教师培训创新演示文稿

教师培训创新演示文稿当前第1页\共有64页\编于星期五\0点1（优选）教师培训创新.当前第2页\共有64页\编于星期五\0点2谈两个话题教师培训的现实问题教师培训的策略创新当前第3页\共有64页\编于星期五\0点3一、教师培训的现实问题当前第4页\共有64页\编于星期五\0点4培训相对滞后于课改需求【一】新课程培训的“四大需求”

1)从理念更新到实践优化的培训需求2)从经验复制到行动创新的培训需求3)从单向传输到双向互动的培训需求4)从技术理性到价值理性的培训需求当前第5页\共有64页\编于星期五\0点5教师培训的“五大顽症”

1)理论过深，引发教师的“恐高症”2)强度过大，引发教师的“饱胀症”3)形式过少，引发教师的“厌食症”4)名目过多，引发教师的“忧郁症”5)考核过松，引发教师的“麻痹症”培训的设计实施不尽人意【二】当前第6页\共有64页\编于星期五\0点61)农村教师坚守教育岗位，尽职尽责做好本职工作，但职业认同感较低；农村教师队伍的现状与问题

农村教师的现状令人堪忧【三】当前第7页\共有64页\编于星期五\0点7农村教师队伍的现状与问题

2)农村教师总体数量达标，但师资结构不合理；农村教师的现状令人堪忧【三】当前第8页\共有64页\编于星期五\0点8农村教师队伍的现状与问题

3)新的教育理念初步形成，但与教学资源缺乏产生巨大矛盾；农村教师的现状令人堪忧【三】当前第9页\共有64页\编于星期五\0点9农村教师队伍的现状与问题

4)农村教师的学历基本达标，但专业发展相对滞后，整体素质偏低；农村教师的现状令人堪忧【三】当前第10页\共有64页\编于星期五\0点10农村教师队伍的现状与问题

5)农村教师参与培训次数增多，但培训效果不佳。农村教师的现状令人堪忧【三】当前第11页\共有64页\编于星期五\0点11教师培训机构的总体状况省级教育学院市级进修学院县级进修学校半壁江山(16所)三条出路(改并独)每省各异前程未卜喜忧参半趋势看好培训机构的建设问题多多【四】当前第12页\共有64页\编于星期五\0点12资源链接①

顾明远关于教师教育的“三个反思”反思一：高师院校综合化反思二：小学教师培养学历高移反思三：合并削弱教师进修院校当前第13页\共有64页\编于星期五\0点13培训机构的建设问题多多【四】培训者与教师的“四个倒挂”

1)接受培训的政策保障上倒挂2)外出交流的机会获得上倒挂3)工作条件的基本配置上倒挂4)业绩成果的认同程度上倒挂当前第14页\共有64页\编于星期五\0点14二、教师培训的策略创新当前第15页\共有64页\编于星期五\0点15【1】追寻课程改革的较高需求切实保障教师的培训实效·全面落实培训政策和培训规划·紧密追踪课改前沿与重大专项·把问题纳入内容、把经验作为资源·加速培植实践型培训者队伍当前第16页\共有64页\编于星期五\0点16资源链接②

教育部基教司：《中小学教育质量监测》■研制了教学质量监测系统■进行了四年100万人科次的实验■将在全国扩大实验并逐步推广当前第17页\共有64页\编于星期五\0点17“教学质量监测”测试流程要测试的地区抽样待测学生的信息全测测试工具命题系统正式试卷A、B审题问卷预测组卷数据处理系统反馈指导系统省级市级区县级非学业学业当前第18页\共有64页\编于星期五\0点18“教学质量监测”反馈报告学生学业成绩总体情况当前第19页\共有64页\编于星期五\0点19不同群体学生学业质量状况当前第20页\共有64页\编于星期五\0点20各区县学生学业质量状况当前第21页\共有64页\编于星期五\0点21学校报告

学生在语文、数学、英语和科学学科各水平上的人数比例当前第22页\共有64页\编于星期五\0点22各班情况《语文》当前第23页\共有64页\编于星期五\0点23班级报告语文积累与运用阅读习作

1673CBCC1601AAAA0430BBAB0800BBBA0571BBCB1217AAAB0838BBBB1634BAAB0569CBCC0838BABB…..…..…..…..…..学生在语文学科上的表现

当前第24页\共有64页\编于星期五\0点24学生报告XXX学生在各学科上的表现当前第25页\共有64页\编于星期五\0点25资源链接③

教育部课程中心：《中小学优秀课例研评》注：“教育部基础教育课程教材发展中心”，承担协调、指导全国基础教育教研工作的重要职能。当前第26页\共有64页\编于星期五\0点26“优秀课例研评”价值定位1)确立国家级教师业务奖项的价值2)引领和规范课例评选工作的价值3)优化课堂教学研究载体的价值4)建构教研室有效工作系统的价值5)造就骨干教师优秀团队的价值当前第27页\共有64页\编于星期五\0点27“优秀课例研评”我省运作1)形成自下而上的大面积参与格局2)研制并普及优秀课例表达方式3)链接校本教研的常态活动载体4)瞄准并力争省级优秀组织奖5)构建基于课例系列教研活动机制当前第28页\共有64页\编于星期五\0点28《中小学课堂教学评价的多维度建模与信息化实施研究》课题类别：全国教育科学“十一五”规划

教育部重点课题课题主持：张晓明主持单位：黑龙江省教育学院协作单位：全国中小学教师继续教育网全国：5000/228；黑龙江：110/1资源链接④当前第29页\共有64页\编于星期五\0点29课题假设1)中小学课堂教学评价标准具有可描述的体系框架、可揭示的结构规律与可生成的多维模型2)中小学课堂教学评价基于评课软件的信息化实施有助于提高评课的效益、信度、可行性与发展性3)“教师评课研修系列课程”是课题研究成果最有效的表达方式与应用载体当前第30页\共有64页\编于星期五\0点30核心成果1)评课标准的信息化生成--研制“评课标准生成软件”2)评课操作的信息化超越--研制“评课操作软件”3)评课反思的信息化积累--研制“评课反思软件”当前第31页\共有64页\编于星期五\0点31【2】加大服务农村的培训力度积极优化教师的成长途径·基于农村开发优质资源惠及教师发展·培训农村骨干教师形成牵动力量·坚持送培下乡贴近农村教师现实需求·构建行之有效的农村教师培训长效机制当前第32页\共有64页\编于星期五\0点32资源链接⑤

有价值的培训资源：《杜郎口的教改经验》三个特点：立体式、大容量、快节奏三大模块：预习、展示、反馈六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评当前第33页\共有64页\编于星期五\0点33资源链接⑥

我的论文：《农村教师发展：在教育公平的旗帜下谋求博弈优势》

一、在谋求队伍稳定的倾斜性博奕中，

体现农村教师的待遇公平二、在谋求数量补偿的政策性博奕中，体现农村教师的管理公平三、在谋求素质提升的策略性博奕中，体现农村教师的发展公平当前第34页\共有64页\编于星期五\0点34资源链接⑦

我的论文：《为省级教育学院发展锁定新坐标，为新农村教育建设释放新智慧》(一)调正发展准星：锁定服务农村教育的崭新坐标(二)创新运行机制：

重构服务农村教育的技术路线(三)聚焦改革热点：

破解服务农村教育的行动难题(四)释放专业智慧：

生成服务农村教育的应用成果当前第35页\共有64页\编于星期五\0点35【3】充分利用网络的时空优势有效提升教师的学习品质·积极扩大远程教师参训规模及覆盖·为远程培训提供优良管理和优质服务·逐步加大地方特色实践资源的研发力度·推进网络培训与网络教研的整合当前第36页\共有64页\编于星期五\0点36资源链接⑧

教育部师范司课题：《网络视频课程研发》■主题：“有效教学，和谐课堂”■任务：小学7科、初中12科■目标：创新网络课程呈现模式当前第37页\共有64页\编于星期五\0点37我省参与研发的价值定位A.是反思课改经验的现实行动B.是研发网络视频的有益尝试C.是加速骨干成长的重要载体D.是展示教学风采的有效平台E.是创造龙江品牌的难得契机当前第38页\共有64页\编于星期五\0点38呈现网络视频的创新谋划A.在定位上：类似专题讲坛·不是“书本搬家”·不是“视频课堂”·不是“课例汇编”当前第39页\共有64页\编于星期五\0点39呈现网络视频的创新谋划B.在选题上：超越常规局限·瞄准疑难问题·缩小问题空间·侧重方式方法·共性个性结合当前第40页\共有64页\编于星期五\0点40呈现网络视频的创新谋划C.在内容上：侧重操作指导·提出疑难问题·深入研讨辨析·设计解决方案·指导行动跟进当前第41页\共有64页\编于星期五\0点41呈现网络视频的创新谋划D.在表达上：多种媒体组合·主讲人讲解·字幕图表说明·座谈访谈研讨·教学片断展示·画外音配合·表达方式创新当前第42页\共有64页\编于星期五\0点42呈现网络视频的创新谋划E.在素材上：整合全省资源·素材运用，不超出黑龙江省·素材收集，尽可能覆盖全省当前第43页\共有64页\编于星期五\0点43呈现网络视频的创新谋划F.在人力上：教研员教师互补·50名省市区教研人员·150名中小学骨干教师当前第44页\共有64页\编于星期五\0点44【4】笃行与时俱进的模式创新充分释放教师的发展潜能·围绕教师的主体参与创新模式·基于教学的实践个案创新模式·结合工作专项的研究与设计创新模式·通过场域延伸与跨文化交流创新模式当前第45页\共有64页\编于星期五\0点45《师本型培训模式论》

(《当代教育论坛》2007.5)一、是“前端培训”，还是“后端培训”二、是“事”的培训，还是“理”的培训三、是“田野培训”，还是“学院培训”资源链接⑨当前第46页\共有64页\编于星期五\0点46资源链接⑩

我的做法：《教师培训讲课的“三讲三不讲”》

一、讲认识误区辨析，不讲一般概念定义

二、讲典型实践引领，不讲固定模式方法

三、讲前沿发展走势，不讲前卫学术思潮当前第47页\共有64页\编于星期五\0点47【5】坚持集中培训的辐射延伸恰当链接校本研修的行动跟进·集中培训要有开放性问题与发展性意蕴·集中培训要精心设计作业并跟踪测查·校本研修要作为集中培训的延伸与验证·校本研修要为集训反馈问题和提供资源当前第48页\共有64页\编于星期五\0点48资源链接⑾

我的讲课提纲：《优化校本研修的学校策略》1)让“为什么”达成普遍共识2)使“修什么”基于发展需求3)对“怎么修”构建有效模式4)将“如何管”落到制度深处5)为“再超越”谋求崭新路径当前第49页\共有64页\编于星期五\0点49资源链接⑿

我的讲课提纲：《用智慧行动演绎反思精彩》一、理念辨析：澄清认识上的反思误区二、水平诊断：确认现实中的反思坐标三、行动改进：谋求研究式的反思路径四、智慧生成：演绎个性化的反思精彩当前第50页\共有64页\编于星期五\0点50反思水平自测工具123421-30(三)反思行动与绩效123411-20(二)反思内容与方式1234围绕反思认识和实践的若干重点、热点、要点问题，作出客观的自我判断1-10(一)反思意识与习惯得分内容题号项目当前第51页\共有64页\编于星期五\0点511反思是学校倡导的我应做好43212反思别人都在做我不能落后43213反思有助于我的专业发展43214反思是我教学生活不可缺少的43215我在反思中品尝了成长的快乐43216我每天都坚持写反思日记43217我注意阅读案例并与自己对比43218我乐于与同伴交流教学体验43219我把反思目标落到行动改善上432110我努力在反思中优化反思4321(一)

反思意识与习惯当前第52页\共有64页\编于星期五\0点5211围绕教学中的真实问题反思432112捕捉教学的失误点作反思线索432113关注对学生有价值思维的反思432114反思预设与生成的相互影响432115基于自我发展诊断而有效反思432116强调反思素材的积累与分析432117注重把反思贯穿于教学全程432118善于反思行动的同伴合作432119拥有个性化的反思技巧432110反思方式在反思实践中发展4321(二)

反思内容与方式当前第53页\共有64页\编于星期五\0点5321教学活动与反思活动整合432122形成较好的教学反思案例432123反思结论不断丰富教学经验432124教学实践伴随反思不断优化432125善于把反思成果作校本化分享432126通过反思逐步提高反思能力432127在团队反思中发挥带动作用432128尝试网络化的反思研讨方式432129努力使反思实践获得理论提升432130形成独树一帜的反思科研成果4321(三)

反思行动与绩效当前第54页\共有64页\编于星期五\0点54其中：4=总是这样，3=经常这样，2=有时这样，1=极少这样。得分：总分=

4×__+3×__+2×__+1×__判断：39分以下=茫然期(机械层面)40-74分=初始期(技术层面)75-104分=发展期(情境层面)105-120分=成熟期(辩证层面)当前第55页\共有64页\编于星期五\0点55【6】不断拓展培训的领域覆盖努力惠及边缘群体的专业发展·班主任、德育、心理健康等德育类培训·综合实践、通用技术等新课程类型培训·地方课程、校本课程等自主课程培训·援藏、因特尔、微软、扶贫等项目培训当前第56页\共有64页\编于星期五\0点56【7】注重培训规律的深入研究不断提高各类培训的科学水平·努力形成研究式培训的良好工作意识·围绕培训的重点难点问题开展专项科研·培训研究成果要回馈于培训行动改善·把培训反思与绩效评估作为工作常规当前第57页\共有64页\编于星期五\0点57《构建有活力的教师发展制度》

(《人民教育》2007.3)一、搭建“三格”培养层次(新教师“入格”、青年教师“升格”、骨干教师“风格”)二、铺设专业发展“三环路”(历练“教学基本功”、锤烁“教学策略”、提炼“教学思想”)三、构架专业发展“三维空间”(学习空间、实践空间、展示空间)资源链接⒀