幼儿园大班备课教案200篇

幼儿园大班备课教案200篇第1篇教案

幼儿园大班社会《交通标志》说课稿

敬重的各位教师：

今日我执教的是大班社会活动《交通标志》，下面，我将从以下几个方面来说一说我对这节活动的设计和理解。

一、说设计意图：

新《纲要》中提到：“训练活动内容的选择应既贴近幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。”交通标志是幼儿在生活中必定会遇到的问题，通过几次带幼儿外出活动，教师发觉：大班的孩子对生活中常见的一些交通标志知之甚少，过公路时也多是跟随成人，没有建立起看标志、守规章的概念。了解、熟悉交通规章，萌发遵守交通规章的意识，让孩子真正地走进社会这个大家庭就显得尤为重要。这同时也符合新《纲要》中提出的“在共同的生活和活动中，帮忙幼儿理解行为规章的必要性，学习自觉遵守规章;应培育幼儿对生活中常见的简洁标志的兴趣。”为此我选择并设计了这节活动。

二、说活动目标

依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了认知、力量、情感等三方面的目标。

1、熟悉生活中一些常见的交通标志，了解交通标志的作用和特征

2、能在模拟环境中依据交通标志做出正确的反响，体验遵守交通规章的重要性。

3、养成在公共场所观看标志的良好习惯。具有初步的安全意识，

其中活动重点是解读交通标志，了解交通标志的作用和特征。

活动难点是在日常生活中，能自觉遵守交通规章，知道交通标志的重要性。

三、说活动预备

为了使本次活动呈现趣味性，综合性，嬉戏性，寓训练于生活情境，我做了如下预备。1.多媒体课件2.交通标志图片3.模拟公路场景布置

四、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我主要采纳了启发提问法、多媒体技术运用法、图片演示法等教学方法，充分调动了幼儿参加活动的乐观性。

1、启发提问法：在活动开头的局部，我通过一个简洁的问题：你会骑摩托车吗?将幼儿引入到活动中来。接下来围绕：你还知道哪些交通标志?绽开谈话，对幼儿的已有阅历做出初步的了解与推断。之后又提出很多层次不一的问题，调动幼儿参加活动的乐观性。在模拟体验环节完毕后，我又抛出问题：假设公路上没有交通标志会怎样?引导幼儿充分争论，体会交通标志的重要性。这些开放式的提问有利于幼儿进一步的探究与思索，有利于拓展幼儿的阅历。

2、多媒体技术运用法：交通标志的内容简单繁多，对于大班的幼儿来说，他们对交通标志了解的还不多。为此我借助现代化的多媒体技术，利用图片、动图等充分调动幼儿视听感官，身临其境的了解不同的交通标志所表达的意义，感受遵守交通规章的重要性。

3、图片演示法：图片演示法其图文并茂的表现手法深受教师宠爱，并在很大程度上可帮忙幼儿理解记忆内容，本活动借助图片引导幼儿了解不同颜色及外形的交通标志所表达的意义的不同，在情境体验环节，利用图片引导幼儿依据标志的提示做出正确的反响，很好的突破了活动的难点。

五、说学法

在活动中，我注意激发幼儿的学习兴趣，使他们在好玩的气氛和开心的体验中参加活动，努力让幼儿成为学习的主体，从而促进学习目标的达成。在本次活动中，我引导幼儿用观看法、模拟体验法、比拟法等学习方法，通过看一看、想一想、比一比、试一试，在熟悉理解交通标志的根底上，遵守交通规章。使活动变得丰富，充分调动幼儿参加活动的乐观性。

六、说活动过程

要想使活动目标顺当实现，活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以“应聘小司机”为话题，以“学开摩托车”为切入点引发幼儿的兴趣，通过“激趣导入，学做小司机;观看区分，熟悉常见的交通标志，发觉不同意义的交通标志的不同特征;实践体验，感受交通标志的重要性”三个主要环节，使幼儿初步熟悉和了解常见的交通标志，养成遵守交通规章的好习惯。

第一环节：教师从“森林动物城的聘请广告”引发谈话，抓住幼儿想要学开车的心理引出教师的新身份：“摩托车教练”，很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。将小椅子当做摩托车来骑，极大地激起了幼儿的嬉戏欲望。紧接着提出问题“除了红绿灯，你还知道哪些交通标志?”启发幼儿乐观思索，争论沟通。引出本节活动的中心话题——交通标志，充分调动了孩子们参加活动的乐观性，为下一环节的学习打下了根底。

其次环节：熟悉生活中常见的交通标志，了解不同意义的标志的不同特征。大班的幼儿规律思维已初步进展，具备了肯定的分析、归纳力量，此环节的设计，特别适合孩子们的年龄特点，满意孩子进展的需要。让幼儿在观看比照中发觉交通标志有不同的颜色、外形、图案，也表示不同的意思，引出警告标志、指示标志和禁令标志的概念。最终教师引导幼儿比照几组符号相近但意义不同的交通标志，对三种以不同意义的交通标志加以稳固。

第三环节：时间体验，感受交通标志的重要性

在这个环节，教师为幼儿创设了模拟公路情境，让幼儿体验在公路上骑摩托车的过程，充分发挥幼儿的主观能动性。通过孩子的亲身体验，感受到交通标志的重要性，同时，幼儿在模拟体验的过程中也充分的感受到了遵守交通规章的重要性。

七、说课后延长

幼儿的社会学习是一个漫长的积存过程，应渗透在多种活动和一日活动的各个环节中，需要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调全都，因此，我设计的延长活动包括：鼓舞幼儿自己设计合理的交通标志，课后教师将交通标志放入区域之中，让有兴趣的幼儿连续探究。

以上是我对这节活动的理解与设计。

大班社会活动《交通标志》活动反思

本次活动以嬉戏情境贯穿始终，动静交替、由浅入深、层层递进，很好的调动了幼儿参加活动的乐观性。幼儿通过学习，初步熟悉和了解了常见的交通标志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意识。留意了学问与实践的结合。取得了预期的效果。

在教学活动中，幼儿乐观性比拟高，对各种交通标志布满着深厚的兴趣，能依据自己的生活阅历将所看到的标志进展理解和简洁的描述，幼儿的观看比拟力量、语言表达力量有明显的进展，在师幼协作上比拟默契，相互之间比拟和谐。

本次活动设计，幼儿利用小椅子仿照骑摩托车，操作便利，详细形象，整个活动在嬉戏情境中进展，更能激发幼儿的兴趣，使活动更具趣味性，完整性。在熟悉各种交通标志时，由易到难、层层递进，符合大班幼儿的认知规律。在模拟体验中路线设计合理，情节逼真，让幼儿有身临其境的感觉，加深了幼儿对学问的理解及稳固。

但也存在缺乏之处，如教师的语言应更加标准、凝练。在对诸多交通标志的取舍上还要细加斟酌，选取最具代表性的标志。

以上是我对本节活动的反思，还请各位专家和教师多提珍贵意见!感谢大家!

第2篇教案

幼儿园大班语言活动《小老鼠玩电脑》说课稿

敬重的各位评委教师：

大家好!

我是来**幼儿园的一名幼儿教师，我的名字叫**。

今日我说课的题目是幼儿园大班语言活动《小老鼠玩电脑》，接下来我将从教材、教法、学法、教学过程这四方面进展说课。

一、说教材

本节教学活动选自辽师大出版《幼儿园探究课程》大班下册。《纲要》提出，大班年龄段语言训练内容，教师需要给幼儿制造一个自由、宽松的语言沟通环境，支持、鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，敢于想象创作，进展幼儿语言表达力量和思维创作力量，所以我设计了这一活动。

为培育幼儿的语言表达力量和思维创作力量，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了本节活动的活动目标:

活动目标：

1.理解儿歌内容，尝试根据规律仿编儿歌，感受替换词语之间的关系。

2.情愿用自己喜爱的方式表演儿歌，提高倾听力量和口语表达力量。

3.能够在儿歌表演的过程中享受欢乐。

活动的重难点:

1.能够大胆表达自己的想法，并说一说自己是用那些替换词进展仿编儿歌的。

2.幼儿以分组的形式，初步尝试依据儿歌内容大胆进展表演。

活动预备：为此我做了以下预备:电脑一台，儿歌光盘，《幼儿阅读》小老鼠玩电脑

二、说教法

《纲要》提出“创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动”，本次活动我运用了以下教法：

1、提问法

提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿乐观思索的手段。通过提问活泼幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。

2、表演法

表演在此活动中，应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿之间一起叙述故事，自由表演来体会故事中表达的，目的是到达更好的把握故事内容。

3、争论法

是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。通过争论进展儿歌仿编，进展幼儿语言表达力量和思维创作力量。

三、说学法

教法和学法全都运用，不仅可以完本钱课的教学任务，更主要是让幼儿由“学会”向“会学”力量转变。

1、沟通争论法

争论包括师生、生生之间的相互沟通和共享。幼儿与教师就儿歌内容进展争论，尝试根据规律仿编儿歌，鼓舞幼儿发表自己的见解和看法，同时幼儿的语言表达力量也得到了进展。

2、体验法

心理学指出：但凡人们乐观参与体验过的活动，人的记忆会明显提高。因此加深幼儿对儿歌的了解，我供应一个良好的语言环境，让幼儿在操作的过程中加深体验。

四、说活动过程

第四环节我说的是教学过程，在理清教材与幼儿实际状况的根底上，把握教法和学法，选择既符合幼儿现实生活水平又具有挑战性的课程。为此本节活动我设置了五个环节：

环节一：问题导入

首先教师提出问题，请幼儿与身边的小伙伴沟通争论，自己家里有没有电脑?电脑是什么样子的?电脑有什么用途?

争论完毕后，教师小结:介绍电脑的主机，显示器，键盘，鼠标等名称。电脑的用途有看电视，听音乐，学习等等(此环节用时3分钟)

环节二：观赏儿歌

请幼儿观赏：播放光盘《小老鼠玩电脑》让幼儿尝试理解儿歌的内容，教师再次播放光盘，每播完一句儿歌，并提出一个问题：

1、小老鼠是怎样玩电脑的?

2、他想通过电脑做什么?

3、它为什么吓一跳?

4、看到了花猫，它做了什么?(此环节用时3分钟)

环节三：仿照表演

指导幼儿边看《幼儿阅读》中的《小老鼠玩电脑》边朗读儿歌，直至熟识儿歌内容韵律。鼓舞幼儿加上自己喜爱的动作，采纳分组的形式表演儿歌，教师对幼儿进展指导。(此环节用时8分钟)

环节四：仿编儿歌

教师引导幼儿按“谁怕谁”的规律尝试进展儿歌仿编(如白兔怕老虎，小鸡怕老鹰，小羊怕老狼等)(此环节用时5分钟)

环节五：通过儿歌仿编表演，完毕活动

小朋友们真聪慧现在请小朋友们和教师一起表演小山羊玩电脑，将孩子从仿编转到表演，带着幼儿加深对仿编儿歌的稳固，对自己仿编的儿歌进展表演，感兴趣。这样孩子们会跟随教师预设的思路自然好玩的完毕活动。(此环节用时5分钟，我预留2~3分钟处理课堂上的突发大事)

活动延长：通过幼儿仿编内容，教师制作一些好玩的指偶放在活动区，供幼儿使用。

我的说课到此完毕，感谢大家。

第3篇教案

大班安康《小小野战军》说课稿

一、说目标

匍匐前进是《纲要》中大班年龄段所要完成的体育内容之一。在《3—6岁儿童与进展指南》中指出，幼儿具有肯定的平衡力量、动作协调、灵敏，所以我设计了两个活动目标：1、学习匍匐前进、投掷等动作，熬炼幼儿身体的敏捷性和协调性。2、英勇的参与演习嬉戏，不怕困难，体验胜利的喜悦。解放军始终是孩子心目中的大英雄，幼儿在嬉戏中或日常生活中都特殊爱仿照解放军的英勇，不怕困难的精神，所以我将野战演习的嬉戏情节与匍匐前进、投掷技能要求相结合设计成体育嬉戏，不仅促进幼儿的动作进展，更盼望在体育活动中，培育孩子的英勇、不怕困难的精神。

二、说重难点

本节活动的重点很明显是学习匍匐前进，而难点就是手脚协调的进展匍匐前进。

三、说过程

在活动的环节上我们分三个层次进展学习，首先让幼儿尝试任意爬行不触碰电网，然后让孩子自己总结出匍匐前进的大致要领：头要低下来;身爱护着地面等，接着让幼儿示范，集体尝试;最终教师讲解要领并示范，幼儿再进展练习，教师个别指导手脚协调。在嬉戏阶段我们也分两个层次进展，首先考虑到大班幼儿如始终练匍匐爬有些单调所以增加了投掷，增加了嬉戏性。其次个层次又增加拱门和独木桥，电网也由原来的40公分下降到35公分增加了难度，同时鼓舞幼儿英勇，不怕困难。有了这样的层次性幼儿在重复进展匍匐前进时不会感觉枯燥而且能始终保持深厚的乐观性、参加性。

四、说教法

1、情景创设法：整个教学都是在野战军演练场及完成任务的情境中进展的。

2、示范法：在练习匍匐前进时，我请动作标准的幼儿示范，然后我又自己亲身示范，和幼儿一起趴在地上，爬过电网，拉进了和幼儿的距离，有亲和力。

3、提问法：通过对“怎样安全过电网”、“怎么样下能把手雷投的又远又准，等一系列问题，激发幼儿探究、动脑的乐观性。

4、嬉戏法：活动中坚持以幼儿为本，教师创设宽松自由的环境，幼儿在玩中学，学中玩，充分发挥幼儿的自主性，幼儿成为学习的主动者和胜利者，通过训练嬉戏让幼儿体验学习解放军的英勇，不怕困难的精神。

五、反思

1、活动中语言不够严谨，不够精炼。

2、活动前预备不够，没有提前了解场地，预备的教玩具无法正常使用!

3、活动中由于对幼儿备课缺乏，在投掷练习上花费了过长时间，导致整节活动时间较长。

第4篇教案

幼儿园大班社会《学习雷锋好典范》说课稿

《学习雷锋好典范》是一节大班社会领域活动，我从教材、活动目标，活动重难点，活动教学法，活动预备、活动过程几个方面进展说课。

说活动教材

雷锋，一位热心，无私奉献，乐于助人的解放军叔叔。学习雷锋意味着将雷锋精神得以连续与传承。《指南》社会领域人际交往目标4关怀敬重他人中要求5-6岁幼儿“能关注别人的心情和需要，并能赐予力所能及的帮忙”。这节大班社会活动《学习雷锋好典范》，让幼儿在嬉戏中熟悉雷锋，发觉身边的雷锋，学做“小雷锋”，争做“雷锋志愿者”，在各个环节中彰显宏大的雷锋精神，使其在孩子心中生根发芽，并将这份关爱之心传递下去，欢乐你我!

说活动目标

结合幼儿现有认知根底和实际年龄特点，我拟定了以下活动目标:

1、认知目标：知道关怀他人、助人为乐是一种雷锋精神。

2、力量目标：关怀生活中需要帮忙的人，并能赐予力所能及的帮忙。

3、情感目标：体验学习雷锋精神为他人效劳的乐趣。

说活动重难点

活动重点：知道关怀他人、助人为乐是一种雷锋精神。

活动难点：准时关怀生活中需要帮忙的人，并能赐予力所能及的帮忙。

说活动教学法

教师是幼儿活动的支持者、合、引导者，活动中形成“合作探究式的师幼互动”，有效激发了孩子的兴趣，让幼儿的自主探究学习在互动式的动静交替中敏捷应用。遵循以教师为主导，幼儿为主体，嬉戏为主线的教学原则。

教法：我采纳图片直观教学法、沟通争论法、提问启发法等教学方法。

学法:引导幼儿通过观看分析法、争论法、嬉戏法、实践操作法等学法，培育幼儿懂得关怀，乐于助人的好品质。

说活动预备

学问阅历预备：了解雷锋，知道雷锋的英雄事迹

物质材料预备：PPT课件、操作卡片(垃圾图片若干张、可回收、不行回收垃圾桶卡片若干)

说活动过程

一、活动导入：熟悉雷锋

师：小朋友，你们知道现在是几月吗?

三月，春姑娘忙着给大地送去暖和，雨露帮着大地滋润着土壤。大自然呀，他们相互帮忙、生息繁衍。这时，教师不禁想起了一个人。(用大自然中生生不息的相互繁衍来引出人类历史悠久的文明传承，熟悉雷锋、说说雷锋、了解雷锋。)

提问：他是谁?说说他是怎样的一个人?

小结：雷锋：热心、乐于助人、无私奉献，他的这种精神被人们赞扬，也值得我们去学习。

二、发觉身边的“雷锋”

师：其实，在我们幼儿园，我们的身边，就有很多助人为乐的小朋友，你们瞧...(利用幼儿学雷锋图片，引出雷锋精神其实就在我们身边，无处不在，激发幼儿学习雷锋精神。)

1、提问：你都看到了什么?

幼儿自由答复。

小结：他们懂得关怀他人，助人为乐，大家都夸他们是“小雷锋”。

三、学做“小雷锋”

1、提问：平常有没有帮忙过身边需要帮忙的人，你是怎么做的?

2、嬉戏：《学习雷锋好典范》

师：在生活中，或许只是你的一个举手之劳，就能解别人的燃眉之急，有位清洁工这会遇到了一点小麻烦，这不，刚扫好的垃圾被风儿吹散了，我们应当怎么做?

嬉戏规章：将幼儿分组，每组有可回收与不行回收垃圾桶各一个和各类垃圾图片若干，请幼儿将垃圾分类并贴与相应垃圾桶反面。

(幼儿操作，教师巡回指导，展现并评价作品。)

小结：我们的小朋友好厉害，准时的帮忙了清洁工把垃圾很快的送回了家。你们看奶奶露出了快乐的笑容，我想你们此刻也是快乐的，传递爱心，欢乐你我。这就是雷锋精神的意义所在。(通过提问，帮忙幼儿回忆为他人做好事的情景，利用嬉戏学做“小雷锋”，让雷锋精神传递下去，感受助人为乐的欢乐与意义。)

活动延长：

争做“小雷锋”

学习雷锋好典范，你我携手筑文明。其实，我们每个人心里都住着一个小雷锋，都有着助人为乐的雷锋精神，现在跟着教师，我们一起去当一次雷锋志愿者吧，将源远流长的雷锋精神发扬光大!(幼儿退场)(最终总结式的活动延长，以争做“雷锋志愿者”为契机，将幼儿对雷锋精神的熟悉扩展到户外，学习雷锋好典范，文明精神永长存。)

第5篇教案

幼儿园大班语言活动《吹牛皮》教案说课稿教学反思

活动目标：

1.熟悉快板，初步感知快板的韵律和节奏。

2.读出快板的幽默幽默，能依据节奏进展自我创编。

3.学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。

活动重难点：

学会快板书，有参加表演的欲望和兴趣，并能自我创编。

活动预备：

PPT、快板

课前预备

带着幼儿熟悉快板及蝈蝈。简洁了解快板的艺术特点，了解蝈蝈的大小和生活习惯。

活动过程

一、比一比吹牛皮

师：小朋友，熟悉我吗?(不熟悉)我来告知你们，我就是鼎鼎出名的吹牛大王，谁敢给我比一比。

幼儿乐观举手。

师：我跑得快!

幼：我跑得快!

师：我比汽车跑得快。

幼：我比火车跑得快。

……

尝试用这样的谈话引导孩子简洁理解“吹牛皮”的含义。

师：小朋友我们吹了这么多，我们说的这些话是真的吗?

幼：不是。

师：对，说的这些做不到的大话，就叫吹牛皮。今日，我就给大家带来一首好听的快板书——(播放课件)《吹牛皮》。谁熟悉这些字?

听一听吹牛皮

教师示范：我先来给小朋友说一说这首好玩的快板，小朋友认真听，感受一下它和我们平常学的故事、诗歌有什么不同?

师说幼听。

师：听完了有什么感觉?好玩吗?你觉得哪儿好玩?

幼儿自由评论。

师：小朋友们这么感兴趣，我还给这首快板配上好看的画面，让我们再来感受一下。

三、学一学吹牛皮

1.回忆稳固儿歌内容

快板里说了谁在吹牛皮?(两个蝈蝈)两个蝈蝈都吹了什么?

幼儿答复后，播放相应的动物图片。(鹅、鸡、狗、驴、虎、狮)

联系图片练习快板。

指名教。

2.分角色练习

(1)师幼对话练习

(2)男女孩对话练习

(3)加动作对话练习

四、编一编吹牛皮

猜猜它们还会吹些什么?将幼儿想到的动物编入快板，享受自己创编的欢乐。

在创编时，有意指导快板中对仗的格式，如南——北、东——西、关外——关内，

让幼儿创编时，留意反义词的对仗格式。

五、明理完毕

1.师：你们刚刚吹得都很带劲儿，我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。

2.播放课件，齐读剩余局部：他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮!

师：两只蝈蝈怎么样了?(喂了鸡)我们小朋友回过头来想一想，吹牛皮好不好?

3.幼儿自由表述。

六、活动延长

1.回忆快板儿歌这种形式，可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。

2.在区域活动内投放快板，让幼儿有兴趣尝试快板表演。

说教材：

今日我所执教的这节活动是大班上册，语言领域的一首快板书——《吹牛皮》。《吹牛皮》这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容，它是幼儿园语言领域课程中唯一一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显，表达了一种昆虫——两只蝈蝈见面后，相互吹牛皮，说大话，吹嘘了很多被自己吃掉的比自己大得多的动物，而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式，引人入胜的故事情节，铿锵的语言魅力，诙谐幽默的艺术效果，给孩子们全新的听觉感受，初步让幼儿了解这种传统的曲艺形式，并在学习说快板的根底上，感受快板书中的语言和节奏的特点。依据本次活动的预设目标，我制定了本次训练活动几个详细的训练目标：

1.熟悉快板，初步感知快板的韵律和节奏。

2.读出快板的幽默幽默，能依据节奏进展自我创编。

3.学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。

依据训练目标，我确定了本次活动的重、难点是：

学会快板书，有参加表演的欲望和兴趣，并能自我创编。

说幼儿：

孩子的已有阅历告知我们，他们对快板这种曲艺形式并不熟识，假如有个别孩子听说过“快板”这一名词，我猜测也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜亮，孩子们听后肯定会很快乐，究竟快板的内容不乏幽默和幽默。大班的孩子语言进展快速，对于绕口令、快板等这种特别的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。严密结合《吹牛皮》这首快板的内容，怎样让孩子们会“吹”，想“吹”，大胆“吹”，能依据快板的句式特点自由创编，在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为，依据孩子已有的阅历和认知，设计了本次活动。

说教法手段：

《指南》中提到：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到乐观回应。”这首儿歌形式独特，内容简洁，怎样让孩子乐学、学会，充分表达教得得法而不露痕迹，是我这节课要追求的目标。所以我设计了“比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对”这一系列环节，围绕一个“吹”字，让孩子在开心、主动地说一说、听一听、学一学，编一编等环节中，进展他们的听说及创编力量。PPT课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度，较生动地呈现了本首儿歌的内容，成为一个较好的帮助工具。

说教学程序：

本次训练活动共设5个环节：

一、比一比吹牛皮

从孩子身边的生活动身，转变教师角色，以参加者的身份同幼儿竞赛吹牛皮，挖掘他们已有的生活阅历，进展语言训练。例如：与教师竞赛吹牛——看谁跑得快。孩子的乐观性被调动，思维语言活动被激发到活泼的状态。让孩子从中了解到吹牛的本质：说大话，现实中不能做到。

二、听一听吹牛皮

教师用快板为孩子展现《吹牛皮》这篇快板书。带着问题倾听，养成仔细倾听的习惯，从而对文本内容有浅显的了解，初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。

三、学一学吹牛皮

这个环节是突破本次活动的重难点环节。在这一环节中，我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只蝈蝈吹牛的内容。在回忆时，孩子的答复是无序的、片面的，教师就要以一个引导者的身份，将画面进展呈现，帮忙孩子理清思路，完成文本的回忆内容。期间，教师放下架子，而是成为孩子中的一员，鼓舞他们互教互助，完成学一学吹牛皮这个过程。学会了，还要将学到的语言运用实践，这时教师趁热打铁，让孩子们带上动作演绎两只蝈蝈吹牛皮，他们赛出气概，赛出输赢，赛出欢乐。使孩子的表达力量得到充分熬炼。

四、编一编吹牛皮

《指南》中培育幼儿阅读理解力量的训练建议提到：“在阅读中进展幼儿的想象和制造力量。如：鼓舞幼儿依据画面线索叙述故事，大胆推想、想象故事情节的进展，改编故事局部情节或续编故事结尾。鼓舞幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解……”因此在幼儿兴趣最高的时候，适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维，又能培育他们的语言表达力量。

五、感情升华，明理完毕

最终的环节，既要让孩子们对这一曲艺形式产生深厚的兴趣，到达意犹未尽的效果，又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈熟悉从而明理完毕这节活动。

教学反思

一、活用教材，制造性地使用文本

任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过制造性的使用教材，以文本为载体，让孩子在嬉戏活动中获得语言的进展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读竞赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于乐观的状态，有极高的表现欲望。

二、精确定位，成为孩子的嬉戏伙伴

本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份消失。孩子们和我竞赛“吹牛皮”，批判我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师，而是一位和他们嬉戏的朋友。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合、引导者，是我们永久追求的角色。

三、仔细倾听，让自己成为课堂应变的高手

我在课堂中，专心倾听孩子的答复，答对了，有针对性地赐予他们确定和鼓舞;跑偏了，还要把他拽回来;答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的时机;没有答复过问题的，还要准时发觉，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到胜利的喜悦。

这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜爱这种艺术形式，并有尝试表演的欲望，可能还会有很多种设计形式有待我们去开发，我还会连续探究!

第6篇教案

幼儿园大班集体备课《好饿的小蛇》活动设计

时间：2022年9月

地点：会议室

活动主题：《好饿的小蛇》

主备人：林海玉

参与对象：林小岚王晶王琼宝苏平陈婉珍王丁玉王蕾罗小凤

活动目标：1、在理解故事内容的根底上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童趣。

2、引导幼儿通过猜读的方法阅读画面，理解故事的画面内容。

3、在猜想、表演中，学说故事中的短句。

重点：在理解故事内容的根底上，大胆表现故事中的拟声词。

难点：1、学习用猜想的方法推理故事的进展过程。

2、初步引导孩子用形容词学说故事中的短句。活动预备：故事PPT、大挂图、《好饿的小蛇》、水果图片若干。

活动过程：一、出示课件引起幼儿兴趣。

一、引题

1、今日，教师带来了一个好听的故事，看，这个故事讲的是谁呢?(小蛇)我们一起跟小蛇打个招呼吧!

2、我们来看看，小蛇他的眼睛是什么样的?(小蛇闭着眼睛)他的嘴巴是怎么样的?(张大嘴巴)它为什么要张大嘴巴呢?原来它是一只好饿的小蛇。(幼儿学做小蛇的表情)

3、小蛇是怎么走路的?(扭来扭去)谁来学学小蛇的样子?(学说：好饿的小蛇扭来扭去)

4、你们猜猜好饿的小蛇要去干什么呢?让我们一起去看看吧!提问：封面上有什么?小蛇的身体是怎样的呢?小蛇在森林里干什么呢?诶，小蛇怎么张着大嘴巴呢?

二、引导幼儿观看图片，教师初步讲解故事。

1、小蛇和苹果的图片：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里漫步，它发觉了什么?什么样的苹果?好饿的小蛇看到苹果会怎样呢?(幼儿自由想象答复)

2、吃下苹果小蛇的图片：苹果哪儿去了呢?小蛇的肚子变成什么样了?(幼儿自由答复)

3、小蛇和香蕉的图片：其次天，好饿的小蛇扭来扭去在漫步，它发觉了什么?什么颜色的香蕉?好饿的小蛇观察香蕉会怎么样?

4、吃下香蕉的小蛇图片：小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟，”一声把香蕉吃到了肚子里“啊—真好吃。”小蛇的肚子像什么?

5、小蛇和饭团的图片：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在漫步，他发觉什么?什么外形的饭团，你猜猜好饿的小蛇会怎么样?那小蛇会怎样吃饭团呢?(带幼儿仿照)

6、吃下饭团的小蛇图片：小蛇的肚子变成了什么样子了呢?

7、第四天，好饿的小蛇扭来扭去在漫步，这次小蛇会吃掉了什么呢?(谜语引出葡萄)树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里甜又酸。你们猜这次它看到了什么?(葡萄)这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。(仿照小蛇吃东西的声音)

8、第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次它吃掉的又会是什么呢?(翻到菠萝)好饿的小蛇会怎么样?菠萝可是带刺的哦!要不要吃啊?(幼儿答复)我们来看看小蛇究竟有没有吃呢。(揭晓答案)。小蛇果真吃掉的是菠萝(仿照小蛇吃东西的声音)

9、葡萄肚和香蕉肚图片：你是怎样猜出小蛇吃的是什么的呢?

10、小蛇和苹果树的图片：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在漫步，你们看它又发觉了什么?这回，它发觉了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样?苹果是那么高，小蛇该怎么办呢?小蛇张大嘴巴会怎样呢?

11、吃了大树的小蛇图片：小蛇到哪儿去了?(请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢?头呢?)小蛇变成了什么?

12、最终小蛇会怎样?还会发生什么事情呢?引导幼儿进展观看。小结：小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。

三、完整的叙述故事，体会故事的幽默好玩。

1、好饿的小蛇是怎样走路的呢?(教师和小朋友一起仿照一下)

2、小蛇都找到了什么好吃的呢?(一一出示小蛇吃过的东西的图片)它吃苹果(香蕉、饭团……)时的声音是这样的呢?好饿的小蛇吃下苹果(香蕉、饭团……)后，它的肚子变得怎样了呢?小结：原来小蛇吃了什么外形的东西，它的肚子就会变成什么外形。

四、仿照小蛇找东西吃，大胆表现故事中的拟声词

1、看着小蛇吃了那么多的好吃的，教师也饿了也想找些好吃的东西来吃，你们想不想啊!那我们就学这小蛇的样子来找些好吃的好不好呀!

2、(将杨桃、桃子、西瓜放在黑板的不同位置)请小朋友带上头饰，仿照小蛇进展情景表演。

3、提问：吃掉杨桃(桃子、西瓜)的小蛇，肚子会变成什么样子呢?五、引导孩子，学习吃东西的正确方法。

1、那小朋友想一下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西的外形?小蛇它是怎样吃东西的呢?

2、教师归纳幼儿叙述内容，进展简洁小结：我们小朋友吃东西的时候，肯定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，“啊呜，咕嘟，”一口吞下去，小肚皮要撑坏的。活动延长：吃了那么多好吃的，肚子好饱，让我们一起去外面散漫步消化消化食物吧!教师带幼儿离开活动室。

幼儿园,班集体,会议室,形容词,图片

第7篇教案

幼儿园大班集体备课教案《英勇的消防队员》(一物多练)

甘乐

设计思索：

消防队员是大班幼儿较为熟识的社会角色。消防队员的奔驰、攀爬、跳动、救人、灭火等是幼儿喜爱仿照的身体运动。结合幼儿园安全训练，将消防队员的这些身体动作编入幼儿园体育活动设计之中，即可以熬炼幼儿的身心，又可以培育幼儿的求生避难生存技能。

活动目标：

1.把握助跑跨跳的动作要领，增加下肢力气。

2.提高身体动作的协调性和敏捷性，培育运动中相互协作的力量。

教学重点：

助跑跨跳过0.6~0.8米宽的地面障碍物。

活动预备：

课前多让幼儿了解消防的学问，激发幼儿仿照消防队员活动的兴趣;幼儿每人一根短棍，纸盒子若干，音乐。

活动过程：

1.幼儿每人手持一短棍，两两一组，两人一前一后站立，相互手握短棍扮作车厢，前面幼儿扮作司机，在教师的带着下以开车步入场地内，听信号进展走、跑交替热身。

2.教师集中幼儿做棍棒预备活动操：上肢、转体、腹背、踢腿、下蹲、四肢关节等部位的活动。

3.自由仿照消防队员活动。

(1)教师：你们知道消防队员叔叔都有哪些本事?(引导幼儿说出消防员的本事)我们大家都来仿照一下，看谁仿照的消防队员最像。

(2)幼儿分散在场地中，分别仿照消防队员不同的动作进展运动，教师巡回观看和提示。

(3)集中幼儿，请几名幼儿进展消防本事展现，教师讲解。

4.带着幼儿学、练消防队员的本事。

(1)集中幼儿，将两根相隔0.6米放置在地面上，教师进展助跑跨跳动作的示范讲解。

(2)请几个幼儿进展助跑跨跳动作，仿照，教师进展动作难点。重点的讲解、示范。

(3)幼儿接班在场地上，依据教师的要求进展助跑跨跳练习，教师进展个别指导。

(4)将幼儿分成四组进展助跑跨跳过“壕沟”(多组相隔0.8米的棍)练习与熬炼。

5.接到119火警电话后，教师扮消防队长，幼儿扮消防队员，紧急出动救火。

(1)教师带着幼儿开消防车奔赴火灾现场(教师带着幼儿在场地上成S形变速跑)。

(2)幼儿成四路纵队，一、三组做云梯状，二、四组跨跳云梯，然后进展交换。

(3)队员原地进展360度自转，拿水管灭火。

(4)队员用棍搭成担架抢救财物(纸盒)

6.成功完成救活任务后，队员欢呼跳动进展放松活动。

7.队长带着队员一起仿照生活清洁动作(洗脸、洗头、擦身、搓背、捶腿)进展放松。

8.教师对本次活动进展小结后，带着幼儿退场。

消防队员,幼儿园,消防员,班集体,协调性

第8篇教案

目标：

1、通过观看、操作、试验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小学问，熟悉电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。

2、培育幼儿的动手力量和对科学探究活动的兴趣。

活动预备：

1、电动玩具若干，创设情境“电池专卖柜“。

2、试验操作材料人手一份：电池一节(新、旧)，灯珠一个，电线一根。

3、电池模型图，说明图(安装图)各一张。

活动过程：

一、通过观看、争论熟悉电池

1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动?

2、证明幼儿的猜想，引出活动的主题--电池。

3、幼儿观看电池。

4、结合图片稳固幼儿的发觉，小结电池的根本特征，并熟悉正负极。

二、把握电池的使用方法

1、装入电池，玩具不动，找缘由。(幼儿争论后答复)

2、排列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。

①电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，稳固正、负极学问，并请幼儿试装。

②玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。

③电池没电了。措施：用新电池。

三、通过试验，检验电池

1、提出问题：怎样才能知道电池里有没有电?

2、幼儿探究性试验，教师指导。

3、请幼儿介绍自己的方法：利用小电珠发光来检验电池有没有电。

4、幼儿验证明验。

5、小结。

四、了解电池的作用和种类

1、利用电池专卖柜介绍一般的电池和几种特殊的电池。

2、了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。

五、嬉戏：配电池

讨论玩具需要几节什么样的电池，并从专卖店中配好、装好后，自由地使用电动玩具嬉戏。

第9篇教案

教学目标：

1、了解倒计时的含义，对计算倒计时的方法产生兴趣。

2、体会倒计时给我们生活带来的便利。

活动预备：相关图片若干、月历、笔。

活动过程：

一、模拟看红绿灯过公路

1、导入：前几天教师在公路上拍了两张照片，这两张照片哪里不一样?

思索：人行红绿灯跳动的数字不一样和我们过公路有关系吗?

2、模拟过公路(两名幼儿先后模拟过公路，其余幼儿倒着数)。

3、说说各自的发觉：这里的数字是倒数的，数字越来越小，时间越来越短……

体会绿灯上的数字告知我们，时间越长过公路越安全，时间越短，过公路越危急。有了倒计时，我们过公路就更加便利、安全了。

4、绿灯上的数字是怎么变化的?(了解用倒着数的方法发觉数字是由大到小表示时间由多到少的变化)

二、查找生活中的倒计时

1、说说生活中的倒计时现象。

2、教师依次出示照片，了解在我们的生活中有许多倒计时现象。

3、进一步发觉在使用倒计时时，有的倒计时用“秒”(奥运会开幕式、火箭放射等)，有的倒计时用“分”(电扇、微波炉、电热毯)，有的倒计时用“天”(世博会)。

三、尝试计算倒计时

1、激发幼儿计算倒计时的愿望：3月20号，我们要去春游了，让我们一起来做个春游倒计时牌吧。

思索：今日是几月几号?除了要找到今日的日期，还要找到哪个日期?

2、沟通实行计算倒计时的方法，如：顺着数;两个两个数;倒着数;春游的那天不算进去等。

3、发觉有了春游倒计时，让我们很清晰地知道今日离春游还有11天，可以在这一段时间里为春游做预备。

延长：

1、为最近的节日做倒计时牌。

2、为离园做倒计时牌。

第10篇教案

幼儿园大班社会整合活动《地球怎么哭了》

隆昌县迎祥小学范霞

活动目标：

1、帮忙幼儿了解地球环境受污染的状况及危害。

2、激发幼儿自觉地爱惜地球，爱惜生活环境和自然环境的情感。

3、鼓舞幼儿大胆地表达自己的想法，熬炼幼儿的语言表达力量。

活动预备：

1、课件《地球怎么哭了》

2、阅历预备：让幼儿观看生活中的污染现象。

活动过程：

一、以谈话的方式导入活动。

1、师：“小朋友们，你们知道你们的家在哪吗?你们又知道陈教师住在哪吗?”

2、幼儿回答下列问题。

3、师：“虽然我们住在不同的地方，但是我们共同生活的家园叫什么?(幼儿答复)地球是我们共同的家园。”

4、师：“你们知道我们地球都有些什么吗?”

5、幼儿沟通争论。

6、师：“我们地球有这么多好玩的地方，又有许多的人，还有许多好吃的，今日还有一个X星球来的小客人要来我们地球做客，我们来看看他是谁?”

二、播放课件《地球怎么哭了》至“地球爷爷生病了”暂停。

1、提问设计：今日来我们地球做客的小朋在，他叫什么名字?他以前来过地球吗?以前来地球的时候他去过什么地方?

2、那时的海是什么样的?森林呢?海洋呢?空气又是怎样的?

3、咕噜以前在地球上玩的时候，他玩的开兴吗?为什么会开兴呢?

4、教师小结：以前咕噜来的时候，我们的地球特别地美丽，有蓝蓝地天，茂盛的森林，一望无际的大海，还有农夫伯伯种的好吃的蔬菜水果，所以他在地球上生活的特别开兴，他这次来地球做客翻开对话仪时发觉地球爷爷怎么了?(幼儿答复)

5、小朋友们想想地球爷爷为什么会生病呢?

6、幼儿沟通争论。

7、师：“小朋友说了许多的想法，我们来听听地球爷爷是怎么说的吧。”

三、播放课件《地球怎么哭了》至“小朋友，你们应当怎么做呢”暂停。

1、提问设计：地球爷爷为什么会生病呢?

2、依次播放环境受污染图片：空气污染，海洋污染，生活环境污染。并依据每张图片内容进展提问：这是什么污染?它会造成怎样的危害呢?你还在什么地方见过这样的污染?

3、教师小结：“小朋友都说的很好，我们的地球现在受到许多的污染，这些污染给我们的生活带来了许多的污染，我们生活在这样的环境中一点也不舒适，现在我们的地球爷爷生病了，小朋友们有没有什么好方法帮忙它呢?你们有什么方法来爱护我们的环境，我们共同的家园呢?”

4、幼儿沟通争论环保的好方法。

四、依次播放环保图片：不乱扔垃圾，爱护森林海洋，不乱砍滥伐多植树，世界无车日等图片。并依据图片内容进展提问：

1、图中的人们都在干什么?他们是怎样爱护环境的?

2、让幼儿知道“无车日”“植树节”的意义。

3、教师小结：训练幼儿爱护环境应当从我做起，并呼吁身边的亲人一起参加爱护环境的行列中来。

五、播放课件《地球怎么哭了》至最终。

1、师：“咕噜最终对我们说了什么?”

2、再次呼吁孩子要爱惜地球，爱护环境，共同维护我们共同的家园。知道爱护环境应当从我做起。

延长活动：在班上开展“小手牵大手”的活动，让孩子用详细的环保的行为来影响更多的人。

有《地球怎么哭了》的视频下载地址吗?

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第11篇教案

[教材简解]

大班的孩子在有了肯定的绘画根底之后，更多的需要创意与审美的培育。风姐姐是我创想出来的一个虚拟的人物，通过小熊笨笨供应的音乐，孩子们对她有了一个听觉上的想象空间，从而在脑袋里渐渐产生出最贴近自身想象的风姐姐形象。对，那就是风姐姐!一千个孩子心中有一千个风姐姐的形象。

[设计理念]

《指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情态度的特有方式。幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。并指出中班幼儿需到达能运用绘画、手工制作等表现自己观看到或想象的事物。

[目标预设]

1.通过倾听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。

2.尝试用点、线进展绘画创作表现，敏捷运用颜色表现艺术的美感。

3.激发绘画创作的情趣，产生对风姐姐友好的情意。

[活动预备]

水粉颜料、颜料盘、画笔若干、音乐卡农、小熊玩偶。

[教学过程]

一，导入风姐姐的主题，激发幼儿兴趣。

1.师：小朋友们，你们瞧，这是谁呀?(出示小熊玩偶)

2.教师仿照小熊笨笨的语气：大家好，我是笨笨，很快乐见到你们，你们喜爱我吗?

前不久，我遇到了一个好朋友你们知道她是谁吗?

是风姐姐，风姐姐好美呀!你们想知道她有多美吗?

3.教师尽力表现笨笨想描述风姐姐却没有语言表达的笨拙：她特殊美，就像……特殊……哎呀，怎么说呢，我带来了一段风姐姐的声音，请你们想象一下风姐姐的形象，我们一起来听一听，感受一下吧!

(评析：开头的导入环节，以小熊笨笨的口吻提出风姐姐的存在，幼儿立马就对风姐姐的样子产生了深厚的兴趣，信任他们的小脑袋中一下子就可以勾画出风姐姐的模样来，也为后续的活动起了良好的开端。)

二，通过倾听音乐中的转折，用画笔表达其中包含的艺术情感。

1.播放卡农(播放前提示幼儿认真、宁静地倾听)

2.师：你觉得这是一段什么样的音乐?

3.教师拿出三幅不同的画作(都是用点、线元素构造而成)，提问：你们觉得音乐中表现的风姐姐更像这三幅画中的哪一幅?为什么呀?

4.请个别幼儿说说自己的看法。

5.师：我们来看看这三幅图画，有什么一样的地方?

小结：都是用点和线绘画而成。

(评析：展现由音乐衍生出来的画作，不仅让幼儿对此类作画方式有了肯定了解，并且布满了新颖，在音乐的曲折中查找绘画的差异，感受转折带来的画笔中颜色、外形的表现，对于之后的幼儿自由创作奠定了已知阅历的根底。)

三，尝试用点、线进展绘画创作表现，敏捷运用颜色表现艺术的美感。

1.师：那么立刻我们就要请小朋友们在听了笨笨给我们的音乐之后，尝试着画画我们心中的风姐姐，看看究竟风姐姐跟哪位小朋友心里想的是最接近的。(强调要求用点、线构造绘画)

2.幼儿分组绘画，教师巡回指导。

(评析：中班幼儿还没有接触过绘画桥，在为自己家乡设计桥的过程中，幼儿自己确定绘画何种桥，把观看或想象的大桥用自己的画笔绘画出来，充分发挥了幼儿的想象力。幼儿介绍作品中教师确定了幼儿作品的优点，赐予乐观的评价。)

四，激发绘画创作的情趣，产生对西米拉国家友好的憧憬。

1.完毕绘画，展现幼儿画作，请个别幼儿说说自己的绘画作品。

2.仿照笨笨的语气：小朋友们都太棒啦，嘿嘿，比笨笨强多啦。其实呀，你们画的都跟风姐姐很像。风姐姐住在西米拉国。西米拉国是一个特别漂亮的国家，那里有动听的鸟叫，芳香的花香，还有偷偷藏坚果吃的小松鼠，那里的小朋友们团结友爱，天真得意。你们想去做客吗?

那就坐上小火车，跟笨笨我一起去看看风姐姐吧!

(评析：本环节中，幼儿进展了自由绘画创作，他们通过倾听音乐，感受音乐跌宕起伏的转折，从而在创作中将其表现出来，这样新奇的绘画方式，不仅让孩子们兴致勃勃，也让孩子们有了更大空间去自由创新。)

[活动反思]

活动开头时，教师以小熊笨笨的口吻导入关于风姐姐的主题，孩子们在听到的那一刻应当立马对于风姐姐的形象有了一个初步的勾画，正所谓一千个观众心中，有一千个哈姆雷特，孩子们心中的风姐姐肯定也是多姿多样的。情景式的导入，不仅让孩子对于本次活动有了特别深厚的兴趣，同时也抛出了一个索引：风姐姐究竟什么样呢?孩子们带着这个问题迫切的想要追溯下去。

倾听音乐环节，所选择的音乐不应当是平淡的，音乐的节奏旋律等不该是一成不变，它应当是激情与平淡共存，轻快与沉重同在。这样，幼儿才能深刻体会到这段音乐的差异，从来绘画出具有鲜亮颜色的“风姐姐”。

教师出示三幅图，让幼儿指出哪幅更具有代表性，这个环节设置不太妥当。幼儿的思维很简单被禁锢在其中一幅，这个活动本身主要是为了让幼儿发挥更大的想象力，而提前出示图画，有范画的嫌疑，非常不行取。

活动的最终，首尾照应，重新又回到情境中，或者说从未脱离情境，让幼儿在趣味性十足的情境中更自由放松的投入创作。

第12篇教案

幼儿园大班《唱歌活动：一只狼》课堂实录

听课目的：

1、通过名师现场教学活动，直观地了解音乐教学活动的设计思路和实施技巧。

2、了解嬉戏化音乐教学带来的无限精彩。

听课时间：2022、3、38

听课地点：无锡市格致中学

听课内容：大班唱歌活动《一只狼》

执教教师：周宁娜南京市第一幼儿园音乐教研组组长

过程实录：

一、初步感受歌曲：

1、故事导入，激发幼儿兴趣。

教师讲故事：在高高的山上住着一只狼，听，他来了!教师唱歌曲：一只狼，下山进村庄，东张西望，东张西望，想要吃羊，想要吃羊，观察了，那是什么呀?观察了，那是什么呀?

教师：刚刚，歌曲里唱的是谁?

幼儿：一只狼。

教师：它要到哪里去?想要做什么事情?

幼儿：到了村庄，想要吃羊。

评析：开头局部是开门见山的，直接引出一只住在山上的狼。教师范唱歌曲第一遍后，就直接提问，这在考验孩子的一个倾听力量，教师在无形中就培育了孩子认真倾听、乐于观看的良好学习品质。

教师：进了村庄后，狼是怎样找羊的呢?

幼儿都答复不出。

教师：那不知道可以怎么办?

幼儿：再唱一遍。(教师开怀大笑)

教师：那我们听一听歌里是怎么说的?

评析：教师特别亲切幽默，拉近了自己跟孩子之间的距离，一种亲切感油然而生，孩子们在一个自由、宽松的气氛中学习，也会感到特殊的快乐、轻松。

2、教师范唱歌曲，重点理解东张西望的意思。

教师：谁能学一学东张西望的样子?

幼儿自由做动作。

3、教师演唱歌曲，参加东张西望的动作。

教师：我来唱歌，请你们来教我做东张西望的动作。

评析：教师在教学活动中特别敬重幼儿，始终坚持“幼儿在前”的理念。我们在平常教学中会使用“请你做什么什么动作”，觉得幼儿是在教师的要求下做，显得比拟被动，而本次教学中教师说“请你们来教我做动作”孩子们会比拟情愿，觉得自己的动作肯定做的很好，激发孩子的一个表现欲。

二、学唱歌曲：

1、教师带着幼儿集体演唱。

教师：会唱的可以跟我一起来唱一唱喔!

2、幼儿演唱歌曲。

教师：我不唱，你们唱，但我会用动作提示你们。

三、依据情境，逐一创编歌词演唱：

1、引导幼儿依据故事情节，创编狼看到羊的歌词。

教师：我就要来说一说关于这只狼的故事了。有一天，狼下山进村庄，东张西望想要吃羊，最终看到了，狼看到的可能是什么呢?

幼儿猜想：羊、乌云、羊圈、人……

教师唱：听“观察了，那是什么呀?观察了，那是一只羊。”(教师出示羊的图片)狼看到的是什么?

幼儿：是一只羊。

教师：第一次进村庄就观察羊了，狼好幸运啊!我们一起来唱一唱狼观察羊的事情吧?

评析：教师在此环节中语言抑扬顿挫、动作比拟夸大，特别吸引孩子，再一次提高了孩子的表现欲，教师的作用就是需要这样的引领。幼儿在猜想狼观察什么的时候，让孩子自由发表意见和看法，即使是错误的，也不行以立刻赐予否认，由于教师的否认不具备说明力，教师只用了一个“听”字，变将猜想结果与歌词匹配起来。

2、引导幼儿参加羊的动作。

教师：刚刚大家在唱歌的时候，我还做了一个羊的动作，我是唱到哪个字的时候做这个动作的?

3、幼儿和教师一起唱羊的歌曲。

教师：唱到羊我们就要变成羊的样子。

4、引导幼儿创编，狼看到枪的歌词。

教师：狼走了，说明天还要来，其次天进来观察观察了一支黑黑的、像管子一样的东西。

幼儿：争抢着猜说是枪。

教师：教师唱“观察了，那是什么呀?观察了，那是一支枪!”并出示枪的图片。

评析：教师在教学活动中运用的教学策略特别的经典，总是在不经意间给孩子一个惊异，时时刻刻抓住孩子学习的心，例如：“一支黑黑的、像管子一样的东子”，激发孩子的探究欲望，出示图片后，孩子体验到猜想正确后的胜利喜悦感，将会对接下来的学习抱有很大的热忱。

5、引导幼儿参加打枪的动作。

教师：现在把枪藏藏好，千万不能走火了，肯定要等狼消失才能对准狼开枪。

6、引导幼儿创编，狼看到狼的歌词。

教师：狼又回去了，说明天还会再来，狼又会遇见谁呢?

幼儿自由猜想。

教师：教师唱“观察了，那是什么呀?观察了，那是一只狼!”并出示图片。

四、通过转盘嬉戏，学唱歌曲。

1、介绍转盘

教师：今日这只狼跑到我的转盘指针上来了，当我转动转盘后，转盘的指针对着谁，我们就要唱谁。唱出它的时候还要用动作表示出来。这次是羊，我唱到羊的时候做什么动作?

评析：转盘这一物品在我们的生活中常常消失，如超市、楼盘开奖等。转盘具有未知性、不确定性，正是由于这种不确定促使幼儿对结果产生奇怪。幼儿有了对结果的奇怪心，就会想以最快的速度知道“狼观察了谁”，从而满意奇怪心。因此，幼儿才会一遍遍、一次次地想去转转盘，去唱歌。

2、教师转转盘，演唱歌曲参加动作。

3、配班教师扮演狼，个别幼儿转转盘，大家随乐嬉戏。

教师：转盘又要开头转动了，这次狼又会遇到谁呢?用动作来告知我。

4、回忆嬉戏玩法，明确嬉戏规章。

(1)教师：当狼遇到羊，狼要怎么样?羊要怎么样?

幼儿：狼要吃羊，羊要跑。

幼儿：羊要躲起来。

教师：怎么躲起来?

幼儿：唱完变小羊后就跑，然后躲起来。

教师：所以羊要跑一圈回到自己的家(坐回自己的位子)躲起来。

(2)教师：当狼遇见枪会怎么样?谁抓谁?

幼儿：狼要跑掉了，枪要去打狼。

教师：假如当狼遇见狼朋友会怎样?

幼儿：打招呼。

教师：还可以干什么?

幼儿：握手、拥抱、飞吻……

评析：这个环节教师运用清楚的问答方式让孩子明确嬉戏规章，同时也是教师在帮孩子梳理嬉戏中困难的局部——转换角色嬉戏时该做的动作，为接下去完整的嬉戏做好铺垫。这个嬉戏需要幼儿具备肯定的抑制力量，即知道在转盘转出结果时不能揭露答案，必需等到歌曲演唱到最终才能用唱的方式表达出来。快速反响与抑制力量对于大班幼儿来说是一大挑战，在孩子们做到这两点的时候，他们获得的胜利体验是巨大的。“狼遇见狼朋友会干什么?”让幼儿充分发挥想象，同时还让幼儿借助生活阅历，将动作表现出来。

5、教师当狼，随乐嬉戏。

教师：刚刚狼和我玩嬉戏的，所以我就是下一次嬉戏里的狼。这次谁来转转盘?

幼儿：教师找一幼儿转转盘。

6、幼儿当狼，完整嬉戏。

教师提出要求：进村庄一点声音都没有，下次我要进有音乐的村庄。

评析：当嬉戏融入唱歌教学中时，许多教师都会有一个很头疼的问题“孩子专注于嬉戏，忽视了唱歌”。在这里，教师第一次嬉戏就消失了这样的一个问题，她用了孩子特别能承受的一个方法——“有音乐的村庄”，儿童化的语言，结合嬉戏情景，提示孩子嬉戏时要唱歌。

7、反应嬉戏问题，随音乐再次嬉戏。

教师：唱到最终才能变出来哦!我们是一个会唱歌的村庄。

教师：(全部孩子去围追狼)你是树枝、你是羊圈、你是石头……你们不能动!

评析：嬉戏最终孩子特殊的兴奋，导致了没有很好的遵守嬉戏规章，教师没有批判孩子，没有指出孩子做的哪里哪里不好，而是结合嬉戏情景“轻轻地触摸孩子的头，你是树枝、你是石头、你是羊圈……”，让孩子自己明白“哦，原来我们都是不能动的，更不能去追逐狼，我们没有遵守嬉戏规章”，同时也留给一个自我反思的空间，对以后进展同样嬉戏会有一个很好的作用。

对这节课的评价：

教师的选材《一只狼》很好的抓住了孩子的兴趣点，并加上生动形象的肢体语言与富好玩味的嬉戏化情景，孩子们在一次次乐此不疲的演唱与嬉戏中，将整个活动推向了高潮。教师在唱歌活动中，始终以亲切、富有感染力的语言，动作来引导幼儿，为孩子创设一个乐观、愉悦的学习气氛。本次活动中，教师运用了一个百年不衰的经典嬉戏“狼和羊”，并结合转盘嬉戏，满意幼儿的奇怪心，激发幼儿学习的主动性，让幼儿在嬉戏中自然而然地学会唱歌。同时在活动中教师能兼顾唱歌、嬉戏、表演几大要素，提高了幼儿的音乐素养。

听课后的体会、感想：

教师在本次活动中充分挖掘音乐活动中旋律、嬉戏的训练价值，抓住幼儿的兴趣点由浅入深，给孩子充分的想象、创编的空间，让孩子在轻松的嬉戏气氛中呈现自我、体验唱游活动带来的欢乐。

1、把握唱歌和玩嬉戏的尺度

一节唱歌活动的承载量是有限的，如何在有限的时间里使幼儿的学习效果最大化，这是教师在设计活动时需要反复思索的问题。教师设定的“羊、枪、狼”嬉戏比拟难，是一个需要幼儿快速反响的智能嬉戏，因此歌词肯定要简洁，教师在选材上做了精巧的处理，让歌词变成简洁、多重复的三个字，降低幼儿边嬉戏边唱歌的学习负担，促进幼儿欢乐嬉戏。

2、激活智能嬉戏带来的兴趣

转盘嬉戏激发了幼儿对唱曲完毕时究竟唱什么的奇怪心，每次唱的结果都有可能不一样，唱完整首歌曲的过程也就是幼儿奇怪心得到满意的过程。固然，在一个活动中光有奇怪心还是不够的，还要有好胜心。那么在这个活动中，幼儿的好胜心又是来源于哪里呢?来源于教师设计活动中的智能嬉戏：当狼看到羊的时候要去捉;当狼看到枪的时候要跑;当狼看到狼的时候要抱抱。这一个简洁的嬉戏规章不仅需要幼儿具备快速反响的力量，还要幼儿具备肯定的抑制力量，即知道在转盘转出结果时不能揭露答案，必需等到歌曲演唱到最终才能用唱的方式表达出来。快速反响与抑制力量对于大班幼儿来说是一大挑战，在孩子们做到这两点的时候，他们获得的胜利体验是巨大的。同时，幼儿在这次边唱歌边嬉戏的体验中取得了很好的效果，也会更加自信地投入到今后的唱歌、嬉戏、音乐等活动中，更加乐观的面对各种活动、面对人生。

名师们不仅带来了先进的教学理念、新奇的教学方法，还给我们指引了如何更好的以《指南》为指导，依据孩子的年龄特点和进展需要科学地设计教学活动，开阔了教师的视野，启迪了教师的思维。

甘露中心幼儿园赵兰

第13篇教案

幼儿园大班《小路上的画》说课稿

各位园长、教师:大家下午好!

今日我说课的题目是大班社会活动《小路上的画》，是选自大班课程的一节情感训练活动。下面我将从设计意图、目标、活动重难点、教学过程(方法)等几个方面来阐述我对本次活动的熟悉和理解。

一、说设计意图:

我们的《纲要》中指出:社会训练应结合日常生活进展。进入大班后，孩子们交往的圈子越来越大，他们生活在群体中，会有困惑，同伴之间会产生冲突甚至冲突。在班上常常会看到小朋友之间为了一把小椅子相互争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事，缺少阅历，方法简洁。大班幼儿的心情情感具有外露、不稳定、简单变化等特点，简单发脾气，产生生气的心情，假如不准时将不良心情排解掉，就会影响心理安康。因此，我针对大班幼儿的年龄特点，选用较为生动形象的绘本《小路上的画》作为显性线索开展本次活动。通过活动，让幼儿学会调整心态，以乐观的态度、友善的做法解决问题，化解冲突，与人和谐相处。本次活动既是社会活动，同时又是绘本阅读活动。整个活动过程特别清楚，主要采纳了PPT展现的方式，从绘本的封面导入，然后依据画面内容一边叙述一边引导孩子观看，同时猜想故事的进展。

二、说目标定位:

依据大班幼儿的年龄特点和实际状况我制定了学问、力量和情感的目标:

1.观赏绘本，比拟故事中人物的行为和态度，体验友善情感。

2.尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式，排解不良心情。

3.体验助人和自助的乐趣。

三.说活动重难点。

依据目标，我把活动重点定位于：让孩子通过阅读绘本故事深刻体会“换种想法，换种做法”的思维方式，尝试去排解不良心情，体验与同伴之间的友善情感。

四.说教学方法(过程)：

《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有:

1、情景教学法:本次活动通过环境的创设，引发幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来，让幼儿融入到不同的环境中来体会不同的心境，

2、演示法:

通过电教手段、多媒体及音频，将故事书制作成了PPT，声音、图画完善结合，为孩子供应了详细生动的感性阅历，是很适合孩子的学习特点和思维方式。整个活动围绕孩子的感受而绽开，让孩子能够视听结合，屡次感受。活动中我利用PPT课件帮忙孩子们分析萨沙和卡佳的人物形象，引导孩子们认真观看画面，比照故事中人物的行为和态度，体验共同生活的友善情感;通过“调动阅历，设疑猜测”“巧设追问，解决难点”“质疑促思，突出重点”三个环节，帮忙孩子们进_步理解了故事内容。让孩子们对故事有更深刻的理解，更好的到达熏陶幼儿的心境，让孩子们深刻地体会“哀痛，难受”和“快乐，欢乐”的不同心情，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透彻。

3、嬉戏法:本次活动用了两次次操作嬉戏的活动：

第一次，玩“跳远”嬉戏。让幼儿竞赛跳远，体验失败、不快乐的心情，使幼儿有一种切身的感受。在此根底上，引导幼儿乐观思索，克制自我中心，寻求解决问题的方法，即:遇到不快乐、不欢乐的事情，学会换一种想法、换一种做法，令自己欢乐起来。正像活动完毕后有的教师说的，这一环节中孩子们的体会不是很深刻，或许应给换个更贴切一些的嬉戏，或则给这一嬉戏更充分一些的时间，让孩子们能够融入到嬉戏中。其次次，述说自己的苦恼，让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不快乐的事情，引导幼儿自由争论，并迁移阅历，自己找到排解不快乐心情的方法。其实这一环节在活动中并没有呈现出来，一方面是由于当时孩子的兴趣点已经过了，孩子们的留意力主要集中在上一环节中漂亮心情，我不想打断他们，二是，我觉得活动到了此刻孩子们已经能够有了深刻的体会，不用再画蛇添足了，所以最终我把这一环节给省略了，但在课后我也帮孩子们完成了最终这一环节，效果也是可喜的。

这就是我对我的这一节活动课《小路上的画》课后简洁思索，盼望大家能给我更多的教导!

第14篇教案

活动要求：

通过活动，知道十二生肖的名称。

知道属生肖是我国特有的民族风格。

培育幼儿用语言大胆与人交往的力量。

材料预备与环境创设：

十二生肖贴绒教具一套

舞龙道具二套

小的玩具十二生肖六套

活动过程：

1.了解十二生肖并引起兴趣：你知道自己属什么?

你还知道谁是属什么的?看谁能说得最多。

请猜一猜蒋教师是属什么的?

在幼儿说的过程中，逐一出示十二生肖的贴绒教具。

2.想不想知道这十二生肖是怎样来的?请听教师来讲一个小故事。

讲“十二生肖”的故事。

知道十二生肖是我国特有的民族风俗。

人为什么要属生肖?(为了表示人与动物是好朋友)

十二生肖是怎样属法的呢?(一年一个生肖，这一年是何种动物生肖，生下的孩子也就属这种动物了。)

3.十二生肖的排队。

与客人教师的交往：

问一问：“请问您是属什么的?”(鼓舞幼儿大胆地用语言与四周的客人教师交往)

BUCUO

第15篇教案

大班美术《多彩的春天》说课稿

一、说教材

本次活动选自《幼儿园训练活动教材》下册,第六主题活动《我的春天》内容的一节拓展活动。由于春天来到了到处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片,风光特别美妙,孩子们非常感兴趣,也特别需要了解和知道有关春天方面的学问。同时这一主题的内容在教材中站有了很重要的位置,有很多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进展了介绍,可见春天内容是孩子们需要了解和把握的内容。本次活动是在这些内容的根底上，引用一个故事里面的一首小诗为导入，描绘出春天的特征，再用排水画涂底色作铺垫绽开的拓展活动。符合季节变化的需要;符合循序渐进的原则;符合孩子们的心理需要。题目改为《多彩的春天》,更能表达出孩子们希望