光和影教学设计优秀5篇

光和影教学设计优秀5篇

光和影教学设计篇1

教学目标：

（一）学问与技能

（1）在动手操作和合作探究中，让同学经受８的乘法口诀的编制过程，培育归纳、总结力量。

（2）在应用过程中，查找８的乘法口诀的规律，能娴熟运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

（二）过程与方法通过同学动手操、合作沟通等活动，让同学经受编制８的乘法口诀的过程。

（三）情感态度与价值观在学习过程中，让同学初步学会运用类推的方法学习新学问，培育同学良好的合作态度。

教学重点：

经受编制口诀过程，记忆口诀。

教法学法：

谈话法。小组研讨法。

教学预备：

多媒体课件、卡片、圆片。

教学过程：

一、探究新知

（1）多媒体出示例２的情境图。

从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）

看小狗是怎样算的，它最终算出了一共有多少人。

你有更简洁的方法吗？

（2）自己想方法，尝试编口诀。（小组争论、沟通编制出口诀）

（3）查找记忆口诀的规律。

①师生对答８的口诀。

②同桌对口令。

③口答：７个８比６个８多（），比８个８少（）。

二、巩固应用

（1）卡片口算练习十八第３题。

（2）完成练习十八第１题。

（3）完成练习十八第２题。

三、总结延长

学了这节课，你有什么收获？（同学说感受，并一起回忆８的乘法口诀）

你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？

板书设计：

8的乘法口??

1×8＝8一八得八

2×8＝16二八十六

3×8＝24三八二十四

4×8＝32四八三十二

5×8＝40五八四十

6×8＝48六八四十八

7×8＝56七八五十六

8×8＝64八八六十四

光和影教学设计篇2

活动目标：

1、学习集体舞，初步把握固定的动作模式，努力尝试在xx处独立做出即兴动作。

2、感受集体舞中与同伴合作的乐趣。

活动预备：

音乐：田纳西摇摆舞曲。

活动过程：

一、结合绘本情节，熟识固定的动作模式。

1、出示p1，小蛇是怎样漫步     的？说一说，做一做。

2、学做基本动作1：看一看，扭一扭。（小蛇还会怎么样，再扭一扭）

3、出示p2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢？（幼儿说并做）

4、出示p3中的①②③，幼儿表述并作动作，学做基本动作2：拱一拱，缩一缩。

5、出示p4，小蚂蚁是怎么过去的？学做基本动作3：走走走走，停一停。（休息一下）

6、出示p5，一个接一个，老师带头和孩子们依次抓着前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入动作：看身后同伴）”绕一圈。

7、出示p6中的①②，幼儿说对话。

8、出示p7（小蛇——呼），这时小蛇怎么了？你是从哪里看出来的？可以怎么休息。

9、出示p8①②③，小蛇是怎么过河的？

二、协作音乐，幼儿集体跳舞。

1、回忆绘本，老师用故事情节，提示幼儿将基本动作串连。

2、协作音乐完成完整的舞蹈。

三、尝试两人协作跳集体舞。

1、你们喜爱小蛇吗？为什么？

2、小动物们也喜爱它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇（站里圈），小动物（站外圈）

3、幼儿两两，面对面。好伴侣见面会做什么？学跳动作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看伴侣）。

4、好伴侣休息一下，互换位子，再连续跳一次。

5、协作音乐，完整跳一次。

光和影教学设计篇3

?预设目标】

１、理解词语和句子，进一步培育喜爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

２、结合课文理解，学习四个生字。

３、有感情地朗读课文。

?教学过程】

一、出示课题，读题质疑

１、今日我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

２、读了课题你有什么疑问或想法？

二、初读课文，整体感知

１、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。

（读之前让同学相互提提初读课文的要求。）

２、老师巡察指导，准时发觉同学易读错的字词或自己进行指导。

３、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

（结合同学的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的熟悉，老师补充，在熟悉蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）

三、研读课文，体会情感

第一自然段：

１、为什么草地会是金黄色的？

２、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

３、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

其次自然段：

１、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

２、指名两位同学上台像他们这样玩一玩，一名同学上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

３、师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。

４、再指导读其次自然段，请两位同学上台演一演，一生帮忙读。

５、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

（课件播放很多蒲公英飘散远去的情景。）

６、一起在读一读本段最终一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段：

１、指名一生朗读，看看你发觉了什么？自由说。

２、出示填空题：

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

⑴同桌相互说一说。

⑵指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

３、齐读本段。

第四自然段：

齐读最终一个自然段，边读边思索，你又发觉了什么或新的想法？

（理解最终一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

四、小结

学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

五、机动

摘抄好句子。

?叶老师的建议】

由于我不熟识这篇课文，所以我的建议可能不对。我是靠着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

１、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。

２、其次段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后支配一次就可以了。读读玩玩。

３、第三段的填空太多，而且不够敏捷。建议改为：（）花朵（）草地（），引导同学把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

光和影教学设计篇4

活动目标

1、知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识和自我管理的力量。

2、进展观看、记忆、思维力量。

活动预备

1、请家长为幼儿预备书包，练习本和必备的文具。

2、排练庆京表演“上课的时候”，预备电教器材。

过程建议

1、提问导入课题。学校生上学应当有哪些学习用品？为什么要有这些学习用品？

2、看清景表演。

（1）提出观看要求：要仔细看，认真想。如：事情发生在什么时候？有谁？发生了一些什么事情？

（2）看表演。场景：教室里，一块黑板上面画好两个田字格、两张课桌。一个抽屉里整整齐齐放着书包，另一个抽屉里的书包搭盖没扣，文具撒落在地上，空笔盒翻在桌上，练习本掉在地上。

情节：

（1）上课铃声响了，女生轻轻走上座位，拿出语文课本，端正坐好。老师站在门口，男生慌惊慌张跑上座位，捡地上的文具。

（2）老师进教室，问男生：“你的语文课本呢？”男孩处处找，捡起地上的练习本，把书包倒过来抖也没找到，只好对老师说:“语文课本忘在家里了。”老师请他坐下。

（3）老师请同学们把作业本拿出来检查，女生拿出作业本，老师检查并表演她。老师翻开男生的作业本空空的，问：“你的作业呢？”男生说：“我遗忘了，没有做。”老师请他坐下。

（4）老师在黑板上的田字格中写上中国二字，请小伴侣在作业本上联系，女生仔细鞋子，男孩捡起地上的断铅笔，又找女生借卷笔刀削笔。女生写好字交给老师看，老师表扬她，这时下课铃声响了，老师说：“下课。”女生整理好书包出教室。老师对男生说：“你怎么一个字也没写呢？”男生两眼望着老师，结束。

3、争论。

（1）小组争论。今日的表演发生在什么时候？男生和女生谁对谁不对？·男生有哪些事情做得不对？这样做有什么不好？

（2）集中沟通。

（3）引导幼儿归纳小结：做学校生要像女生那样，上学前要整理好书包带好课本、练习本，削好铅笔，清理好文具盒，下课前也要清理好书包再去玩，回家仔细做好作业，这样才能学好本事，做个会爱惜自己的会学习的好同学。

4、练习整理书包。

（1）请幼儿把自己书包里的东西都拿出来，看看有些什么，各有多少，边观看边与同伴沟通。

（2）请幼儿把课本、文具等放回书包，看谁整理得又快又好。老师留意观看，发觉整理得好的幼儿。

（3）请个别幼儿介绍自己是怎样整理好书包的。

（4）对全班幼儿赐予鼓舞：相信每个小伴侣都能成为好同学。

光和影教学设计篇5

活动目标：

1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。

2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的欢乐。

3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备：

家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伴侣的贴绒；各种动物图片。

活动过程：

一、观看背景图，熟识诗歌内容。

1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。

师：“今日老师带来一副漂亮的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿、幼儿园）

2、依据自己已有阅历，说说它们的特征。

天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。

（如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等）

二：初步引出诗歌：

1、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”老师给出诗歌中的语句。

2、给贴绒动物找家

（1）师：“老师这里有许多小图片，看看它们都是谁？”老师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伴侣的贴绒。

（2）给贴绒动物找家，并说清晰谁是谁的家。

三、完整倾听、朗诵诗歌

1、师：“小图片们都找到家了，他们好快乐啊。老师告知你们，把这里全部的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。”

2、老师朗诵。

3、老师与幼儿一起朗诵。

4、这个诗歌还没出名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？

5、再次朗诵一遍。

四、结合诗歌原有模式进行仿编。

1、师：“蓝蓝的天