利用网络学习空间指导学生学习语文的实践与探究

利用网络学习空间指导学生学习语文的实践与探究摘要：随着互联网技术的进一步发展，互联网+教育已然逐渐渗透到了教育教学的各个阶段，各个学科之中。在此背景之下，初中语文也逐渐开始加强实践与探究，但是从实际情况来看，利用网络学习空间来指导学生进行语文学习还需要进一步的关注和提升，为此，本文立足于当前初中语文实践与探究的实际情况，提出了将从兴趣、内容、形式、亲子等方面提出了通过利用网络学习空间指导学生学习语文的实践与探究的策略，希望能够以此来促使初中语文实践与探究效率的提升。关键词：初中语文；实践与探究；网络学习空间引言在信息技术的推动下，互联网融入到教育教学中已经成为了当今时代的潮流，在这一背景下，初中语文也进入到了探索实践与探究的过程中，但是在探索的过程中发现，一部分学生在完成语文实践与探究的时候主动性不强，有的甚至没有去完成语文实践与探究，即便是有一部分学生们能够坚持每天去进行实践与探究，也会在坚持的过程中觉得非常枯燥、无聊，这就很难在语文素养的提升过程中起到真正的作用，针对这些问题，本文在充分总结初中语文实践与探究经验的基础上，从以下几个方面阐述了利用网络学习空间在初中语文实践与探究运用中的措施。提前导学，进行信息搜集信息技术背景下，初中语文教学利用网络学习空间进行学习能够节约许多时间，实现时空的突破，但是许多教学流程是不会减少的，比如，预习是初中语文教学的重要环节之一，良好的预习能够让学生对所要写的内容有提前的认识，能够提前围绕题目或者中心搜集相应的材料，这样才能够保证其在学习的过程中获得更高的效率。实践证明在利用网络学习空间进行教学过程中，预习更是重要，因为上课的的时间比较短，学生如果对所学内容不熟悉，便很难跟上教师的教学节奏，为此，我们在利用网络学习空间提前指导学生进行预习，并根据学生预习的反馈情况调整相应的指导方案。比如，有效利用微信群，提前一天发送学生的写作任务、视频链接、写作笔记，以便于家长在引导学生的过程中有一定的计划，同时也方便于学生在家校共育的过程中得到有效的成长。与此同时，教师在每一次的语文教学中根据学生的预习情况进行把关，积极搜集学生和家长所反馈的意见，然后再根据详细情况进行指导方案的调整。比如，在引导学生写《背影》的过程中，教师便通过微信群上传了关于语文学习《背影》的预习导学，引导学生事先根据自己的喜好，利用互联网、日常生活环境等来对朱自清有关的资料进行搜集，并进行相应的记录，为接下来的语文学习做好提前准备。在利用网络学习空间指导学生学习语文的时候，每一位家长都积极配合老师引导学生进行预习，学生在语文预习的过程中虽然未曾见到老师的面，但是每一次的网络学习空间的导学让学生感到了老师的关心，并且也能够在教师的引导下积极进入到相关主题的过程中，为进一步提升语文的能力而打下了基础。整合资源，设置分层作业在利用网络学习空间指导学生学习语文过程中，我们充分整合了校内外教育教学资源，最终选择了初中网络云平台作为网上教学的内容，当然仅仅选择这一平台来作为教学资源是远远不够的，为此，每个班的教师在充分了解本班情况的基础上制作微课，以便于帮助学生在符合其身心发展的资源中习得更多的知识，掌握一定的技能，实现综合能力的提升。例如，在利用网络学习空间指导学生进行语文习作的过程中时，因为班上部分学生在写作开头的时候特别困难，所以教师在引导的过程中专门制作了关于“巧开头”的微课视频，以便于学生在观看的过程中能够寻找到自己喜欢的方式来进行学习。与此同时，教师还根据学生的学习情况，设定的引导方法，比如，情境教学法、游戏法、同类点评法等，让学生在写作的过程中能够得到更多的资源，并能够在其有限的范围内对这些资源进行整合，然后在写作中进行有效的运用。但是需要注意的是在这个过程中，课后巩固作业是十分重要，但是在进行作业设置的过程中却不能够采取一刀切的方式来完全进行，教师还需要在充分了解学生的基础上来进行分层作业。比如，有部分学生的基础比较欠缺，那么教师在评价其作业的时候会更加关注其基础知识的掌握情况，也会单独微信家长根据学生的情况来进行部分增删，力求让学生的学习既体现教育教学的共性，又彰显学生的个性特征，让每一位学生都能够在适合其发展的道路上不断地前行。总而言之，在利用网络学习空间指导学生学习语文教学的过程中，教师和学生之间要充分关注各项资源的整合与引用，然后根据学生的情况进行分层次教学引导，这样才能够促使学生在适合自己的位置上进行学习，也才能够收获到最为有效的成就。学习本身是一个不断展现个性的过程，在这个过程中，教师应该充分汲取现实生活中能够拥有的教育资源，并对这些资源进行全面的整合，然后再积极关注学生的个性化特点，积极制定有效的个性化写作作业，帮助学生在成长之路上快乐前行，自信进步，有效提升。关注细节，及时发现问题在利用网络学习空间指导学生学习语文教学中，最为关键的一步就是评价。因为利用网络学习空间指导学生学习语文教育，这就在一定程度上无法体现出教育中的温情，针对这种情况，教师与学生之间进行交流的桥梁就显得尤为重要，因此，在利用网络学习空间指导学生学习语文的过程中，教师们特别要求大家一定要关注学生学习中的细节问题，然后针对这些问题，再根据详细的情况来进行引导。例如，学生在完成一次短文的写作的过程中，所涉及到的内容有字词的写作、运用，标点符合的全面以及文章结构是否完整等，那么教师在关注细节的过程中就应该特别关注如何正确使用词语，完全正确运用标点等都需要教师进行充分的关注，此时，教师要如同一位侦查人员一样，在利用网络学习空间指导语文教学的过程中应该坚持客观、公正的态度来引导学生在学习的过程中去发现利用网络学习空间指导学生学习语文学习的优点，同时也展现利用网络学习空间指导学生学习语文学习的缺点，力求能够在语文学习的过程中所面对的、所体现出的问题，然后给予及时的评价，让学生能够正确而全面的认识自己，并在教师的引导下提升自身的语文能力。四、家校共育，关注课后评价学生的成长需要学校和家庭的共同关注，在利用网络学习空间指导学生学习语文教学中更是如此。初中生因为年龄尚小，所以在学习的过程中还缺乏一定的自觉性，针对这种情况，初中语文利用网络学习空间指导学生学习语文课要取得较好的效果离不开家长的努力。为此，我们和家长一起针对学生的课后学习情况进行了评价，比如，建议家长针对学生的学习情况进行监督，如果学生在学习的过程中出现了注意力不集中，作业完成不认真，不按照作息时间表来进行学习的情况时，家长应该及时予以纠正，并督促其逐渐养成良好的习惯来进行学习，除此以外，对于学生的二次纠错，希望家长积极配合并签上姓名，让学生充分感受到学习是一个严肃的过程，从而积极主动地对其投入更多的精力。利用网络学习空间指导学生并进行评价亦是学生学习的一个重要过程，在这个过程中，教师、学生、家长形成一个共同作用的“三角”，促使学生在三方作用中实现语文能力的提升。结语综上所述，在互联网的作用下，语文实践与探究要得到有效的开展需要教