2023学年完整公开课版人物形象

三要素人物［描写手法］情节［构建方法］环境［自然社会］把握形象特点把握主题思想鉴赏写作技巧常考命题点：1.揣摩人物形象2.把握故事情节3.分析环境描写4.概括主题思想5.品味语言特色6.分析写作技巧小说阅读专题之人物形象二、课文回归：

在你学过或者看过的小说当中，哪一个人物形象给你的印象最深刻？

中国古典小说：《水浒传》《红楼梦》《三国演义》《西游记》《杜十娘怒沉百宝箱》《促织》现当代小说：《阿Q正传》《药》外国小说：《项链》《一个文官的死》《装在套子里的人》三、小说人物考纲要求：1、分析综合、分析作品形象，把握其思想和性格特点。2、探究、对作品进行个性化的阅读和有创意的解读。（参考小说的考纲——读、划）赏四考题展示：

(2007海南卷)《林冲见差拨》11、差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）

14、对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）

（2008年浙江卷）《乌米》

18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分（2008广东卷）《河的第三条岸》

17、结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（5分）

2008年（海南、宁夏卷）《二十年以后》13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）五、思考：从考题展示，你发现，小说关于人物形象的考点有哪些？常见的设题形式有哪见种？

考点归纳及设题形式归纳：

1、分析人物形象。常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括出人物的主要性格特征）（3）结合全文，简要分析人物形象。

2、分析塑造人物的具体方法和作用。常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就请其中一种观点加以探究实例分析：13．差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。（6分）

14、对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）

18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）

六、考点逐个击：

1、分析人物形象。常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括出人物的主要性格特征）（3）结合全文，简要分析人物形象。

七、具体如何答题：“（1）XXX是一个怎样的人物？”（如何答题）

1、答案组成：个性特征+身份特征2、答题形式：XXX是一位什么样的（一般为形容词，表示此人性格特点的词，如勤劳、简朴等。）什么人（表示人物身份的，如农民、工人、诗人等）。一般用判断句。例：差拨是个利用职权诈取钱财的势利的监狱看管者。（牢头、狱卒等）参考答案：差拨是个利用职权诈取钱财的势利的监狱看管者。（牢头、狱卒等）（2）请概括出人物的主要性格特征（如何答题）

实例分析：18．本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）

答案：坚忍、乐观答题方法：直接写出人物的性格特征。（3）结合全文，简要分析人物形象。（如何答题）个性特征+身份特征+举出实例分析人物的性格特征实例分析：14、对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）

参考答案：

两种身份：①教头身份。②配军身份。

四种性格和心理：①谨慎小心。②沉着冷静。③隐忍顺从。④顾及颜面。具体分析：解题指导：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。④注意作者对人物的介绍和评价。

萝卜花萝卜花是一个女人雕的，用料是萝卜。她把它雕成一朵朵月季花的模样。花盛开，很喜人。

女人在小城的一条小巷子里摆摊儿，卖小炒。一小罐煤气，一张简单的操作平台，木板做的，用来摆放锅碗盘碟。她卖的小炒只三样：土豆丝炒牛肉，土豆丝炒鸡肉，土豆丝炒猪肉。

女人三十岁左右，瘦，皮肤白皙，长头发用发卡别在脑后。惹眼的是她的衣着，整天沾着油锅的，应该很油腻才是，却不。她的衣服极干净，外面罩着白围裙。衣领那儿，露出里面的一点红，是红毛衣，或红围巾。她过一会儿，就换一下围裙，换一下袖套，以保持整体衣着的干净。很让人惊奇且喜欢的是，她每卖一份小炒，必在装给你的方便盒里，放上一朵她雕刻的萝卜花。这样装在盘子里，才好看。她说。

不知是因为女人的干净，还是她的萝卜花，一到饭时，女人的摊子前，总围满人。五块钱一份小炒，大家都很耐心地等待着。女人不停地翻炒，而后装在方便盒里，而后放上一朵萝卜花。整个过程，充满美感。于是，一朵一朵素雅的萝卜花，就开到了人家的饭桌上。

我也去买女人的小炒。去的次数多了，渐渐知道了她的故事。

女人原先有个很殷实的家，男人是搞建筑的，很有钱。但不幸的是，在一次建筑中，男人从尚未完工的高楼上摔下来，被送进医院，医院当场就下了病危通知书。女人几乎倾尽所有，抢救男人，才捡回半条命——男人瘫痪了。

生活的优裕不再。年幼的孩子，瘫痪的男人，女人得一肩扛一个。她考虑了许久，决定摆摊儿卖小炒。有人劝她，街上那么多家饭店，你卖小炒能卖得出去吗？女人想，也是。总得弄点和别人不一样的东西吧？于是她想到了雕刻萝卜花。当她静静地坐在桌旁雕花时，她突然被自己手上的美好镇住了，一根再普通不过的小萝卜，在眨眼之间，竟能开出一小朵一小朵的花来。女人的心，一下子充满期待和向往。

就这样，女人的小炒摊子摆开了，并且很快成为小城的一道风景。下班了赶不上做菜的人，都会互相招呼一声，去买一份萝卜花吧，就都晃到女人的摊儿前来了。

一次，我开玩笑地问女人，攒多少钱？女人笑而不答。一小朵一小朵的萝卜花，很认真地开在她的手边。

不多久，女人竟出人意料地盘下了一家酒店，用她积攒的钱。她负责配菜，她把瘫痪的男人，接到店里算账。女人依然衣着干净，在所有的菜肴里，依然喜欢放上一朵她雕刻的萝卜花。菜不但是吃的，也是用来看的呢。她说，眼睛亮着。一旁的男人，气色也好，没有颓废的样子。

女人的酒店，慢慢地出了名。大家提起萝卜花，都知道。

生活，也许避免不了苦难，却从来不会拒绝一朵萝卜花的盛开。

概括人物形象可以从以下几方面入手：第一、人物的身份、地位、经历、教养、前后变化、气质等；第二、肖像、行为、语言、心理等。第三、典型的自然环境和社会环境。第四、人物间的关系（常有对比、衬托）。第五、从作者的评价。

文中的女人是一个怎样的形象？结合文章内容具体分析。（5分）答:文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有智慧、健全隐忍、热爱生活的妻子形象。具体如下：①美丽温婉。“皮肤白皙”，衣着干净，始终微笑面对顾客，“女人笑而不答。一小朵一小朵的萝卜花，很认真地开在她的手边”；②勤劳善良。女人首先是在小巷子摆摊，后来攒了钱，盘下了一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把酒店打理得井井有条；③富有智慧。用勤劳的双手雕刻出美丽的萝卜花，使之成为经营的特色；④坚强隐忍。面对家庭的不幸，她选择了坚强面对，从头再来，一步一个脚印，默默奋斗，改变生活现状；⑤热爱生活。懂得在平凡生活中创造美感。本节课知识点塑造人物的具体方法和作用常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。如何赏析小说的人物形象？△欣赏分析人物描写的方法[请熟记]详略得当工笔细描（详、繁）绘形绘声绘色，淋漓尽致地表现人物的形象性格或事物的完整面貌粗笔白描（略、简）廖廖数笔，勾勒出人物、事物的神韵正侧结合正面描写侧面描写细节描写人物、事物某一细小的神态、动作一、归纳：小说人物描写的方法⑴正面描写（直接描写）：贴着人物写，直接描写人物的肖像神态、心理、细节、语言、动作，使人物或事物形象更加生动逼真，栩栩如生。⑵侧面描写（间接描写）：

通过别人或景物、环境来有力的烘托某一人物或事物的形象，（侧面烘托、别人的描述、作者的议论等）侧面烘托举例：

行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”这样的侧面描写，不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象天地，无论认为罗敷怎样的美，也是不过分的。3、细节描写：对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。关注细节，于细微处见精神；以小见大，更能表现人物或事物的神韵。细节包括：场景、服饰、动作、心理、语言、神态等方面的细节。例如:鲁迅的《药》有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”关注细节描写及作用[请熟记]1、典型的细节可以刻画人物性格，塑造人物形象；2、可以深化主题；3、可以推动情节的发展4、可以渲染时代气氛、地方特色；5、可以暗示影射现实。6、塑造典型的环境，渲染人物心情、心理活动；4、白描手法:

是指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法。采用这种方法绘景，往往能取得以少胜多的艺术效果。

如鲁迅在《孔乙己》中，对孔乙己身世的介绍：“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。”作者抓住他“没有进学”、“不会营生”、“好喝懒做”的性格特点，来揭示封建科举制度对他的毒害所造成的悲惨遭遇。

二、各种描写方法的作用：⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

概括人物形象可以从以下几方面入手：第一、人物的身份、地位、经历、教养、前后变化、气质等；第二、肖像、行为、语言、心理等。第三、典型的自然环境和社会环境。第四、人物间的关系（常有对比、衬托）。第五、从作者的评价。

二、归纳：小说刻画人物的表现手法（1）对比法。《林冲见差拨》主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（不同个体的对比/同一个体的前后对比）（2）衬托。是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬的手法。人们常说：“红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬托

。(3)烘托:“烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。(侧面烘托、环境烘托）

“烘托”与“衬托”的区别：“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。“对比”和“衬托”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。赏析小说的环境描写环境一般包括社会环境和自然环境。具体有：①具体的风景描写、生活场景描写。②主人公活动的生活和社会环境。③社会历史背景及时代特征。3.注意环境描写社会环境不仅包括故事发生的时间、地点和背景、人物的生活环境、场所，

而且主要是包括了人与人之间的关系，如人际环境、人情环境、风俗环境。后者是影响和促进人物性格形成和发展的基本因素，能够提供典型人物的典型环境。题型：①环境(场景)描写在文中的作用；③环境(场景)描写有何特色。环境的作用

一、指向环境：交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛；二、指向情节：推动情节发展，转换情节，为下文情节作铺垫，暗示情节结束等；

三、指向人物：揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；

四、指向主题：表达，寄托，暗示，揭示或深化主旨。分析环境描写的作用

《林教头风雪山神庙》中当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来，情节逐步向高潮发展时，风雪也随之而起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

满天低压的乌云，凛冽呼啸的寒风，纷纷扬扬的漫天大雪，渲染出天地茫茫的环境气氛，烘托着林冲前途未卜的心情。

肆虐的狂风，飞扬的大雪，茫茫的原野，渲染出险恶凄凉的气氛，烘托着林冲踽踽独行的凄惨心情。

“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，“那雪正下得紧”，“看那雪，到晚越下得紧了”。

由于雪大天寒，使林冲外出沽酒，未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅，使林冲只能到山神庙住宿，未被陆谦等烧死；雪大风劲，使林冲用大石头靠住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤家路窄，狭路相逢，隔门相对，一触即发的紧张局面。风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了情节发展。分析环境描写的作用从小说的题目入手：标题的作用通常有以下几种：

1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。小说题目的设题及答题技巧：1、以“A”为题有何用意？（或有何作用？或有什么好处？）答题：醒目/简洁/形象/有吸引力/有诗意+从对形象、情节、环境、主题的作用入手[答：（1）是小说的线索，贯穿全文。（2）烘托了XX形象（再具体分析）。（3）暗示了小说的主题（再具体分析）。（4）为读者展示了一个XX的环境（再具体分析）。]2、将文段标题“A”改为“B”，你认为哪个更好？答题：先表态（1分）+题型一的答法3、以“A”为题有何含义？答题：表层含义是+深层含义是小说常用的开头

1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。如《睡美人》。小说一开头就说女A角失踪了，这样写有什么好处？

①引起读者的思考。女A角为什么突然失踪呢？从而吸引读者把小说读下去。

②引出下文的情节。因为女A角的突然失踪，才有下文女B角的上台演出。

③突出人物形象。女A角故意失踪，是为了让贤，从而表现了女A角善于发现人才、想方设法使用人才的美好心灵。

④揭示小说的主题。小说通过女A角故意失踪的故事，告诉人们要了解、重用现实生活中的睡美人。

2、写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。好处（思维方向）：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。环境则是人物和情节发展的舞台。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。小说的结局

1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处：

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

2、分析令人伤感的悲剧结局。

①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。③从阅读者的情感体验看这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。

3、分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。这样的结尾有什么作用？

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。4、分析戛然而止，留下空白的结尾。如：

书法家

书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意。”人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷到：“请再写几个。”高局长循声望去，面露难色地说：“……”

分析：“书法家”在省略号中结束全篇，但是可以看出这位书法家并非真正的书法家，讽刺了当今官场的一些丑陋现象。它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。小说复习专题——情节（1）小说情节的基本知识：情节：小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程。小说情节的划分：习惯上采取四分法，即分为开端、发展、高潮和结局四部分，有时在开端之前也有引子（也叫序幕），在结局之后还有尾声。小说的高潮：是矛盾冲突最激烈，故事最感人，人物形象最鲜明的部分。（2）如何读懂小说情节①抓住场景，一般一个场景可以概括为一件事②寻找线索，线索可以是事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《祝福》中的“我”等；线索可以是单线也可以是双线③理清小说的结构(发展模式)。A、一是遵循基本模式，发生——发展——高潮——结局B、摇摆。即通常所说的“一波三折”

C、出人意料又在情理之中，即“欧·亨利式结尾”。

1.考点一：归纳情节,把握故事情节（1）三种题型：

①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（2）分析小说故事情节时要注意：

分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

考点一：归纳情节(1)归纳情节内容：用一句话或简明的语句概括故事情节；▲方法：（何时何地）某人做某事？（抓住主要人物和中心事件）注意：“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。故事较复杂时，要避免前后情节的相互交错，注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。

⑵小标题式。围绕小说线索或事情发展过程概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括，可以分为：回故乡——在故乡——离故乡；

《清兵卫与葫芦》可以分为迷葫芦——买葫芦——玩葫芦——砸葫芦——改变收集葫芦有爱好2.考点二：鉴赏故事情节,总结情节的作用

这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：根据要求组织语言表达：

XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……

考点二：总结情节的作用（有几点答几点）一、为人物形象服务。（1、交代人物活动的环境；2、丰富人物，表现人物性格。）二、为主题服务。（3、表现主旨或深化主题。）三、为另外的情节服务。（4、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。5、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。6、线索。7、照应前文。前后照应，使结构紧密、完整的作用）分析小说的部分内容在全文所起的作用。如08年浙江卷《乌米》“文中反复写她的歌声有何作用？”解题思路：情节是为刻画人物性格、推进小说矛盾冲突、表现小说主题服务的，所以，我们要把这三点交织起来考虑，才能更好的把握情节。考点三：情节安排的特点及表达效果①就全文来说有一波三折式。作用:是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用:使结构紧密、完整。③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)制造悬念④就结尾来说有戛然而止，留下空白,出人意料,给读者留下想象的空间,耐人寻味.（1）了解情节的基本手法叙述手法及其效果叙述视角及其优点叙述人称及其优点与不足（参见讲义）（2）了解情节作用的常用术语和答题格式往往单独问，要结合文本作答考点三：情节安排的特点及表达效果概括情节安排特点、作用的常用术语：就全文而言△：就全文来说有一波三折式。

①跌宕起伏，一波三折；②多次延迟，反复摇摆；③线索清晰，环环相扣；④先抑后扬（欲扬先抑），造成波澜；⑤明暗双线，层层推进；⑥首尾呼应，结构完整（开头、结尾亦可）就开头而言☆：

①巧设悬念（主要是倒叙、设疑），吸引读者；②埋下伏笔，巧作铺垫（中间亦可）就中间而言●：

①承上启下，巧妙过渡；②呼应上文，照应下文；③侧面衬托，有力突出。就结尾而言：□

①画龙点睛，深化（强调或突出）主题；②言有尽意未穷，发人深思；③戛然而止，回味无穷；④结局既出乎意料，又在情理之中答题格式：情节作用（术语并具体分析）＋对人物形象的作用（刻画……人物形象）＋对主题的作用（表现主题或深化主题）把握故事情节：①抓住与主人公为中心的场面——艺术学院阶梯教室外：朱丹形象艺术学院阶梯教室内（考场）：对话、被取消考试资格归途：环境、心理描写南京大屠杀死难同胞纪念碑：自行组织的一支悼念队伍、吹笛、被录取②寻找线索——③理清小说的结构（开端、发展、高潮、结局）木笛四个问：1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要），三是语句要简明。对事件的完整叙述，其一，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。答案：①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。问：2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）

请求更换曲目

伫立纪念碑前

终被乐团录取。注意的有两点：一是要充分利用已知的信息源——题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要）。答案：“被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。

1.把握故事情节①抓住场面——办公室里：家里：办公室里：家里：②寻找线索——③理清小说的结构（开端；发展；高潮、结局）圈摆官腔受尊重要求妻子教他画圆、自学成材对职位的描述、画圈的作用、遭嘲笑两个小说复习专题——主题“主题”基本知识小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。

所有的小说都有主题，小说忌讳“主题鲜明”但主题多元化并不意味着主题无限（无边界）。

主题的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶；②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理；④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。常见的题型：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。解题思路：①从小说的题目入手有些小说的题目往往一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。如《祝福》鲁迅先生用“祝福”做标题，就把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”，鲜明地摆在读者面前，形成强烈对比，在表达主题方面就更增强了祥林嫂命运的悲剧性，所以这“祝福”更是对吃人旧社会的控诉。②★从小说的情节和人物形象入手通过描绘XX故事情节，(刻画XX这一人物形象，)歌颂、讽刺、抒发了、揭示了……③★联系作品的时代背景及典型的环境描写

认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的④从小说的精巧构思中把握作品的主题《书法家》《看护父亲的孩子》《杜十娘怒沉百宝箱》《麦琪的礼物》主题概括常用术语：①歌颂、赞扬什么。

②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。

④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。答题步骤：概括主要内容＋揭示主旨通过描绘XX故事情节，(刻画XX这一人物形象，)歌颂、讽刺、抒发了、揭示了……如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。5这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？题型：②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；答题步骤：

概括主题＋联系现实谈体会、启发方法：①从小说的情节和人物形象入手4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。方法：

①人物的身份、地位、经历、教养、气质身份：②人物的外貌、语言、行动、心理描写场面2：

大师的神情场面4：

大师的高度称赞最终被音乐学院录取③放在一定的社会历史背景下12月13日④作者对人物的介绍和评价是两位参加决赛的选手之一奏乐凭吊灵魂提出换曲的要求答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。5这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？题型：②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；答题步骤：

概括主题＋联系现实谈体会、启发方法：①从小说的情节和人物形象入手答案：才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。

练习：小站歌声修祥明（1）子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李，来到站台，像触电般浑身颤抖起来。（2）她本想在夜深人静时，悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子，全站在这里为她送行。（3）站牌下，放着一箩子山核桃，箩把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。（4）三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远离千里的男朋友举办婚礼，婚后她就在那里定居了。（5）孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。（6）远处传来列车的长鸣，四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，凄悲地立着。（7）班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”（8）歌声在夜空中响起，“有过多少往事，仿佛就在昨天；有过多少朋友，仿佛就在身边。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜；如今举杯祝愿，好人一生平安。”（9）这歌声低沉悲哀，这是孩子们真诚的祝愿。（10）列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样跑着，唱着……（11）好人一生平安。（12）歌声像被泪水滤过似的。（13）车上苗老师失声痛哭起来。（14）孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的时间了。问：1、请归纳《小站歌声》的主题。方法：①从小说的情节和人物形象入手答案：小说通过孩子们在车站送别因白血病而不得不离开的苗兰老师的情节，颂扬了师生之间的深沉而厚重的爱。问2、请从主题方面赏析《小站歌声》。★答题步骤：①提出观点（主旨是什么）②结合文本（情节、人物），分层分析③简要小结答案：1、①提出观点（主旨是什么）

这是一个动人的故事，整篇文章都洋溢着爱，是师生之间的深沉而厚重的爱。2、②结合文本（情节、人物），分层分析

苗老师悉心地爱着孩子们，但是当她知道她的病情之后，她并不想孩子们担心，于是便编造了一个要和远方男朋友结婚的美丽的谎言。

同样，孩子们也深深爱着自己的老师，“一箩子山核桃”，“一串串难舍难离的泪水”，“一首《好人一生平》”无不发自肺腑。③简要小结读完微型小说《小站歌声》，脑海中就定格了一个这样的画面：一群孩子在车站上恋恋不舍地和老师道别，老师百感交集，泪流满面；小站上，歌声四起，爱的氛围向四周扩散

大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。8、文章b“大师略作沉默，才庄重虔敬地说：为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”处画线句子在文章中起什么作用？题型：③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。答案：揭示文章中心，深化文章主题。通过题目理解主题

如何理解小说标题的深刻含义？

基本问法：小说以“A”为题有何含义？★答题步骤：表层含义+深层含义实战演练一：《看病》１．小说以“看病”为题，有何含义？请简述。（4分）(本题考查对小说从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴的探究能力。探究小说标题的丰富意蕴，主要还是从情节入手，分析小说塑造的人物形象，追溯作者的写作目的和写作主题。)参考答案：表面意思是指林森两次看病这一情节主体，（1分）深层含义是指林森由此看到了社会的病态及由此引发的自己心态的失衡。（3分）

2、“高贵的施舍”中的“施舍”的意思是什么？用“高贵的施舍”为题的含义？

１．把财物送给穷人或出家人．２．这里的高贵的施舍是一种精神上的施舍，母亲把“劳动才能创造财富”的真理送给了失去这种精神和意志的乞丐．实战演练二：《高贵的施舍》课堂演练1、小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。

4分《侯银匠》P3381、小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。(4分)同学一答案：(1)刻画出侯菊懂事、能干、心灵手巧的性格特点。（2）为下来情节的发展作铺垫。同学二答案：（1）为下文侯菊担起家务活作铺垫。（2）作线索，引人入胜，使文章更有可读性，引起读者的注意。同学三答案：第二段情节的描写是渲染气氛，奠定基础、推动情节、为下文情节或刻画人物作铺垫。考点二：总结情节的作用（有几点答几点）一、为人物形象服务。（1、交代人物活动的环境；2、丰富人物，表现人物性格。）二、为主题服务。（3、表现主旨或深化主题。）三、为另外的情节服务。（4、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。5、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。6、线索。7、照应前文。前后照应，使结构紧密、完整的作用）1、小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。参考答案：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节作铺垫。②第二段首先从突出侯菊的精细能干着眼，为下文写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节作铺垫。情节作用情节作用

变式问法1：以“A”为题有何用意？（或有何作用？或有什么好处？）答题思考方向：（1）对情节作用：

①★设置了悬念②★是小说的线索，贯穿全文。③推动了情节的发展或转折，化解了人物矛盾冲突（2）对形象作用：④烘托/突出了XX形象（再具体分析）。（3）对主题作用：⑤暗示了小说的主题（再具体分析）。实战演练：请分析鲁迅小说以“药”为题的用意①“药”既给小说设置了悬念，又是小说的线索，小说的故事情节是以买药、谈药、吃药、药效的顺序展开的。（情节）②华老栓竟把人血馒头当成医治小栓痨病的灵丹妙药，以“药”为题更突出了以华老栓为代表的国民的愚昧麻木。（形象）②“人血馒头”最终没有医好小栓的病，暗示了小说的主题，辛亥革命也不是一剂医治病态社会的好“药”，它严重脱离人民群众，是一场失败的革命。（主题）变式问法2：将文段标题“A”改为“B”，你认为哪个更好？答题：亮出观点（1分）+变式问法1的答法小说标题“两个好朋友”能否改为“一个人和一条狗的动人故事”？为什么？请你联系小说的主题，谈谈理由。步骤一：①不能改，原题好。步骤二：②小说的主题是借人与狗的故事，r反讽世态炎凉和社会的无情。③而原题中的“两个”颇有深意，即没有第三个或更多一些人成为朋友，只是“人与狗”结成了一对好朋友，由此可见人与人之间关系的冷漠。这个标题使小说具有强大的批判性，深化了作品的主旨。小说标题“两个好朋友”能否改为“一个人和一条狗的动人故事”？为什么？请你联系小说的主题，谈谈理由。解题思路：①从小说的题目入手。《高贵的施舍》②从小说的情节和人物形象入手。《两个好朋友》③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的。《祝福》《最后一课》④从小说的精巧构思中把握作品的主题。《书法家》《看护父亲的孩子》《杜十娘怒沉百宝箱》《麦琪的礼物》▼揣摩人物形象常见题型：①分析小说对人物进行描写的具体方法。②概括指出人物的性格特征。③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。解题指导：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。③小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。④注意作者对人物的介绍和评价。答题格式：XX是一个…的人。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。第二课时塑造人物的具体方法和作用一、知识回顾：考点归纳及设题形式归纳：

1、分析人物形象。常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括出人物的主要性格特征）（3）结合全文，简要分析人物形象。

2、分析塑造人物的具体方法和作用。常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）常见问法：有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就请其中一种观点加以探究1、分析人物形象。常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？答题方法：个性特征+身份特征（2）请概括出人物的主要性格特征。答题方法：直接写出人物的性格特征。（3）结合全文，简要分析人物形象。答题方法：个性特征+身份特征+举出实例分析人物的性格特征

课堂演练:你的同桌是一个怎样的人,请结合实例具体分析。(5分)1、指出下面句子运用了什么方法来刻画人物，并说说其作用。（1）《药》（鲁迅）“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。

老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……。”

（2）《泥人张》（冯骥才）右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。（3）《泥人张》（冯骥才）但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”

（4）《哦！香雪》小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学门惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。

如何赏析小说的人物形象？△欣赏分析人物描写的方法[请熟记]详略得当工笔细描（详、繁）绘形绘声绘色，淋漓尽致地表现人物的形象性格或事物的完整面貌粗笔白描（略、简）廖廖数笔，勾勒出人物、事物的神韵正侧结合正面描写贴着人物写，直接描写人物的肖像神态、心理、细节、语言、动作，使人物或事物形象更加生动逼真，栩栩如生。侧面描写通过旁