幼儿音乐教案100篇

幼儿音乐教案100篇第1篇教案

活动目标

1.原有身体动作的根底上，将乐曲的节奏型用拍手等方式表现出来。

2.引导幼儿尝试依据节奏型和图谱设计出配器方案。

3.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

4.感受乐器音色的不同，体验合作演奏的乐趣。

活动预备

1.幼儿会随音乐做律动。

2.铃鼓、碰铃、圆舞板、大鼓、《苹果丰收》音乐CD。

活动过程

一、导入活动：幼儿随音乐《苹果丰收》做律动入场

请幼儿说一说怎样去的果园，走到后怎样摘的苹果，苹果摘满后心情怎样。

二、引导幼儿创编身体动作

1.说一说刚刚我们是怎样去果园的?走到后干了些什么?最终怎样?

2.出示图谱，引导幼儿把乐曲的节奏型用拍手等方式表现出来。

(1)教师把刚刚我们摘苹果的过程画了下来，看一看哪里表示去果园的路上?哪里表示摘苹果?哪里表示举起箩筐?哪里表示庆祝丰收?

(2)看着图谱，用拍手的方法把节奏拍出来。

(3)除了用拍手的方法，还可以拍什么?引导幼儿用拍腿、拍肩、跺脚等方法拍出乐曲节奏。

3.将幼儿分成三局部，教师指挥幼儿分别用身体动作表现节奏。

4.解决最终难点局部：在庆祝丰收时，大家很快乐，该多少人拍手?

三、在教师的引导下探究打击乐器的配器方案

1.看看自己椅子下有什么乐器，引导幼儿想想碰铃、圆舞板在什么时候演奏比拟适宜?(.)箩筐在头顶举过时用什么乐器比拟适宜?什么时候参加大鼓?

2.幼儿看指挥仿照打击乐器演奏动作。

3.幼儿分声部演奏乐器。

4.请幼儿当小指挥并交换乐器演奏。

四、完毕活动

秋天的苹果又大又甜，我们整理好乐器来品尝苹果。

活动反思：

《苹果丰收》是幼儿园大班上学期的一首打击乐曲目，这首乐曲旋律美丽，悦耳，表现了人们在丰收的果园里载歌载舞的欢快场景。

在上课之前，我就感觉到有很大的压力，特殊的困惑，不知道该如何去上这一节课，更别说是上好了。由于之前所看到的打击乐课对于我们的孩子来说实在是有些难，而且没有一点趣味性，那样的模式对于我来说也实在是有些不知所措，不知道该如何做才好，在我个人来说是没有信念以那样的形式上好这节打击乐课的，由于无论是孩子还是我自己都是一个新手，而且对于刚上大班的孩子来说，假如一点趣味也没有的话，他们的留意力靠什么来吸引呢?由于单纯的打击乐器是很枯燥、很乏味的，所以我的压力很大。活动中依据自己的设计和想法去上，怎么上完全是自己的事情，所以我感觉到特殊的轻松，在课堂上，孩子们的表现也很好，我也很轻松的就把教学目标完成了

第2篇教案

活动目标：

1.回忆过去的快乐时间，体验与朋友共同生活的欢乐。

2.看图谱理解歌词学唱歌曲，并尝试与同伴合作创编说唱局部。

3.借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

4.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。

活动预备：

1.幼儿已经熟识歌曲旋律;

2.歌曲图谱和音乐;

3.任务卡(幼儿与同伴共度的美妙时刻照片)三张(每张安排两幅照片)。

活动过程：

一、回忆快乐的事

[师]小朋友们!你们就要毕业，将要和好朋友们分开，我们在一起生活快三年了，在过去的时间里发生了许很多多快乐、欢乐的事情，今日我们就一起来说说快乐的事。

幼儿回忆并叙述。

二、学唱快乐的歌

1.第一次观赏

[师]你们说了这么多，让我也来说说吧。请你们听认真，我说了哪些快乐的事。

播放音乐，教师随音乐用动作表现歌词内容，幼儿观赏第一遍。

提问：你听到了什么?(幼儿叙述)

[师]是不是象你们说的那样呢，让我们再观赏一遍。

2.其次次观赏

(出示歌曲图谱)教师边指着图谱，边演唱歌曲。

幼儿边看图谱边观赏歌曲其次遍。

提问：这回你听到了什么?你是怎么知道的?

引导幼儿观看分析图谱，理解歌词内容。

歌曲的两段一样吗?哪里不一样?(开头两句、结尾两句是一样的;说唱的内容不一样。)

3.跟唱歌曲

[师]你们说得真好听，让我们看着图谱用好听的声音把快乐的事情唱出来吧。

幼儿跟着教师边唱边用动作表现歌曲。(学唱第一遍)

4.分形式学唱歌曲

A与教师合作唱歌曲。

[师]和教师一起合作唱这首歌曲，怎么样?你们想唱歌曲唱的局部还是说的局部?(由幼儿打算合作形式)(幼儿学唱歌曲其次遍)

B与同伴一起唱歌曲。

[师]快和小组的伙伴拉起小圆圈，我们一起唱起来。

幼儿分组围成圈边唱边用动作表现歌曲。(幼儿学唱歌曲第三遍)

三、创编快乐的话

(1)明确创编要求。

[师]其实快乐的事情有很多，我的歌曲里只说了一小局部。让我们把其他快乐和欢乐的事情也遍到歌曲里，好吗?

该怎么编呢?歌曲里说到快乐的事都是几个字的?(五个字)那么你们等会儿每个小组编的时候也都要用五个字。

(出示任务卡)我这里有三张任务卡，等会儿各组派一名代表来抽一张任务卡，请你们依据任务卡上快乐的事来编。

(2)分组改编说唱局部。

幼儿分成三组，依据任务卡上的照片回忆并创编说唱局部。

教师巡回观看，引导幼儿用积存的好词句进展创编。

如：饭菜香喷喷;新年秧歌队;朋友生日会等等。

(3)各组轮番介绍并表演改编的歌曲。

教师针对幼儿实际状况赐予评价和确定。

(可以从以下几方面进展评价：创编内容是否通顺、压韵;表演时是否有队型;表演完毕后有没有谢幕是否留意礼仪;有没有创新之处等)

四、延长活动

将歌曲图谱和任务卡投放在主题区角中，供幼儿自主结伴排练、表演。

第3篇教案

设计意图

《雷神》是大班打击乐演奏活动，这首进展曲特别形象，有感染力，所以现在已经为很多国家军队仪式所采纳。全曲速度虽然很快，但是曲调是大调式，节奏也为较简洁的2∕4拍。乐曲分为三个局部，是ABA构造，幼儿较能把握。本活动需要幼儿在运用身体动作和乐器演奏的同时尝试为乐曲配器和指挥。活动重点是依据节奏朗读内容匹配相应声势动作，如：摇手、拍腿、拍肩、拍手、拍头等动作，在娴熟把握节奏的根底上，依据所供应乐器的特点进展匹配演奏，由浅入深、由表及里在分段观赏乐曲的过程中，利用与音乐相符的动作来理解、表现音乐，用动作让音乐内容详细化、形象化，更好地帮忙幼儿理解和表现。

活动目标

1.熟识乐曲的旋律及性质，学习语音总谱和身体动作。

2.能依据总谱的构造及教师指挥动作的示意进展节奏表演。

3.表演中能够较好地掌握自己的动作，使自己的节奏与同伴保持全都。

4.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动预备

1.《雷神》图片、乐曲图谱。

2.乐曲《雷神》。

3.幼儿人手一个乐器。

活动过程

(一)教师出示《雷神》的两幅画面场景，引起幼儿的活动兴趣。

教师：小朋友们快看：天上怎么了?

幼儿：闪电、打雷、下雨……

教师：那打雷时会发出什么样的声音呢，谁来学一学?我们一起来听一听。

学念句子：雷声轰隆隆。

教师：下过了雨，天又会变得怎样?小朋友的心情呢?

幼儿：快乐、快乐……

教师小结：有一首乐曲讲的就是打雷、下雨、天晴的事情，让我们一起来听一下。

评析：通过两张简洁的图片，在幼儿直观感知的根底上进展了简洁的沟通，然后直接进入主题，引出《雷神》这首乐曲。

(二)幼儿完整观赏乐曲《雷神》。

教师配上说辞和身体动作表演。

评析：这个环节是为了让幼儿对乐曲有一个也许的了解。采纳视听观赏的形式帮忙幼儿感受、理解音乐，通过大的图谱，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入作品的美妙意境里，并为接下来的活动做好铺垫。

(三)理解A段音乐，尝试用语言图谱和身体动作来表演。

1.教师配乐并念图谱。

教师：乐曲中都说了什么?(依据幼儿的答复出示图卡，并逐句练习。)

评析：这一环节教师起到了示范作用，为下一环节幼儿跟念做好了铺垫。

2.幼儿跟着音乐念图谱。

教师：小朋友也一起跟着乐曲说一说吧。(播放音乐，幼儿集体念语音图谱1~2遍。)

3.教师示范身体动作。

教师：现在小手也想来参与呢!我们一起看一看。(教师示范动作。)

教师：刚刚小手都做了哪些动作?

幼儿：摇手、拍腿、拍肩、拍手。

教师：你们想来试一试吗?我们来试试看。(教师可用夸大的动作提示幼儿留意音乐的转换局部。)4.幼儿听音乐做身体动作。

评析：本环节教师结合谱图通过自身的示范，幼儿仿照并创编多种方式的节奏表现形式，既避开了幼儿单调的节奏练习，同时又调动了幼儿参加活动的乐观性。

(四)理解B段音乐，并练习身体动作。

1.倾听B段音乐，猜想故事情节。

教师：轰隆隆的雷声过后下雨了，雨滴会滴在我们身体的哪些部位呢?雷声又会在什么时候再次响起呢，我们从其次段音乐中听一听，找一找。

教师：从这段音乐中，你发觉了什么?(引导幼儿找出雨滴落到的身体部位，雷声响起的节奏点)

2.幼儿尝试练习身体动作。

教师：我们把这段音乐也用小手表演一下，雨点落在头上我们做什么动作?落在肩上做什么动作?落在腿上做什么动作?落在全身又做什么动作?雷声响起做什么动作?(引导幼儿分别用拍头、拍肩、拍腿、拍手等动作来表示。)

3.难点过渡句练习。

教师：小朋友有没有发觉雷声有什么不一样?(引导幼儿说出，前面两次打雷分别发出一声，后面的两次打雷分别发出两声。)

教师：听一听，前面两次从闪电第几声开头打雷，后面两次从闪电第几声开头打雷。(教师动作示范，引出前面两次从闪电第四声开头打雷，后面两次从闪电其次声开头打雷。)

教师：我们来用小手试一试。重点练习。

评析：这个环节是一个难点，教师利用与音乐相符的动作来帮忙幼儿理解、表现音乐，用动作让音乐内容详细化、形象化。肯定的情境也使幼儿在学习起来能保持良好的兴趣，通过细致的引导帮忙幼儿区分和记忆雷声的不同。

(五)教师出示C段图谱，引导幼儿学习语音谱C段和身体动作。

1.教师朗读语音图谱。

教师：雷声停了，天气最终放晴了。我们听听第三段音乐说的就是这件事。(教师配乐朗读图谱。)

2.幼儿跟着音乐朗读图谱。

3.幼儿自主看图谱做身体动作。

教师：你们能看着图谱动作提示，让小手也参与第三段的表演吗?(“陶陶“这个地方用什么动作表演，拍手。)教师分别问：这是什么动作?

评析：本环节比拟简洁，幼儿有肯定的前期阅历，因此主要让幼儿在自主看图谱进展学习练习的根底上，教师进展适当的提炼和总结，既是对前面阅历的一次稳固，又是本环节的一个练习。

(六)教师引导幼儿边说边做动作来感知整首乐曲。

教师：现在我们把A、B、C三段的音乐连起来，把打雷、下雨、雨停都说进去。

评析：这个环节是将分段式的学习进展汇总，让幼儿进展整体感知，在这一环节教师可以做进一步的指导，把握的好的连续稳固，把握不够的教师进展再次引导，这样有利于幼儿接下来的分组表演。

(七)教师引导幼儿分组表演《雷神》。

1.教师引导幼儿看指挥，分声部做身体动作，幼儿分成三大组。

教师：刚刚我们已经做得很娴熟了。现在小朋友分成三组进展练习，第一组做手部动作(摇手、拍头动作由这一组完成)、其次组做腿部动作、第三组做肩部动作，拍手动作我们一起来。图中有几次需要我们一起演奏的地方。(重点引导幼儿说出三个地方需要幼儿共同演奏。)

2.不听音乐，空手进展练习，熟识各自的演奏内容。

3.听音乐，教师指挥，分部进展练习。

教师：刚刚在演奏的时候有什么问题吗?可以怎样解决?

评析：这个环节是让幼儿不听音乐先空手练习不仅可以稳固幼儿对音乐的感知力量，了解幼儿的把握状况，()有针对性地进展练习，避开了乐器合作演奏时的杂乱现象。

(八)配上乐器一起演奏《雷神》。

1.教师指挥，幼儿分三大组、三种乐器演奏。

教师：现在就请出我们的乐器一起来演奏吧!预备好了，一边看教师的指挥，一边跟上节奏，整齐的演奏才好听呢!

2.教师引导幼儿发觉演奏乐器中的困难。

教师：在刚刚的演奏中你觉得自己什么地方有困难?谁能帮忙他?

当幼儿感觉困难无法解决时，教师可以放慢速度，用哼唱方式带着幼儿进展打击乐演奏活动。

评析：在幼儿徒手练习状况已经把握较好的状况下，幼儿配上乐器，就能看着教师的指挥较为娴熟的进展演奏，这样的方式对于人数较多的班级来说是比拟适合的，使得孩子都能体验到合作演奏带来的成就感，增加其信念，同时也进一步激发了幼儿对打击乐的演奏兴趣。

活动延长：

1.音乐活动：幼儿交换乐器，再次进展演奏。

2.区角嬉戏：小舞台表演中增加节目，让幼儿进一步稳固练习。

活动反思

《雷神》即为英国作曲家爱尔加所作的雄壮有力的《威严凛凛进展曲》，是大班打击乐演奏活动，这首进展曲特别形象，有感染力，所以现在已经为很多国家军队仪式所采纳。全曲速度虽然过快，但是曲调是大调式，节奏也为较简洁的2∕4拍。乐曲分为三个局部，是ABA构造，幼儿较能把握。本活动是根据其次教时设计，它需要幼儿在运用身体动作和乐器演奏的同时尝试为乐曲配器和指挥。活动重点是依据节奏朗读内容匹配相应声势动作，如：摇手、拍腿、拍肩、拍手、拍头等动作，在娴熟把握节奏的根底上，依据所供应乐器的特点进展匹配演奏，由浅入深、由表及里在分段观赏乐曲的过程中，利用与音乐相符的动作来理解、表现音乐，用动作让音乐内容详细化、形象化，更好的帮忙幼儿理解和表现。

第4篇教案

设计意图

《捏面人》是一首说唱歌曲，含有京剧中的韵味，唱起来朗朗上口，很有特色，念白局部的内容也是孩子们很喜爱的《西游记》中的人物，特别适合大班幼儿演唱。我从幼儿的兴趣点动身，挖掘了其中所蕴含的四个价值：好玩的面人艺术、独特的京韵唱腔、鲜亮的念白节奏、开放的创编过程。以这四个方面作为切入点绽开活动，让幼儿进一步了解捏面人的过程，回忆已有阅历，同时初步感受音乐旋律;还设计了形象化、趣味化、表达节奏型的图谱，帮忙幼儿记忆念白局部歌词，学习歌曲的典型节奏。

活动目标

1.学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。

2.在原有歌曲的根底上，借助多媒体、图片、同伴间的争论，即兴创编与演唱歌曲。

3.在创编歌词和由慢到快的演唱中承受挑战，体验乐趣。

4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

活动预备

老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。

活动过程

1.进场：律动《泥娃娃》。

教师：我们都见过泥娃娃，今日，我们听音乐，学学泥娃娃的样子吧!

幼儿与教师共同仿照泥娃娃机械般的动作，随音乐跳舞。在音乐进展到一半时教师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。

2.教师借助多媒体生动地叙述，引出歌曲局部内容。

(1)教师：泥娃娃不是没有家，它的家就在我们身边。今日教师还请来了一位老爷爷，老爷爷本事可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看。

(2)教师帮忙幼儿理解比拟难的一句歌词。

教师坐回幼儿中，边做动作边说：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念：“捏出来的面人把眼睛看花。”

教师：咱们一起跟教师说说看。(引导幼儿一同念这句歌词)

3.教师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。

教师：老爷爷今日还想捏几个面人，大家一起来看看，老爷爷究竟捏了啥?

(前奏响起)教师轻声说：“老爷爷来了……”随后范唱。在范唱中，将其次句“面人把”这三个字以念白的形式表现，并将整个其次局部四个乐句有节奏地用动作表现。

4.幼儿运用已有阅历，依据教师的身体动作演唱局部歌词，教师逐一出示图片，帮忙了解歌曲的局部构造。

(1)教师：老爷爷究竟捏了啥呢?你看出来了吗?说说看……

幼儿1：孙悟空!

教师：你从哪个动作看出来的呢?学学看!

幼儿做打的动作，说：从金箍棒看出来的啊!

幼儿2做孙悟空看的动作。

教师：这个……我们大家一起学学看!

全体幼儿共同仿照这个动作。

教师说：老爷爷，捏一个……谁?(同时伴奏有节奏的响声)

幼儿齐声说：孙悟空!

教师：他在干嘛?

幼儿：打妖怪!

教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。(其次遍练习这句歌词时，出示孙悟空的图片贴在黑板上。)

(2)教师：还捏了谁?

幼儿1：唐僧!

教师：唐僧是什么样子的?

幼儿2：骑马!(同时做出骑马的动作)

教师：哪个是唐僧啊?你们教教我。

很多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。

教师做骑马动作后，问：唐僧在干嘛?

幼儿答复：骑马。

教师：骑的是什么马呢?

幼儿：白龙马!

教师随音乐节奏说：“老爷爷……”

边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。(教案出自：屈!教师教案网)在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。

(3)教师：还捏了谁?

幼儿1：捏的是沙和尚。

教师：哪个动作是沙和尚的?

幼儿2：挑着担子的。(做出挑东西的动作)

教师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着担子”，并引导大家一起说。

幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时，教师出示沙和尚图片贴在黑板上。

(4)教师嘟起嘴，有意变粗嗓音说：小朋友，你们忘了我!

幼儿纷纷说：猪八戒。

教师：猪八戒在干嘛呢?

幼儿：吃西瓜。

在教师动作引导下，幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”，教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。

5.教师做动作，幼儿随乐按节奏念局部歌词。

(1)教师指着图片问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊?

幼儿大声答复：西游记。

教师：是《西游记》里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗?

幼儿：好!(教师鼓舞幼儿边说边做动作)

(2)教师范唱歌曲第一局部，在唱到“面人”时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。

6.幼儿学唱歌曲。

教师：面人都给大家念活了!现在教师来演老爷爷，你们来表演面人，好吗?

幼儿：好!

(前奏响起)教师：老爷爷来了

在幼儿表演时，教师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白其次局部，并在教师的动作提示下，尝试演唱乐句的最终一句“你说是啥就是啥”。

师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一局部，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱其次局部的后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作边演唱完乐曲。

活动反思：

在难点学习中幼儿的兴致非常高，活动中的特殊之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿熟识的故事情节，所以幼儿非常的感兴趣，有了兴趣，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观看法、演示法、引导发觉法、问答法、图片法等方法帮忙幼儿学习。歌曲中的念白局部，也是歌曲比拟重点的局部，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下根底。活动中通过教师的范唱、戏剧表演、角色变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活泼欢快，孩子在轻松开心的气氛中学习歌曲。

第5篇教案

活动目标：

1、引导幼儿体会、感知歌曲中美丽，富有梦想的意境，培育幼儿的审美情趣，激发幼儿主动参加音乐活动的兴趣。

2、启发幼儿依据歌曲的旋律、节拍，唱出美丽、舒缓的韵味，培育幼儿对音乐的感受力和表现力。

3、通过学习演唱3/4拍歌曲，使幼儿初步了解朝鲜族歌曲的特点。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

歌曲课件、音乐教学磁带、录音机、自制长鼓、朝鲜族服装等。

活动过程：

一、导入：请幼儿听两段不同的音乐(曲一：活泼欢快的二拍子歌曲;曲二：《小白船》伴奏音乐)，自由表演动作。

二、绽开：

(一)帮忙幼儿把握歌曲节奏特点、熟识歌曲旋律。

1、提问幼儿：刚刚的两段音乐有什么不同?哪段音乐是三拍子的?引导幼儿用动作表现出三拍的强弱规律。

2、组织幼儿跟随歌曲音乐练习三拍子节奏。

(二)引导幼儿理解歌曲内容并学习歌词。

1、教师介绍歌曲名称并示范演唱歌曲。

2、通过提问及课件演示帮忙幼儿理解歌词。提问：这首歌曲叫什么名字?歌曲里唱到的小白船和我们平常见到的小船有什么不一样?歌里还唱了什么?

3、幼儿看课件完整观赏歌曲。要求幼儿记住歌曲中最喜爱或是最美丽的歌词。

4、依据幼儿分别说出的歌词，结合课件，引导幼儿学习歌词。

(三)通过不同的演唱形式，引导幼儿学习演唱歌曲。

1、请幼儿用自然的声音小声完整跟唱歌曲。

2、幼儿集体完整演唱歌曲。!来自快思教师教案.!

3、通过提问，引导幼儿进展反思，并有重点地练习演唱：我们还有那句唱得不够好，还需要再练练?

4、通过歌曲接龙的形式，帮忙幼儿进一步把握歌曲。

5、为幼儿供应场景和“小船、小兔”等道具，分组演唱，激发幼儿的演唱兴趣。

6、请幼儿集体完整地把歌曲演唱给客人教师听。

(四)通过观看朝鲜族服装和观赏朝鲜族舞蹈，引导幼儿了解《小白船》是一首朝鲜族民歌。

1、启发幼儿通过教师身上的朝鲜族服饰，初步熟悉和了解朝鲜族，知道《小白船》是一首朝鲜族民歌。

2、请幼儿观赏教师表演的朝鲜族舞蹈。

三、完毕：请幼儿背上“长鼓”，伴随小白船的音乐，与教师一起载歌载舞。

活动反思：

此次活动比拟胜利的地方有两点，第一，我这节课为幼儿创设了一种意境，让幼儿在美丽、安静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意。课堂展现漂亮的夜空图，配上声情并茂的语言，让幼儿把教室变成漂亮的夜空，培育了幼儿创新意识和独特的制造行为。其次，学问的拓展，激发幼儿插上想像的翅膀，吸引幼儿乐观参加，乐于想像，跳了简洁唱好一首歌的框框教学。

存在的问题也不少，第一，在三拍子韵律体会环节初浅不到位，点到却没深入没能到达体会的目的;其次，幼儿与教师之间的沟通缺乏，教师和幼儿之间的互动还应当再加强;第三，幼儿“动”得不够，教师在启发幼儿投入的乐曲中让自己随音乐放松，表演方面还应当想更多的方法。

体验不是一次性完成的，它是一个反复实践感觉、不断深化的过程，而“比拟”则是这个过程的重要方法和原则。音乐艺术的特点打算了它的材料、要素、构造及形象都有非具象性和，需要在反复比拟中形成印象和理解，发觉事物之间的相互关系，获得新的熟悉。比拟的方法也会丰富幼儿体验的活动和形式。教学还需要更深刻的分析与反复实践探究才能到达更好的教学目的。

第6篇教案

活动目标

1.理解歌词内容，学会演唱歌曲，把握后十六分音符的节奏。

2.能用动作表现歌曲的内容，体验歌曲幽默诙谐的情趣。

3.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

活动预备

1.《三只猴子》教学挂图、音乐CD。

2.若干“包”(用红色即时贴剪成“包”的外形)。

活动过程

1.播放音乐CD，幼儿观赏歌曲，初步熟识旋律和歌词内容。

教师可引导幼儿说一说听到了什么，歌曲里唱的谁?有几只猴子?他们发生了什么?

2.结合图谱，引导幼儿学唱歌曲的前三段内容。

(1)结合图片进一步理解前三段的歌词内容。

教师可进展提问：三只猴子在干什么?后来怎么了?妈妈怎么了?(banzhuren)叫他们干什么?依据幼儿答复，边指图片边唱出这局部歌词，帮忙幼儿理解并把握歌词。

(2)看图片初步完整跟唱歌曲前三段，重点把握后十六分音符的节奏。

(3)幼儿自己看图片唱歌(可请个别幼儿上台边指图片边演唱)

(4)边玩嬉戏边唱歌，感受歌曲的诙谐幽默。

教师和幼儿玩手指嬉戏，帮忙幼儿熟识、把握歌词。

引导幼儿用左手的三个手指代表三只猴子，在自己的腿上模拟猴子按节奏跳。念到其次小节“有一只”和“摔了”时，用右手的手教导左手中的一个手指，表示这只猴子头上摔了一个包，依次类推。

请三名幼儿扮演猴子，其他幼儿伴唱。当唱到其次小节“有一只”和“摔了”时，在其中一只“猴子”头上贴一个“包”。

3.结合图片学唱歌曲第四段内容。

教师引导幼儿观看现在床上怎么样了，猴子们到哪去了。依据幼儿答复，教师演唱歌曲第四段，幼儿跟唱2~3遍。

4.完整演唱歌曲，引导幼儿用动作进一步表现歌曲内容。

(1)幼儿依据自己的意愿分别扮演三只猴子，边唱边用自己的肢体动作表现歌曲。

(2)全体幼儿扮演“猴子”与教师一起嬉戏。可随机把歌词唱为“一群猴子在床上跳，猴子们的头上摔了一个包”。

教学反思

《三只猴子》这首歌曲是由台湾闻名歌星张帝演唱的曲调进展改编的，歌曲幽默诙谐，曲调活泼，趣味性强，表达着猴子在床上跳，妈妈着急的好玩大事，深受孩子所宠爱。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXXXXXX∣的节奏与局部歌词的演唱，对于大班幼儿来说有肯定难度。因此，我将唱好其中的十六分音符作为本次活动的难点。并通过图谱、肢体动作、好玩的指偶表演等重点练习，让幼儿感受歌曲幽默诙谐的心情，帮忙幼儿记忆歌词，到达熟识歌曲旋律的效果，进而学唱歌曲，体验唱歌活动的乐趣。

通过教学，我感受最深的有以下几方面：

1、深入分析教材和幼儿是组织好唱歌活动的前提。

我从歌星张帝的演唱风格入手，分析《三只猴子》的唱歌风格，仔细处理歌曲前、后两局部的因果关系，加以引导。本歌曲前半局部变化少，重复多，便于幼儿记忆，但幼儿对旋律中十六分音符与歌词的配唱较难。因此，我采纳难点前置的方法加以练习，采纳设疑的方式把唱歌活动和练声融为一体，并依据幼儿的学习特点，借助简洁的图谱、动作练习节奏，以到达熟识歌曲旋律的目的，进而轻松地学习歌曲前半局部，这一环节我安排了20分钟;后半局部虽然只有一个自然段，但歌词风格与前半段截然不同，可视为独立歌曲来学习，但由于前半局部的学习，幼儿对唱曲的旋律已熟识，后半局部只需对唱词的处理，我注意借助图片，分析后半局部的住院结果，所以幼儿对学习此段也就不存在很大困难，这一环节我安排了10分钟，最终安排嬉戏，依据幼儿的学习兴趣可长可短。

2、采纳好玩的训练手段是幼儿唱好歌曲的保证

对《三只猴子》歌曲的学习，我始终贯穿着幽默、诙谐的这条主线，为了到达其效果，我从引入开头，采纳出示图片设疑→分段重点学习所采纳的图谱及教师肢体动作→最终的嬉戏，“红色创可贴”的画龙点睛，以至于开着抢救车送受伤的猴子到动物医院的过程。所采纳的方法，手段无不表达出“趣”的引导，使幼儿在玩中学，玩中唱，玩中来表现。

3、教师的心情渲染是幼儿学习歌曲的动力。

《纲要》中提出“要让幼儿能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动”。为了让幼儿到达乐学状态，我利用教师自身的优势，用自己的表情、眼神和身体等肢体语言感染幼儿，充分调动幼儿学习的乐观性，并以大胆、幽默的表现带动孩子学习，使孩子的学习始终在一个兴奋点上，从而能较轻松地理解音乐作品的内涵，欢乐地学唱歌曲。

缺乏与调整：

1、前后两局部的时间安排上，估计较合理。但在实际操作时，后半局部幼儿比拟不能完全地把握，可作为延长活动将材料放在音乐区角进展延长，稳固加强练习。

2、在练习唱好十六分音符的时候，大局部幼儿比拟无法掌握住自己的速度，要使幼儿速度快而不乱，可增加几次边拍节奏边有节奏地念歌词，感知歌词的节奏，也可以把十六分音符独立供应，协作歌词边拍手边念或边拍手边唱歌曲来重点练习。

第7篇教案

活动目标

1.感受歌曲幽默诙谐的心情，体验唱歌活动的乐趣。

2.在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。

3.尝试用不同的节奏表现歌曲，培育幼儿感知节奏的力量。

4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

活动预备

歌曲音乐、歌曲内容相关图片、若干节奏卡片。

活动过程

一﹑观赏歌曲，理解歌词

1.倾听《三只猴子》音乐。

师：今日教师带来一首很好听的歌曲，我们一起来听一听。

提问：你听到了什么?歌词中描述的是谁?它们发生了什么事?有几只猴子?(教案出自：屈!老!师教案)三只猴子在干什么?(三只猴子在床上跳)后来怎么了?(有一只猴子头上摔了一个包)妈妈怎么啦?(妈妈急的大声叫)叫它干什么?(赶快下来别再跳)

教师依据幼儿答复出示图片，帮忙幼儿清晰歌曲内容。幼儿每说一个内容，教师就唱出这局部歌词，直到播放的内容全部用图片表示出来。

二﹑节奏嬉戏，感知歌曲

谈话：小朋友们知道小猴在床上干什么?为什么猴子的头上会摔了一个包呢?怎样跳头上才不会摔出包呢?幼儿自由答复，教师小结：假如我们有节奏地跳，头上就不会摔出包了。

1.播放音乐一遍，幼儿站在原地，跟着节奏尝试跳。

2.刚刚，我们是按自己的节奏随便跳，教师出示小卡片ⅹ，出示节奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳要求幼儿根据每一句跳四下的方法跳一跳。配班教师给出前奏，教师清唱歌曲第一段。商定前奏不动，音乐起才开头跳。

3.幼儿三人一组，扮演三只猴子，依据节奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳手拉手跳。教师清唱歌曲第一段。

4.更换节奏跳。

更换节奏︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳观看XX这个一拍要跳两下，就要比前面的快一些，教师唱，幼儿用手拍出节奏。

师：哪只小猴子想来试一试?

幼儿三人一组跳出节奏︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳再次更改节奏型︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳请一名幼儿上前示范，再次出示︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳和︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳。

5.分组练习。

幼儿三人一组，自己编一个节奏，跟着音乐(三段)跳。教师每组进展指导。

6.分组练习后，教师把幼儿练习的节奏类型都放到了黑板上，进展集体练习。此时要求其他幼儿和教师一起进展伴唱。

7.合作练习。

一句歌词有四拍，有三只猴子，每人跳一拍，还多出一拍怎么办?教师让孩子们商议出怎么安排跳拍子，得出最终一拍大家一起跳，幼儿自己商议谁跳每一拍，幼儿集体三人一组跳节奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳。教师主请三只跳得好的幼儿上前示范跳︳ⅹⅹⅹⅹ︳，教师再次选择三名跳的最好的幼儿上前跳︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳。

8.教师小结：小猴子要是向我们这样跳的话，头上肯定不会摔包了，由于我们会按节奏跳，才会比小猴子跳得更安全，头上才不会摔出包，我们一起唱一唱。幼儿听音乐，和音乐一起做动作唱。

三﹑听歌曲的第四段，并对幼儿进展安全训练

提问：孩子们，最终这三只猴子都到哪里去了呢?(医院)我们一起来听一听。(播放第四段音乐)为什么小猴子都有去了医院了?(是头上摔包了)为什么会摔包了?(从床上摔下来)那你想对小猴子说什么?(以后你别在床上跳了)我信任小猴子听了你们的话，再也不会在床上乱蹦乱跳了。

在床上乱蹦乱跳是一件很危急的事情，假如你想玩跳跳床的嬉戏，可以让爸爸妈妈带你去，也可以像我们今日这样有节奏的跳。固然还可以和小伙伴们边唱边跳，这样肯定会比小猴跳得安全，安全了我们才会快乐。由于我们是大班的小朋友们了，要学会爱护自己。好了，小朋友，我们一起去跳跳床上玩了，和大家说再见吧。

教学反思

《三只猴子》这首歌曲是由台湾闻名歌星张帝演唱的曲调进展改编的，歌曲幽默诙谐，曲调活泼，趣味性强，表达着猴子在床上跳，妈妈着急的好玩大事，深受孩子所宠爱。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXXXXXX∣的节奏与局部歌词的演唱，对于大班幼儿来说有肯定难度。因此，我将唱好其中的十六分音符作为本次活动的难点。并通过图谱、肢体动作、好玩的指偶表演等重点练习，让幼儿感受歌曲幽默诙谐的心情，帮忙幼儿记忆歌词，到达熟识歌曲旋律的效果，进而学唱歌曲，体验唱歌活动的乐趣。

通过教学，我感受最深的有以下几方面：

1、深入分析教材和幼儿是组织好唱歌活动的前提。

我从歌星张帝的演唱风格入手，分析《三只猴子》的唱歌风格，仔细处理歌曲前、后两局部的因果关系，加以引导。本歌曲前半局部变化少，重复多，便于幼儿记忆，但幼儿对旋律中十六分音符与歌词的配唱较难。因此，我采纳难点前置的方法加以练习，采纳设疑的方式把唱歌活动和练声融为一体，并依据幼儿的学习特点，借助简洁的图谱、动作练习节奏，以到达熟识歌曲旋律的目的，进而轻松地学习歌曲前半局部，这一环节我安排了20分钟;后半局部虽然只有一个自然段，但歌词风格与前半段截然不同，可视为独立歌曲来学习，但由于前半局部的学习，幼儿对唱曲的旋律已熟识，后半局部只需对唱词的处理，我注意借助图片，分析后半局部的住院结果，所以幼儿对学习此段也就不存在很大困难，这一环节我安排了10分钟，最终安排嬉戏，依据幼儿的学习兴趣可长可短。

2、采纳好玩的训练手段是幼儿唱好歌曲的保证

对《三只猴子》歌曲的学习，我始终贯穿着幽默、诙谐的这条主线，为了到达其效果，我从引入开头，采纳出示图片设疑→分段重点学习所采纳的图谱及教师肢体动作→最终的嬉戏，“红色创可贴”的画龙点睛，以至于开着抢救车送受伤的猴子到动物医院的过程。所采纳的方法，手段无不表达出“趣”的引导，使幼儿在玩中学，玩中唱，玩中来表现。

3、教师的心情渲染是幼儿学习歌曲的动力。

《纲要》中提出“要让幼儿能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动”。为了让幼儿到达乐学状态，我利用教师自身的优势，用自己的表情、眼神和身体等肢体语言感染幼儿，充分调动幼儿学习的乐观性，并以大胆、幽默的表现带动孩子学习，使孩子的学习始终在一个兴奋点上，从而能较轻松地理解音乐作品的内涵，欢乐地学唱歌曲。

缺乏与调整：

1、前后两局部的时间安排上，估计较合理。但在实际操作时，后半局部幼儿比拟不能完全地把握，可作为延长活动将材料放在音乐区角进展延长，稳固加强练习。

2、在练习唱好十六分音符的时候，大局部幼儿比拟无法掌握住自己的速度，要使幼儿速度快而不乱，可增加几次边拍节奏边有节奏地念歌词，感知歌词的节奏，也可以把十六分音符独立供应，协作歌词边拍手边念或边拍手边唱歌曲来重点练习。

第8篇教案

【活动目标】

1.幼儿依据歌曲内容感受歌曲中人物心情的变化，在音乐活动中体验欢乐。

2.能用自然的声音有感情的演唱。

3.依据歌词内容，在熟识歌曲的根底上进展即兴表演。

4.能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

【活动预备】

两幅幼儿表情图示、歌曲《拉拉勾》的歌词、歌曲《拉拉勾》音乐

【活动过程】

一、音乐进场，引发幼儿兴趣

1.幼儿自由结伴随音乐进活动室，导入主题。

2.师：“孩子们，我们随着好听的音乐动起来吧!”

3.教师出示图片请幼儿自己争论,图中的两个小朋友怎么了?

二、观赏歌曲，理解歌词

1.教师生动地叙述歌词内容，帮忙幼儿理解生气时的表情动作与和好时的难为情、相互友好拉拉勾的情景。

2.教师有表情地，重点地范唱局部乐句，然后带幼儿一起学唱歌曲。

三、分段字唱，幼儿进一步理解歌词

1.第一段：

师：“假设你真的生气了，你的好朋友也生气了，你们回怎么样?(教案出自：)想一想第一段是唱得快一点还是唱得慢一点?重点儿唱还是轻点儿唱?”

2.其次段：

师：“你现在和朋友和好了，一开头有点儿不好意思，该怎样唱?后来已经和好了，你心里觉得怎么样?这时应当怎样唱?”

3.整体跟唱分别采纳集体无伴奏跟唱，要求幼儿节奏精确，并用自然的声音有表情地唱，同时要求幼儿咬字清晰。

四、即兴表演，幼儿自由表演

师：“这么好听的歌曲我们一起随音乐跳起来吧，请小朋友每个人找一个小伙伴共同合作，表演时，留意表情哦!”

幼儿离开座位找朋友，边唱歌曲边即兴表演，让幼儿在自由、轻松、活泼的气氛中通过自编的动作表现歌曲内容，加深情感的体验。

【活动延长】

孩子们，今日和教师一起进展了这次活动，你们快乐吗?“和小朋友怎样才能做到每天都是高快乐兴的呢?小朋友们在一起有时难免会遇到一些不快乐的事，也会有一些小冲突。只要我们能相互谦让，宽于待人，和这两个小朋友一样很快就能和好，那我们肯定会很开心的，让我们都来做好朋友吧!

活动反思：

在音乐课“拉拉勾”的教学过程中，首先是发声练习，师生共同问好!教师能注意在活动中与幼儿进展情感沟通，不断提高幼儿的活动情趣。以故事的形式导入比拟自然，在边走边看边中提问，比拟自然轻松，孩子们没有压力，引导幼儿乐观思索，乐观猜想，教师不作答，让幼儿在争论中寻求答案既增加了幼儿的探究意识又发挥了幼儿的主动性。

最终在尝试创编歌词的过程中表现得特别大胆、自由、仔细。使每个幼儿都能全身心投入到活动中去，增加幼儿的自信念，激发了幼儿制造的欲望，同时教师让幼儿把创编的歌词填入熟识的旋律中又大胆又很有创意，使幼儿的兴趣到达了高潮。歌声齐气又洪亮，是孩子们对自己创编结果的确定，也是孩子们有自信的一种表现，很棒!

第9篇教案

【活动目标】

1、观看画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗读歌词。

2、探究用两种表现方式，表现歌曲渐渐热闹的心情。

3、能与同伴全都地唱歌和表演，体验歌曲欢快的气氛。

4、训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

【活动预备】

1、依据歌曲内容预备相关图片一幅。

2、音乐磁带或CD，录音机一台。

3、幼儿会演奏《欢快舞曲》。

4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。

【活动过程】

一、唱歌活动：毕业歌。

教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。

二、看图观赏歌曲《欢快颂》。

教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么?它们在做什么?

师：下面，教师把小朋友观察的画面跟朋友说的内容连起来说一说，请大家认真听。

师：你听到了什么?带着幼儿看图念歌词。

教师随着音乐带着(快思.)幼儿念歌词。

观赏歌曲录音《欢快颂》，鼓舞幼儿和教师一起，轻轻地眼唱。

三、学唱歌曲。

引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。

幼儿唱歌，教师退出。

四、引导幼儿争论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热闹的气氛呢?

开展争论活动。

带着幼儿依据争论出来的一个或者两个方案，进展唱歌活动，表现歌曲走越热闹的气氛。例如：分声部逐层累加、参加舞蹈动作、参加衬词、参加打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。

五、打击乐：欢快舞曲。

师：刚刚，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热闹的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢快舞曲》。

教师带着幼儿使用乐器，演奏打击乐《欢快舞曲》。

活动反思：

本次教学活动中，我秉承艺术训练感受在前的理论，我先让幼儿观赏感受乐曲，然后再通过动作、表情来猜歌词，调动幼儿学习的乐观性，这为后面的学习打下根底，然后又通过提问让幼儿回答下列问题，接下来教师出示图片引导孩子说歌词，这样有利于幼儿更好的记住歌词。再通过提问，让幼儿从歌词中找到欢乐的地方，让幼儿能用欢快的心情唱歌。

本次活动的重点是让幼儿进展二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的根底上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。

从本次活动的环节来看，孩子们学得还是可以的，但由于借班上课，幼儿的心情没有调动起来。

第10篇教案

一、活动目标

1、能用欢快、跳动的歌声表现歌曲的A段，用抒情、伸展的歌声表现歌曲的B段，抒发对幼儿园与教师的浓浓感情。

2、迁移阅历，学习用轮唱、领唱、齐唱等方式表现歌曲。

二、活动预备

1、谈话：熟悉三年来自己的进步，增进对幼儿园以及教师的喜爱、感谢之情。

2、配套磁带或CD。

三、活动过程

1、感受歌曲音乐的构造与性质。

(1)倾听教师用欢快、跳动的手法弹奏歌曲的A段音乐，用抒情、伸展的手法弹奏歌曲B段音乐，完整演奏乐曲。

(2)教师提问：音乐的什么地方一样?音乐前面和中间有什么不一样?

2、学唱新歌。

(1)倾听教师有感情的范唱歌曲。

(2)说一说歌里长了些什么，并与教师一起随歌曲音乐有节奏的朗读歌词。

(3)放慢速度，跟着音乐将歌词填入曲调轻声唱出。

(4)在教师指挥动作的示意下，用欢快、跳动的方法唱歌曲的第一和第三段，用抒情的方法唱二段。

3、争论其他形式的唱歌方法。

(1)争论：还可以用什么方法来唱这首歌?哪一段可以领唱?哪里可以一起唱?哪里还可以轮番唱?

(2)请一位志愿者领唱其次段，全体幼儿齐唱第一、第三段;请两位志愿者轮番领唱其次段，全体幼儿齐唱第一、第三段;全体幼儿唱第一段，一位幼儿领唱其次段，第三段前两句轮番演唱，最终两句齐唱等。可用多种形式练习歌曲。

活动反思：

本次活动所选择的歌曲对于大班幼儿来说并不是特别困难，重点在于把握歌曲的说唱形式之间的转换，我运用了图片的形式帮忙幼儿记忆说的局部的歌词，但是忽视了整首歌曲的完整练习，但是孩子们在创编歌曲的过程中特别具有想象力，假如我能对其中的歌词略微进展一点引导会更棒。

第11篇教案

教学目标：

1、能用自然、光明的声音，生动好玩的演唱歌曲《马虎的小画家》;

2、能运用夸大、幽默的表情和动作表演《小虾变成小罗锅》;

3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、培育幼儿乐观开朗的性格。

教学重点：

能用光明的声音生动好玩的演唱《马虎的小画家》。

教学难点：

运用夸大、幽默的表情和动作莱表演《小虾变成小罗锅》

教学用具：

钢琴、磁带、录音机、CAI课件

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好1=C2/412345-155-633-54321-小朋友们好，你好你好，尹老师你好!

二、根本训练

1、发声练习1=C-1=F2/435353212-33533533221-脚踏水车唱山歌gululugululugululululu.

小河流水唱新歌hualalahualalahualalalala.

2、节奏练习(1)、XXXXXXXXXXXXXX-(2)、XXXXXXXX-咦，哈哈哈哈哈哈哈。

二、新课教学

1、师：小朋友们，你们喜爱画画吗?你们都爱画些什么呢?;文章出自.快思教师.教,案网”今日啊，我们也来熟悉一位小朋友，他也喜爱画画，可是啊，他却闹了笑话，为什么呢，听教师讲个故事吧!

2、范唱《马虎的小画家》

3、有感情朗读歌词;

4、la音模唱曲谱;

5、跟琴轻唱歌曲;

6、全班齐唱。

三、总结下课师：丁丁是个马虎的孩子，你们可千万不要学他，那你们要做个什么样的好孩子呢?

教学反思：

《马虎的小画家》是一堂通过歌曲和歌表演对幼儿进展养成训练的音乐课。本课我采纳“看—学—唱—演”的教学模式，首先，通过让幼儿“熟悉丁丁、评价丁丁的画”和“我问你答”的嬉戏，以及“我当小画家”的活动来进展歌词的创编和歌曲的学唱整个教学在丁丁和幼儿的嬉戏中进展，让幼儿在玩中找到表演和演唱的乐趣，大胆、自信的参加音乐表演活动。

第12篇教案

活动目标：

1、习使用不同的速度、力度变化进展演唱。要吐字清晰，以表现勤快人和懒散人的不同形象。

2、乐观参加创编新歌词，根本做到独立地即兴编出新词并即兴唱出。

3、学习叁人一组、合作地编和唱，体验合作嬉戏的欢乐。

4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动预备：

请幼儿回家观看父母在厨房里干的事情，并把它说来。

活动过程：

1、唱第一段歌曲。

(1)教师请幼儿谈谈：勤快人在厨房里可以干什么事情。

(2)教师示范唱第一段歌曲。

(3)教师带着幼儿琴声学习演唱第一段。

2、创编其次段歌词。

教师创设情境：懒散人在厨房不做炒菜、煮饭、蒸馒头这些事情，(教案出自：快思教案网)把这些编在歌里，并把它唱出来。

3引导幼儿用不同的力度、速度变化唱出两段歌词。

4，创编新歌词。

(1)教师启发幼儿想出勤快人在厨房里干的其他事情，并把这些事情编成歌词填到曲调唱出，且对应地唱出懒散人不干这些事情的情景。

(2)教师启发幼儿想出勤快人在其他地方干的事情。(教案出自：快思教案网)且对应地唱出勤快人干这些事情的情景。

5、合作地编和唱。

教师提示幼儿连贯的唱出第叁、四、五、六小节，中间不能停顿，且完整地唱出，并留意强弱、快慢的变化。

教后感：当我提出唱勤快人和懒散人时要用不同的速度、力度变化进展演唱时，局部幼儿还不会辨别节奏。

活动反思：

这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是非常优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢送。没有多久孩子们都学会了而且特殊喜爱唱，在活动中教师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果!孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平常的生活中也常常听到他们在唱这首歌，也会常常参加新的歌词。

第13篇教案

设计意图：

在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特殊喜爱去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜爱做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的训练因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词构造工整、旋律活泼轻快、节奏富有比照，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。

活动目标：

1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

2、在教师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。

3、体验唱歌活动带来的愉悦。

4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

活动预备：

1、幼儿穿过大鞋和小鞋。

2、图谱。

活动过程：

一、听音乐进教室。

“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒适吗?今日天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧!”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。

二、引导幼儿观看，了解大鞋和小鞋的不同特征。

1、(出示大鞋和小鞋的图片)咦，这是什么?这两双鞋有什么不同的地方?

2、你穿过这么大的鞋吗?大鞋怎么样?你穿过这么小的鞋吗?小鞋怎么样?(又大又重和又小又轻)

3、(出示节奏谱)这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。(大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现;小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。)两张节奏谱有什么不一样?哪张送给大鞋?哪张送给小鞋呢?

4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现;小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧!(做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快)

三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。

1、教师清唱，幼儿观赏歌曲。

过渡：教师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友认真听一听，我在歌里唱了些什么?

提问：①你听到了什么?(依据幼儿的答复出示小图谱)②我穿着爸爸的鞋像什么?走起路来发出了什么声音?

③我穿着娃娃的鞋像什么?走起路来会发出什么声音?

2、幼儿再次观赏歌曲。

过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应当怎么摆放?

请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。

四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。

1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听!声音再整齐一点会更好听!

2、唱得真好!这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗?

五、多种形式演唱歌曲。

1、我们来合作演唱好吗?

①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样?(沉重缓慢)小鞋要唱得怎么样?(轻快跳动)②交换一下，请留意你们的声音哦!

2、表演歌曲。你喜爱这首歌曲吗?为什么呢?那我们一起来表演这首好听又好玩的歌曲吧!

教后反思：

本次教研活动顺当的完毕了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进展反思。

《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中经常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有比照性，大鞋和小鞋不仅形状具有比照性，而且所发出的声音也富有比照性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现;小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也稳固了学习的效果。假如把歌曲中的两种声音的练习放到其次环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更简单了。

环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿沟通想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精巧美丽，有效地帮忙幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片消失错误时，教师可以唱一唱帮忙验证，让幼儿自主地发觉摆放的错误，在请幼儿来订正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充分的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采纳了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也稳固了学习的效果，体验了合作的欢乐。

第14篇教案

【活动目标】

1、理解歌词内容，能用自然、轻快地声音学习演唱歌曲。

2、熟悉歌曲中的“滑音”符号，把握“滑音”的唱法。

3、学习说唱形式的演唱方法，感受歌曲诙谐、幽默的特点。

4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。

【活动预备】

小老鼠图片、音乐、课件。

【活动过程】

一、图片导入，激发幼儿兴趣。

1、这是谁?那你觉得小老鼠最怕谁?

2、是呀，小老鼠最怕猫了。

二、学说儿歌，理解歌词内容。

1、教师有节奏地朗读儿歌。

2、咦，为什么小老鼠不怕猫了呢?画了一只猫，哎呀，小老鼠要把猫画成什么样子?

3、教师依据幼儿的答复出示图片。

三、学唱歌曲，初步感受歌曲旋律。

(一)教师范唱，感受幽默的旋律。

1、看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样?(很快乐、很得意、很快乐……)

对了，他一快乐，就得意的唱起来了，听!

2、教师范唱。

为什么小老鼠要把猫画成这个样子呢?(胡子是猫的一柄活“卡尺”，用它可以推断自己所在的位置、场所，了解自己和老鼠的位置关系，还能用胡子测量老鼠的洞口大小，使它能不失时机地捉住老鼠。假如猫失去了胡须，就会消失磕磕碰碰的现象，无法敏捷地去追逐老鼠。)

3、原来是这样，我们一起得意地来演唱一下。

(二)学唱滑音，感受滑稽的旋律。

出示“滑音”“反复”符号，你看看这是什么符号?是什么意思呢?

(三)学习说唱，感受诙谐的旋律。

这首歌既有唱还有说，要不大家合作一下，前面大家一起唱，反复记号的地方一局部演唱，一局部说，好吗?最终老鼠画完了，安心地睡着了，唱时声音也应当越来越轻，越来越慢。

四、完整演唱，体验表演的欢乐。

1、你们喜爱这首歌曲吗?为什么(好玩、滑稽……)那你们给这首歌取个题目吧?

2、这么好玩、滑稽的歌曲。你们想来表演一下吗?

3、请几名幼儿扮演小老鼠，配班教师扮演大猫。猫怎么会出来呀?不是给老鼠画的小眼睛、没牙齿、胡子翘了吗?原来这都是假的，是小老鼠做了一场梦。

活动反思：

第一，幼儿理解、记忆歌词中奇妙地结合图片。

歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜亮，幼儿感兴趣。这首歌歌词有肯定的挨次性，但歌词之间没有鲜亮的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我依据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我依据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗读歌词。最奇妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，立即找到滑音的感觉。

其次，各个环节连接自然、逐层递进，活动构造严谨、紧凑。

这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再参加滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进展演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向**。

第三，方法得当，充分调动幼儿的学习乐观性。

唱歌教学比拟枯燥，需反复练习。为避开这一弊端，我首先用嬉戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着依据幼儿奇怪的特点引出“怪猫”，引导幼儿认真观看猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告知幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观看、争论、查找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习乐观性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。

缺乏：通过这次活动，我深刻体会到新奇有效的教学活动手段能有效地帮忙幼儿增加对音乐的感受和理解力量。幼儿音乐训练活动内容的选择必需最大限度地表达音乐活动的独特魅力与优势，既要选择那些形象、生动、寓意含蓄、构造美丽、幽默幽默的作品。教师必需以开放的、公平的、民主的、敬重幼儿的训练观念去选择方法、运用方法。

1、我的语言和动作如能更加夸大和显示歌曲的幽默就更好。

2、在活动设计上应当更加严谨。

3、活动的环节之间过渡自然，但是环节间的活动要更加紧扣，层层递进。

《纲要》中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展”。“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。“训练内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题”等等。在音乐训练中我觉得以下三种教学方法和谐统一，才能真正地发挥幼儿的制造潜能。

第15篇教案

设计意图

《三只猴子》是一首诙谐幽默的儿童歌曲，旋律简洁，歌词好玩，通俗易懂，深受小朋友们的宠爱。歌曲表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，这种情形与幼儿的生活有着亲密的联系，三只猴子淘气得意像极了现实生活中的孩子们自己，他们能从歌曲中找到自已生活中的影子，很容量引起情感共鸣。本次活动依据幼儿的年龄特点，以顽皮的小猴子为音乐素材，让孩子们依据图谱有节奏地仿照小猴子跳的过程中感受歌曲的节奏，体会歌曲幽默、诙谐的风格和逐步学唱歌曲。同时训练孩子养成初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。

活动目标

1、感受歌曲幽默诙谐的心情，体验唱歌活动的乐趣。

2、在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。

4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。

活动预备

歌曲音乐、歌曲内容相关图片若干节奏卡片

活动过程

一﹑观赏歌曲，理解歌词。

1、倾听《三只猴子》音乐

——今日我们一起来听听音乐玩一玩好吗?是一首什么音乐呢，认真听，这是一首歌，听听歌里有什么。

提问：你听到了什么?歌是唱谁的?它们发生了什么事?有几只猴子?三只猴子在干嘛?(三只猴子在床上跳)后来怎么了?(有一只猴子头上摔了一个包)妈妈怎么啦?(妈妈急的大声叫)叫它干嘛?(赶快下来别再跳)教师依据幼儿答复出示图片，帮忙幼儿清晰歌曲内容。幼儿每说一个内容，教师就唱出这局部歌词，直到播放的内容全部用图片表示出来。

二﹑节奏嬉戏，感知歌曲。

谈话：三只猴子跳的头上都起包了，我觉得很惊奇。小朋友们知道小猴为什么在床上跳吗?幼儿自由答复，教师小结：小猴子们都不会跳，所以跳的头上都起包，假如我们有节奏地跳，可能比小猴跳的安全，今日我带小朋友们去节奏王国里玩一玩，不过去那玩的小朋友们要听着音乐有节奏的跳，我们班的小朋友会不会有节奏的跳?(会)那你们预备好，我们立刻动身。

1、在这首歌里每一句有四拍，一拍跳一下，每一句要跳几下?教师出示小卡片ⅹ，出示节奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳要求幼儿根据每一句跳四下的方法跳一跳。教师播放音乐，全体幼儿站起来一起跳，想要玩的小朋友站起来，我们一起跳一跳。

有节奏的跳好玩吗，更好玩的在后面。我问你们有几只猴子在床上跳?“本，文来源:屈;老.师教;案网“(三只)现在请你们三个小朋友一起手拉手跳，要根据这个节奏跳，假如你没有按节奏跳可能就会想小猴子一样头上起个包

2、幼儿三人一组，扮演三只猴子，手拉手跳节奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳教师清唱歌曲第一段，配班弹琴。

3、(这个节奏我们全会跳了，现在更难了，我们换成这样)

更换节奏︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳观看XX这个一拍要跳两下，就要比前面的快一些，教师唱，配班弹琴，幼儿用手拍出节奏。谁想来试一试。(一人示范)其他的小朋友就用手拍，看看他跳的和你们拍的是不是一样的，教师唱，配班弹琴，他跳的很不错，谁情愿跟她一起跳。好预备。教师唱，配班弹琴

4、刚刚我们说的是几只猴子?(三只)好，接下来请三个小朋友一起来，三个小朋友的节奏要一样，不然就摔跤了啊。教师唱，配班弹琴都安全吗?幼儿三人一组跳出节奏︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳

再次更改节奏型︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳那我在改一改，谁会这样跳，请一名幼儿上前示范，教师唱，配班弹琴。再次出示︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳和︳ⅹⅹⅹⅹⅹ︳那这个和这个呢，你们都会吗?

4、(每个桌子上都有这样的节奏型，请你们三个小朋友为一组，自己来编一个跳的节奏，我们来看哪三个小朋友跳的最有节奏，最安全，我来放音乐了)分组练习。幼儿三人一组，自己编一个节奏，跟着音乐(三段)跳。教师每组进展指导。

5、分组练习后，教师请个别幼儿上前跳，把幼儿练习的节奏类型放到了黑板上。此时要求其他幼儿和教师一起进展伴唱。配班弹琴(请三组)

6、合作练习。

刚刚我们把这些节奏都跳了，现在难的来了，一句歌词有四拍，有三只猴子，每只跳一拍，还多出一拍怎么办?教师让孩子们商议出怎么安排跳拍子，得出最终一拍大家一起跳，现在请你们三个小朋友商议谁跳哪一拍，我们一起来试一试好吗，教师放音乐。幼儿集体三人一组跳节奏︳ⅹⅹⅹⅹ︳

教师请三只跳得好的幼儿上前示范跳︳ⅹⅹⅹⅹ︳教师清唱(请两组)

7、教师小结：小猴子要是向我们这样跳的话，头上肯定不会摔包了，由于我们会按节奏跳，才会比小猴子跳的更安全，头上才不会摔包，你们会唱这个歌了吗，我们一起唱一唱。幼儿听音乐一起唱。教师放音乐。

三﹑听歌曲的第四段，并对幼儿进展安全训练。

提问：孩子们，最终这三只猴子都到哪里去了呢?(医院)我们一起来听一听。(播放第四段音乐)为什么小猴子都有去了医院了?(是头上摔包了)为什么会摔包了?(从床上摔下来)那你想对小猴子说什么(以后你别在床上跳了)对了，我信任小猴子听了你们的话，再也不会在床上乱蹦乱跳了，在床上乱蹦乱跳是一件很危急的事情，假如你想玩跳跳床的嬉戏可以让爸爸妈妈带你去，也可以像我们今日这样有节奏的跳。固然还可以和小伙伴们边唱边跳，这样肯定会比小猴跳的安全，安全了我们才会快乐。由于我们是大班的小朋友们了，要学会爱护自己。

活动延长：

下一次把这种节奏型带到其他的歌曲里去。

好了，小朋友，我们刚刚跳了这么多下确定很累了我们一起去休息一下吧。

教学反思：

《三只猴子》这首歌曲是由台湾闻名歌星张帝演唱的曲调进展改编的，歌曲幽默诙谐，曲调活泼，趣味性强，表达着猴子在床上跳，妈妈着急的好玩大事，深受孩子所宠爱。歌曲共有四段，曲段中十六分音符XXXXXXXX∣的节奏与局部歌词的演唱，对于大班幼儿来说有肯定难度。因此，我将唱好其中的十六分音符作为本次活动的难点。并通过图谱、肢体动作、好玩的指偶表演等重点练习，让幼儿感受歌曲幽默诙谐的心情，帮忙幼儿记忆歌词，到达熟识歌曲旋律的效果，进而学唱歌曲，体验唱歌活动的乐趣。

第16篇教案

活动目标

1、感受歌曲美丽、抒情的旋律，体验大树和树叶之间的亲切关系。

2、理解两段歌词所表达的不怜悯绪，学习用舒缓、跳动声音来演唱不同的段落。

3、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。

4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

活动预备

磁带以及录音机教师自备秋天背景图;自制活动教具小树叶若干片;幼儿人手一份小树叶道具。

重点与难点活动过程(预设)

(一)、换位移情。

提问：小朋友，你们离开妈妈心里会有什么感觉呢?

(二)、学唱歌曲。

1、熟识歌词。

(1)、秋天到了，很多小树叶离开了树妈妈，它们心里会有什么感觉呢?我们去问问它。

教师朗读第一段歌词，并将小树叶粘贴在秋天背景图上。

(2)、“我们一起来问问小树叶吧!”“屈,教师.教