防雷电暴雨安全教案

防雷电暴雨安全教案【9篇】《一个中国孩子的呼声》教学设计篇一

一、课文简介

《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在哀思中怀着骄傲和崇敬并表示要向爸爸学习，用生命保卫和平。最终，呼吁国际社会全都行动起来，维护和平，制止战斗。

本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而勇敢献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立喜爱和平，维护和平的信念。

二、教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解信的主要内容，体会所表达的真挚情感。

3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立喜爱和平、维护和平的信念。

三、教学重难点

通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小产生情感上的共鸣，呼吁和平。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1．导语。

在美国纽约联合国总部大堂内最惹眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟。这句话是两千五百年前孔子的学生子夏说的，联合国想告知大家：盼望全天下的人都能够和平相处，让战斗远离我们。听完教师的表达，你想说什么？

2．读课题，板书课题。

（二）初读课文，整体感知

1．我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？和平。

2．我们看到“和平”这个词就简单想到哪个词？战斗。

3．这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？

4．用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。

提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象。

5．沟通。

提示：留意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，认真听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。

课件出示：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（1）生读，谈感受。

（2）看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？“相约”，读相关句子。

（3）引导学生边读边体会心情。

可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是──生接读：爸爸那掩盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

读到这里，你心情怎样？缘由是什么？

（4）生再读这几句话。

（5）教师听到了同学们的哀思，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最终一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。

啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他召唤的是：和平！和平！和平！

（6）能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？

（7）现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。

课件出示：武警战士把联合国维和战士的灵柩缓缓地从飞机的悬梯上抬下来，四周站满了泪流满面的男女老少。（配凄楚、哀婉的背景音乐。）

请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。

孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读──现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在召唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他召唤的是：和平！和平！和平！

2．同学们，从你们深情的朗读里，我信任雷利肯定会感动，加利肯定深受感动。

（1）孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？

（2）这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段──我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士，原来他应当为人类作出更大的奉献，却被战斗夺去了珍贵的生命。他的死是荣耀的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今日，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，由于他是保卫世界和平的荣耀战士。

（3）爸爸倒下了，可是战斗停顿了吗？课文写哪些战斗还没停顿？6、7段。

（4）读完课文6、7段，同学们想到了些什么？

（5）孩子们，我们一想到战斗就仿佛听到了什么？看到了什么？生读7段。

（6）课件出示：战斗给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据。再读7段

（三）感受品尝，升华情感

1．战斗是残酷的，战斗让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战斗又让多少原本美妙的家园毁于一旦。正是基于这样的缘由，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁──救救孩子们，要和平不要战斗！

正是基于这样的缘由，联合国在总部大堂挂上了这幅标语──四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁──救救孩子们，要和平不要战斗！

正是基于这样的缘由，你，我，我们大家，我们全部喜爱和平的人们，都应当深深地发出我们的呼吁──救救孩子们，要和平不要战斗！

2．二十一世纪已经来到，可是战斗的丧钟还没有敲响，今日战斗仍旧充满在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思索一下，把它写下来。

（四）总结全文，拓展延长

孩子们，我们的千言万语化作一句话──要和平不要战斗！

信任全世界都能听到我们的呼声！也信任我们的世界会由此变得更加美妙，最终，送给大家一段音乐《让世界布满爱》，让我们在音乐声中，一起向往美妙的明天吧！

五、教学反思

本篇课文的教学充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热忱，使学生始终处于一种积极参加的学习状态中。

首先运用适宜的导语，给学生制造“四海之内皆兄弟”的和谐气氛，伴着教师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的气氛。

其次，注意以读代讲，读中感悟的方式。如文章的重点局部，对爸爸深切思念，对和平的渴望，实行以读代讲，以讲促读，鼓舞学生抓住富有感染力的语言文字。通过师生互背，学生的感情诵读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴含的思想感情，对文章最终发出呼吁的局部，教师做了细心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、喜爱和平、要和平不要战斗的最高境地。

拓展延长局部，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的沟通，培育学生从不同角度去熟悉事物，理解问题，解决问题的力量，注意了语文的思想性，同时也注意了对学生发散思维的训练。

总之，本课的教学在有限的时间里，有效地把控教学的节奏。整个教学过程布满和谐、融洽、公平、互动的气氛，学生的参加也更积极主动了。

《一个中国孩子的呼声》教案设计篇二

一、导入：

教师送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海处处播撒爱的种子的和平鸽。

1、你们知道什么是和平鸽吗？

2、这只和平鸽飞到了咱们，飞到一个孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在召唤什么呢？你们肯定比我还想知道吧！那么让我们一起来学习22课。齐读课题！

二、

师：读了这个题目后，你最想知道什么？

生1：我想知道这个孩子是谁？

生2：这个孩子在召唤什么？

生3：他为什么要召唤？……

（师把生提的问题归纳在屏幕上。）

师：让我们带着这些问题读一读课文。

生：自由小声读课文。

三、处理前面简洁的问题。

1、师：谁来答复第1个问题？

生：这个孩子叫雷利。

师：你怎么知道？

生：由于这是一封信，在信的末尾写着他的名字。

师：细心的孩子肯定发觉了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原来这是一封九年前写的信。

2、师：那谁知道其次个问题呢？

生：他呼吁：救救孩子们，要和平不要战斗。

四、重点处理第3个问题。

师：要想答好第三个问题，咱们还要认真读读课文，用笔勾一勾，画一画。

生：再读一遍课文。

生1：由于这个孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士，在执行维和行动中荣耀牺牲了，这个孩子很哀思，所以要召唤和平。

生2：由于世界并不太平，很多地方还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”，人民患病着极大的苦痛，所以他要召唤和平。

师

师：请你们根据屏幕上的要求在小组内再深入学习。

学习要求：

1、“我”爸爸是个怎样的人？

2、你是从哪些地方体会出来的？

3、怎样朗读描写爸爸的句子？

生：小组沟通、学习

五、汇报

生：爸爸是一个喜爱和平的英雄，爸爸还是一个优秀的人才，是一个慈爱的父亲。我们从第2段联合国秘书长加利先生对爸爸的看出爸爸是个优秀的观看员，从5自然段对爸爸的描写：爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士。看出爸爸很优秀，很有才华。从他为维护世界和平在维和行动中壮烈牺牲可以看出爸爸喜爱和平，是一个为和平事业勇于献身的英雄。从爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光看出爸爸是个慈爱可亲的人。读这些描写爸爸的句子时，肯定要饱含哀思的人心情，生气的心情，还有骄傲的心情。

师：你来试试。

生：读3-5自然段

师：他读得怎样？（）

生：自由

师：女生一起来试一试，信任你们会读得好！

师：这么一位优秀的、精彩的爸爸在维和行动中竟然壮烈牺牲，当他的遗体归来时，是怎样一番景象呢？（出示课件）

师：现在你们的心情肯定和雷利一样，请你们用朗读把这种心情表现出来。全班齐读3-5段。

师：孩子们，假设你就是雷利，你手捧鲜花预备到机场去迎接凯旋归来的爸爸时，却看到爸爸那掩盖着国旗的遗体：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血，你冲过去扑在爸爸身上放声大哭，此时此刻最想对爸爸说点什么？

生：自由发挥想象说。

师：我信任爸爸肯定听见了孩子们的心声，他肯定非常安详满足地离开人世，让我们再次回忆一下爸爸前的英容笑貌吧，让他永久活在我们心中。全班齐读这一局部。

生：齐读。

师：教师也被你们的朗读感染了，我也想为雷利的父亲做点什么，就让我带着大家再来回忆一下这位维和英雄的一生吧！请听教师朗读。留意听，教师在读4自然段时特殊留意了什么？

师：深情朗读。

生：。声音有时低缓，有时高亢，后面声音渐渐提高。

师：情愿向教师这样再来读一读吗？现在我们只读4自然段。

师过渡：一位优秀的父亲在维护世界和平中永久地离开了雷利，离开了我们，所以雷利非常悲愤，他为继承父亲的遗志大声召唤和平。孩子们，现在我们孩子非常幸福，生活在和平之中，但世界上其它国家孩子呢？

生：其它国家仍旧有战斗，那里的孩子生活在战斗带给他们的苦难中，他们没有幸福的童年。

师：请把你们搜集的资料拿出来与同方沟通沟通。

生：上台汇报搜集的资料。

师：教师也搜集了一些资料，请看（出示课件）。

生：谈看后的感想，生气、哀思、憧憬

师：用数据说明战斗死亡人数

师：是啊，人人都憧憬幸福安静的生活，和平多么美妙啊，就像鲜花一样，但它又是那么脆弱，那么简单被破坏，让我们一起来年看战斗给人类带来的灾难吧！齐读6、7自然段。

师：孩子们为了世界和平，人民不再患病苦难，我们应当向这个孩子雷利一样放声召唤：“救救孩子们，预备起”。

师：引读后面，为了母亲……为了妻子……为了孩子

师：这仅仅是雷利一个人在召唤吗？

生：不是，他代表全部的孩子向国际社会发出呼吁。

师：那么，现在你们也是人也是召唤者之一，你们代表的孩子再来召唤一次吧！齐读第8自然段。

师：这个呼声多么奇妙，多么悦耳，它是世界上最和谐的音乐，是全世界上最美的语言，让我们全体起立（不要看书）再来召唤一次吧！

师：引读：尊敬的加利先生……通过您向整个国际社会呼吁：……

师：孩子们，为了和平，我们仅仅有呼吁够吗？我们还应当怎样？

生：不够，我们应当行动起来，用自己的行动来维护和平，制止战斗。

师：那么，请你们自由选择争论的对象，说一说为了制止战斗，维护和平，我们能够做点什么？

生：绽开争论。

生：汇报

师：：你们谈得真好，个个都是和平小卫士，有了你们的行动，世界将变得布满阳光，鲜花和爱，整个世界会变得更和谐，更美妙。

师：让我们一起来唱响和平之歌吧！（放课件：美妙生活画面。音乐“让世界布满爱”）

板书设计：

一个孩子的呼声——和平！

《一个中国孩子的呼声》教案设计篇三

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的哀思心情和制止战斗的决心。

体会他从心底里迸发出的让世界真正成为布满阳光、鲜花与爱的美妙情感。树立喜爱和平、维护和平的信念。

课前预备：

1、放《让世界布满爱》歌曲。

2、新中国成立后，我们始终生活在和平的环境中，过着无忧无虑的生活

请同学们说说你们的幸福生活

教学过程：

一、导入揭题：

1、看一组战斗图片。

教师述说：同学们，虽然我们的生活都特别安定，但是世界上还有不少地区还充满着战斗的硝烟，世界上还有许多孩子由于战斗失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。

面对这些状况，你们想说些什么？

2、今日，教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战斗夺去父亲的生命，饱尝失去亲人苦痛的孩子，先让我们一起去倾听这位孩子内心的呼声吧！

3、出示课文最终一个自然段，自由读。

你读懂了什么？沟通

出示：维护和平，制止战斗！齐读

你有什么问题？（他生活在和平环境中，为什么还发出这样的呼吁？）

3、揭题，齐读。

二、初读课文：

自学要求：

1、请你用自己喜爱的方式通读课文，读准生字新词。

2、他为什么要发出这样的呼声？请试着划出有关句子。

3、同桌相互检查字词，沟通问题。

三、讲读课文

1、沟通：雷利为什么会发出呼吁？

状况一：由于的父亲牺牲了，所以会发出呼吁。

追问：为什么去世的？说明什么？你能找到有关句子吗？

出示：世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花

你怎么理解这句话？

状况二：和平之花并没有永驻人间。找到句子

出示：世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花

你怎么理解这句话？你的心情怎样？读出你的心情。

你能从课文中找到不太平的事例吗？（雷利的父亲因维和而牺牲了）

2、体会雷利失父之痛

在这个事例中，哪些地方令你感动？（划出有关句子读读体会体会）

沟通：

A两年多来

你体会到了什么？指名读，齐读

是什么给他们带来了无尽的伤痛？

再读世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花

B现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们捧着鲜花，接到的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在召唤着什么。

（1）配音乐，指名读，你体会到了什么？

指名读，齐读。

（2）想像：

你能听到他爸爸在召唤什么吗？指名说

你能听到哀思的雷利心里在说什么吗？

雷利的妈妈心里在说什么？

在场的叔叔阿姨心里在说什么？

莫非仅仅是在场的人的心声吗？假如你在场，你会怎么想？

出示句子：

啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界听见了，他召唤的是和平！和平！和平！

齐读。

引述：这样一位精彩的经济学硕士就这样被可恶的战斗夺取了珍贵的生命，他原来可以为国家作出很大的奉献的，他的牺牲给亲人带来了无尽的伤痛，所以我们要~（维护和平，制止战斗）

再读世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花

3、而这大事仅仅只是其中之一，世界上还有一些不太平的大事。沟通课外搜集的资料。教师幻灯播放有关大事的图片，你仿佛看到了什么？听到了什么？

你想说什么？让我们一起呼吁：

出示：

为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应当全都行动起来，维护和平，制止战斗！

4、战斗给不少国家和地区的人民带来了灾难，那些深受战斗苦难的孩子，他们过着怎么样的生活呢？

出示小资料，轻声读一读。

在过去10年里，200多万儿童在战斗中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿，87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中，每年间续有1万名儿童成为地雷的受害者，目前世界各国约有30万男女少年儿童在军队中当儿童兵，很多人还不到11岁。此时此刻，你有什么样的感受？

再读：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应当全都行动起来，维护和平，制止战斗！

5、说话训练（选一题说）

为了老人_________________________，

为了大人__________________________，

为了小孩__________________________，

全世界应当全都行动起来，维护和平，制止战斗！

为了________________________，

为了________________________，

为了________________________，

全世界应当全都行动起来，维护和平，制止战斗！

师引读：全世界应当全都行动起来，维护和平，制止战斗！

看来维护和平之心已经在我们每个人的心中生根，现在让我们跟随雷利一起真诚地向尊敬的加利先生呼吁：

出示最终一个自然段：（齐读）

四、课外延长：

1、放《让世界布满爱》歌曲。

2、出示：

课外选做：

（1）、把你印象深刻的词句摘抄下来。

（2）、给深受战斗苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的怜悯，和对侵略战斗的责备。

板书：一个中国孩子的呼声

维护和平，制止战斗！

防雷电暴雨安全教案篇四

【学习目标】

１、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

２、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

３、培育初步阅读和观赏戏剧文学的力量。

【教学步骤】

一、民俗导入

每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位宏大的爱国诗人──屈原。今日，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位宏大诗人的内心世界。

二、伟人掠影

同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进展展现，了解屈原和郭沫若。

屈原（约前３４０～约前２７７）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主见联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》说明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。

《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比方生动，语言瑰丽，夸大大胆，诗中融入大量的神话传奇及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，宏伟奇观。屈原制造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开拓了无限的空间。

郭沫若，现代闻名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回忆中吸取着斗争的力气与澎湃的诗情。

三、朗读感悟

１、依据课后“参考资料”了解戏剧根本剧情。

２、播放《雷电颂》朗读，要求学生留意：

不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并依据自己的理解加以点评论。

３、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

参考：激情澎湃，气概雄浑。全文都是屈原的内心独白。

４、依据刚刚听到的录音，认真揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

５、结合课文背景，依据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：

参考：

第一局部：（从“风！”……“烧毁了吧！”）诗人召唤与歌颂风雷电这些宏大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和憧憬。

其次局部：（从“把你这”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

四、语言品尝

１、跳读精思：

本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

２、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？

３、课文中将许多事物都给予了其他的含义。归纳一下，毕竟给予了这些事物什么特别的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。

参考：风雷电：象征变革现实的宏大力气。

洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

无形的长剑：象征坚决的信念。

“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

象征手法。

４、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气概雄浑，是怎样做到这一点的？

参考：运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达剧烈的情感，急促的语气。

五、拓展阅读：

１、《醉》──读《雷电颂》有感：

一双戴着镣铐的伸向长空的手

是在寻求光明

同时也奉献自己一生的精力

在别人眼中

或许是一种痴狂

单独叫嚷着要烧毁，烧毁

嘶哑的怒吼着要炸裂，炸裂

胸中涌动的是怎样的一种激情

却被铁的桎梏锁在黑暗的牢笼

你的火

把那铁镣烧红

黑暗中血一样的暗红在不停地闪动

日复一日地对光明的渴望和寻求

却被扼住在这黑暗的年月

心中纵有铁马金戈却脱不去身体的悲伤

终究是个凡人

一个人的力气怎么能达碎千年的禁锢

雷鸣，电闪，风的狂吼

咆哮，炸毁，力的崩裂

地洞山摇的伟力穿透云层

天上的神灵也不敢吭声

其实你也是神灵，却化成肉体凡胎

全部的血和肉奉献给无边的信仰

黑暗中只有你才能见到远方的光明

从不喝酒却在一间孤独的大殿中如醉如痴

仰视穹隆在《九歌》诸神面前似癫似狂

你心中的无形的长剑正划破天宇

黑暗中那是唯一的电光

还有雷

炸裂滚动着惊天的巨响和风一同在云中

咆哮

或许有铜和铁的颜色

兵戈的交锋并非都在视野之中

当世上的人都喝了酒

没喝酒的你胸中象铁一样沉重

醉在神堂

跌跌撞撞地在大堂中奔跑

镣铐的沉重又给你搏斗的力气

当你的音乐和诗在风中流淌

雷电都化成利剑

可哀思却刺穿你的胸膛

你不能感受到肉体的痛苦

以为你醉了

醉得辨不清方向和黑白

你醉得只知道追求光明

哪怕遥远得不行捉摸

你连性命也不顾及

滚滚的汨罗江水沸腾着

那水中涌动着暗红的血色的死亡

你，真的醉了

谈谈你读了《雷电颂》后是否和本诗的有类似的感受？尝试着也将其写下来。

２、阅读郭沫若《凤凰涅槃》，进一步了解郭沫若的写作风格。

《一个中国孩子的呼声》教案设计篇五

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的召唤。请听（课件出示：配乐召唤录音）雷利为什么会发出这样的召唤呢？

（失父之痛、世界不太平）

二、细读：深入探究，感悟形象

师：那是由于雷利自己失去了父亲，那的他爸爸究竟是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌沟通感受。

沟通:谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？

1、从课文中两年以前壮烈牺牲我知道他是一个维护和平的人。

师：所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名

（生齐读卓越的观看员，在）

２、我从我的爸爸精通四国语言看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。

师：你觉得他读得怎么样？（骄傲、傲慢）

还有谁想读？

３、从爸爸临上飞机前，对我和妈妈我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。

师：还有谁和他有一样的体会，也可以来读读这段。（突出依依不舍之情）你觉得他读得怎么样？

师：我从她的朗读中听出了爸爸临行前特别舍不得离开我们，爸爸临行前只是舍不得吗？（对和平布满憧憬，对维和活动布满了信念）（配乐，师领读第一句，生跟读）

师：确定些，也就是坚决的语气。你很会体会，你能不能读一读？

（生读爸爸的话）

三、品读：入情入境，潜心会文

师：这样一个保卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一个可亲可敬的父亲，怎能不让雷利感到骄傲和傲慢？他是多么热切地希望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲自戴在自己头上啊！

（出示课件，师配乐读现在这顶蓝盔回来了）

１、此时此刻，你的心情怎样？

２、同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。

出示句子:

1)我想。我们每个人的内心肯定也布满着对和平的渴望，让我们共同发出心底的召唤，一起读。

2)你们说，雷利真的听到爸爸在召唤和平了吗？

3)其实，是雷利心里在渴望和平，固然，假如爸爸没有牺牲，假如爸爸还能召唤的话，他肯定也会发出这样的召唤的，假如在场的人们允许他们召唤的话，他们也会发出和平的召唤的，由于这是我们大家共同的心声，让我们把这句话再读一遍。

３、确实，这一段文字打动我们每一个人的心，作为他最亲的人，他唯一的儿子，面对这一切，确定哀思万分，我们怎样才能把真实的感受读出来呢？（自由读。指名读齐读）

４、同学们，假设你就是雷利，当你如约捧着爸爸最爱的鲜花去机场迎接他时，迎来的却是那掩盖着国旗的灵柩，面对爸爸那血染的遗体，你会想些什么，说些什么呢？

四、痛恨战斗、渴望和平

师：可恶的战斗夺去了最最亲爱的人的生命，当我们还沉醉在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样的一番景象呢？

读57段

1、出示句子：

世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的和平之花。

1）你对这句话是怎样理解的？

2）你知道哪些地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的战斗又给人民带来怎样的损害啊？你可以结合你搜集到的资料来谈一谈。

3）沟通

4）引读：这一幕幕都在提示我们，如今

5）师：我也收集了一些资料，这都是我们新闻工作着者冒着生命危急在战场上拍摄的真实的镜头，我们来看一下，（课件）你们看，战斗中的孩子吃不饱，穿不暖，还要忍受伤口带来的巨大的痛苦，看，他们失去了御寒的衣服，不得不逃离熊熊燃烧的家园，看，他惊慌地凝视着四周的一切，凄惨地喊着：爸爸妈妈，你们在哪里，快来救救我呀？看，处处是哭泣的孩子，处处是受伤的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永久地闭上了眼睛！看着这一切，我们真实地感受到，如今世界------

2、战斗夺去了多少无辜孩子的父母，战斗又使多少家庭妻离子散，战斗更让多少老百姓背井离乡，从今过上了流浪的生活，战斗是让人深恶痛绝的。小雷利他代表全部患病战斗迫害的家庭和孩子，向全人类发出了他内心深处最剧烈的呼吁

（1）学生接说点击课件：要和平不要战斗

（2）朗读指导：师：这是谁的呼声？

生：雷利。

师：仅仅是雷利的呼声吗？

生：是全部孩子的呼声。

师：仅仅是孩子们的呼声吗？

生：是全世界的呼声。

师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！（全班齐读）

3、写话练习。

师：同学们，此时，你恨战斗吗？你憧憬和平吗？当你看着那些在战斗中苦苦挣扎的孩子们，看到那期盼的眼神，听到那和平的钟声你的心情确定无法安静，来，拿起笔，把你对战斗的恨和对和平的渴望写在纸上。

（1）自由写（2）沟通

五、课堂总结

是的，战斗是残酷的，一切爱好和平的人们痛恨战斗，憧憬和平。同学们，让我们一起为战斗敲响丧钟，为明天的世界真正成为布满阳光、鲜花和爱的人类的家园。

（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）

师：来让我们一起呼吁让我们深情地呼喊

（课件显示：让世界布满阳光，让和平永驻人间！）

《一个中国孩子的呼声》教案设计篇六

教学目标：

1、熟悉“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、赐予、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、奉献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、布满”等词语。

2、理解信的主要内容，体会表达的真挚情感，树立喜爱和平、维护和平的信念。

3、理解含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、了解课文的主要内容，体会所表达的情感——渴望和平。

2、激发孩子们喜爱和平的情感。

课前预备：

1、收集资料，了解当今世界战事。

2、预备反映战斗的多媒体课件，如；伊拉克战斗、阿富汗战斗等，重点收集这些战斗中儿童生活的画面。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学目标：

学会本课生字，了解文章主要内容，初步体会憎恨战斗、渴望和平的情感。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

播放一组孩子幸福生活的画面

1、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关心，师长的教导，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，由于世界上还有不少地区还充满着战斗的硝烟，很多孩子由于战斗失去了本该属于他们的幸福生活。由此，一个中国孩子就发出了剧烈的呼吁。今日就让我们一起来倾听他的心灵召唤吧！

２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）

二、由题质疑，激发感情。

1、这个孩子叫什么名字？

2、他呼吁什么？为什么要发出呼吁？

三、初读课文，整体感知。

师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，信任这些问题不会难住你的。（生读，师巡察指导）

四、检查学习状况。

1、抽读生字，教师准时正音。

2、指名学生朗读课文。同时结合理解一些专用词语：蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。

3、沟通：师：他有一位怎样的父亲？

（1）卓越的军事观看员。

（2）喜爱家庭的人。

（3）喜爱和平的人。

（4）优秀的经济学硕士。

4、这位中国孩子雷利的呼声是什么？用横线画出。生读。

板书：要和平不要战斗

五、齐读板书。

六、课堂作业。

抄写生字。

其次课时

教学目标：

理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的情感。有感情地朗读课文，在真情体验中树立喜爱和平、维护和平的信念。

教学过程：

一、谈话导入，直奔主题。

1、师：雷利的父亲喜爱和平，喜爱家庭，才华横溢，可亲可敬。却永久的离开了他，他怎能不发出呼吁呢？让我们再一起去倾听一个中国孩子的呼声。（出示课题，齐读）

2、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么？

板书：要和平不要战斗

（学生齐读呼声）

二、感受形象，领悟悲情。

（一）雷利为什么要和平不要战斗？这场战斗带给雷利的究竟是什么？

1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。（哀思）

2、沟通反应，灯片出示句子。

两年多来，我们全家沉醉在失去亲人的巨大哀思中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

（指导感情朗读：指名读，再齐读。）

（二）雷利一家沉醉在失去亲人的巨大哀思中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了伤心，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体会。

1、学生自读思索，教师巡察指导。

2、沟通研读（依据学生答复进展教学，重点研读以下句子。）

（1）我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。

①学生谈理解，（无法实现与父亲的商定感到哀思……）

②朗读这句话。

③回读重点句。师引读：面对失去父亲的巨痛，雷利不想让全部的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁——生齐读：要和平不要战斗

（2）现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

①出示关于这句话的课件图片，渲染气氛。

②问：假如你是雷利，你会想到什么？

③学生有感情朗读。

④再次回读重点句。师引读：可恶的战斗，你不仅夺去了爸爸的生命，还夺去了很多无辜人的生命。雷利要呼吁——生齐读：要和平不要战斗

⑤再次回读重点句。师引读：爸爸再也不会回来了，雷利对战斗布满了仇恨，他要大声的呼吁——生：要和平不要战斗

三、精品细读，感悟对和平的渴望。

（一）灯片出示：爸爸的嘴张着，仿佛在召唤着什么，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他召唤的是“和平！和平！和平！”

1、“召唤”是什么意思？爸爸还能大声召唤吗？从哪个词可看出？

2、透过“仿佛”，你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊？

3、为什么连用了三个“和平”？连用了三个“！！！”？

（对和平的剧烈渴望）

（二）创设情境，进展导读2——4自然段

配乐《无悔》的轻音乐，师领读，生跟读。

（三）师：这一声声带泪的召唤，这一声声带血的召唤，唤醒了那些制造战斗的恶魔了吗？自由读第5、6自然段，用笔划出详细的句子。

（四）沟通，理解含义深刻的句子。灯片出示

世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”。

1、你知道现在哪些地方并不太平？

2、课件出示：伊拉克战斗的视频教师解

3、当你们看到这些时，想说些什么？

四、总结升华，抒发情感。

1、师小结：是的，是可恶的战斗，残酷的战斗，无情的战斗，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——（生齐：要和平，不要战斗！）

2、世界需要和平，这不仅是一个中国孩子的呼声，这是全世界人民的呼声：（生读：要和平，不要战斗）

3、我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战斗，能做点什么呢？

（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）

师：让我们一起呼吁——（课件显示：让世界布满阳光，让和平永驻人间！）

在《让世界布满爱》的歌曲中完毕本课。

五、作业。

1、有感情朗读课文。

2、把印象深刻的词句摘抄下来。

板书设计：

一个中国孩子的呼声

要和平不要战斗

《一个中国孩子的呼声》教学设计篇七

设计理念：

《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的哀思和无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引导学生“以读为主，读出感情；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生真实的体会；通过读，引起剧烈的情感共鸣。

学习目标

1、学问与技能

（1）、熟悉7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给与、素养、沉醉、凯旋、遗体、硕士、奉献、圣坛、威逼、呼吁、妻子、布满”等词语。

（2）、理解信的主要内容，体会表达的真挚情感，树立喜爱和平、维护和平的信念。

（3）、理解深刻含义句子的意思。

（4）、有感情地的朗读课文。

2、过程与方法

（1）、以读促悟，以读激情。

（2）、联系上下文理解含义深刻的句子。

3、情感态度与价值观

（1）、感悟雷利与爸爸诀别时的哀思心情和制止战斗的决心。体会他从心底里并发出得让世界真正成为布满阳光、鲜花与爱的美妙情感。

（2）、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立喜爱和平、维护和平的信念。

教学重难点

（1）、理解含义深刻的句子意思。

（2)、理解表达的真挚情感，树立喜爱和平、维护和平的信念。

课时划分

两课时

课前预备

（1）、收集资料，了解当今世界战斗。

（2）、预备反映战斗的多媒体课件，如：伊拉克、阿富汗战斗等。（重点收集战斗中反映儿童生活的画面）

第一课时

一、激情导入。

1、同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？遮掩安定的生活并不属于一个孩子，由于世界上有不少地区还充满着战斗呢？

2、播放战斗场面及战斗中人们的哀思与无奈。

3、看到这些场面你们想说些什么呢？

（学生自由汇报）

4、过渡：是啊！生活在战斗中的人们，他们无时无刻在祈盼和平的降落，由于和平意味着生命的盼望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今日教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战斗夺去父亲生命，饱尝失去亲人苦痛的孩子，让我们一起去倾听这位孩子内心的呼声吧。

5、出示课题，学生齐读课题。

二、整体感知课文内容

1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

学生自由汇报

2、检查生字把握状况。

（1）、认读生字。

（2）、指导书写难写的字。特殊指导“凯、姨、健、康、罪”等字。

（3）、联系字典理解词语意思。

凯旋：战胜归来。

充满：（烟尘、雾气、水等）布满、布满。这里指战火还布满着一些地区。

卓越：特别优秀，超出一般。

牺牲：为正义舍弃自己的生命。

奉献：把自己的财物、才智等不计回报地献给国家或公众。

安康：生理机能正常，没有缺陷和疾病。

灵柩：死者已经入殓的棺材。

三、学习课文二、三、四自然段

1、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段中哪些地方给你印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

2、集体沟通。

教学步骤，师相机引导。

（语段：两年多来，我们全家沉醉在失去亲人的巨大哀思中，我至今都望不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我肯定送一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

（1）、爸爸说这句话时，心里会怎么想？

（2）、雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚决的花语，他心情是怎样的？应怎样把这种心情读出来。特殊是划线局部该用怎样的心情读。

（3）、反复指导朗读。

（语段：现在这顶蓝盔回来了，但他是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那掩盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在召唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他召唤的是：和平！和平！和平！

①朗读这段话时，你仿佛看到了什么？

②面对此情此景，你有怎样的感受？

③面对划线局部的内容，你心情怎样？又该用怎样的感情读。

④指导朗读

（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士，原来他应当为人类作出更大的奉献，却被战斗夺去了珍贵的生命。他的死是荣耀的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今日，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，由于他是保卫世界和平的荣耀战士。）

①哪些同学对这段话印象最深刻，谈谈自己感受。

②“原来……却被”，说说这句话意思。

③对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生赐予了高度的评价——集体齐读：“一名卓越的观看员，在执行联合国维和行动中表达了人道与公正素养。”

④怎样理解“卓越”、“人道与公正的素养”？

⑤随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀保卫世界和平而牺牲的爸爸，集体读二、三、四自然段。

四、小结

五、作业

1、有感情朗读课文二、三、四自然段。

2、抄写生字词。

其次课时

一、复习，导入新课

听写本课新词。

二、连续学习课文

1、过渡：雷利写信给秘书长仅仅是为了缅怀父亲吗？

生答后再提问：

你是从课文哪几个自然段知道的？

2、默读五、六、七自然段，边读边让学生想：这几段话中哪些句子让你最难理解，请用“——”线画出来。

3、引导着重理解以下句子

（今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”。我代表全部的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战斗！”）

①出示战斗中被威逼的儿童的课件。

②从这里你体会到什么？

③结合收集的资料，举出事例，请你在小组内说说自己的理解。

④指导感情朗读，特殊是划线局部。

过渡：战斗是残酷的，战斗是无情的。只有罪恶的子弹存在，“和平之花”就被摧残。难怪会说：今日，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还充满着战斗的硝烟，罪恶的子弹还威逼着妖嫩的“和平之花”。

4、出示难民儿童画面及资料，让学生小声读一读。

在过去10年里，200多万儿童在战斗中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

87个国这的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年间续有1万名儿童成为地雷的受害者。

5、读了这份资料，你有什么样的感受？

6、师总结：战斗中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多不幸，此时，你想对他们说点什么？（联系自己实际谈）

正由于这样，在文章最终发出剧烈呼吁。让学生反复朗读这段，边读边体会情感，用读表达自己的感受。

三、指导实践，升华情感

1、为了制止战斗，保卫和平，雷利给秘书长写下这封信。那么，我们能够做点什么呢？（生自由发言）

2、从大家的发言中，我感受到你们和平的期盼，也感受到你们对和平也布满爱，请大家跟着音乐，唱一唱“让世界布满爱”这道歌曲。

四、课外延长

同学们行动起来，给那些深受战斗苦难的外国小朋友写封信。

板书设计

15、一个中国孩子的呼声

和平！

和平！

和平！

《一个中国孩子的呼声》教案设计篇八

设计理念

这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。因此，教学时，为了让学生体会这种情感，，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从的失父之痛中体会和平之珍贵；三是适当补充事实，让学生更详细地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”。

教学流程

一、由题质疑，激发兴趣

教师：今日我们学习《一个中国孩子的呼声》，从课题的提示中，你想知道什么？

（估量学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？表达什么愿望？他为什么会发出这一呼声？）

教师：同学们，课文中有没有这些你们想知道的答案呢？请仔细读课文，书读三遍，你们知道该怎么读吧？

（第一遍读，要读准字音；其次遍读，要想一想课文主要写什么；第三遍读找一找问题的答案，特殊是要抓住重点语句找答案。）

二、指导读书，深入感悟

1、正确、流利地朗读

在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。要读准“卓越、沉醉、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、布满”等词语的读音。

2、了解课文主要内容

在学生其次遍读的根底上，通过沟通让学生把握课文的主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和思念，最终是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受，在沟通时不要强求语句的全都，要鼓舞共性化的表达。

3、抓住重点语句感悟

（1）对失父之痛的感悟

引导学生查找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。不肯定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。

《一个中国孩子的呼声》教案设计篇九

学习目标

1、熟悉卓、盔等7个生字，会写牺牲等14个生字；能正确读写执行、维护、赐予等词语。

2、理解信的主要内容，体会表达的真挚情感，树立喜爱和平、维护和平的信念。

3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

课时：

两课时

第一课时

一、激情导入

同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，由于世界上有不少地区还充满着战斗的硝烟。

2、多媒体配乐播放战斗场面及战斗中人们的哀思与无奈。

3、看到这些状况你们想说