认识时间教案(6篇)

认识时间教案（6篇）一、教学设计说明

《熟悉时间》是义务教育课程标准试验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“熟悉钟表”的根底上进展的。通过前面的学习，学生已经把握了钟表准时间的一些学问，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“5分5分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道1时=60分。学生通过观看和自己的动手过程来感受时间，使他们在观看与操作过程中，经受和感受时针与分针的运动状况，从而构建学生的时间观念，这就构本钱堂课的主要任务，学生在熟识宠爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的亲密联系，获得轻松、开心的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。

二、教学设计

教学目标：

1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。

2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的珍贵，进展良好生活习惯的教育。

教学重点：时、分的熟悉。

教学难点：几时几分的认读。

教学预备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。

教学预设：

一、复习引入

同学们，今日我给你们带来了一位小朋友，想熟悉她吗？（课件出示婷婷的录像）

师：看一看婷婷在干什么？

生：起床、吃早餐、上学、上课。

师：她什么时间起床？你是怎么认的？

她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答）

师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生相互说一说）

归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。

二、指导探究

1、用5分5分数的方法熟悉时间

（1）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？

（（.）2）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出9：15）

（3）分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

师归纳：分针走了几小格就是几分。

（4）分针指着数字3是15分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位相互说说，并在书上填出来。（学生先争论，再独立填，然后集体反应，教师板书在黑板上）

2、熟悉时、分的关系

（1）（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

（2）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

板书：1时=60分

（3）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观看，分针走一圈时针走了多少？

3．新课小结

除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！

三、实践运用

1．小嬉戏

小嬉戏――“我来拨钟你们说”

看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？（师生互动）

你们自己想玩这个嬉戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互动）

2．婷婷特殊喜爱参与学校里的活动。教师给她拍了几张照片，想看看吗？（课件出示：跳舞――2：40，捏橡皮泥――3：05）

师：她在什么时刻参与什么活动？（学生说）

这两个时刻你们还会写吗？（学生独立写，重点指导3：05的写法，集体反应。）

3．拨一拨，说一说

（1）这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜爱看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。

（2）你们喜爱看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

4．连线

（1）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮忙他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

（2）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

（3）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）

四、全课总结

同学们，今日我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜爱跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

附：板书设计

认识时间

1时=60分2时40分3时5分

2：403：05

五、教学反思

用“5分5分数”的方法熟悉时刻

师：（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？

生：做操。

师：这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？是几时几分呢？

生1：9时15分。

师：你还会认这个时刻，真了不起！

生2：还可以说9点一刻。

师：你还知道9点一刻呀，你怎么知道的呢？

生：我妈妈跟我说的。

师：你是怎么认的呢？

生1：时针走过了9，就是9时多了。

生2：分针走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。

师：可我看到了分针指着3啊，为什么不是3分而是9时15分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

师：分针怎么走的啊？

生1：分针走了15下。

生2：分针走了15个小格。

师：分针走一小格是1分，那么分针走了15个小格，就是15分。

反思：

在用“5分5分数”的方法熟悉时刻这个学问点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很简单写错。何不转变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？

结合学生的生活实际，我对教学内容进展了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们依据自己已有的生活阅历尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当教师确定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

活动一：熟悉时、分的关系

师：（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

生：可以用等号表示。（教师板书：1时=60分）

师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观看，分针走一圈时针走了多少。

活动二：从钟面上认读时间

师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（教师拨钟学生认）认得真快！你们自己想玩这个嬉戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（学生相互开展活动）

活动三：从实际生活中认读时间

师：这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜爱看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。（生猜，并说说如何认的）

师：你们喜爱看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。（学生活动）

熟悉时间教案篇二

分析教材：

“熟悉时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的熟悉是根据从特别到一般、从简洁到简单的挨次编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。

分析学生：

“熟悉时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“熟悉钟表”的根底上进展学习的。通过以前的`学习，学习已经把握了钟表准时间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经把握了如何看整时和半时。信任本节课内容的教学，学生把握并不会感到非常的困难。

设计理念：

本节课的教学设计，有以下几个特点：

一、学问的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个特别抽象的概念，在教学留意结合生活实际，使学生利用自己的生活阅历，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了其次节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经把握的学问，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最终由下课时间（9：40）进展完毕本节课的教学，使教学更加完整。

二、在直观中来呈现学问

在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影局部，用5分5分数的方法读取时间，到达良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

教学目标：

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、培育学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

教具预备：多媒体课件，实物钟，学生预备小闹钟。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、创设情境。

（让课铃响）

师：上课……

师：哪位同学说说，现在是第几节课？（其次节课）你知道我们学校其次节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）

2、复习旧知。

师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）

3、导入新课。

（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？

师：今日，教师就和同学们一起来《熟悉时间》。（板书课题）

二、直观演示，探究新知

（一）熟悉钟面

1、师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

2、让学生在学习小组中争论沟通、相互补充。

3、学生反应沟通结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

（二）熟悉时间。

1．熟悉分。

（l）引导学生观看分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

（2）边在课件中演示，边提问：

①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

②分针指着4是几分？为什么？

③分针指着7是几分？为什么？

2、熟悉时间。

（1）教学例1第一个钟面

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

熟悉时间教案篇三

教学目标

1．使同学会读、写几时几分。

2．使同学知道1时＝60分。

3．通过观看、操作、考虑、争论等活动，初步培育同学的探究意识和合作学习意识。

4．培育同学珍惜时间的意识和习惯。

教学内容

教科书第81页内容。

教具、学具预备

多媒体课件、钟表模型、手表。

公开课教案

生活质疑、导入新课

师：同学们，我们每人都有自身的生活规律，你们能说说自身的一些作息时间吗？

同学汇报（教师板书有关的时间）。

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从外表上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（同学猜测。）

有的同学猜是2时，有的猜是12时10分。

师：有没有不同意见？（让同学尽可能说出自身的想法。）

师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步熟悉几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：熟悉时间）

[这一环节从同学熟识的生活情景动身，选择同学身边最常见的吃午饭的时间这一大事，让同学利用已有的生活阅历进展尝试、猜测。在消失不同答案时进展质疑，从而激发同学自主探究的欲望，由同学内心的真正需要，唤起同学的“主体”意识。]

自主探究学习

1．熟悉钟面。

师：要熟悉这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们认真观看屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，相互说一说：你看到钟面上有些什么？

a．小组观看沟通，教师巡察。

b．分组汇报谈论结果，小组间相互补充。

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

[先让同学认真观看，然后四人一组探究沟通，让不同水平的同学在小组学习中进展互补、互学，使同学进一步熟悉了钟面，同时初步培育了同学的观看力和合作学习的意识。]

熟悉时间教案篇四

一、教学目标：

1、在实际情境中熟悉时间单位时分，初步建立时间观念。

2、知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。

3、培育学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。

4、感受时间与生活的亲密联系。

二、教学重点、难点

1、会读写几时几分。

2、知道1时=60分。

三、教具、学具预备

多媒体课件、实物钟表。

四、教学过程

1．生活质疑，导入新课。

师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？

生：这是早上我们在站队预备进教室。

师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？

生：早上7时30分。

师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？

生：这是我们上课的时间上午8时。

师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？

生：能。

师指名板演（7时30分7：308时8：00）

师：整时和半时是我们以前学过的学问，大家看这幅图，你能说消失在钟面上的时刻吗？

生：10时45分，同学们正在做眼操。

师：你对有关时间的学问了解得真多，教师信任你也肯定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有很多时刻也需要我们来熟悉，这节课我们就进一步熟悉几时几分。

板书：熟悉时间——几时几分

2、熟悉钟面。

师：你们想快速精确地读出钟面上的时刻吗？

生：想。

师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你认真观看：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有挨次，有条理。

生：时针和分针，12个数，大格，小格）

生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格

师：每两个大格中间有多少个小格呢？

生：（5小格）

师：我们一起来数一数。

师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。

集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格

师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？

对口令的嬉戏：分针指1，是（）分

分针指2，是（）分

分针指3，是（）分

分针指4，是（）分

分针指5，是（）分

分针指6，是（）分

分针指7，是（）分

分针指8，是（）分

分针指9，是（）分

分针指10，是（）分

分针指11，是（）分

分针指12，是（）分

师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。

3、读写钟面时刻。

师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。

黑板贴出三个钟面图：

早上出门午休时间下午大课间完毕的时间

学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。

7时5分11时35分2时20分

7：0511：352：20

师：留意5分缺乏10分时，要在5前面写0占位。

师小结：要读出一个时间，必需依据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

这是下午大课间完毕的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？

我们在看时间的时侯，不但要看清晰时针和分针，还要留意时针和分针之间的联系，下面我们就来讨论一下时和分的关系。

熟悉时间教案篇五

教学内容：

二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1

教学目标：

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。

4．培育学生珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具预备：多媒体、钟表模型。

教学重点：

1．能精确数分（5分5分地数）；

2．能认、读、写几时几分。

教学难点：

1．概括熟悉时间的方法；

2．正确熟悉几时几分。

教学过程：

一、情景再现，导入新课

1．这是什么声音？钟表可以告知我们什么？

今日教师带着同学们到时间王国连续探究有关时间的神秘（板书课题：熟悉时间）

二、探究沟通解决问题

（一）熟悉钟面

1．走时时间王国，要想了解关于时间的神秘我们得先熟悉钟面，请同学们认真观看，看看钟面上有什么？

一边演示，一边提问：

A、12个数字把钟面分成了多少个大格？我们来数一数

B、一个大格被短线分成几个小格？一共有多少个小格？

2．你是怎样数的？

（二）熟悉分

1．分针走一圈是多少分？

你能记住每个刻度数字表示几分吗？和同桌说一说

（三）熟悉时

1．看龟兔赛跑竞赛，说说谁赢了？

分针走一圈是多少？当分针走一大圈的时候时针走多少？时针走一大格时间是多少？

熟悉：1时=60分。

（四）读时间

1．我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？

2．这是几时？你是怎么看出来是8时的？

3．这是几时几分？8：05

写时间：生说师写

那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，由于是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。

4．读写：11：30和3：45

总结读时间的方法

我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。

三、练习反应

1．连一连

2．写一写：91页1题小红的一天

3．学会了读写时间，你们快乐吗？教师也很快乐，我们一起听1分钟的歌曲。

4．你觉得1分钟的时间怎么样？

虽然一分钟很短暂，但只要你不铺张他，我们可以做许多事情，盼望大家能珍惜每一分钟，做时间的小仆人，能做到吗？

5．小嬉戏：时间列车

时间过得可真快，我们要完毕时间王国之旅回家了，用我们手中的才智卡乘座时间列车回家吧

熟悉时间教案篇六

《熟悉时间》教学设计教学内容第81页及“做一做”、练习十五第1题，《熟悉时间》一次教案。

教学目的:1、使学生在已熟悉整时的根底上把握熟悉几时几分。2、能正确书写时间。3、学会节省时间，养成按时作息的良好习惯。

教学重点:1、能精确数分（整五整非常）；2、能熟悉几时几分；教具、学具:钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。

教学方法:嬉戏法、操作法教学理念:从生活动身，让学生学有用的数学；在嬉戏中学，让学生体验学习的欢乐；由易入难，循序渐进，培育学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、课前嬉戏：今日上课之前，我们先来做一个嬉戏，嬉戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？----学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？

二、谈话导入：（出示钟表模具）钟表有什么用呢？它能帮忙我们熟悉时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今日我们来连续熟悉时间。板书《熟悉时间》你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。三、新授1．熟悉钟面。师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）2．熟悉时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时，教案《《熟悉时间》一次教案》。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3．熟悉分。（l）引导学生观看分针。（实物演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。（2）利用教具边演示边提问：①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）②分针指着2是几分？为什么？③分针指着3是几分？（30分）为什么？……2、熟悉时间。（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时