部编版九年级下册语文海燕【教案】【当堂练习】

《海燕》教案教学目标：有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。教学重点：品味语言，理解海燕的形象，体会作者所表达的思想感情。教学难点：学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。教学准备：小黑板、多媒体、资料收集教学方法：诵读法

研讨点拨法

对比阅读法课时安排：2

课时第一课时教学目标有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。教学过程一、导入新课(多媒体展示海燕的图片)你认识图片中的这种海鸟吗？海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。（板书文题、作者）二、学习目标有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。三、自主学习，互动交流1.作者简介高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。2.文体知识散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。4.背景资料散文诗《海燕》是高尔基在

1901

年

3

月写的幻想曲《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时是俄国

1905

年革命前夕最黑暗的年代当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生，人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，满怀激情地写下了《海燕》。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。5.字词积累。蜿(wān)蜒朗读课文，找出文中生字词，并注音。苍(cāng)茫 胆怯(qiè) 翡翠(fěi

cuì)深渊(yuān) 号(háo)叫学生结合具体语境理解词义。苍茫：空阔辽远；没有边际。呻吟：指因痛苦而发出声音。胆怯：胆小；畏缩。号叫：大声叫。蜿蜒：蛇类爬行的样子。卷集：一种大的力量把东西集起来。翡翠：一种矿物，绿色或蓝绿色，或白色中带有深色斑纹。有玻璃光泽，一种硬玉石。四、把握文章内容生自由朗读。要求：学生在班上交流读后感，谈自己在读时的所感所想。有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。教师个别指导：示例一：“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”中“高傲”要重读，语速要快一些。示例二：“――让暴风雨来得更猛烈些吧！”要带着满腔激情来读，“更猛烈”要重读。（3）指生朗读，生生评价，师适时指导。3.学生自由朗读课文，思考并讨论：本文是一首感情强烈的抒情散文诗，是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？明确：展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。五、品味探究1.跳读课文，说说海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？要求：用“我从文中

这句话中读出了一只

的海燕”的句式来描述海燕的形象。先在小组内交流感悟。明确：

(1)我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话中读出了一只乐观的海燕。我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕。海燕形象总结：高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？明确：海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏海鸭的表现：呻吟、吓坏企鹅的表现：胆怯、躲藏作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，从侧面烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？明确：是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。六、达标测试完成当堂达标题（一）七、课堂小结本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢、高傲、自信、顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画，气势澎湃，感情激越，给人以力量。板书设计：海 燕高尔基海燕勇敢、自信、乐观、坚强海鸥、海鸭、企鹅胆怯、自私、逃避对比、烘托乌云、雷声、狂风点明海燕所处的环境4《海燕》教案（二）教学目标：有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。教学重点：品味语言，理解海燕的形象，体会作者所表达的思想感情。教学难点：学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。教学准备：小黑板、多媒体、资料收集教学方法：诵读法、研讨点拨法、对比阅读法课时安排：2

课时教学过程：第二课时一、激情朗读，引入情境：我们上节课初步学习了解了高尔基的《海燕》，下面我们有感情地朗读这首诗，要激越，要有气势，在阅读中让我们可进一步认识一下那勇敢，高傲的海燕吧！（指生读）二、学习目标：有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。培养学生勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。三、合作探究，挖掘主旨1.结合时代背景，思考：高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？那写海燕的目的是什么？（小组合作交流）明确：渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命的先驱。本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？明确：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。作用：委婉曲折含蓄；化“抽象”为“具体”；形象可感。本文的“大海”、“乌云”、“闪电”等事物以具有怎样的象征意义呢？以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。讨论明确：暴风雨象征

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年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；大海象征革命高潮时的广大人民群众的力量；“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者，写海鸥、企鹅、海鸭，正是为了与海燕形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象，作者对它们进行了无情的鞭挞；乌云、闪电、雷声、狂风这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。此外，本文还两次写到大海与风、云、雷、电展开了殊死搏斗，反映了

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年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化；大海最终战胜乌云、闪电，象征了无产阶级革命必胜的前途。课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？明确：对像海燕似的革命先驱者的赞美，对像海鸥、海鸭、企鹅式的形形色色自私、怯懦的不革命者的鄙视，对像乌云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请反复诵读，品味下面语句的深刻含义。(1)在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。(2)乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！(3)——让暴风雨来得更猛烈些吧！明确：(1)写出了海燕对暴风雨的渴望和追求，令“乌云”所象征的敌人也感觉到了，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利的信心。表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。生活就是这样，阴云再重，总有散去的时候；困难再大，经过一番努力，总能克服。邪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放光彩。这是胜利的预言，革命者发出的时代的最强音，震撼人心，信心满怀。以此收束全文，使全文的革命激情达到最高潮，突出了主题。表达了作者渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴，赢得革命胜利的信念。四、分析揣测，深化理解联系背景，分析领会，仔细揣测，想象一下，海燕在展翅飞翔时，会有怎样的想法，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？作为读者，你想对海燕说什么？五、赏析语言，把握文本艺术特征1.默读课文，找出自身比较喜欢的语句或段落，并说明看法（可以从修辞，表达效果，营造意境等几个角度分析）。明确：(1)

“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”运用比喻和拟人的修辞。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”运用拟人的修辞。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”运用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。2.再次深化：教师在音乐声中背诵。六、融入自我，感悟海燕人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷。今天，远离了革命的风暴，你的人生是否经历过暴风雨？你觉得你是否是一只勇敢的海燕，讲述你的故事，唱响一曲心中的海燕之歌。用简短的语言写下你的想法。七、课堂总结，布置作业小结：时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。坚实厚重，以凌厉和富有血性方式，融入社会变革洪流之中，承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难与磨练，顶天立地，豪情四溢。当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象，需要这震撼人心的阳刚力量。一个忘记血性的民族，必是精神弱化的民族；一个失去血性的民族，必是失去竞争力的民族。同学们，在以后的人生道路上，当我们遇到暴风雨时，我们也要像海燕那样呐喊；让暴风雨来得更猛烈些吧！愿你就是人生暴风雨中的海燕！布置作业完成当堂达标题（二）；研讨与练习中的第四题。板书设计：4 海燕高尔基大海：象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量。暴风雨：象征风起云涌的革命运动。海鸭、海鸥、企鹅：象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。太阳：象征光明的未来。乌云、闪电、狂风：象征一切反动的黑暗势力。海燕：无产阶级革命先驱者。1．给下列加点的字注音。4《海燕》当堂达标题（一）呻吟．( ) 白沫．() 翡．翠( ) 困乏．()深渊．( ) 蜿．蜒() 胆怯．( ) 号．叫()解释下列句中加点的词语。①海鸭也在呻．吟．着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。呻吟：②它笑那些乌云，它因为欢乐而号．叫．。号叫：③蠢笨的企鹅，胆．怯．地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……胆怯：对下列句子使用修辞判断正确的一项是（ ）①海燕像黑色的闪电。②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。③它深信，乌云是这不住太阳的，——是的，遮不住的！④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。A．比喻 比喻C．拟人 拟人反复拟人拟人比喻B．比喻D．比喻拟人比喻反复拟人拟人拟人4.填空：(1)高尔基是前

无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《

》《

》

《

》。《海燕》是高尔基在

1901

年

3

月写的“幻想曲”《

》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法上理解，乌云和狂风象征了

，海燕象征了

，海鸥、海鸭、企鹅象征了

。根据下面几句话的提示，组织适当的语句，填写在横线处。高尔基说过：“书籍是世界的营养品”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我

时，我读到了《

》，我变得

了；当我

时，我读到了《

》，我变得

了。判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。修辞：

；作用：②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。修辞：

；作用：③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。修辞：

；作用：④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！修辞：

；作用：这篇散文诗所要歌颂的是海燕的形象，那么为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅等形象，这与写海燕是什么关系？参考答案：yín mò fěi fá yuān wān qiè háo①指因痛苦而发出声音。这里用拟人的手法形象的突出海鸭惧怕暴风雨的痛苦情形。②大声叫，这里用拟人的手法突出了海燕在暴风雨来临之前勇敢兴奋的形象。③这里用拟人的手法生动形象地表现出企鹅在暴风雨来临之前胆小畏缩的情形。3.

B4.(1)前苏联

童年（2）沙皇反动势力在人间 我的大学 春天的旋律英勇善战的无产阶级的革命的先驱

害怕革命要破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者（3）提示：两个分句的第一个空格处可填“遇到挫折”“怯懦退缩”“空虚寂寞”“失去航向”等方面的内容，第三个空格处填写与之相反的内容。中间的书名（或文章名）只要符合前后语境即可。①比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。②拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。③拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。④比喻、拟人、反复。“敏感的精灵”、“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。在这篇作品中，海燕无疑是暴风雨即将来临时大海景观中的主体形象，然而海鸥等其它海鸟也是这一景观中不可缺少的部分。作者把这些海鸟也是作为一类象征形象写进作品的。意在从声音、行动、情态等角度暴露在急剧发展的革命形势中种种假革命、不革命者怯懦、虚伪、悲观、恐惧的面目。在鲜明对比中，使海燕的形象更突出、更高大。4《海燕》当堂达标题（二）一、阅读《海燕》文段，完成下列各题。在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直

A（刮

压

罩）下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在

B（愤恨

愤激

愤怒）的飞沫中呼叫，跟狂风

C（争辩

争论

争鸣）。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地

D（冲向

穿过

越过）乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮

不住太阳的，——是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子活像一条条大蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在

闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！从文中括号里选择恰当的词填写在下面的横线上。A.

B.

C.

D.

“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”一句中主要运用了哪两种修辞手法？有什么表达效果？3.象征手法的运用是本文的写作特色，试说说“海燕”

、“暴风雨”和“大海”，还有

“乌云、狂风、雷电”

及“海鸥、海鸭、企鹅”四类事物的象征意义。4.请你说说“乌云遮不住太阳”一句话的深刻含义。5.请你根据文意展开想象，设想海燕在高傲地飞翔时会对其他海鸟说些什么。二、阅读下列文段，完成问题。丁香赋每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。丁香的花小如丁,数不清的小花汇到一起,一蔟蔟的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了，倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。古时，有许许多多关于丁香的传说,说丁香是“神树”,它能给人带来幸福。历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇：“