小学一年级语文四季教案

小学一年级语文四季教案

小学一年级语文四季教案1

《四季》

教学目标

1、熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教具预备

生字卡片、头饰、图画、磁石，课件。

课时安排2课时

第一课时

(一)、图画导入

师：今日，教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯。

看图片(连续消失课文中的4幅图。)。

师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。(板书课题：四季)

齐读课文。

(二)、探究新课

1、初读课文

(1)请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

(2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗?

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

(3)师：不错，盼望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。

(4)师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)

2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)

(三)、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说(板书：说)，这句话写了什么?

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽[图]。)

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问)

(1)生：“草芽”是什么?

谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

师：谁来说说看?

生：课文中，把草芽当成人了。

(3)生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?

师：由于草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话?

(4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温和了……

(5)师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

(四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么?

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题?

(1)生：“谷穗”是什么?

帅：谁来说?

生：是谷类植物的果实。

(2)生：什么是“鞠着躬”?

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

(3)生：什么是“一挺”?

大家做一做挺的样子。

(4)生：什么是“顽皮”?

师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是非常淘气。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、师：夏天，热忱奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?情愿读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表演。(安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

其次课时

(一)、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，得意。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进展朗读表演。

(二)、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。

(三)、分组绘画四季

师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

(四)、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么?

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

(五)、指导书写

1、

123下一页教师范写“七”，学生观看，并说说发觉了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的局部压在竖中线)

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观看并书写。

3、出示“九”让学生观看，说说自己的发觉。(横折弯钩中横的局部要压在横中线)用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观看并书写。

(六)、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗?

春天草芽尖尖，春天()。

夏天荷叶圆圆，夏天()。

秋天谷穗弯弯，秋天()。

冬天北风呼呼。冬天()。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

小学一年级语文四季教案2

《四季》

一、说教材

《四季》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的风光。文章语言亲切、生动、文字美丽，四幅插图颜色明丽，是一篇适合朗读且表达新课标合作学习为主的，培育学生初步阅读力量、自主学习力量的教材。

二、说学情

教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读力量。在拼音局部的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。

三、说教学目标

学问目标：熟悉11个生字。会写4个字。

力量目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。

情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。

四、说教学重点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

五、说教学方法：

通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。

六、说教学预备：多媒体课件

七、说教法、学法

1、情境创设法，图文结合法

2、突出多读，训练力量

八、说教学过程：(其次课时)

一、激情导入、引出课题

上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──(春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空)这节课教师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗?可是要去没那么简单，要先来闯关，敢不敢?

(设计意图：从孩子们比拟喜爱的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开头就有深厚的兴趣，产生奇怪心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季)

二、理解四季诗，熟读成诵

〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉

1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)

〖其次关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉

1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)

2、(师生合作读课文)：

草芽(尖尖)，他(对小鸟)说：(“我是春天。”)

荷叶(圆圆)，他(对青蛙)说：(“我是夏天。”)

谷穗(弯弯)，他(鞠着躬)说：(“我是秋天。”)

雪人(大肚子一挺)，他(顽皮地)说：(“我就是冬天。”)

(括号中的话由学生读)

〖第三关〗背四季诗：

1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

自由预备──指名背──齐背

2、感情朗读(自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，到达熟读成诵的目的。)

(设计意图：为了激发学生的学习兴趣，我采纳了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，稳固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容,注意了从易到难的原则，来到达教学目标。。)

三、感受四季美，创编四季诗

1、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：

指明学生观看图，说说你找了什么季节，从哪里找到的?找到了什么?(指多名学生练习说话)

2、你们看了春夏秋冬的风光，你有什么想说的吗?你想做些什么?

3、你们猜教师想做什么吗?(引导学生当小诗人)

(出示四季风光课件)

桃花(红红)，他对(燕子)说：“我是(春天)。”

西瓜(圆圆)，他对(小熊说)说：“我是(秋天)。”

4、小结;刚刚我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗?

(让学生依据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。)

(意图：出示四季图，让生看图找四季，激起学生的兴趣;培育学生说话力量，感受四季的漂亮。)

四、绘四季景:

(设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生喜爱大自然、爱护大自然的热忱，用画画来表达对四季、大自然的喜爱。)

小学一年级语文四季教案3

《四季》

教学目标：

学问目标：熟悉11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

力量目标：正确、流利地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：

1.熟悉生字和练习朗读。

2.感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情

教学难点：仿照课文自创诗歌。

教学预备:课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图

课时安排：2课时

教学流程与设计意图

一、画面渲染激情、导入、揭题：

(一)嬉戏激趣

同学们，有四兄妹的本事可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让很多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。他们就是漂亮的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀!教师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗?

(二)顺趣导入

师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今日我们的课室可喧闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来熟悉熟悉他们。(依次贴出拟人化得意的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)

(三)引进课题

师：他们给漂亮的四季写了一首美丽的诗歌《四季》。(板书课题)

二.读课文，自主识字

(一)初读课文，找诞生字宝宝

1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。

2.学生边读课文，边找诞生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡察、指导)

(二)分层学习，激趣识字

1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师订正读音，个别字要求学生组词)

2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师订正读音，个别字要求学生组词)

(三)趣味练习，稳固生字

1.小组读生字卡

“小教师”带组员读，互教互学。

2.赛车嬉戏

学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)

3.找朋友嬉戏

让两个男、女同学竞赛玩拼字嬉戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)

三.做轻松操，放松心情

教师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。

四.合作探究，美读课文

(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。

(二)熟读课文

让学生自主地选择自己喜爱的季节来自由读——生个别读——教师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)

(三)自主表演朗读，深化理解

1.学生以4人小组分工合作边读边演。

2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。

五.拓展延长，创作诗歌

出示两幅四季的图片，让学生仿照课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)

六.指导书写，一丝不苟

(一)让学生观看田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应当留意什么。

(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求仔细看。

(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。

(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、构造以及笔顺来指导学生把字写好。

(五)学生再写生字，写完后同桌相互点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小教师”教一教他(她)。)

七.小结全文

师：四季的风光很漂亮。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱惜花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!

小学一年级语文四季教案4

《四季》

教学目标

1、熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重、难点：

认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教具预备：

生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。

课时安排2课时

一、教学目标

1、熟悉11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

(一)、导入

师：今日，教师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯。

看图片(连续消失课文中的4幅图。)。

师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的”话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。(板书课题：四季)

齐读课文。

(二)、探究新课

1、初读课文

(1)请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

(2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗?

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

(3)师：不错，盼望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。

(4)师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)

2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)

(三)、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说(板书：说)，这句话写了什么?

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽[图]。)

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问)

(1)生：“草芽”是什么?

谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?

(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)

(2)生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?

师：谁来说说看?

生：课文中，把草芽当成人了。

(3)生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的?

师：由于草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话?

(4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认)

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温和了……

(5)师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。)

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)

(四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么?

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题?

(1)生：“谷穗”是什么?

帅：谁来说?

生：是谷类植物的果实。

(2)生：什么是“鞠着躬”?

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

(3)生：什么是“一挺”?

大家做一做挺的样子。

(4)生：什么是“顽皮”?

师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是非常淘气。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、师：夏天，热忱奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?情愿读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在教师给小朋友一个表现的时机，让几个小朋友来表演。(安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

七、板书设计：春夏秋冬

八、课后反思：

其次课时

总57电50

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

(一)、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，得意。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进展朗读表演。

(二)、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。

(三)、分组绘画四季

师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

(四)、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么?

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

(五)、指导书写

1、教师范写“七”，学生观看，并说说发觉了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的局部压在竖中线)

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观看并书写。

3、出示“九”让学生观看，说说自己的发觉。(横折弯钩中横的局部要压在横中线)用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观看并书写。

小学一年级语文四季教案5

《四季》

一、激趣导入

1.教师刚刚在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么?(秋天来了)

2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告知我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化?

(我发觉树叶黄了，从树上掉下来。我发觉天气凉了;我发觉小燕子飞到南方去;我发觉我们穿的衣服多了，由于天气冷了……)

田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字：秋)

认真地看一看，他们有什么不一样?

禾的捺要变成点。

瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手，跟教师一起写一写秋。板书:秋

秋姑娘给我们带来许多礼物，一起跟教师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，还有那几个季节?

(春天、夏天、秋天、冬天)板书

识字：夏和冬

(1)带着拼音读一读这个字——夏