小学三年级语文下期教案

小学三年级语文下期教案教学目标：

1.正确流利朗读课文;背诵课文。

2.对重点字词进展理解，理解句子意思。

3.联系实际，领悟道理。

4.总结学习古文方法。

教学重点：

朗读背诵课文，理解古文意思。

教学难点：

对句子的理解和翻译。

教学具：课件、资料

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣：

想一想，平常我们都是怎么学习的?

你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。

今日我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习

通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进展解答：古人争论有关学习的问题)

过渡：古人是怎样争论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。

二、初读课文，读准字音：

1、请你们自由读课文，留意把字音读正确。

反应读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。

2、带着同学们的提示，请你再认真读一读课文。(自读)

3、指名朗读课文

师：前面我们学习古诗时熟悉了诗人，你们知道这篇文章的是谁吗?(学生试着解答，不知道教师补充资料)

《论语》对

过渡：那究竟他们是怎样争论学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思?

三、理解句子，感悟理解：

自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看解释、查字典、连接句子意思等)那就根据前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以沟通一下。(学生自学)

汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充)

1、“知之为知之，不知为不知，是知也。”

释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。

知：知道为：就是知：聪慧

师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最终一个不一样，从解释中发觉的。师适时鼓舞，并稳固重点字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”

释义：(对于做学问来说)懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。

好：宠爱乐：以……为乐趣。

师：这句话是对谁而言的，学习的人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人来说或对做学问的人来说。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

释义：但凡(对事情)不疑心(的人)肯定不会有感悟，只有疑心了才能有感悟。小的疑心就有小的感悟，大的疑心就有大的感悟。

理：道理疑：疑心悟：了解、领悟。

师过渡：刚刚通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了肯定的熟悉，请你们再读一读，带着你们的感受。

学生朗读课文，然后再和同桌相互读一读。汇报配乐读。

汇报沟通：

联系你的学习状况，你明白了什么道理?(学生逐句谈)

1、学习学问要诚恳、踏实。(学习态度)

2、学习的深度缘于你自己。

3、学习中要不断发问，解问。

教师适时鼓舞和确定，使学生更加喜爱学习。

四、总结方法，拓展提高：

今日这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤?

学生答复：(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。

师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信念吗?咱们现在来试试怎么样?

课件出示：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解)

五、收获体会

学生谈体会。

六、作业：

背诵古文。

最新小学三年级语文下期教案2

教学目标：

1、学会本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、默写课文。能边读边思索，提出不懂的问题。

4、理解课文中三句话的意思。能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。

教学重点：

正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

理解词、句的意思。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课的2个生字。

2、正确、流利的朗读课文，通过看解释，查字典，了解每句话的意思。提出不懂的问题。

教学重点：

正确、流利的朗读课文。

教学难点：

理解词、句的意思。

教学过程：

一、导入：

以前我们学过的古文，大家还记得吗?给大家背一背。说一说告知了我们什么道理。

二、新授：

(一)初读课文，整体感知。

1、自由读课文，把字音读精确。

2、指名读，订正字音。尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。

3、小组相互检查，做到正确、流利。

(二)理解词、句的意思。

1、通过看解释，查字典的方法，了解每句话的意思。(小组合作，在书中做好批注。)

2、提出不懂的问题，全班沟通，共同解决。

3、汇报，沟通。

4、教师指导。

5、和小组的同学再说一说每句话的意思，留意把语言组织完整。

三、课堂小结：

大家上课时的学习态度特别的仔细，能够完成理解词句的学习，连续努力。

四、作业：

抄写本课的生字，以及“知、好、乐、凡、理、疑、悟”重点词语的意思。

最新小学三年级语文下期教案3

一、激趣导入

1、师：(拿出放大的蟋蟀)熟悉这小东西吗?叫什么?

生：蟋蟀。

师：这是它的大名，小名叫什么?

生：蛐蛐。

放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清晰地熟悉蟋蟀，而且激起平常就喜爱小昆虫的学生的学习兴趣。

师：“蟋蟀”两字怎么写，教师忘了，谁帮教师一下?接下，学生说字形，教师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮忙教师说字形，调动学习乐观性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅)

板书：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。

二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“——”画出有关句子。

由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。

2、争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。

三、变换角色，再读课文

1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的?

师：你熟悉王教师的住宅吗?(多问几个学生)

生：不熟悉。

师：(惊异、不熟悉)王教师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅出名，好不好?

生：好。

通过与教师住宅的比照，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一个小教师帮忙订正读音。

生生之间的互帮互助，营造出一种共性化的乐观向上的课堂气氛。

四、再读课文，找诞生词，争论

1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。

2、争论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习“随遇而安”(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(任凭找个地方就安排下来)

(2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?

由学生自己找生词，争论生词，真正调动了学生主体的学习乐观性，表达了训练以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导表达了主导的作用。

其次课时

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点?请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王教师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。

一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的仆人。

4、争论、比拟住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光。(向阳)

师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

生：小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中。(隐藏)

师：王教师的住宅不用隐藏。

师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗?谁的住宅好?

生：教师的住宅好。

通过比拟，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、师：我的住宅比它好，为什么没它出名?

(引导学生再读课文)

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：王教师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比拟，使学生熟悉到建筑专家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断整修，仔细、辛勤的劳动换来的。

三、再换角色，指导说话

1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑阅历沟通大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、学生预备后，发言。

了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新奇而又不生疏，沟通发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

四、深入了解，熟悉蟋蟀

1、看资料。(看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料)

2、谈体会。

看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问?

将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。

五、看文章，做作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。

2、作业(以下两题选做一题)。

(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑的等。

(2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作业设计新奇，能充分发挥学生的想象力量。

附：板书说明：

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。

生：教师的住宅好。

通过比拟，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

六、了解蟋蟀是怎么建房的

1、师：我的住宅比它好，为什么没它出名?

(引导学生再读课文)

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：王教师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比拟，使学生熟悉到建筑专家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断整修，仔细、辛勤的劳动换来的。

七、再换角色，指导说话

1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑阅历沟通大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

2、学生预备后，发言。

了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新奇而又不生疏，沟通发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

八、深入了解，熟悉蟋蟀

1、看资料。(看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料)

2、谈体会。

看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问?

将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。

九、看文章，做作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。

2、作业(以下两题选做一题)。

(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑的等。

(2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

作业设计新奇，能充分发挥学生的想象力量。

附：板书说明：

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。

最新小学三年级语文下期教案4

找骆驼

教学目标：

1.熟悉两个生字。

2.有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。

3.理解课文内容，养成认真观看与仔细思索的习惯。

教学过程：

(-)导入新课

这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。

看了题目，你们想知道什么?

(二)自读自悟

出示自学提纲：

(1)自由读课文，读懂每段话的意思。

(2)利用字典，联系上下文理解新词意思。

(3)本文讲的是一件什么事?老人依据什么教导商人找到了骆驼?

(4)提出学不懂的地方。

(三)检查自学状况

1.指读课文，订正字音。

2.你理解了哪个新词?(指名答，师生评议。)

3.争论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

左有蜜右有米驮着蜜和米

树叶的牙齿印缺牙齿

(四)再读课文，品评人物品质

你觉得那老人是一个怎样的人?

(五)指导朗读，体会感情

1.自读，领悟情感。

2.指读，沟通。(引导：丢骆驼的商人当时心情怎样?老人说话时不紧不慢应是怎样的语气?)

3.教师随机范读。

4.指名分角色朗读课文。

(六)总结

1.学了课文，你懂得了什么?。

(仔细认真观看，遇事要动脑筋分析、推断。)

2.以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的?假如没做胜利，你觉得应当怎么做?

(七)布置作业

1.熟读课文。

2.把这个故事讲给家人听。

(八)板书设计

6找骆驼

脚印右深左浅左脚破

左有蜜右有米驮着密和米

树叶上齿印缺牙齿

(认真观看分析推断)

最新小学三年级语文下期教案5

教学目标

1、熟悉“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。

3、背诵自己喜爱的局部课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。

教学重难点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲赞美之情;体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子表达的效果。

教学过程

一、进行“民族风情”展现会。

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们进行一个“少数民族风情”展现会，请你展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

2、视学生介绍状况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。

二、提醒课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下?

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个漂亮的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美?大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

四、稳固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的书写：“戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑;“蝴”左中右构造，相互要靠近些;“蝶”字要留意右旁的构成;“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些;“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

五、自读感悟。

请同学们轻声读第一自然段，边读边依据以下提示绽开想象，读后沟通描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景!学生读后沟通描述。

2、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜爱这时的校园吗?那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名沟通。

六、读读说说演演，学习其次、三自然段。

1、你喜爱这所民族小学吗?

分组争论沟通，引导学生说出喜爱的理由，如：上课时民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情玩耍，特别欢乐等等。

2、这读书的声音毕竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外非常宁静……”一句，体会正由于同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

3、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读其次、三自然段，假如读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来悄悄地倾听。

4、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓舞大家，今日教师允许大家一起和民族小学的小朋友一起嬉戏，你想玩什么?引导学生口述，再朗读该局部。

七、读读画画，学习第三自然段。

1、同桌互读。

2、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

八、复