五年级下册《分数意义》说课稿

五年级下册《分数意义》说课稿（完整）

秀五年级下册《分数的意义》优秀说课稿【优秀8篇】

作为一名教师，总归要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。我们该怎么去写说课稿呢？下面是书包范文为小伙伴们带来的五年级下册《分数的意义》优秀说课稿【优秀8篇】，盼望能够帮忙到小伙伴们。

篇一：分数的意义说课稿篇一

一、说教材

1、教材分析

我说课的题目是人教版九年义务教育六年制小学教材第十册第四单元《分数的意义》。

《分数的意义》是一节概念教学课。这局部内容是在学生已经知道了quot;把一个物体平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示的根底上进展教学的。本节课是学生系统学习分数的开头。也是把分数的概念由感性上升到理性的开头，分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前题，对进展学生的思维力量有重要作用。

2、学习目标

依据对教材的分析和学生的实际，依据数学课程标准的理念结合教材自身的特点和学生的认知规律，我确定教学目标如下：

（1）学问目标：

了解分数的产生，理解单位“1”的含义。

（2）力量目标：

通过动手操作，使学生充分感知的根底上，理解并形成分数的概念。培育学生的实践、观看及创新力量，促进思维的进展。通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等良好学习惯的养成

（3）情感与态度目标：

结合学生认知规律，激发学生的求知欲望，在详细的探究过程中培育学生的数学素养以及培育学生自我探究的意识和创新精神。

3、教学重点、难点：

（1）理解分数的意义是本节课的教学重点

（2）理解单位“1”则是本节课的教学难点

二、说教法、学法

针对学生和本节课的特点，我预备采纳启发、诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。让学生在自主探究过程中猎取新知。引导学生通过动手操作，文本阅读自主探究猎取学问，同时总结归纳，多层次练习形成技能。

三、说教学程序

为了突出重点，突破难点。到达预期的教学目标，我是这样设计教学过程的：

1、创设情境、激发兴趣

俗话说，良好的开端是胜利的一半。为了激发学生的奇怪心的求知欲，为了调动学生学习的积极性，主动性，

我是这样设计导语

（1）同学们，今日来了这么多教师听课，依据教师现在的心情，大家能猜一个歇后语吗？此时我的心里真像十五只吊桶打水：

学生：7/8引出“分数”

（2）关于分数，你已经知道了什么

新课程标准指出：数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。短短一句“你已经知道了什么”唤起了学生已有的学问阅历，找到了新知与旧知的链接点。

（3）运用旧知解决实际问题。

2、自学课本，了解新知

新课程标准指出：数学教学要让学生亲身经受数学学问形成的过程，也就是经受一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，把握根本的数学学问和技能，激发学生对数学学习的兴趣。课本是学问的载体，是教师的教和学生的学的中介物，它对教学起着指导作用，阅读课本使学生真正走近了“分数”，所以探究新知这一环节我是这样设计的：

（1）学生带着问题自学课本，自学后又知道些什么？

（2）说说自学过程中有什么不明白的？

（3）动手操作，制造分数，理解课文意思。

（4）说出各分数表示的意义。

（5）提醒分数的意义。

四、拓展思维训练

练习是把握学问，形成技能，进展思维的重要手段，为了让不同层次的学生学有所得，体验到胜利的喜悦，安排工作了以下练习：

（1）作分数表示涂色局部。

（2）点击生活。

（3）动动你的小手。

篇二：分数的意义教案篇二

师生活动

一、导入新课。

二、教学新课。

三、实际应用

四、总结

1、出示2杯糖水：1号杯水30克，其中糖5克，

2号杯水20克，其中糖4克。

小组争论，说说你是怎样推断的。

学生沟通。

小结：依据糖和糖水的关系或糖和水的关系，才能推断出谁甜。

2、依据糖和糖水的关系，推断小组上表格中的3杯糖水谁最甜？小组分工合作完成。

学生沟通，说说你是怎么比拟的？

1、百分数的意义。

假如要想比拟这一共的糖水谁最甜，该怎么办？

指出：在实际生产、生活、工作中，为了便于统计和比拟，通常把这样的分数用分母是100的分数来表示。

把表格中的分数改写成分母是100的分数。说说这些分数的意义。

提醒出百分数的意义。

2、百分数的读写法。

自学书上的有关内容。

把表格中的百分之几改写成百分数的形式，并说说意义。

练习：练习十九4

练一练1看到这些图形，你想到了什么数？

举例：说说预备资料中的百分数的意义。

折出百分数。

3、百分数和分数的比拟。

下面的说法你认为对吗？

（1）

“六年级男生人数是全年级总人数的57/100”，可以说成“六年级男生人数是全年级总人数的57%”。

（2）

“学校十月份用纸13/100吨”，可以说成“学校十月份用纸13%吨”。

小结：百分数和分数的不同。

依据供应的信息说说百分数的意思，及从信息中你想到了什么。

说说自己的收获。

篇三：分数的意义教案篇三

教学过程：

课前三分钟沟通

讲故事《大胆的小猴》，并与大家沟通，对学生进展自信、英勇的培育。

设计意图：课前三分钟沟通是孩子们展现的舞台，在这短短的三分钟时间里带给自己欢乐、自由和成长。这个环节是师生的最爱。学生自信的主持，精彩的展现，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展现的内容丰富，可以是数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多样。真是万紫千红，各有千秋。

小组沟通、探究、合作学习

一、展现课前收集的生活中的百分数。

设计意图：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生quot;自己的数学quot;。数学来自于生活，又必需回归于生活。数学只有在生活中才能给予活力与灵性。数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本缘由，它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉。有鉴于此，数学的教与学应当联系生活，注意现实体验，变传统的quot;书本中学数学quot;为quot;生活中做数学quot;，表达以解决问题为中心的生本教育理念。

二、小组沟通百分数的意义。

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。是一个量与另一个量的比拟。两个量比拟才能产生百分数，只有一个数量是不能产生百分数的。百分数表示的是两个数比拟的结果，所以也叫百分率或百分比。

设计意图：敬重学生的主体足够自主的空间、足够活动的时机的教学，让学生自探明之，自求得之，提倡合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生的进展，创立一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。

三、小组沟通百分数的读法和写法。

读百分数时留意要读成百分之几，不能读成一百分之几。写百分数时，通常先写分子，再写百分号，并留意%的两个小圆圈要匀称且不能过大，以免和分子混淆。

在半分钟内写十个百分数，看看写出的百分数占总数的百分之几，并用自己喜爱的一个百分数说一句话。

设计意图：通过小组沟通并展现生活中找到的百分数的读法和写法，又加深理解了百分数的意义。

四、小组沟通百分数与分数的区分。

（1）意义不同

分数代表一个数值，也可以代表一个分率。而百分数只能代表一个分率。

（2）读法不同

分数读作几分之几，百分数读成百分之几，不能读成一百分之几。

（3）写法不同，百分数在分子后面加上百分号就行了，而不是写成分数的形式。

（4）分母不同

分数的分母可以是任何一个大于0的自然数。而百分数的分母规定是100。

（5）分子不同

分数的分子必需是自然数。百分数的分子可以是小数，整数，可以大于100，可以小于100。

（6）百分数不行以约分，分数可以约分。

（7）分数单位不同，分数的单位是几分之一，而百分数的单位只能是百分之一

设计意图：百分数源于分数，而又有别于分数。实践证明，学生熟悉这一点特别困难，这是长期学习的种属概念负迁移所致。学生会误认为分数与百分数是包含关系，分数有的属性，百分数也肯定具有。为了跨越这一熟悉上的误区，我采纳了小组探究沟通的方式进展学习，使学生区分清晰百分数和分数是不一样的。

五、生活中的应用

1、经典文化中的百分数。

百发百中100%百里挑一1%

2、做嬉戏。

石头剪刀布

规章：两人十次，想一想，你赢了对方几次？赢的次数占总次数的百分之几？

设计意图：学生通过找成语中的百分数和做嬉戏，已能找诞生活中的百分数，并能将百分数应用到平常玩的嬉戏中。所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培育学生的数学意识，又表达“学生活中的数学、学有用的数学”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。

生本教育数学课堂练习是一堂数学课的重要组成局部，是进一步深入理解学问、把握技能技巧、培育积极的情感和态度、促进学生深层次进展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过嬉戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意留意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意留意就会转化为有意留意并趋于主导地位，从而到达主动探究的目的。

六、总结

请告知大家你这节课学习心情的比率。

开心占（）%

紧急占（）%

圆满占（）%

篇四：分数的意义教案篇四

教具预备

投影。

教学过程

（一）导入

分数的意义和性质这个单元的学问我们已经学习完了，今日这节课我们共同来复习一下这个单元的学问。

（二）教学实施

1。

引导学生归纳、梳理学问点。

提问：回忆这个单元我们主要学习了哪几局部学问？每局部又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？

学生自己试着归纳，然后请学生汇报发言，集体补充。

教师随着学生的汇报，进展板书。

分数的意义

分数的意义

分数与除法的关系：ab=（b0）

真分数

真分数和假分数

假分数带分数

约分最大公因数

分数的根本性质的

通分最大公倍数

①同分母分数

分数大小的比拟②同分子分数

③分子、分母都不同的分数

分数化成小数

分数和小数的互化

小数化成分数

2。应用学问练习。

（1）完成教材第101页的第1题。

先独立完成填空，集体订正。

然后争论：分数意义是什么？分数单位是什么？分数和除法有什么关系？

（2）完成教材第101页的第2题。

让学生先将这7个分数分类，再说一说分类的依据，每一类分别是什么分数，它们之间有什么关系。

（3）完成教材第101页的第3题。

学生先独立完成，然后说说比拟分数的大小有几种状况，怎样分别比拟分数的大小。

（4）完成教材第101页的第4题。

先让学生说一说分数化成小数和小数化成分数的方法，再完成题目给出的分数与小数的互化练习。

提问：互化时要留意什么？

（四）思维训练

1。

分数是真分数，而且可以化成有限小数，x最大是几？

2。一个分数，分子和分母的和是43，假如分母加上17，这个分数就可以化简成言，这个分数是（）

o

3。一个最简分数，把它的分子扩大2倍，而分母缩小到原来的后，正好等于，这个分数原来是（）。

（五）课堂

通过本节课的学习，我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的根本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清晰。同时，进一步明确了这些概念之间的内在联系，并能敏捷应用这些概念解决问题。

教学目标

1。通过复习，帮忙学生梳理本单元的学问要点及学问间的联系。

2。培育学生归纳、学问的力量，把握和复习学问的方法。

3。培育学生自觉复习的习惯。

重点难点

归纳、本单元的学问点。

篇五：分数的意义教案篇五

学习内容：

教材104页例1、例2及做一做。

学习目标：

1、我能理解同分母分数加、减法的算理，学会同分母分数加、减法的计算方法。

2、我能正确计算同分母分数加、减法。

3、我会用所学学问解决实际问题。

学习重点：

理解同分母分数加、减法的算理。

学习难点：

学会同分母分数加、减法的计算方法。

学习预备：

圆纸片

学习过程：

一、检查课前学习，导入新课

二、自主学习，合作探究

1、自学教材104页例1

（1）我得到的数学信息

（2）求爸爸妈妈一共吃了多少张饼？我写的算式

（3）我是这样想的，得出结果

（4）通过解答，我发觉

分数加法的含义