2024部编版语文四年级下册 第一单元 全单元课件

语文四年级下册大单元教学课件第一单元乡村生活CONTENT第四课时重点讲练（2）第三课时重点讲练（1）第二课时理解课文主要内容第一课时基础大闯关第五课时单元重难点突破经典诵读课古诗词四首目录321456班会课学会转述整本书阅读课《森林报》78第一课时

基础大闯关人文主题：乡村生活语文要素：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。习作要求：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。板块二：目标定向，自主学习正确认读词语，读通课文。画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。再读课文，不明白的地方做标记。板块三：全班交流，点拨引导锄头

复杂

稀疏

篱笆

蜻蜓

蝴蝶

住宿

徐缓

茅草

屋檐

老翁无赖

剥落

构成

装饰

蹲着

顺序

朴素

华丽

独特

照例

率领觅食

耸立

踏步

倘若

附近

捣衣

绘画

和谐

寄宿

甜蜜

梦乡慰藉

卜落

扫荡

威力

锐利

河滩

帐子

闪烁

奇幻

蝙蝠

霸气绮丽

应和

谈心

催眠曲

猫头鹰

凤仙花

鸡冠花

天高地阔容易读错的字：疏(shū)附(fù)捣(dǎo)谐(xié)藉(jiè)绮(qǐ)第一关：生字新词我会读板块三：全班交流，点拨引导认读多音字剥 [bō]剥削[bāo]剥花生宿 [sù]宿舍[xiǔ]一宿[xiù]星宿冠 [guān]张冠李戴[guàn]冠军踏 [tà]踏步[tā]踏实卜 [bǔ]占卜[bo]萝卜和 [hé]和平[hè]一唱一和[huò]和稀泥[huó]和面[hú]和牌板块三：全班交流，点拨引导第二关：汉字书写我能行蜓板块三：全班交流，点拨引导第二关：汉字书写我能行第三关：课文朗读我最棒第三关：课文朗读我最棒◆从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落地跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！◆晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！◆是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？◆那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……◆它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……板块四：认读词语，体会不同找一找：这两组词语的排列有什么规律？这些词语让你想到了怎样的画面？作业设计A类：1.完成《导学案》未完成的部分。2.抄写生字词。B类：系列报道《走进乡村看小康》。C类：推荐阅读：萧红《祖父的园子》余光中《乡愁》。第二课时

理解课文主要内容板块一：复习导入，回顾旧知锄头

复杂

稀疏

篱笆

蜻蜓

蝴蝶

住宿

徐缓

茅草

屋檐

老翁无赖

剥落

构成

装饰

蹲着

顺序

朴素

华丽

独特

照例

率领觅食

耸立

踏步

倘若

附近

捣衣

绘画

和谐

寄宿

甜蜜

梦乡慰藉

卜落

扫荡

威力

锐利

河滩

帐子

闪烁

奇幻

蝙蝠

霸气绮丽

应和

谈心

催眠曲

猫头鹰

凤仙花

鸡冠花

天高地阔板块二：阅读课文，梳理内容1.初读课文，初步感知课文主要内容。请同学们自由大声地朗读2-4课两遍，努力做到正确、流利。感受文中的画面，试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。板块二：阅读课文，梳理内容瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、门前晚餐图、秋虫夜吟图。2.再读课文，试着给《乡下人家》的每幅画取个名字。屋前瓜藤绕架，门前场地上鲜花轮绽，春雨过后竹笋冒，房前屋后鸡鸭觅食，夏天傍晚人们门前吃饭，秋天到了，听着虫鸣入眠。板块二：阅读课文，梳理内容板块二：阅读课文，梳理内容什么是天窗？天窗在哪儿？1想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。2在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？3默读第1～3自然段，边读边思考：为什么要开天窗？43.在学习《乡下人家》的基础上，自主梳理《天窗》的主要内容板块二：阅读课文，梳理内容板块三：自主探究，拓展延伸1.自由大声地朗读课文。边读边思考：什么是桃花水？课文是怎样描写三月桃花水的呢？板块三：自主探究，拓展延伸1.自由大声地朗读课文。（1）作者把春水叫作“桃花水”。（2）三月的桃花水,声音像一串小铃铛,光芒像一匹明洁的丝绸。（3）三月桃花水,是春天的竖琴,是春天的明镜。（4）三月桃花水,叫人多沉醉。作业设计A类：1.完成《导学案》未完成的部分。2.有感情的朗读课文。B类：系列报道《走进乡村看小康》C类：选择一篇课文绘制思维导图。思维导图思维导图思维导图思维导图第三课时

重点讲练板块一：复习导入，直奔中心回顾课文《乡下人家》1.课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？2.文中有一句话写出了作者的感受，你能找出来吗？乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3.你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？板块二：再读课文，习得方法屋前搭瓜架青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。乡下人家虽然住着小小的房屋，他们的心情却是愉快明朗的，生活又是那么纯朴自然，这不正是一道独特迷人的风景吗？板块二：再读课文，习得方法门前种鲜花一年四季都有花相伴，这一派农家风光真是——独特、迷人啊！板块二：再读课文，习得方法屋后冒春笋“探”字，用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天勃勃的生机。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。板块二：再读课文，习得方法鸡鸭觅食图“探”字，用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天勃勃的生机。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。板块二：再读课文，习得方法鸡鸭觅食图它们的生活是那么自由快乐！乡下人家的道道风景，的确是那么——独特，那么——迷人！板块二：再读课文，习得方法门前吃晚饭若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。板块二：再读课文，习得方法夜静催眠曲天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。板块三：回归整体，想象拓展讨论：“独特”“迷人”是什么意思？你怎么理解这句话？这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”①“独特”指特有，独一无二；“迷人”指使人陶醉，使人迷恋。②这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家独特、迷人的生活环境和朴实、欢快的生活，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。板块三：回归整体，想象拓展儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。板块四：引导发现，总结写法再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人的风景的。这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装扮自己的家园，装扮自己的生活的美好品质。结构梳理作业设计A类：1.完成《导学案》未完成的部分。2.有感情的朗读课文。B类：小练笔：用一段话把自己见到的乡村景致写下来。C类：系列报道《走进乡村看小康》。第四课时

重点讲练（二）板块一：复习旧知，导入新课同学们，上节课我们通过学习课文第一部分，知道了乡下人为了采光而在屋顶开了一个小方洞，装块玻璃，成了“天窗”。这节课，我们来看看作者是怎样写天窗的。板块二：品读美文，质疑解惑“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”这句话在文章中出现了几次？这两次分别在哪里？第一次在第四自然段，夏天下阵雨，孩子被关进地洞似的屋里了，这时候，天窗是孩子的慰藉。第二次是在晚上被大人逼着上床休息的时候，小小的天窗又会成为孩子们的唯一慰藉。板块二：品读美文，质疑解惑自由读第4-7自然段文章里说“小小的天窗是你唯一的慰藉。”为什么说天窗会成为孩子们唯一的慰藉呢？板块二：品读美文，质疑解惑朗读感悟夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。“这时候”是什么时候？为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来抚慰，因此天窗是孩子们唯一的慰藉。板块二：品读美文，质疑解惑朗读感悟·从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。·从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？板块二：品读美文，质疑解惑①“扫荡”给人以力量和震撼的感觉。②因为当风、雨、雷、电袭来时，气势十分迅猛，威力势不可当。再加上孩子们丰富无比的想象力，把自己紧张、刺激、兴奋的感觉集结在一起，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了十倍百倍。板块二：品读美文，质疑解惑朗读感悟发明这天窗的大人们，是就得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！①为什么要感谢发明“天窗”的大人们？②为什么说天窗是神奇的？③“无”“有”“虚”“实”为什么要加引号？板块二：品读美文，质疑解惑①“那小玻璃上面”原本只有“一粒星,一朵云”,可是孩子们却想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就是从“无”中看出“有””。②“那小玻璃上面”只是掠过“一条黑影”可是孩子们却想象到“灰色的蝙蝠”“会唱歌的夜莺”“霸气十足的猫头鹰”,这就是从“虚”中看出“实”。板块二：品读美文，质疑解惑朗读感悟发明这天窗的大人们，是就得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！①为什么要感谢发明“天窗”的大人们？②为什么说天窗是神奇的？③“无”“有”“虚”“实”为什么要加引号？板块三：总结全文，拓展延伸透过天窗，你还会到什么？想到什么？请你发挥想象，仿照课文第7自然段的后半部分说一说。拓展想象板块三：总结全文，拓展延伸我会从那小玻璃上面一闪而逝的光，想象到这也许是萤火虫妈妈在陪伴着自己的孩子到处玩耍，也许是提着灯笼的小仙女在乘着夜风欣赏银河美丽的风光，也许是一颗流星划过夜空洒下的光辉。示例：结构梳理作业设计A类：1.完成《导学案》未完成的部分。2.有感情的朗读课文。B类：推荐阅读：茅盾《茅盾自传》散文《白杨礼赞》C类：透过天窗，你还会到什么？想到什么？请你发挥想象，仿照课文第7自然段的后半部分写一写。第五课时

单元重难点突破板块一：回顾课文，交流方法回忆一下《乡下人家》和《天窗》两篇课文，它们的关键语句分别是哪一句？《乡下人家》——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。《天窗》——这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。板块一：回顾课文，交流方法一起读读“交流平台”的内容，说说你有什么发现。交流平台我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。学习《天窗》时，我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。板块一：回顾课文，交流方法交流小结课文中的一些语句表达了作者的思想感情。课文的中心句集中表达了作者的想法。课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。一般来说，文章的过渡句和最后一句往往会表达作者的思想感情或者想法，尤其是最后一句阅读时要重点体会，来感受作者所要表达的思想感情。抓关键语句理解课文是学习文章、领悟作者思想的重要方法。板块二：研读课文，讨论交流运用所学的方法，自主学习第4课《三月桃花水》，你认为哪些语句也能表达作者的情感呢？自主学习板块二：研读课文，讨论交流自主学习是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？三月的桃花水，是春天的竖琴。（听觉）三月的桃花水，是春天的明镜。（视觉）板块二：研读课文，讨论交流这篇优美的散文描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的珍贵，说明春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。板块三：回顾总结，拓展运用回顾三篇文章，完成表格课文关键句表达的情感《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》课文关键句表达的情感《乡下人家》乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。抒发了作者对乡下人家生活的向往和赞美之情。《天窗》小小的天窗是你唯一的慰藉。体会到天窗给孩子们带来的快乐。《三月桃花水》三月桃花水，叫人多沉醉。表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。板块三：回顾总结，拓展运用学习语文园地-词句段运用第二题（1）自由练读课本中的例句。（2）分析句子的特点，并说一说你的发现。（3）说一说你感受到了什么？

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景观。板块三：回顾总结，拓展运用你感受到了什么？作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。排比、比喻的手法使句子更生动形象。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景观。板块三：回顾总结，拓展运用仔细观察图中画了些什么，选择其中的一幅图，四人一组讨论、练习，仿照上面的句子说一说。板块三：回顾总结，拓展运用板块三：回顾总结，拓展运用示例：湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。一条清澈的小溪在山间淙淙流尚溪边，绿草如菌，树木郁郁葱葱。远处，山峰高低错落，白云悠悠。两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响，好一幅清新秀丽的山水画！这里绿树成荫，鸟语花香。宽阔的操场上同学们在尽情奔跑嬉戏，远处的教学楼高大壮观，明亮的教室里传来琅琅书声，这就是为我们播种梦想的美丽校园。要点梳理关键语句：开头或者结尾、过渡句课文中的一些语句表达了作者的思想感情。课文的中心句集中表达了作者的想法。课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。作业设计A类：1.完成《导学案》中的未完成的部分。2.有感情的朗读课文。3.预习第二单元。B类：将剩下的两幅图写完。C类：用你的笔写下你心中的春天或用彩笔将你感受到的春天画出来吧！第六课时

经典诵读课板块一：品四时景，悟诗中情梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴（其二十五）

[宋]范成大读一读，想一想：“四时”和“兴”分别是什么意思？“惟有、日长”等重点词语在诗中是什么意思?谁能说说这首诗的意思?板块一：品四时景，悟诗中情注释：【梅子】梅树的果实。味酸，立夏后成熟。生者青色，叫青梅；熟者黄色，叫黄梅。【麦花】荞麦花。【稀】稀疏。【篱落】篱笆。【蛱蝶】蝴蝶的一种。四时田园杂兴（其二十五）

[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。板块一：品四时景，悟诗中情大意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。板块一：品四时景，悟诗中情这首诗全诗都在写景,写出了乡村生活恬静安详的气氛,表达了诗人对田园生活的喜爱,赞颂了农民紧张的劳动生活。四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。板块二：赏春之景，享童之趣篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店

[宋]杨万里读一读，想一想：诗中写了哪些景物?这些景物分别是什么样的？作者是怎样描写这些景物的？板块二：赏春之景，享童之趣注释：【宿】住宿、投宿。【店】住宿的客店,即现在的旅馆、酒店。【徐公】指一位姓徐的人。【篱落】篱笆。【疏疏】稀疏。【径】小路。【阴】树荫。宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。板块二：赏春之景，享童之趣读一读，想一想：(

)的篱落 (

)的小径(

)的儿童 (

)的黄蝶(

)的菜花 (

)的“树”板块二：赏春之景，享童之趣大意：在稀疏的篱笆边上有一条小路向远方延伸,树上的花已经落了,但树叶还不茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶,这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。板块二：赏春之景，享童之趣小结：学习这首诗，我们看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，这多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！板块三：听清平乐，感农家乐“清平乐”是词牌名,清平乐是一首用来演奏的曲子,这样的曲子给人一种清静、平和、舒适的感觉。词的特点：长短句;有词牌名;有上下阕;押韵。清平乐·村居

[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。板块三：听清平乐，感农家乐注释：【茅檐】茅屋的屋檐。【吴音】吴地的方言。【相媚好】这里指相互逗趣、取乐。【翁媪】老翁和老妇。【亡赖】同“无赖”，这里指顽皮、淘气。清平乐·村居

[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。板块三：听清平乐，感农家乐大意：茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻。（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。板块三：听清平乐，感农家乐乡村美景图翁媪对话图大儿锄豆图中儿编织图小儿卧剥莲蓬图想象画面板块三：听清平乐，感农家乐茅檐低小，溪上青青草。品环境一个充满乡土气息的宁静的小乡村板块三：听清平乐，感农家乐醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。品人物大儿勤劳中儿心灵手巧小儿亡赖翁媪相媚好板块四：日积月累，赏冬雪梅卜算子•咏梅毛泽东风雨/送/春归，飞雪/迎/春到。已是/悬崖/百丈冰，犹有/花枝/俏。俏也/不争/春，只把/春来/报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中/笑。1.自由读，读正确。2.指名读，检查字音。3.再读思考：作者在赞美梅花什么呢？板块四：日积月累，赏冬雪梅卜算子•咏梅毛泽东风雨/送/春归，飞雪/迎/春到。已是/悬崖/百丈冰，犹有/花枝/俏。俏也/不争/春，只把/春来/报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中/笑。（1）梅花什么特点值得赞美，让你喜欢它，钦佩它。（2）你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷？能用哪些词来形容寒冷？寒风刺骨冰天雪地天寒地冻

风呼啸大地冰封寒风凛冽寒气逼人板块四：日积月累，赏冬雪梅朗读感悟风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。【百丈冰】形容极度严寒。【犹】尚且，还。尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，是那么美丽。板块四：日积月累，赏冬雪梅朗读感悟俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。春天到了，百花怎样？你脑海中出现了怎样的画面？百花齐放

争奇斗艳

姹紫嫣红

花枝招展繁花似锦

花团锦簇结构梳理结构梳理结构梳理结构梳理作业设计A类：背诵四首古诗词。B类：能用自己的话说一说诗词的意思。C类：创意写作：三首古诗词画面如此丰富、多彩，请选择喜欢的一首，用画笔描绘出诗中的颜色与画面，用文字描述出诗中的情景。第七课时

班会课学会转述板块一联系生活，引出话题在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。转述板块一联系生活，引出话题转述的要求听清要点，不遗漏主要信息。说得明白，注意人称的转换。要有礼貌，注意说话的语气。板块二创设情境，落实要点关于更换借阅卡的通知为适应电子借阅系统的需求,本馆决定即日起开始全面更换新借书证的工作。图书馆将把读者已持有的纸质借书证更换为“一卡通”电子借书卡。换证地点为图书馆1楼管理员办公室,办理时间为周二至周日上午9点至下午5点。办理换证手续时请注意以下事项:1.办理换证前,请先归还已借书籍。2.换证时请读者携带本人1