初中英语-九年级英语unit6单元测试教学设计学情分析教材分析课后反思

英语试卷讲评课教学设计讲评内容：九年级英语unit6单元测试

一，讲评目标：1.通过讲评,查缺补漏，改正提高。2.查找试卷中存在的问题并解决。3.提高解题能力，综合运用知识的能力。4.帮助学生分析问题，掌握良好的学习方法。二，教学策略与手段

本课践行尊重学生个体，发挥学生课堂主体作用的高效课堂模式。采用个人活动、小组讨论、展示；小组代表志愿讲解等多种课堂活动。并将丰富的课堂活动与多媒体信息手段有机结合，提高课堂效果。三，讲评步骤：step1

试卷分析

这次考试范围是九年级英语unit6主要考查了这部分内容所涉及的一般过去时态的被动语态本次考试题分六个大题，共120分1．听力部分：共20分2.单项选择：单项选择题共15分。重点考察被动语态的特殊用法，冠词的用法，注重能力考察，知识覆盖面比较广。3完形填空：文章内容选自课本，侧重对学生的语言理解能力和综合运用能力的考察4．阅读理解：本大题包括四篇文章，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。5．首字母填空紧扣本单元重点单词6.选词填空的内容与乔布斯有关，学生了解的比较多，难度适中，学生失分不多7.书面表达中提到作为一名中学生，假如你的梦想是当一名发明家，应怎样实现梦想。与学生的梦想有关，并且有要点提示，侧重对学生综合能力的考察。step2成绩分析

各分数段统计分数110分以上100分以上90分以上72分以上72分以下人数23150560三率统计平均分及格率优秀率98.3100%80%Step3明确教学目标与课堂内容（教师做简要说明）让学生明确这节课要做些什么，需要达成怎样的目标。所有课堂设计与活动都是实现三维学习目标的措施与手段。Step4.试题讲解A.单项选择学生小组讨论解决单项选择中出错较多的题目21.23.27.31.35有疑问的同学随时站起来质疑。教师进一步点拨、总结。然后当堂检测掌握情况，做跟踪练习B.阅读理解（教师讲解）错误集中在第一篇，主要是在理解问题上出现偏差C.选词填空，教师进一步总结点拨阅读理解解题技巧“选词填空”要求学生利用所给的10个词汇（一般有名词、代词、动词、形容词、副词、数词、冠词、介词和连词等）补全一篇有10个空缺的短文。需掌握一定的解题技巧。1.在拿到题目后，不要急于看文章，首先对备选的词汇研究几遍，对词性作简单的标记，例如：名词-n.，动词-v.，形容词-a.，副词-ad.等等。同时对词义作初步的理解。2.通读全文，语义完整、适用、合乎逻辑是做好填词的前提。通过上、下文的句子，充分理解短文的内容，注意发现固定搭配关系，凭借语感积极主动地猜测空格中所缺的信息，根据需要去备选词汇中寻找匹配的答案。3.在选定单词后，不要轻率地填入。在填词过程中，需要瞻前顾后，既要符合本句的含义，又要保证句式结构的正确。为了方便记忆，试着记住下面的顺口溜：空前空后要注意，“名词”单复数要牢记，还有‘s不能弃，“动词”注意要变形，“形副”注意要用三种级，要填“数词”请留意，千万别忘“基”和“序”，填入“代词”需慎重，五格变化要谨记。4.完成填词后，应通读全文，复核校对。检查单词拼写是否正确，是否有时态、语态、惯用法及词语选用上的错误，以确保答案的正确性。最后把答案填入答卷时，切勿错位。Step5.当堂测试题目根据易错的单选题和选词填空，进行二次检测Step6.作业

将本次测试中自己做错的题目及典型题目写入纠错本学情分析1.本班学生学习积极性比较高，做题比较认真，通过两个小时的测验，全班同学都能达到及格，优秀的同学达到80%，效果比较好，但是在高分方面有所欠缺，110分以上同学只有两个。

2.初中生的学习心理特点

1)兴趣对英语普遍感兴趣，求知欲盛。

2)记忆对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

3)评价主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。

3.学生在做题过程中存在非智力因素方面的问题，作文有的同学字迹潦草不清晰，段落不清楚，造成失分。效果分析整节课实际效果：1、课堂学习气氛浓厚，学生对自己的错题充满求知欲望。单选题部分学生针对错题展开激烈的讨论，能够自己解决，由充满疑惑到豁然开朗。2、阅读理解第一篇学生理解出现偏差，主要是问题没有理解清楚，经过老师的点拨，学生能够理解。3、选词填空部分是学生觉得比较困难的部分，这节课针对选词填空的做题技巧做了重点讲解，并且在后面的补偿性练习中进行了跟踪练习，根据反馈的结果来看，效果还是不错的。教材分析本单元主要学习一般过去时态被动语态的结构和用法，围绕“发明”这一话题，介绍我们日常生活中一些常见物品的发明历史，如电视，电话，拉链，茶叶等，它们被发明的时间，被什么人发明及其作用或发展等内容。Unit6单元测试题题型完全符合中考要求，紧扣本单元话题，侧重对一般过去时态被动语态的考察，内容涵盖面广，题型全面，质量较高。评测练习一．单项选择()1.ThePeople'sRepublicofChina___onOctober1,1949.A.foundB.wasfoundedC.isfoundedD.wasfound()2.English____inCanada.A.speaksB.arespokenC.isspeakingD.isspoken()3.ThisEnglishsong___bythegirlsafterclass.A.oftensingsB.oftensangC.isoftensangD.isoftensung()4.Thiskindofcar___inJapan.A,makesB.madeC.ismakingD.ismade()5.Newcomputers___allovertheworld.A.isusedB.areusingC.areusedD.haveused()6.Theriversmellsterrible.Peoplemust__dirtythingsintoit.A.bestoppedtothrowB.bestoppedfromthrowingC.stoptothrowD.stopfromthrowing()7.Theteapot___water.A.isfilledwithB.filledofC.fullingofD.filled()8.Oldpeoplemustbelookedafterwelland___politely.A.speaktoB.spokenC.speakD.spokento()9.Thebooksmay___fortwoweeks.A.bekeptB.beborrowedC.keepD.borrow()10.Theteachermadehim___hishomework.A.todoB.doC.didD.done()11.Theboy___streetswithoutpayintheolddays.A.wasmadetocleanB.madecleanC.madetocleanD.wasmadeclean二、选词填空ask,answer,for,and,large,learn,mean,question,why,smileask,answer,for,and,large,learn,mean,question,why,smileLongago,therelivedalearnedmaninGreece.Hewaswell-known（著名的，出名的)（76）____hiswideknowledge.Andlotsofpeoplefromalloverthecountrycameto(77)thingsfromhim.Thegreatmantaughthisstudentswithallhisheartand(78)theirquestionswithgreatpatience.Onedayastudent(79)him,“Mydearteacher,didn’tyousayyouhavemanymorequestionsthanwedo?Butwethinkwestudentshavealotmorethanyou.”Witha(80),theteacherdrewtwocircles—oneisas(81)asabigplate(盘子),andtheothersmaller.“Ofcourse,I’velearnedmuchmore.ButIdon’tthinkIknowallyouknow.Now,lookatthesetwocircles.Insidethebigoneismyknowledgeofthings,(82)insidethesmalleroneyours.Outofthecirclesiswhatwedon’tknow.Mycircleislarger,soitslineislonger.That(83)Ihavemoreopportunitiestomeetwithwhatwedon’tknow.Andthat’s(84)Imyselfhavemorequestionsthanyoudo.Themoreyoulearn,themore(85)you’llhave.Youwillneverlearnenough,youknow.”课后反思我从学生学情出发，根据试题和学生所犯错误，提前阅完试卷并公布了答案，让学生课前反思自己的错误，课堂上交流分析自己的及共性错误，通过学习小组的合作探究，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。这种亲身体验的方式有助于学生的提高，把学生吸引到语言学习的交流活动中来，课堂上能引起他们的注意力和学习爱好，因此学生交流参与会比较积极和成功。知识点讲解结束后，教师设计了相关的题目进行变式训练，这有利于学生的巩固和加深，起到举一反三的作用。及时评价，引进竞争机制，积极营造合作探究的学习氛围，注意因材施教。对于时间的把握上，有点前松后紧，关于补偿性练习的处理太过仓促。课标分析《Unit6Whenwasitin