幼儿园小班读书笔记共6篇

篇一:幼稚园老师读书笔记幼稚园老师读书笔记张丹丹近日,:25,得好书。《塑造老师:老师怎样避免易犯25个错误》一书中,著名美国教育心理学家卡罗林博士,搜集了老师们回想近200个在教育孩子过程中所经历最不愉悦,且记忆犹新事件。这些事件,包含班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面,内容丰富,举例生动形象,真实地反应凝固了老师在教育管理中易出现种种错误。读着这本书,如身临其境,从所举老师错误当中,思索着,对照着,是一个很好学习。尤其是从这些案例中深入了解了孩子感受,又一次站在孩子视角审阅我们很多教育现象和处理方法。,现在我最终,,,去用自己童心唤醒孩子童心,,,并和你做好友。平时工作中,,,我想我们要成为一位优异幼儿,“”,,勇于在孩子面前认可自己错误。,”,,那么,而是应该充满人情味。这本书更吸引我是,”,,帮助读者找出问题根本。这些分析依据人心剪发,,强调了对孩子尊重、了解、关注、欣赏、支持、帮助,突出了作为老师应有对孩子真:“,”,“,”,“尊重孩子、了解孩子上黑板做题时感受等等。,,,,是我们老师应该思索问题。想想自己,,,,我,,,我认为我应该做一个最好老师,最少我要对得起这帮孩子!不知道我未来会是怎样,不过最少我现在一直在努力,尽我心去做我作为一名幼儿老师应该做,应尽到一切义务与责任。一个真诚教育者同时肯定又是一位真诚人道主义者。素质教育,首先应该是充满人情教育,一个受孩子喜爱老师,一定是最富有些人情味,我立志要做一名最好幼儿老师。篇二:幼稚园读书笔记幼稚园老师读书笔记,很多时候我们对幼儿生活并不是真正了解,,而我,,还沾沾自喜认为我们是,“”闯进幼儿友好世界我们所做不是根据成人社会日常规律和相关,,,,,,而在,一切都是徒劳无功。,,,,,最大程度促进幼儿愈加快愈加好成长。幼儿不一样年纪阶段有着相对应发展关键期。0--2:,不管从视觉、听觉、口腔、,都是幼儿在这个年纪阶段关键期。当新生儿睁开眼睛那一霎那她,,这不仅单纯,更关键是在视觉敏感期阶段幼儿视觉与大脑发育与治剪发展都有一定,能显著影响脑部发育。这一时期幼儿开始用口认识,,要正,,她们用口去探索这个未知世,,采取满足孩子口腔味觉和触觉,,到那,,很多幼儿到了上幼稚园年纪还是出“,这很大一部分原因是家长阻止原因。2--4:,,我“”、”、从衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”这些现象,,正是这个年纪阶段幼儿在自我意识产生、空间感、和关注细小事物敏感期方面发展。对待“”,,,若是强迫孩子归还属于,孩子会丝毫感觉不到安全感。,,:,儿童起初对世界认识一定是从微观,“”这一现象几乎在我所在小二班天天都在,我深刻体会到观察细小事物对孩子关“”观察教育活动课远比常常”,是用正确方法引导幼儿发展一项必不可少且,“奇怪现象,原来这正是孩子处于人际关系敏感期。这时我们要正确定识到幼儿人际交往关系关键性。人际,而是在于她们个人心理品质和社交能力。行为表现是一项很关键原因,表现友好、主动交往行为就会受欢迎而那些抢夺玩具、推打儿童孩子就成了受排斥儿童。这时候对孩子进行正确行为指导便显得至,,而常常会不记得”,,,游戏。那些孩子们都不,但最少用科学方法正确处理幼儿之间出现问题。,4--5,5--6,这就要求最为儿童导师我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出迷惑,不进如此还要重视家园教育幼,,家长紧密配合也是必不可少一个关键步骤。很多时候,孩子常常不知道自己犯了错误,不过当她们一旦意识到就会自己反省,她们有自我反省能力,而作为老师我们,要耐心等候幼儿更正错误,这是每个孩子在成长中必经过程。老师耐心教导,家长支持配合,家园携手共同教育为孩子顺利经过敏感期奠定坚实基础,促进幼儿健康愉快成长。篇三:《观察儿童》幼稚园老师读书笔记《观察儿童》幼稚园老师读书笔记,,——,,,,才随手翻阅起来。carolesharmanwendycrossdianavennis翻译是单敏月、王7,“”,并介绍了多个统计“”,第三章,,罗列了部分目、目标,方便于读者决定采;,以及观察对于儿童关键意义“”,,,对我们想拓展儿童经验有所帮助。第七章是“发展里程碑:从出生到8岁”,可供我们参考查阅,但它只是一个指导方针,因为每个儿童都有各不相同社会背景和文化经验。,,,能更清楚自己需要学习和完善方面。作为一名幼儿老,或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间事情。因为观,会让你愉快地体味每个儿童独特之处。但问题是我们要怎样观察、怎样来统,只要我们按次序通读本书章,一定会让你获益匪浅。这些章节在内容安排上步步深,意在带你逐步掌握观察统计全过,而且其中观察统计例子也比比皆,会让你查找起来愈加方,书中还有很多具体练习活,完成它们会让你愈加好地建构起你观察技术和知识体系。 即使只粗略地看了一,但我还是被它实用性给吸引了。它真可谓是一本不可多得观察统计工具,,,习得了很多,??,,,3,,并把答案写在白纸上。问题1.?2.经过观察儿童,,?,?,,:,独特个性特点,,??,,:我们为何要观察儿童?——为了发觉她们独特特点。?——,儿童自得其乐。我们能了解什么?——她们已达成了什么水平;愈加好地了解儿童为何做某事;强化我们相关儿童发展知识;从儿童视角去看事物。我们怎样帮助她们?——经过提供活动、资源或支持,促进这些发展性技能。经过观察儿童:我们评定她们需要,拓展她们经验,促进她们学习。可见,我们老师对“为何要观察儿童”目是比较明确,其理念和价值观也是比较正确,只是在“我们能看到什么、了解什么以及怎样去帮助她们”这些方面考虑得还不够全方面深入相信大家经过学习、比,会让我们观察统计愈加客观、科学、有,也能愈加好地促进我们孩子发展。 《幼儿老师四处要细心》读书笔记,,,,,心想:,孩子爱好正是我们老师最大回报。我正沉醉在喜悦中,忽然,一个老人从我教室门口经过,她严厉地说:“你这个不能这么跳!”,她边说边把跳高架子换了一个方向,继续说:“你这么跳万一儿童跳不过去,竹子绊一跤,头磕在地上就太危险了,假如这么竹子反对着儿童,跳不过竹子也会很轻易掉下去,就不会有危险了。”我连连点头,是呀,其实之前我已经考虑到这个问题,可真到拿出来玩时,我怎么偏偏忘了呢,我怎么这么粗心,我不停地责备自己。当初还有几位家长在场,我心里真是惭愧万分。万一真出现那种情况,我该怎么办?:,,,这就要求我们幼儿老师四处留心、细心,,,,不要因为我们一个小小疏忽而造成无法挽回后果。做,,,以后一定要谨记。篇四:幼稚园老师读书笔记幼稚园老师读书笔记:《玫瑰与教育》统计是“玫瑰”教育生命一次次花开轨迹,抒写是“玫瑰”对教育一片真情,对生活热爱,对事业、家庭、爱情体悟,统计了她作为一名老师、作为一名家长、作为一名教授对教育显现种种反思,活生生统计她对教育无奈与迷惑,统计了她对教育教学主动态度。这都让我们认为她是那么贴近我们生活呀。,,,对教育人,更多则是感受到窦老师独立思索、独家发觉和独特表示等个性特征彰显。这本书中我读书-实践是这个时代老师应该静下心来要做一件事,这也是要成为一个有专业尊重老师必由之路,作为学生要读书,作为老师更要读书我,所以只要是健康主动向上即可。老师多读专业书籍当然是应该,但更应该多读部分名著、专著等等,“修身养性、净化心灵”但多多少少能够丰富我,,老师应该是要培养读书习惯。,-”。窦老师是,,从书中我看到了她那淳朴、自然人格魅,,,窦桂梅并没有讲大道理,也没有罗列出很多标准和规律,而是选择了一个新视角:从研究教学活动中“细节”入手从部小事,,,”。读了《玫瑰与教育》后,我想最少有一点是能够肯定,那就是:勤奋地阅读成就了她漂亮和深刻。请看她是怎样看待阅读:“读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远;读书,让我在有限从教时间内,实现本身无限。”“读书,是我心灵振翅;读书,是我精神呼吸。”“读书虽不能改变人生物象,但能够改变人生气象。”“,,但人精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。”“??,味。在读书中身体自然得到运动,大脑自然得到运转,心灵自然被酬劳。”,,,,教学,,所取得那些老师们表彰、激励技巧,,现在想起来在课堂我们反而失,我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想??,,“”“高啊人,,读书与不读书,,,来开始我们,,,!篇五:相关幼稚园老师读书笔记精选:只有当她成为自己主人并遵照部分生活规则时,她才能管住自己行为,我们才认为她是一个守纪律人。这么纪律含有灵活性概念即不易被了解又不易被采取。但它包含一个伟大教育标准,它不一样于旧式教育里那种绝对,不容反驳高压政策下“不许动”标准。心得:“约束”,期望她们平静。可是这种“”对孩子们没有”,而孩子们是“服,,,她们便会很快开始交谈起来。当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语以后,我才找到了真正“管理”孩子方法,想让孩子遵照部分生活规则不是去管理她,而是让她成为教室主人。作为老师我们要忘记那不许”标,因为这不许”背,隐藏是孩子们那种强烈我要欲望。所以不管用什么活,我们都应该让孩子去,在满足孩子需求前提提出要,这时孩子平静了,有秩序,这是孩子们自己纪律。在自由以后所取得纪律。 所以这让我深深感受到,不管什么时,孩子才是她自己主,当她成为自己主人时,老师只需要给予正确引,她就能很好发展。 幼稚园老师读书笔记:正确看待幼儿之间争吵,有利于孩子心智、交往等方面能力提升。在幼稚园里,争吵、告小状,是一个常见现象,有时为一把小椅子,甚至一点儿小纸片儿也会争起来,老师面对这种现象,常常是采取简单阻止方法。从表面上看,老师是在制约幼儿不良行为,似乎充当了正面施教角色,其实老师这时应该用发展眼光来看待这种现象发生。因为对于幼儿来说,争吵、闹纠纷并非都是坏事,而且往往有着成人施教所不能替换关键意义。老师应该经过孩子们争吵和纠纷,去了解孩子心中世界,了解她们对于事物见解,从而帮助她们提升分析问题和处理问题能力。(一)争吵或闹纠纷,使幼儿语言表示能力有可能得到锻炼,一次户外活动,我将孩子带到放有轮胎教学楼顶玩滚轮胎。轮胎只有十一个,孩子却是几十。这时很多行动慢一点孩子空着手跑过来找我说:“琨琨、星星有轮胎都不让我玩”,我笑着说:“是吗?想个好措施也能玩到,去想想措施吧!”有孩子听我这么一说,就跑去从他人手上夺,力量强仍能玩着“,,:“老师,!”,?,,:“,”:“,!”:“,我也想玩一会儿!”两人你一言我一语,争辩不止。这时有孩子喊“老师,有些人打架了”其实”,,,有意,:“,你为何抢琨琨玩具?”雨桐见我先让她解释理由,就得意地说:“老师,你看琨琨玩得头上都出汗了,还不让我玩玩。”接着我又用商议口气对雨桐说:“雨桐,琨琨和你一起玩好不?”这时雨桐想将轮胎送给老师,老师接过轮胎做了个向她们方向滚动作,俩孩子“咯咯”笑着追轮胎去了。在对幼儿施教时,老师常常会发觉,部分平时话少和因老师提问而怯场孩子,在与同龄孩子争吵时,往往面无惧色,变得口齿伶俐,思绪灵敏,用语丰富。可见,争吵有利于锻炼,,,她们有时不能正,;,,比如常常把推、拉、挤、碰、踩等词语统统用打来替换,,,可一幼儿却向老师汇报她们“打架”了。这种夸大事实现象在幼儿中是常见,多是因为幼儿语言表示能力差造成。争吵,从某种意义上能够说是幼儿利用语言一个实践,只要老师给予合适引导,对幼儿语言发展是有益。在争吵和闹纠纷中,幼儿明辩是非能力有可能得到提升,,,,健健,,:“,”:“,是边笑边弄!”,,:“,健健不是有意将你衣,,,没有去干涉,,,,让她主动给小岚道歉并把干毛巾垫在小岚湿衣领里。 从这件小事能够看,幼儿年纪虽却已经有了一定道德准则和美好情感。她们之所以发生争,是因为起初都认为自己有,,不过是很可贵。在上述事例中,,,问题处理。(三)在争吵和闹纠纷中,幼儿人际交往能力有可能得到培养,孩子们都去拿小椅子准备吃早餐。贝贝忽然为自己做有记号椅:“,!”:“又不是你,,!”:“,”杨军将信“,:“,贝贝大约见,:“,?”:“,给你。:“?”,,一块去取饭,,是幼儿人际交往中产生矛盾表现。孩子对自己心爱东西是很感兴,,这种标准在争吵过程中会越,,,,,,,“”,,,,也能够立即和好。现在幼儿,极少有与人交往机会,缺乏与同伴交往经验。孩子进了幼稚园,因为环境改变和交往经验缺乏,肯定会产生人际冲突,于是其行为往往会出现两个极端,一是表现为懦弱胆小,二是表现为有攻击性行为。所以,幼儿间争吵现象不时发生。作为老师,应该经过这种现象细心地分析幼儿心理,了解发生争吵和纠纷原因,正确评判幼儿行为,注意给予适时正确引导,帮助幼儿尽可能地掌握与伙伴友好相处方法,促进幼儿人际交往能力发展。(四)在争吵和闹纠纷中,幼儿能够学习自我控制和谦让那天,,,,“哗,“,、“,”??,:“,?”,,:“我也要做汽车。”森森见牛牛轮子没有用,也没给意思就伸手去拿了一个,忽然牛牛叫起来“,!”:“,,?”边说边生气将轮子摔向牛牛。牛牛看见森森生气样子,就说:“我俩一起做汽车行不?”说着就将自己玩具一下全推到森森面前。两人一起拼起汽车来。,,撅撅小嘴儿反到能缓解缓解矛盾。很多时候都是因为其,加之其性情活泼、好奇心强,,,,,,所以行动缺乏明确目性,,,都需要幼儿在与同伴争,,学会谦让。我认为在幼稚园里,争吵、闹纠纷,是幼儿交往中常见一个现象。老师面对这种现象,往往采取简单阻止方法。从表面上看,老师是在制约幼儿不良行为,似乎充当了正面施教角色,其实不然。因为对于幼儿来说,争吵、闹纠纷并非都是坏事,而且往往有利于她们交往能力发展和心智健康成长,有着成人施教所不能替换关键意义。作为老师,不应该简单地充当宣判是非法官,而应该经过孩子们争吵和纠纷,去了解孩子心中世界,了解她们对于事物见解,从而帮助她们提升分析问题和处理问题能力。一、在争吵和闹纠纷中幼儿明辩是非能力有可能得到提升。二、在争吵和闹纠纷中幼儿语言表示能力有可能得到锻炼。三、在争吵和闹纠纷中幼儿人际交往能力有可能得到培养四、在争吵和闹纠纷中幼儿能够学习自我控制和谦让。由此可见,孩子们争吵、闹纠纷并不可怕,可怕是老师毫无依据强行阻止和不问青红皂白指责、批语。老师要想避免这种急不择言、简单从事做法,就必需努力提升自己对幼儿现象分析判定能力,方便采取合适方法,给予正确引导和帮助。篇六:幼稚园读书笔记----------读《告诉孩子,你真棒!》有感“,,对,;,,,,它盛水量,不取决于最长那块木板（智商,而取决于最短那块木板（情商）,对她改变就像发觉新大陆一,,你孩子就是你,,每一个孩,讲第一个小,,,哪怕是有了小小进步“”即使她写这个字在你眼,,更不应该有这么消极想法。应该用你温暖去呵护她成长。其实,,,,,还会产生厌世情绪,,为何她们!!而是我们给:,连老师都说我不听话。干脆坏到!:,,,常喜爱起脚踢向别儿童。,,其她老师对她态度都,,,我在全班小孩!!!”接下来她像变了一个人很平静用心地,她一个人忙得满土大汗直到把全部盒子叠整齐!,!,我,!我相信在以后日子里我会常告诉孩子们,你真棒!!《做一个专业幼儿老师》心得体会,,,而不会真正做到专业。近期经过学习,,帮助。,以及以前教育教学过程中部分小技巧对我们以后教育教学也有很大帮助。书中谈到幼稚园课程设置、教学形式、教学评价等很多方面问题都是经过不,”,,教,,,,,,,,但不可,,,,说多,,“,,,,,牵着孩子走,.这么老师就能够更多去帮助儿童,也才能给儿童发明更多学习空间.,,假如没有很好师幼关,只不过是一个人演出罢,?,,,,,.老师教育对象是活,一定要在了解儿童生理、心理特点基础上再,,,不停地向专业化方!,,,“”!《做一个专业幼儿老师》读后感稻田镇曙光幼稚园张江玲,”,,,全部这些努力使我们,,同时也深入掌握了教育规律,,,,三心二意”。所谓“三心二意”,是指爱心、信心、恒心这“三心”,真情实意、深情厚谊这“二意”,能做到三心二意老师一定是热爱孩子,善于研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜爱好老师。书中谈到幼稚园课程设置、教学形式、教学评价等诸方面问题都是经过不停实践研究,,,教学活动多于游戏活动,,,,,即,,,但不可否认有些时候在教,,,限制了孩子思维发展。让孩,,而是过多帮孩子做