小班数学教案认识1-10的序数教案反思

小班数学教案认识1-10的序数教案反思1、小班数学教案熟悉1-10的序数教案反思

活动设计背景

过去，我们教师所关怀的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、熟悉规律及进展水平，幼儿只是简洁的承受学问的容器，只管跟着教师思路走，缺乏自己的思索，其结果是限制了儿童思维的进展。而《纲要》中要求在活动中充分表达儿童是训练过程的主体原则，所以我们教师应转变陈旧的训练观念，转变自己的角色和训练方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数1-10，我首先为幼儿创设相宜的训练环境，通过买东西的嬉戏情景来调动幼儿学习的主动性、乐观性。在活动中幼儿以角色的身份参加活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿依据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争辩时我就引导幼儿思索，使幼儿在查找缘由的过程中敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。

活动目标

1.熟悉1-10的序数。

2.通过活动来调动幼儿学习的主动性、乐观性。

3.敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.培育幼儿比拟和推断的力量。

教学重点、难点

重点：敏捷地把握序数学问。

难点：培育幼儿思维的敏捷性。

活动预备

1.布置小货架超市。

2.扮演各种角色的服装。

3.强调活动中的留意事项。

活动过程

一、自由探究

1.创设超市小货架的训练环境，引导幼儿以角色的身份参加购物。

师：今日，我们来玩超市嬉戏，你们想买一些什么东西?

幼：自由争论预备买一些什么东西。

幼儿参加活动。

2.请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子?

幼2：其次格。幼3：第九格。

幼儿争辩。

师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?”

二、沟通争论

1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论?

幼1：我是从左数到右的。幼2：我是从右数到左的。

师：想一想还有其他方法吗?幼儿再次思索。

幼1：教师货架有高有低还可以从上往下数。幼2：从下往上数也可以的。

2.师：引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。

3.幼儿分组沟通。

幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。

4.集体沟通：个别幼儿叙述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。

三、嬉戏稳固

1.幼儿分成两组，依据教师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。

2.相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。

四、活动总结

教学反思

以往，在学习序数的时候，我们在教学中会告知幼儿应当怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的进展，扼杀了幼儿学习的乐观性和主动性。通过本次国培学习，我熟悉到在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把训练的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。因此，我实行了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在冲突中查找答案的学习方法，从而发觉幼儿能乐观投入，思维也很活泼。由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，幼儿能较快理解并把握，与此同时，也激发了幼儿大脑的乐观参加，有利于幼儿脑功能的开发。所以，我们每一位教师在一日活动中，肯定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的仆人。

2、小班数学活动教案：熟悉1-10的序数教案(附教学反思)

活动设计背景

过去，我们教师所关怀的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、熟悉规律及进展水平，幼儿只是简洁的承受学问的容器，只管跟着教师思路走，缺乏自己的思索，其结果是限制了儿童思维的进展。而《纲要》中要求在活动中充分表达儿童是训练过程的主体原则，所以我们教师应转变陈旧的训练观念，转变自己的角色和训练方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数1-10，我首先为幼儿创设相宜的训练环境，通过买东西的嬉戏情景来调动幼儿学习的主动性、乐观性。在活动中幼儿以角色的身份参加活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿依据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争辩时我就引导幼儿思索，使幼儿在查找缘由的过程中敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。

活动目标

1.熟悉1-10的序数。

2.通过活动来调动幼儿学习的主动性、乐观性。

3.敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.培育幼儿比拟和推断的力量。

教学重点、难点

重点：敏捷地把握序数学问。

难点：培育幼儿思维的敏捷性。

活动预备

1.布置小货架超市。

2.扮演各种角色的服装。

3.强调活动中的留意事项。

活动过程

一、自由探究

1.创设超市小货架的训练环境，引导幼儿以角色的身份参加购物。

师：今日，我们来玩超市嬉戏，你们想买一些什么东西?

幼：自由争论预备买一些什么东西。

幼儿参加活动。

2.请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。

幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子?

幼2：其次格。幼3：第九格。

幼儿争辩。

师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?”

二、沟通争论

1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论?

幼1：我是从左数到右的。幼2：我是从右数到左的。

师：想一想还有其他方法吗?幼儿再次思索。

幼1：教师货架有高有低还可以从上往下数。幼2：从下往上数也可以的。

2.师：引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。

3.幼儿分组沟通。

幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。

4.集体沟通：个别幼儿叙述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。

三、嬉戏稳固

1.幼儿分成两组，依据教师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。

2.相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。

四、活动总结

教学反思

以往，在学习序数的时候，我们在教学中会告知幼儿应当怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的进展，扼杀了幼儿学习的乐观性和主动性。通过本次国培学习，我熟悉到在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把训练的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。因此，我实行了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在冲突中查找答案的学习方法，从而发觉幼儿能乐观投入，思维也很活泼。由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，幼儿能较快理解并把握，与此同时，也激发了幼儿大脑的乐观参加，有利于幼儿脑功能的开发。所以，我们每一位教师在一日活动中，肯定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的仆人。

3、小班数学活动序数-住新居教案反思

活动目标：

1、把握序数词，会用第几精确地表示物体在序列中的位置，学习利用二维序数准切地表示物体在平面上的详细位置。

2、运用多种感官稳固对二维序数的熟悉。

3、对数学感兴趣，增加对数学的探究欲望。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

教师：房子一间(窗户可以翻开)、磁性小动物若干

幼儿：人手一张房子操作卡，以及有动物的卡片一条、剪刀、糨糊

活动过程：

一、谈话引出课题。

师：我们幼儿园有几幢新居子?(3幢)谁来告知大家我们住在这幢房子有几层?(3层)这层有几间教室?

二、结合图片来复习稳固对序数的熟悉，学习利用二维序数准切地表示物体在平面上的详细位置。

师：今日教师带来一幅图片，这里是很多小动物的家。我们来数数这里有几层?(第一层、其次层……)一共有10层。

师：每一层有几间房子?(第一间、其次间……)一共有8间。

师：小动物在家吗?让我们一起去看一看。(请一幼儿上来翻开一个窗户)

师：小白兔住在第几层，第几间?(引导幼儿说小兔住在第3层，第1间)

1、说新居：教师用以上方法翻开其余几扇窗户，分别说说谁住在第几层，第几间。

2、送新居：教师出示若干小动物请个别幼儿将小动物送到新居去，然后再请小朋友说说，谁住在第几层，第几间。

3、动物找家：还有许多小动物也想来住新居子，但是每个小动物都有自己喜爱的房子，想请小朋友帮助找家，你们情愿帮忙他们吗?

(出示动物卡片)师：小猫住在第3层，第4间。(请小朋友将小猫送到指定的房间)

三、幼儿操作练习――小动物找家将动物卡片条剪下，然后根据要求将它贴在指定房间。

四、活动延长：告知同伴或家长你帮忙的小动物它的家住在第几层，第几间。

活动反思：

生活中的数学学习是幼儿园数学训练的主要途径。序数是幼儿生活、嬉戏中常常接触的概念，但儿童对数感念的理解往往是零散的、阅历化的，需要教师的梳理和提升。

本活动在幼儿生活中积存的数学阅历根底上，充分利用嬉戏的动力性、趣味性，帮忙幼儿理解序数的方向性，强化序数在生活中的应用。活动设计操作性强，注意动静结合;儿童相关阅历较为丰富，教学预备充分;在关注幼儿数学概念建立的同时，渗透语言训练、自我爱护训练，突出融合课程的理念，注意幼儿多方面力量的培育。在组织过程中，我尽量用生动、活泼，富有儿童情趣的语言表达，亲密关注幼儿在活动中的表现和反响，给与乐观应答。幼儿学习常规良好，能有序的参加训练活动，效果良好。

4、小班数学活动教案：熟悉数字1-5教案(附教学反思)

设计背景

1本次设计依据幼儿的年龄特点，和本班的实际状况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的精确描述(1-5)各数，知道数字符号代表的意义。

2依据数字儿歌，帮忙幼儿熟悉数字。

3设计一棵果树，树上有很多苹果，每个苹果都是一个数字(1-5)然后让幼儿依据教师的口令涂上颜色!例如：给标1的苹果图上绿色……。

活动目标

1熟悉数字(1-5)。

2区分数字(1-5)。

3知道数字符号代表的相应意义

4进展幼儿规律思维力量。

5引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点

重点：熟悉数字(1-5)

难点：理解数字符号代表的相应意义

活动预备

1装有5个数字卡片的箱子

2彩色笔若干

3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子

活动过程

一手指谣。

二认读5以内数字。

1教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么?

问题：12345的外形各像什么?

2依据幼儿的描述选择变成儿歌，帮忙幼儿熟悉数字(1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西)

3从数字箱抽卡片，读数字

教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮番从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。正确的小朋友掌声鼓舞，错误的小朋友再给他(她)一次时机。大家帮忙他说正确，反复进展。

4涂色：(出示大树的图)

教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，屡次进展。

三找找数字1和5。

教师介绍材料操作内容：

问题(1)小朋友看看图上有什么?(小鱼、太阳、数字等)

(2)找找看，图中有哪些数字宝宝?(1、2