部编版语文九年级上册第2课《周总理你在哪里》教案

教学内容2.周总理，你在哪里三维教学目标知识与能力：1.掌握“篝火、宿营”等字词的音形义。2.理解诗歌内容和主题。过程与方法：1.理解诗歌的内涵及其人物的奉献精神。2.品味诗歌的意境，学习巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。情感态度与价值观：理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。教学重点提升学生诵读能力、想象能力。教学难点理解周总理崇高而亲切的形象。教与学互动设计教学札记第一课时【预习·导入】导入（生1展示）1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。2、作者简介（生2展示）

柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。《周总理，你在哪里》影响广泛。3、知识链接周总理一生的四个关键词：（1）求学：为中华之崛起而读书学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。（2）革命：美满的现实需要我们大家共同去创造1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……（3）公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。（4）外交：敢于向一切国家的长处学习周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。【交流·提升】初读课文——整体感知（生3展示）1.读准字音谷穗（suì）篝火（ɡōu）海防（fánɡ）沉甸甸（diàn）宿营（sù）心脏（zàng）一宿（xiǔ）肮脏（zāng）星宿（xiù）2.词语释义征途：远行的路途；行程。轰鸣：发出轰轰隆隆的巨大声音。沉甸甸：状态词，形容沉重。二、深入探究——理清思路1.朗读诗歌，体会情感反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，注意阅读本诗需要遵循要求。明确：本诗感情要读出深情、悲痛、崇敬、怀念，所以语调要低沉、缓慢，读出哀思。第2—5节感情、结构和语言基本相似，朗读技巧也基本相同，以下面示例为例，重音和节奏的处理如下：朗读节奏，确定重音。（文中标记）示例：我们对着/高山喊：周总理——山谷/回音：“他/刚/离去，他/刚/离去，革命征途/千万里，他大步/向前/不停息……”第8诗节中五个“在这里”前两个“在这里”表现出人民找到周总理的惊喜、激动的心情，要读出惊喜、激动的语气，后三个“在这里”要读得轻一些读出放心、怀念的感情。最后小节：①本节重读“永远”“太阳升起”“人民心里”“想念”。②四个“想念你”要读得深沉，表达对总理无限爱戴、强烈思念、永远怀念的感情。最后一个“——想——念——你……”要读得沉重、缓慢，这里的省略号表示声音传得很远，读的时候语气舒缓。2、把握诗歌中的自然景象作用，感受其表达的意义。（1）课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。明确：高山、大地、森林、大海（2）为何要把总理放到这样的背景之上来写总理？简析四种形象的具体内涵。明确：为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。

大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。

森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。

大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。【梳理·总结】这首发表于周总理逝世一周年的优秀抒情诗，运用拟人、排比、反复等修辞手法，通过对周总理的深情呼唤，展现了周总理与人民心连心的动人画面，歌颂了周总理为人民的事业鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质，抒发了人民对周总理的由衷热爱和无限缅怀的革命深情。【反馈·检测】1.下列词语有误的一项是（）A.谷穗宿营地革命征途B.伐木篝火红松涛阵阵C.外宾沉甸甸辽阔大地D.心赃不停息大地轰鸣2.下列朗读节奏划分有误的一项是（）A．我们/回到/祖国的心脏B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语C．你的人民/世世代代/想念你D．我们/找遍/整个世界3.下列与例句破折号用法相同的一项是（）例句：我们对着高山喊：周总理——A．我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——B．我们想念你，——你的人民想念你！C．想念你呵，想念你，——想——念——你……D．你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里……第二课时【复习·导入】朗读课文【交流·提升】一、感悟诗歌写法，体会词语情感。1.查找出诗歌中的几处细节描写。明确：（1）你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……

（2）宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。

（3）你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……2、思考第六小节同前（2——5）之间的关系。

明确：A、是前四个小节的总结。

B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，请找出来。

“整个世界”“每一个地方”“到处”“不停息”相照应。3、体会诗歌中词语的含义。A.足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。B.深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。C.深情:悲痛、敬仰、怀念。D.中南海、政治局：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。E.在一起:反复四次，强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。F.永远居住：总理的精神永垂不朽。G.太阳升起的地方：总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。4、诗歌的线索：作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找、到天安门前找等丰富的材料有机地连缀起来，形成浑然一体的诗歌。5、全诗的点睛之笔是哪一句？明确：你永远居住在人民心里。二、把握诗歌艺术特征1、呼告、反复辞法的反复运用：诗歌用呼告和反复的修辞手法直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。行文反复呼告、咏叹，“周总理——”“我们对着……喊”，渲染了一种极度思念、悲苦无助的氛围。2、构思巧妙，画面展示人物品质：全诗以六幅画面表现诗歌主题，展示人物的优秀品质，构思精巧。（1）周总理在革命征途上跋涉不止；（2）周总理劳动的画面；（3）周总理和伐木工人在一起；（4）周总理和边防战士在一起；（5）人民遍寻周总理；（6）周总理日理万机。【梳理·总结】周总理的一生,是为党和人民无私奉献的光辉一生,是矢志不渝追求革命真理、为党和人民事业鞠躬尽瘁死而后已的一生。50多年革命生涯，26年总理任期，他日理万机，把全部的精力都奉献给了祖国和人民，直到生命的最后一刻，成为了中国共产党人永远的政治楷模。【反馈·检测】1.诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是（）A.表现周总理生前没有一刻停息。B.表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。C.加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。D.加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓