高三学年一轮复习研讨课活动总结

高三学年一轮复习研讨课活动总结

在活动开头之前，学校领导小组召开了布置工作会议，提出了活动的整体要求和具体安排，要求各备课组要选派真正能代表本组教学水平的教师来参与此次活动，为大家示范打样，杜绝随便性。同时在高三学年组会上又具体布置，从时间上，内容上，设计上和多媒体的使用上提高了细化要求，使教师们明确了本次活动的目标和方向。陈校长、主抓教学的李校长和主抓高三的孟主任靠前指导，听课评课，为教师们的一轮复习课把脉指导，提出建议，为今后的复习课指明白方向。

二、参赛教师全心投入，细心设计，展现了精彩的一轮复习课。

在备课组长的引领下，集体备课组群策群力，共同打造了一节精彩好课。9位参赛教师教学设计贴近高考要求，遵循考纲，从学情动身，通过根底回忆，重点突出，难点突破，拓展训练来加深对根底学问的深刻理解。教师们通过各种教学手段和方法调动学生的学习积极性，白板和实物展现台的使用，师生互动和生生互动环节的设计，即增加了课堂教学的实效性，又营造了布满活力的课堂气氛。

历史学科的冯中华教师和语文学科的李劲松教师做为老教师代表，为教师们做出了典范。她们教学阅历丰富，学科专业素养功底深厚，但仍旧能从学情动身，不断超越自我，力求创新和突破，通过课前布置学习任务，课上只是集中解决学生在学问上的问题，简洁的问题让学生通过自主学习完成，即培育了学生的自主学习力量，同时又提高了课堂教学效率，学生的学习状态和效果明显改善，极大的调动了学生的学习积极性，真正表达了教学的实效性。同时也告知大家，学习永久在路上，专业进展没有终点，只要踏实务实的讨论与打磨，年龄大不是劣势，反而会变成优势;

化学组孙志男教师在教学设计上独具匠心，打破教材挨次，高站位、总统筹，使一轮复习课不仅拘泥于根底学问的回忆与夯实，更注意从整体上把握学问的脉络与体系，指导性强。

数学组宋玖霞教师，教学理念先进，并在课堂上付诸实践，擅长由浅入深，由易到难的进展学生数学思维的训练和引导，激发学生学习数学的兴趣。她的精准的画图，美丽的板书，展现了扎实的教学根本功。

政治组郭文霞教师和地理组张海静教师教学设计务实，学习任务明确，通过时政播报和学生自主讲题，注意学法的指导和体验式教学，并准时的鼓舞和评价，让学生感受自我价值，树立学生的自信;

英语组的蔡寒松教师、物理组的韩宇教师、生物组的刘金成教师的教学设计有思路有想法，注意对学生思维力量的培育和构建。

总之，此次一轮复习课的赛课活动，到达了落实考纲，扎实考点，注意根底，讲练结合，构建体系，培育力量的效果，落实了学校始终要求的培育学生独立分析解决问题、独立表达、独立总结和独立反思的“四独立力量”要求，教师教育教学理念更加注意一切以学生的进展为动身点，教法多样，注意学法指导，尤其是擅长调动和激发学生的学习热忱，实效性和针对性较强。

三、教师积极参加听课评课，形成相互学习共同提升的讨论气氛。

本次活动中，高三教师都参加听本组教师的课，还有跨学科听课，高一高二学年教师参加听课，听课人次达95次之多。评课环节，在备课组长的组织下，各备课组积极组织评课，做课教师仔细反思教学中的收获与缺乏，找准了自身提高的点，每位教师都进展了客观详尽的点评，抓准了问题的点，相互取长补短，才智共享，大家感到收获很大。最终学校领导进展了全面的点评，从整体上提出了一轮复习的要求，到达了资源共享，团队共进的目标。

四、本次研讨课活动的反思

1、缺乏之处：

(1)在落实一轮复习课的教学环节上还需下功夫。个别参赛课还不能很好的落实一轮复习的整体要求，缺乏完整的流程，如课前检测环节缺失，课后小结草草而过，势必会影响后续教学。

(2)对学情和考情缺乏全面的认知和把握。教学设计环节对学情的讨论和把握还不够细致，以至于课堂上消失问题不能敏捷应变，导致启而不发，教与学不尽和谐，针对性和实效性受到影响。

(3)课堂教学模式还要敢于突破、勇于创新。教师们还要讨论激趣教学，调动学生积极参加学习过程、把握学习方法、培育学科核心素养。

2、改良措施：

(1)加强教师的专业化进展培训，尤其是结合学科核心素养的提出与要求，从理念更新上使教师能适应新形势下提出的新要求，既要埋头干活，又要抬头看路。

(2)集体备课常抓不懈，标准过程。集体备课是学校落实教学常规，教师团队整体进展、实力提升最根本的活动形式。在高三始终以来重视集体备课，统一时间、地点、人员、学校领导参与的根底上，还要标准备课流程，在怎么备和调动每位教师的积极性上下功夫，讨论策略和方法。

(3)教学常规治理上严格细致