小班社会教案谁住在皮球里教案反思

小班社会教案谁住在皮球里教案反思1、小班社会教案谁住在皮球里教案反思

活动目标：

1、观赏故事，对皮球的动态——跳、滚、飞产生兴趣。

2、通过观看、比拟、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

5、培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动预备：

1、幼儿有玩皮球的阅历。

2、充分气的和瘪皮球各一个。

3、兔子、轮子、小鸟图片各一幅。

活动过程：

一、导入

师：今日啊，刘教师请了一位小客人到我们班里来。小朋友们猜猜看它会是谁呢?(出示皮球)你们有没有玩过皮球啊?

二、比拟探究皮球的运动状态

1、师：

(1)我们平常都是怎么玩皮球的呢?(引导幼儿说出拍、推、抛，教师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学教师做这几个动作)

(2)师：那你们看看，刘教师拍皮球的时候，皮球怎么样了?推皮球的时候皮球怎么样了?抛皮球的时候皮球怎么样了?(总结跳、滚、飞)

2、师：哎呀，可是刘教师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢?会不会是有谁住在里面呀?我们来听听看这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。

三、幼儿完整观赏故事

1、师：刚刚听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊?为什么说是它住在皮球里呢?(一一在黑板上贴出相应图片)

2、引导幼儿挤压充分气的皮球，争论：

师：真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗?我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊?

3、你刚刚按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的?那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊?没有，那会是谁住在皮球里呢?

4、出示瘪皮球探究发觉答案：

师：咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。哎呀，这只皮球怎么似乎和我们刚刚请来的小皮球有点不一样啊。是哪里不一样呢?你看出来没有?原来这只皮球气不够了，我们可以叫它瘪皮球。我们来玩玩这只瘪皮球看看怎么样。(拍)

5、教师总结：为什么这只瘪皮球拍不起来呢?那皮球里面住着谁啊?哦，原来是空气住在了皮球里。有了充分空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气可真了不起。那空气究竟是什么呢?小朋友们深深地吸一口气……然后吐出来。刚刚啊，我们吸进去的就是空气。

四、活动完毕

师：哎呀，我们最终知道是谁住在皮球里了，可真不简单。今日我们小朋友都把小脑袋转了起来，发挥了我们的聪慧才智知道了原来是空气住在皮球里。我们一起来夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒!”

课后反思：

这个活动上下来有一个最深刻的体会是，孩子们在活动中过于兴奋，也可能是由于平常活动中我对他们的一些违反教学活动纪律的行为没有准时处理或者处理不够深入，活动中他们经常由于自己的心情发出声音或者做出一些意想不到的举动，比方趴到地上。所以活动过程中我有意提高声音或者压低声音来集中他们的留意力，特殊是讲故事的时候。但是就算这样的掌握，也让孩子们错失了一局部的教学环节。

其次个缺乏之处是故事讲完后让幼儿按按看皮球，说说按起来怎么样，有没有按到故事里的兔子、轮子和喜鹊，孩子们可能是受故事影响，说摸到了，有的甚至发挥自己的想象力说出了其他东西在皮球里。在这个环节中，我用了太多时间对他们进展订正，导致他们思维比拟混乱，不知道教师究竟想他们说摸到了还是没摸到。其实在之后瘪皮球和充分气的皮球比拟的时候，孩子们通过比拟可以发觉皮球里住的是什么，我没有必要过分强淘气球里没有住着兔子、轮子和喜鹊。

第三，我可以通过对一只瘪皮球进展充气，来让孩子们观看到皮球里住了什么，这样更加直观深入。瘪皮球的出示也是需要孩子们想象和靠他们平常阅历总结得出皮球里住着空气的结论的，不够直观。

2、小班嬉戏活动教案：拍皮球教案(附教学反思)

设计背景

为了提高幼儿的手脑协调力量，并训练小朋友无论做什么事都要遵守规章与纪律，主要利用教具的艳丽颜色对小朋友的吸引力和他们对感兴趣事物的仿照力量，在拍皮球的活动中来实现这一目标。

活动目标

1、使幼儿不仅熬炼了大脑的灵敏性与肢体的协调力量，同时还将遵守规章的习惯渗透到嬉戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触。

2、乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

3、培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

重点难点

1、让幼儿在活动设计的规章下，进展此次嬉戏;

2、在幼儿教师作出仿照动作后，让小朋友充清楚白他们需要做什么;

3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要到达教学效果、又要让全部小朋友都能在一个可控、有法规的环境下进展嬉戏;

4、要让全部小朋友都能乐观、主动，并且遵守嬉戏规章、守纪律地参加其中，同时还要用鼓舞、夸奖的方式方法来引导小朋友进展嬉戏。

活动预备

1、活动需要预备皮球8-10个，颜色艳丽，以吸引小朋友留意力;

2、至少需要两名幼儿教师来组织此项活动，一名教师为示范，另一名教师组要负责维持小朋友的纪律、讲解活动等内容;

2、活动场地相宜在大教室内，由于皮球可能会由于嬉戏的进展而处处跑，因此选择在室内进展嬉戏;

活动过程

首先由两名教师共同组织小朋友扇形围坐在示范教师的正前方，然后对小朋友进展嬉戏规章的叙述，同时要将肯定的嘉奖告知小朋友，以提高小朋友对嬉戏的兴趣与乐观性;

其次，嬉戏共分为三个局部，第一局部是由教师做示范，示范双手拍皮球和单手拍皮球，并反复多做几次、以求全部小朋友都能看明白;其次局部是让小朋友仿照，先实行鼓舞的方式让小朋友主动参加其中，并要保证肯定的挨次，不能小朋友们“一窝哄”地乱作一团，第三局部就是嘉奖与总结，实行口头嘉奖和指标嘉奖相结合的方式，对于嬉戏完成度相对不高的小朋友以口头嘉奖为主、指标嘉奖为辅的方式，可以多鼓舞、夸奖，发一朵小红花，而对于乐观性较高、嬉戏完成比拟好的小朋友，可以发两朵小红花;

最终，整理阶段要让全部小朋友共同参加其中，目的是让其养成“善始善终”的好习惯，并能提高小朋友的独立、自理力量。

教学反思

环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的力量，给孩子们营造出良好的环境。

由于幼儿训练的教学用具比拟简洁，因此选择拍皮球活动，此嬉戏动作单一，幼儿可以轻松仿照，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更简单承受;同时，仿照示范教师的拍球动作，可以熬炼幼儿的手脑协调力量。每个新动作仿照对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次胜利的体验。

活动中，教师敬重孩子的个别差异，依据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参加活动，时刻爱护着孩子的自信念，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠仿照。他们的挨次性也较弱，在此项活动中也简单摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。

在活动中不仅要煽动孩子们的乐观性，又要引导幼儿听从集体的活动，从而提高教师的训练力量。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结缺乏、使得个人幼教水平能有长足的进步。将嬉戏内容和幼儿的学习阅历有机地联系起来，帮忙幼儿把从各个领域所学到的学问和先后获得的各种阅历加以统整和贯穿。

3、小班嬉戏活动教案：欢乐的小皮球教案(附教学反思)

设计背景

幼儿园外的操场上常常有小学生在踢足球投篮球，引得我班的小朋友常常围观，为丰富小朋友的熟悉，让小朋友体验欢乐，上一堂欢乐的小皮球!

活动目标

1.能够熟悉篮球足球和排球。

2.会安全的玩嬉戏。

3.体会到玩小皮球的欢乐。

4.培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。

5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

重点难点

皮球的分类体会嬉戏的欢乐，培育喜爱活动的兴趣。

活动预备

1.局部学生有肯定的球类常识，如拍球，踢球，滚球等的技能

2.各式的皮球若干个。

活动过程：

一、开头局部：

热身运动：小朋友排2队，教师领队围操场慢一圈，而后活动手腕和脚腕。扭扭脖子和腰身。

二、根本环节：

1.教师演示各个球类的玩法，鼓舞小朋友自由的玩皮球。

2.请小朋友排队找出两组，演示各种皮球的玩法并数一数一共有多少种，而后两人一组玩皮球:两人一组怎样玩皮球呢?看看谁能想出更多更好的玩法。”

3.教师巡回指导，鼓舞小朋友的各种乐观主动表现，并以同伴的身份主动参加到幼儿的嬉戏中，并对创新新玩法的幼儿给以鼓舞请出为大家做示范。

三、活动完毕：

1.依据幼儿活动的状况总结玩球的阅历，鼓舞幼儿的表现，同时引导幼儿相互击掌以示鼓舞。

2.放松活动，幼儿两人一组相互捶背，捏肩，揉腿。并整理整理玩具。

3.提示幼儿洗手喝水。

教学反思

在整个活动过程中，对球的分类不是很清晰，对活动参加乐观性很高，小朋友的身心得到了进展在生活常识上，获得了新的熟悉，为以后熟悉新事物打下了根底。

4、小班社会活动教案：《谁住在皮球里》教案(附教学反思)

活动目标：

1、观赏故事，对皮球的动态——跳、滚、飞产生兴趣。

2、通过观看、比拟、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

5、培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动预备：

1、幼儿有玩皮球的阅历。

2、充分气的和瘪皮球各一个。

3、兔子、轮子、小鸟图片各一幅。

活动过程：

一、导入

师：今日啊，刘教师请了一位小客人到我们班里来。小朋友们猜猜看它会是谁呢?(出示皮球)你们有没有玩过皮球啊?

二、比拟探究皮球的运动状态

1、师：

(1)我们平常都是怎么玩皮球的呢?(引导幼儿说出拍、推、抛，教师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学教师做这几个动作)

(2)师：那你们看看，刘教师拍皮球的时候，皮球怎么样了?推皮球的时候皮球怎么样了?抛皮球的时候皮球怎么样了?(总结跳、滚、飞)

2、师：哎呀，可是刘教师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢?会不会是有谁住在里面呀?我们来听听看这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。

三、幼儿完整观赏故事

1、师：刚刚听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊?为什么说是它住在皮球里呢?(一一在黑板上贴出相应图片)

2、引导幼儿挤压充分气的皮球，争论：

师：真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗?我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊?

3、你刚刚按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的?那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊?没有，那会是谁住在皮球里呢?

4、出示瘪皮球探究发觉答案：

师：咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。哎呀，这只皮球怎么似乎和我们刚刚请来的小皮球有点不一样啊。是哪里不一样呢?你看出来没有?原来这只皮球气不够了，我们可以叫它瘪皮球。我们来玩玩这只瘪皮球看看怎么样。(拍)

5、教师总结：为什么这只瘪皮球拍不起来呢?那皮球里面住着谁啊?哦，原来是空气住在了皮球里。有了充分空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气可真了不起。那空气究竟是什么呢?小朋友们深深地吸一口气……然后吐出来。刚刚啊，我们吸进去的就是空气。

四、活动完毕

师：哎呀，我们最终知道是谁住在皮球里了，可真不简单。今日我们小朋友都把小脑袋转了起来，发挥了我们的聪慧才智知道了原来是空气住在皮球里。我们一起来夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒!”

课后反思：

这个活动上下来有一个最深刻的体会是，孩子们在活动中过于兴奋，也可能是由于平常活动中我对他们的一些违反教学活动纪律的行为没有准时处理或者处理不够深入，活动中他们经常由于自己的心情发出声音或者做出一些意想不到的举动，比方趴到地上。所以活动过程中我有意提高声音或者压低声音来集中他们的留意力，特殊是讲故事的时候。但是就算这样的掌握，也让孩子们错失了一局部的教学环节。

其次个缺乏之处是故事讲完后让幼儿按按看皮球，说说按起来怎么样，有没有按到故事里的兔子、轮子和喜鹊，孩子们可能是受故事影响，说摸到了，有的甚至发挥自己的想象力说出了其他东西在皮球里。在这个环节中，我用了太多时间对他们进展订正，导致他们思维比拟混乱，不知道教师究竟想他们说摸到了还是没摸到。其实在之后瘪皮球和充分气的皮球比拟的时候，孩子们通过比拟可以发觉皮球里住的是什么，我没有必要过分强淘气球里没有住着兔子、轮子和喜鹊。

第三，我可以通过对一只瘪皮球进展充气，来让孩子们观看到皮球里住了什么，这样更加直观深入。瘪皮球的出示也是需要孩子们想象和靠他们平常阅历总结得出皮球里住着空气的结论的，不够直观。

5、小班社会活动我把皮球滚给谁？教案反思

活动目标

1.介绍自己的名字。

2.熟悉小朋友的名字。

3.学习使用礼貌用语。

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