语文教研组五年级第三单元集体备课总结

语文教研组五年级第三单元集体备课总结语文教研组五年级第三单元集体备课总结

五年级语文教研组第三单元集体备课总结

主备人：z

参与人员：z

教研内容：第三单元集体备课

教研过程：

一、教材简析

本组教材编排了4篇培育学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些学问，向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的奇妙和威力；《假设没有灰尘》提醒了科学家们的重大发觉，阐释了灰尘与人类的重要关系。

教学本组教材可用11－14课时。其中，精读课文4－5课时，略读课文2－3课时，“口语交际”与“习作”3－4课时，“回忆与拓展”2课时。

二、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。

3.熟悉列数字、举例子、作比拟、打比方等说明的方法。

三、重难点：一方面是为了让学生了解一些科学学问，唤起学生探究自然、科学神秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了讲解明的方法，体会怎样精确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

四、研讨要点：

1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓舞学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展学问面；另一方面在科学课教师的帮忙下，努力提高学生的科学素养。

2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、沟通平台和课外书屋有机整合起来。如，一进入本组课文的学习，就推举优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学马上完毕时召开读书沟通会；在学习每篇课文时，要指导学生仔细做好笔记或卡片，总结从课文中猎取的学问和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“沟通平台”中的单元小结做好预备。

3.不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学学问，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

五、教研总结：通过本次教研活动，组内各位教师各抒己见，集思广益，教研气氛深厚，争论气氛热闹，使各位教师明确了本单元的教学重难点，对于说明文的教学侧重点有了较为深入的熟悉。

篇2:市浦中心完小小学低年级数学教研组工作总结

市浦中心完小小学低年级数学教研组工作总结

五年来在学校领导的正确领导下，每学期初依据县教研室的工作精神仔细制订教学规划，并依据规划安排开展工作，加强常规教学工作的落实，全体教师以整体推动素养教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学讨论，加强教研力度，以课堂改革为切入点，以促进学生主动学习，不断提高教师教学水平，努力提高课堂教学效率，切实提高教育质量。在全体数学教师的共同努力下，全面完成教学教研工作，并取得了较好的成绩，现在总结如下

一、加强队伍建立，教研活动丰富。

1、加强理论学习提升教学理念。

《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式等多方面都提出了很多新的要求。组织教师学习了《数学课程标准（试验修订稿）》，明确修订的原则，了解修改的主要内容，精确理解课程标准的内涵，并把新的理念落实到平常的教学中。依据教师工作特点，合理的运用课余时间和假期集中组织教师进展“师德教育、新课程、新理念、新技术”全员培训。实行领导带头，教师个体学习和团队互助学习等形式，向教师介绍学科学问进展动态，新的教育理念和教学模式，并把沟通、沟通的人文关心手段与检查、催促的制度化的标准治理结合起来，并要求教师在校本研修报告册上仔细做好学习笔记，撰写“教学反思”、“札记”、反思教案、教学设计、教学总结等沟通材料，引导教师从理论的高度进展分析和探讨教育问题。2023年秋至2023年春本组教师所写的教学设计、论文获奖国家级5人次，获省级12人次，获州县级5人次。

2、学科整合，教研活动丰富。

广泛开展“爱学生做表率，爱学校做仆人，爱事业做能人”；“爱岗敬业、幸福从教”系列师德师风建立活动。举办了“立师德、铸师魂”演讲竞赛，开展“强师能、铸师魂”教师教材诵读竞赛活动，开展“读经典书，做文化人”活动，打造“书香校园”。让阅读融入教师工作，成为教师的一种生活的方式。规定每位教师每学期系统学习一本教育书籍，订阅一本教育杂志，每月至少读一本好书，每周读一至两篇文章。每周教师例会上用10-20分钟作为教师读书沟通时间。运用多形式的有效学习使教师对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，五年来各年级在新课程标准的指导教学改革跃上了一个新的台阶。

二、开展课题讨论，以创新求进展。

1、强化有效教学，提高教学水平。

开展问题讨论，表达问题即是课题讨论方式。为了使教研的目标更明确，依托中心完小学科带头人、青年骨干教师与片村小教师共同担当课题讨论。建立教师教育问题库，有题库提炼出普遍性的问题作为学校的攻关课题。如：学生学习成绩参差不齐，在课堂教学中如何兼顾“优生”和“学困生”；留守儿童增多，由于家庭教育缺乏，怎样教育留守儿童等。为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，积极开展“尝试教学法”的探究，努力查找和总结“有效提问”、“有效活动”、“有效合作”、“有效探究”等课堂教学方法和模式，积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，积极开展“一课多上”教研活动，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践说明，这种讨论形式，既照看到各班实际状况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑；注意教学阅历的积存和教训的吸取，改良了课堂教学和提高了教师的教学水评。

2、总体规划，全面持续推动。

根据“总体规划、全面持续推动”的思路，市浦中心完小和14所片村小之间，开展以同年级同学科教师“一对一”换岗教研活动；主要以课的形式，沟通对课程的理解和任务理解，探讨课堂问题的解决。加强中心完小和片村小教师信息沟通、阅历共享。中心完小和片村小的教师积极参加换岗教师的课堂教学讨论，开展同年级同学科教师集体备课活动，共同制定规划，整体梳理教材。教师个人依据自己的风格对彼此不同教学对象施教，并擅长捕获课堂教学活动中动态生成的有价值的信息。准时做好课堂记录和针对性、诊断性评价和争论。学校定期组织开展教师多重互助合作专题教研活动，如“茶馆式教研”、“师徒结对”“课题讨论”、“集体叙事”、“自我组织式科研小群体等，聘请县教科所教研员讲评。2023年《“一对一”换岗教师专业进展的有效途径》被评为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，课题《校本研修的有效途径与方法讨论》获全国一等奖。

三、积极开展校本研修，实现教师的专业成长。

人的价值高于一切，学校的意义、教育的意义就在于关怀人、培育人，满意人的进展需要。有效研修以教师为本，以教师的专业进展为本。我们学校始终把教师专业进展放在学校工作重要位置，不断激发教师专业进展的内动机，建立舒心的工作环境支持教师学习，制造良好的学习条件鼓舞教师进展，搭建平台帮忙教师成长，满意教师自我实现的愿望。校本教研是教师成长的重要途径，只有当教研和教学一体化运作时，才能真正是实现教师的专业成长。通过对课堂实录的观看、分析、进展评课和反思，通过这些活动过程我们真正地教学、教研、科研整合在一起。教师教、教研、科研力量得到了不同层次的提高，真正的使校本教研活动落实到了实处。2023年春本组杨银萍教师、杨小玲教师被评为“州学习型教师”，2023年春zz教师被评为“州学习型教师”。

四、抓实常规，全面完成教育教学任务。

坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，教研组积极的协作教育处每一次的督查评估，力争使备课、上课质量检测、作业批改，辅导学生等各个环节都符合标准化的教学要求，为了改革课堂构造和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高教学效益，开教研活动时，先针对课的内容开展集体备课活动，集思广益，课后评课，全组教师都能仔细的探讨，相互沟通，取长补短，并力求常规与创新的有机结合，促进教师教书育人，和谐进展的良好教风及学生勤学、善思、巧练、活用的良好学风的形成，教研气氛深厚。

五、特色鲜亮，硕果累累。

尝试教学法试验教学已成为我校数学教研组的一个鲜亮的教学特色。教学中教师普遍运用了“先学后教，当堂训练”尝试教学法进展教学。在教学实践中构建了一套“预备练习-出示尝试题-自学课本-尝试练习-学生争论-教师讲解-其次次尝试练习”的简洁易行、操作性比拟强的尝试教学模式。通过教学法的推广提高了教学质量，突出了教师在教学思想、方法上的转变，重视了学生学习的主动性、积极性。2023年春学校进行了数学尝试法教学竞赛活动，本组孙维清教师获一等奖，2023年秋学校进行了“先学后教，当堂训练”优质课竞赛，本组的余志雄教师获一等奖