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第第页语文教学案例参考

第二节是一班的课，一班的课我一贯是很喜爱上的，同学们热忱高，学习气氛浓。还没走到教室门口，琅琅的读书声便如仙乐般传来，听得心里如被熨斗熨过一般舒畅。

走进教室，铃声响起。相互问好后，我问同学：学校里什么声音最美？同学们很是聪慧，异口同声地说：读--书--声！的确，同学们的读书声，真的是环绕在学校里最美的音符，怎么听都听不够。他们的热忱一下子点燃了我心中的激情。

讲新课前依旧是检查提问，除有两个同学答得不够全面外，大部分同学回答得很好。其中一个同学尤其超卓，几乎全部问题都毫不犹豫地脱口而出，对答如流。我很满足。接下来学习新课，我布置同学们先预习，然后我提问预习效果，并讲解知识要点。同学们拿着笔或圈或点，很是仔细。知识点掌控后，我出了几道题让同学回答，同学们回答得又快又准；接下来的训练，效果也特别好。我的心情分外愉悦，互道再见后，我脚步轻快地走出教室。

接下来是二班的课，我提前两分钟站到了门口。但没有令我愉悦的读书声传来。我把书放进了教室，盼望同学们看到我之后能意识到她们的任务，但依旧没有我期盼的场景涌现。直到铃声响起，同学们才间续的拿出课本。

我曾经在开学第一节课就给同学讲过，每次课前哪怕提前两分钟把下节要上的课本拿出来，预习或复习一下。但许多同学一贯没能做到。

提问时，没有一个同学很流利完满的回答出来，我有点小绝望。心情也变得糟糕。讲解新课时，我先让同学预习韵母的分类，并提前告知预习后要提问。三分钟后，我让同学集体回答，但反响平平，回答的声音稀稀拉拉。许多同学低着头，完全不在状态。为了让大家集中留意力，我转为个别提问。意外的是，提问时有的同学竟然找不到在哪儿，吞吞吐吐也没有回答出来，其实是很简约的几句话。

课到此是上不下去了。我有些担忧，这一节课不同于平常的练习课，是一节学习韵母分类和发音的新课，有许多新的`知识点需要掌控，一旦基础打不好，后面的练习课就会困难重重。我心里暗想：从哪着眼给同学加油鼓劲呢？突然想到学校刚刚进行过排球运动会，正好是现成的教材。于是，我停下了讲课，转而问同学看完运动会后有什么收获？同学们一下子来了精神，有同学立刻说：要团结互助！我问：还有什么呢？同学们面面相觑，都没有回答。我说：还有士气和不甘服输的精神呀！你看，有的班级明明比分落后，但一旦反超后就势不可挡，勇往直前。而有的虽然处于优势，但士气一旦低落，就立刻会被对方反超，最终落败。学习也是如此，遇到困难，你弱它就强，你强它就弱。你仔细对待，努力攻克它，它就是可以被你随意捏的一块泥巴。假如你不主动，应付了事，它就是一块坚硬的顽石。同学们假设有所悟。

我又问了大家一个问题：这次排球竞赛二班级哪个班得了冠军？大家又异口同声地答：十班。我继续发问：为什么十班能拿到冠军？大家谈论纷纷，各种说法都有。谈论完后我说：我总结一下，主要有三点：第一，台下刻苦的练习；第二，激昂的士气；

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