2023年幼儿园英语说课稿

2023年幼儿园英语说课稿幼儿园英语说课稿1

一、教材分析

本节课主要围绕食物来学习单词以及运用what’syourfavouritefood?来描述自己喜爱的食物，内容与学生的生活联系特别亲密。Let’slearn中的食物类单词比如：tomato、fish等和句子Whatwouldyoulikeforlunch?在前面的教学中都有所呈现，并作认读要求。本节课在此基础上进一步对这些单词提出读写要求。另外，本节课的学习内容也为深化学习下一课时的重点句型whatdoyouhaveforlunchtoday?做好充分的听说读写基础。故本堂课的内容在整个单元中起着承前启后的作用。最终，由于本部分的内容前面几册有涉及到，所以本节课将对教材内容做一些补充，增加中国特色小吃的英文表达，以达到拓展学生视野的目的。

二、教学目标

（一）认知目标：通过学习，学生们能够驾驭本节课的四会单词以及运用所学的句型进行简洁的对话沟通。

（二）实力目标：在老师创设情境的过程中，学生学会了合作与沟通。

（三）情感目标：学生通过本节课的学习，养成不挑食、珍惜粮食的良好习惯。

三、教学重、难点

（一）重点：驾驭本节课的四会单词

（二）难点：在情境中娴熟运用句型进行简洁对话。

四、教法学法

（一）教法：为了顺当完成教学目标，更好的突出重点，突破难点，根据五年级学生的认知特点，本节课采纳情境法、交际法和嬉戏教学法，运用多种操练和对话方式让全班参加其中，来驾驭学问，提高教学效果。

（二）学法：依据英语课程标准中提到“采纳活动途径，提倡体验参加”的要求，结合小学生好玩、好动、好表演的特点，在课堂中运用多种方法，促使学生多听、多读、多说，形成自主探究性学习。学生在互动、沟通的活动中树立自信，享受欢乐，成为英语学习的主子。

五、教学过程

第一环节：热身过程

热身是课堂教学的重要形式之一。首先是通过Let’schant，即学生说唱，复习有关学过的食物单词。

其次环节：复习旧知

看百度搜寻的图片做成的幻灯片,复习已学过的食物单词：fish、tomato、onion、cucumber、carrot、potato。通过复习，自然而然的导入今日内容的讲解达到“温故而知新”的效果。

第三环节：启发诱导，教授新知

1.猜谜教授新词，依据老师的表达，猜猜是什么食物。学习单词tomato、greenbeans、eggplant。在教授tomato时可引导学生对比记忆单词potato.用嬉戏的方式能保持学生对英语的簇新感，并增加乐趣。

2.听声音学习新词。通过有声的pig,sheep两个动物的动画，形象的引出和他们有关的pork,mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习主动性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学习了新学问。

3.其它的单词老师渐渐出示图片，学习单词cabbage.并且在听老师正确发音后教读单词，这样可以帮助学生把音，形、义联系起来。同时由单词自然过渡到本课重点句型:whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike...的`学习，真正做到“词不离句，句不离词”

第四环节：巩固新知、拓展新知

1.学生说唱一首本单元的chant，朗朗上口的说唱刚刚学习的新单词，进一步巩固所学单词。

2.出示课件，听录音Let’slearn，ZhangPeng和Mike对话，跟读对话，然后进行同位操练。

3.角色扮演，老师请一位学生扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生用新学句型：“Whatwouldyoulikeforlunch”来询问客人需求。“客人”用句型“I’dlike...”做出回答。学生依据听到的内容举起相应的卡片，谁的反应快，谁就是下一位客人。

以本课为延长，除了激励孩子在课后询问家人一日三餐想吃的事物并记录下来外，还要当一天家里的养分师，设计一张食谱，还要留意养分搭配。这样的活动有实际意义，学生乐于去实践，在学习过程中将外部操作活动和内部语言思维活动结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用实力。

第五环节：小结

1.学生小结本节课所学重点；

2.介绍中国小吃的英文表达；

3.老师渗透情感教化：教化学生珍惜粮食和增加均衡养分饮食的意识，养成不挑食的良好习惯。

通过小结再次呈现今日的重点内容，帮助学生理清思路，加强记忆。而对中国小吃的英文表达的介绍将增加学生的一些课外学问。同时老师情感教化的渗透，有助于学生树立起养成良好饮食习惯的意识。

幼儿园英语说课稿2

一、说教材

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的相识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野"。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。

（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。

（3）能在所学单词前加上适当颜色。

依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。

活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。

总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：

1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质打算：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、阅历打算：幼儿已经相识多种颜色，并对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）。

二、说教法

新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画"小熊的农场"，让幼儿对蔬菜有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。

3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。

4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。

三、说学法

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果"。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。

2、体验法：心理学指出，"凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高"。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿相识、宠爱蔬菜。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着"以幼儿发展为本"理念。

四、说教学程序

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好——提问讲解——自由探究——情景表演——品尝延长

（一）激发爱好"爱好是最好的老师"。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小熊形象，为幼儿创设了"小熊的蔬菜丰收了"多媒体展示，引发幼儿视察蔬菜的爱好。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）提问讲解在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

（三）自由探究老师支配适当的嬉戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境。老师要先作示范，如：aredtomato。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。Eg.Ilikeorangecarrot。

（五）品尝延长幼儿从"农场"买回蔬菜后，"到家"洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培育幼儿喜爱蔬菜的情感。

每一位幼儿的仿照实力都是特别强的，他们是天生的仿照专家。老师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。他们爱好新事物，喜爱效仿成人的行为习惯。在幼儿的眼睛里始终保持怀疑的眼神，他们不了解成人的世界是怎样的所以特殊新颖 。我们时常听见小挚友喜爱唱成人的歌曲，流行的有《老鼠爱大米》、《两只蝴蝶》┉┉经常听见小挚友在仿照自己的爸爸妈妈说过的话，诸如："你要乖一点，再不乖就不要你了''"不吃饭的话让警察抓你！

我作为老师，和小挚友每天相处在一起，每天在幼儿园幼儿耳闻目睹自然而然会受影响。一天，吃过午饭，我请施文月小挚友来当小老师。我坐在旁边听她在与幼儿交谈，细致听听我都觉得那些言语都似曾相识，只听她对小挚友说："小挚友，今日老师要跟你们说句话，上课时候小脚怎么放？小手怎么放？坐得不神气的小挚友我就不喜爱他了。我要叫他到外面去！"我不由自主扑哧笑出声来。原来那些话都是我平常无意间常常说的，小挚友都记在心里了。虽然表面上看幼儿仿照老师的语言是一件好玩的事情，但是作为老师我们得细致深思一下："如何才能更好地为人师表为幼儿树立良好的形象？"这对我们敲醒了警钟。幼儿没有辨别好坏的`自控实力，他们须要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。

"人之出，性本善"！每位孩子诞生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教化能培育一个优秀的人才，拙劣的教化往往耽搁了孩子的成长。这样一来给我们老师提出了较大的挑战，如何提高自身的素养成为一名优秀的老师，我们应当人人反思。良好的教化语言是平常教化的一种支持手段。改掉自己平常的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教化引导，更好的得到发展。

每次带孩子们到户外活动时，我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟随老师牵手当小班长，以"老师"的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子越来越多。

为了变更这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说"请你们的小手伸出来"。孩子们兴奋地伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一声："你的小手真干净"。或者说："你的小手热乎乎的……"孩子们笑了，兴奋地也在我耳边说一声："你的手也热乎乎的。"或者说："你的手和我妈妈的手一样大。""我爸爸的手比你的大……"随后脸上露出得意和满意的表情。我说："站队吧！"话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队伍，没有抢排头的了。现在无论是做早操还是户外活动，我们班孩子这方面已经表现地很好了。

"一个好的教化家，应当是半个心理学家。"此时，我对这句话有了更深的相识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的留意。通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动约给孩子们一些抚慰性言语的动作，是快速缩短老师与孩子们的距离，亲近孩子们，满意他们愿望的好方法。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的主动主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴沟通。

幼儿园英语说课稿3

一、说教材

此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的相识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

接下来我对目标进行以下简要分析：

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

情感目标：培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。认知目标：通过实物、图片及对话识别所学单词。实力目标：能在所学单词前加上适当颜色。

依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲、嬉戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。

二、说学情

中班的幼儿活泼好动，处在详细形象思维阶段，在相识事物的.时候必需借助物体的详细形象。这一阶段的幼儿好仿照，新奇心、求知欲强，喜爱与同伴交往，并且对学习英语有剧烈的爱好。我设计的这次活动给幼儿供应了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习爱好，充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重他们身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，引导他们在与环境的主动相互作用中得到发展。

三、活动打算

幼儿的实力是在与环境的互动中发展起来的，为此，我作了如下活动打算：

1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质打算：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、阅历打算：幼儿已经相识多种颜色，并对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）。

四、说活动方法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。

3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。

4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。

五、说教学程序

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好——提问讲解——自由探究——情景表演——品尝延长

（一）激发爱好

“爱好是的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿视察蔬菜的爱好。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）提问讲解

在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

（三）自由探究

老师支配适当的嬉戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境。老师要先作示范，如：aredtomato。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。如Ilikeorangecarrot。

六、活动延长

幼儿实力的培育是一个长期的活动，因此活动延长必不行少。幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培育幼儿喜爱蔬菜的情感。

幼儿园英语说课稿4

一、教材分析

洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解实力、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着起先英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

二、目标定位

依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标：

1．引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。

这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

三、活动打算

小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我打算了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活动分析

本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延长

我想重点说明以下4点：

1．在热身活动，我选了手指嬉戏《LittleBee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的.很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动起先时，就作了改编：

T：Clapyourhands，xxxxX（幼儿按节奏拍手）

T：Onetwothree（幼儿说four，并坐好）

2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子短暂发音不精确，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

3．在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。

4．在巩固延长环节，小挚友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们接着练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。

幼儿园英语说课稿5

一、说教材

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，水果是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃水果的现象。因此，有必要使幼儿形成对水果正确的相识，加深对水果特征的理解，激发幼儿爱水果的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教化目标分类学》为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）培育幼儿喜爱水果的情感，并在活动中乐于表现自己。

（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。

（3）能在所学单词前加上适当颜色。

依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝水果，使活

动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。

总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：

1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于前面。

2、物质打算：小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等）。

3、阅历打算：幼儿已经相识多种颜色，并对水果有肯定的阅历（吃过或看过）。

二、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种水果的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小兔子的果园”，让幼儿对水果有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。

3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看水果、买水果、品尝水果的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。

4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。

三、说学法

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对水果发生了爱好。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的'记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种水果有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿相识、宠爱水果。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。

四、说教学程序

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好——提问讲解——自由探究——情景表演——品尝延长

（一）激发爱好

“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小兔子形象，为幼儿创设了“小兔子的水果丰收了”多媒体展示，引发幼儿视察水果的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔子作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）提问讲解

在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

（三）自由探究

老师支配适当的嬉戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境。老师要先作示范，如：aredapple。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种水果加上颜色，如yellowbanana；purplegrape；greenwatermelon。

（四）情景表演

依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小兔子的果园买菜，喜爱吃哪种水果就买哪种，但要用英语表达。Eg。Ilikeredapple。

（五）品尝延长

幼儿从“果园”买回水果后，“到家”洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培育幼儿喜爱水果的情感。

幼儿园英语说课稿6

各位领导，各位老师：

大家早上好!今日我说课的内容是幼儿园中班英语下册内容：《Mybag我的书包》。下面我将从说教材、说目标、说重难点、说打算、说教法，说学法、说教学过程等七个方面作详细阐述。

一、说教材

教材来源：《纲要》指出：教化内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于开拓幼儿的阅历和视野。我所选的内容《Mybag》是幼儿园中班英语教材中的一个单元主题。此活动选材来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《Mybag》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中孩子们常常看到、接触得到的，因为孩子的学习离不开文具。而且这些内容在孩子们阅历范围之内，能够引起他们的爱好，同时孩子们生活中也会有许多机会练习。依据中班孩子的年龄特点，考虑到本班幼儿的英语发展水平，我设计了这一教学活动。

二、说目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿实际状况及对教材的分析，制定了以下目标：

（一）学习与文具有关的单词：bag(书包)、book（书）、pencil（铅笔）。

(二)通过看、听、说、以及轻松、自然、开心的英语嬉戏设计等方式，让幼儿初步驾驭单词的发音方法，激励幼儿主动、大胆地朗读单词。

（三）激发幼儿学习英语的爱好，体验活动欢乐。

三、说重点难点

通过分析教材，目标定位，考虑到孩子的英语学习实际状况，我确定了教学重点和难点：

我把活动重点定位于：通过实物、图片识别所学单词。通过多媒体课件、嬉戏体验，使活动得到深化。活动的难点是：让幼儿驾驭单词的精确发音方法。

四、说打算

为了使教学活动生动好玩，我作了如下活动打算：

空间打算：让幼儿围成半圆形入座；

物质打算：课件、图片、书包一个、铅笔和书。

五、说教法

《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：

（一）直观教学法：利用各种形象图片、实物，让孩子直观形象的去相识单词。

（二）嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。

（三）情境教学法：在教学过程中，给孩子创设故事教学情境，让孩子投入的学习英语。

(四)赏识教化法：在活动中我留意激励与表扬幼儿的每一次进步，培育孩子的爱好，帮助他们树立自信念

六、说学法

体现以幼儿发展为本，把“要我学”变成“我要学”，设计了以下学法：

（一）视听法：通过多媒体课件以及实物展示的方式供应让幼儿看、听、说的练习机会，加强直观印象。

（二）体验法：为了让幼儿加深对所学单词的印象，我采纳了嬉戏“什么文具不见了”让幼儿亲自体验嬉戏的欢乐，同时让他们始终包保持深厚的爱好去认知。

七、说教学过程

其活动流程为：我采纳了环环相扣组织此活动程序。活动流程为：师幼问好——热身运动——新内容呈现——嬉戏活动——复习巩固。

（一）师幼问好环节：创始英语环境，用简洁的'英语进行对话，如：Goodmorning！Howareyou?Areyouready?等

（二）热身运动环节：次环节能使幼儿快速兴奋起来，自然的进入学习新知的情景。因此在热身运动时我让幼儿做律动（Fingerplay）

（三）新课呈现：

1、听故事，学单词。

（1）老师出示玩具（小熊）和小挚友打招呼，接着老师讲小熊收礼物的故事。激发小挚友的学习欲望。

（2）老师边讲故事边播放课件，逐一展示图片和单词并让幼儿跟读。要求幼儿留意发音方法。

（3）激励幼儿主动、大胆朗读单词。

2、玩嬉戏，记单词

（1）嬉戏一：《什么文具不见了》

嬉戏玩法：老师把书包（bag）书（book）、铅笔(pencil)等依次放在桌上，让小挚友用英语说出文具的英文名称。

老师快速将其中一个文具藏到身后，问：“什么东西不见了？”然后小挚友依据不见的文具说出英语单词，说对的有奖品。（让更多的幼儿参加嬉戏。老师刚好表扬和激励表现好的幼儿）。

（2）嬉戏二：《光荣榜》

玩法：将全班分成两组（男孩、女孩分别为一组），老师利用图片让下面组员说出图片的英语单词。单词说对多的组员获胜。

3、单词巩固：

老师依据《我爱我的幼儿园》这首歌曲的旋律创编英语歌曲：Bagbag是书包，bookbook是书本。Pencilpencil是铅笔，小挚友们要疼惜！

（三）结束部分：

1、老师小结：今日我们学习的内容是什么，并让幼儿在学习生活中敏捷运用。

2、组织幼儿和全部老师说再见：Goodbye—teacher

幼儿园英语说课稿7

一、说课本

1、课本泉源：此运动选材泉源于生存。我们都知道，蔬菜是幼儿比力熟习的。在秋日这个丰产的季候，蔬菜在生存中到处可见，且取材便利。它的品种异样富厚，但在一样平常生存中经常独创个体幼儿不爱吃蔬菜的征象。再连系主题运动《我们爱秋日》，是以，有须要使幼儿形成对蔬菜精确的熟识，加深对蔬菜特性的明白，引发幼儿爱蔬菜的心情。我们以为，选择此课本有确定的季候性、须要性，就如《纲领》中所说，“既切合幼儿的实际须要，又有利于其久远生长；既切近幼儿的生存，选择感爱好的事物或题目，又有助于拓展幼儿的履历和视野”。是以，此运动泉源于生存，又能办事于幼儿的生存。

2、目的定位：运动的目的是训诲运动的动身点和归宿，对运动起着导向感化。凭据中班幼儿年事特色及现实环境以及布卢姆的《训诲目的分类学》为依据，建立了认知、本事、心情方面的目的，此中既有自力表达的成份，又有相互融会的一壁，目的为：

（1）造就幼儿喜好蔬菜的心情，并在运动中乐于表示本身。

（2）经由过程什物、图片及对话分辨所学单词。

（3）能在所学单词前加上恰当色调。

凭据目的，我们把运动重点定位于：经由过程什物、图片及对话分辨所学单词。经由过程多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝蔬菜，使运动获得深化。运动的难点是：能在所学单词前加上恰当色调。经由过程西席树模和景象演出办理。

总之，我们建立了目的的整合不雅、科学不雅、体系不雅，力图形成有序的目的运作程式。使运动出现看法意义性、幼儿园教案综合性、运动性，寓训诲于生存情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下运动预备：

1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操纵台放于侧面。

2、物资预备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、种种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、履历预备：幼儿已经熟识多种色调，并对蔬菜有确定的履历（吃过或看过）。

二、说教