学阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们同学专心去学，信任我们就能圆满的完成英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

初一英语教学反思14

新《标准》强调，老师要把有利于同学全面进展和终身进展为动身点，使自己的课堂教学设计符合同学生理和心理特点，面对全体同学，力求满意不同类型和不同层次同学的需要。通过这次公开课的尝试，我发觉自己离新课标尚有一段距离。

课后我对本次公开课做了如下反思：

第一，应面对全体同学，抓好落实。课堂上是面对了全体同学还是少数同学？所讲内容是否