东湖一中教学质量提升计划

东湖一中提升教学质量工作计划2018-2019学年第一学期一、指导思想以法库县教育局基础教育科工作思路为指导，以提高教师队伍素质、深化课堂教学改革、精细化教学常规管理和控辍保学为抓手，充分利用培训、教科研、科学管理一体化的良性机制，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，让教学走“内涵式”发展的道路，大幅度提升我校教育教学质量。二、工作目标1、充分利用校内外资源，加强教师培训，提高教师专业素质和管理水平。优质课教师提升率30%。2、立足学校实际，加强信息技术与学科教学的融合，活跃教科研氛围，深化课堂教学改革，提高教学效率，增强教学效果。3、强化教学常规管理，抓细、抓实备、教、批、考、导、评教学环节，向细节要质量，确保教学有序高效。4、确保七年、八年全县质量监测成绩明显提升（因基础薄弱）九年中考成绩全县前列。5、控辍保学工作达到教育局基础教育科要求指标以上。三、具体措施我校立足校情建立健全了教学管理机构，校部领导承包学科和三个年部领导合作，各负其责，构建横向到边，纵向到底的管理网络。建立了年部领导向校部期初汇报教学计划、期中汇报落实情况、期末汇报工作总结的汇报制度。（一）加强教师培训，提高教师业务素质1、期初集中培训8月末各学科教研领导小组组织语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、思品、生物九个学科的校本培训活动。内容包括（1）参加2018年中考评卷教师交流“中考评卷体会及教学建议”（2）骨干教师做“四环节作文训练方法”讲座（3）骨干教师做“教材易错点分析及应对策略”讲座（4）优秀教师做“如何提高教学成绩”的经验交流。一线教师全员参加并纳入教学管理考核。2、平时分散培训（1）第一次月考和期中考试后，三个年部分别组织优秀教师教学经验交流、优秀班主任经验交流、优秀教研组经验交流。（2）12月各年部推荐优秀教师、优秀班主任、优秀教研组长向全校教师做经验交流。（3）2019年1月请各学科教研员等教学专家为九年教师做中考复习策略的培训。3、实施“青蓝工程”为进一步优化师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长，我校实施“青蓝工程”。（1）学校制定“青蓝工程实施方案”。学校成立了青蓝工程领导小组，规定了导师和徒弟的职责，师徒考核与奖励办法。（2）各年部各学科教学基本功较强的骨干教师为导师，35周岁以下的青年教师为徒弟，他们依据组织安排和双向选择、自愿组合并举的办法建立师徒关系，签订了“青蓝工程”师徒结对协议书。学校组织青蓝工程结对仪式。（3）平时教学中导师依据协议指导徒弟的备课、上课、批改、辅导、试卷分析、班级管理、科研课题等工作。（4）每学期年部领导依据导师和徒弟的职责对他们进行一次考核，评选出优秀结对师徒，上报校部审核，学校给与奖励。4、实施“星级教师工程”为培养、造就一批能够发挥示范引领作用的名优教师，形成名优教师梯队，倡导教师终身学习，不断提高业务素质，提高教育教学质量，实现“精品学校”的发展目标，我校实施“星级教师工程”。（1）学校制定了“星级教师工程实施方案”。学校成立了星级教师评选领导小组，制定了“师德修养、教学工作、教研工作、教育工作、信息技术、个人提升、师生测评”七项内容的评分细则，制定了五星、四星、三星级教师、星级教研组的奖励办法。（2）星级教师工程的重点是狠抓课堂教学。校部学科领导和年部教学领导、学科教研组长及本年部同学科教师组成评课小组，听评每位教师的课堂教学并量化考核，领导和组长打分占60%，同学科教师打分占40%。（3）星级教师和星级教研组评定工作每学年进行一次，综合一年度工作和工作业绩评定，评审参照定量与定性相结合的方法，在一线教师中产生10%左右的五星级教师，10%左右的四星级教师，20%左右的三星级教师。（4）星级教师和星级教研组评定后建立档案，学校给予表彰并在教师外出学习培训等活动中优先考虑。星级教师评定实行师德表现一票否决制，如有师德问题，已经评定的立即撤消。（二）深化教学改革，高品质提升教学质量立足学校实际，加强信息技术与学科教学的融合，请各科教研员等教学专家指导，创新教与学的方法，提高教学效率，增强教学效果。1、抓实校本研修，解决教学实际问题（1）各年部各学科教研组立足教学实际提出具体的教学问题，进行系列专题的校本研修，如语文学科的作文细节描写训练方法，数学学科的易错题提前干预策略等等。（2）教研组教师研究出解决问题的策略，骨干教师上课实施，其他教师听评课研究改进，反复实施，反复修改完善，形成科学具体的解决策略。（3）年部向校部推荐研修成果，校部组织公开课向全校同学科教师推介。（4）鼓励教师将研修成果立项市、县小科研课题进一步研究，得出教科研成果进行推广。2、创新教学方法，组织各种课型的观摩课。（1）各年部各学科领导结合教学进度适时组织新授课观摩课、复习课观摩课、习题课观摩课、试卷讲评课观摩课。（2）各年部各学科领导结合学科特点有计划组织各种课型的观摩课，如英语学科的对话交际课、语法构建课、读写训练课；语文学科的自读课、讲读课等等。3、指导学习方法，促进学生科学高效学习为培养学生自主学习能力，我校采取一系列的措施加强对学生学习方法的指导。（1）编写校本教材《学法指导》，指导学生系统掌握学习方法组织各学科名师集思广益，把平时指导学生的学习方法进行系统的总结归纳，又把教学实践中学生对教师学法指导的反馈建议去伪存真，融进学法，编写各个学科《学法指导》，汇编校本教材刊发给全校师生使用。、（2）教师结合学习环节，循序渐进地指导学生学习方法为确保学习质量，学生必须明确各学习环节的步骤和规则。如，指导学生课后如何整理双色笔记、错题本、阅读积累本，考试后如何做“自我考试分析”等。（3）教师结合学科特点，对不同层次学生进行学法指导各学科教师对各层次学生学习中出现的问题进行归类，分析原因，有针对性地对学生进行学法指导。如数学计算题丢分的原因及对策；历史、思品学科应对开卷考试的方法（4）通过学校刊物，适时分层指导学生学习方法校刊《东丹风华》刊登科学的学习方法。如“如何做好试卷分析和考试分析”、“对学困生的建议”等。（5）组织学法交流，同伴互助掌握学习方法每个月末，教师组织本班学生学法经验交流会。反思本月学习结果，同伴之间互相交流学习经验，取长补短，改进完善自己的学习方法。4、拓展实施国家课程，优化教育教学效果学校统筹国家课程，整合地方课程，开发校本课程，构建“——二四”课程体系。一个目标：让每一名学生实现全面而有个性的发展。一个原则：专业对口，不培训不上岗。两个依托：授课形式依托社团活动和常规课程。四个系列：修身系列、启智系列、健体系列、怡情系列。（1）教师立足校情，改组现有教材建构具有生活化的学习内容能大大提高课程的实施质量。我校要求教师在充分理解和领会教材编者意图的基础上，从学生现有经验和本地实际出发创造性地使用教材，学会，变教材”。替换教材中离学生实际生活较远的资料，使知识具有“亲切感”；结合本地实际情况，补充相关的资料，使知识具有“真实感”捕捉生活现象、社会热点，将现实生活与学科知识巧妙结合，使知识具有“时代感”。（2）教研组立足学情，整合本册教材教师根据实际教学工作的需要，进一步梳理本册教材，进行学科内整合与重组，实行单元主题式教学。如语文学科各年级分体例分主题进行阅读与写作教学；生物学科根据本地季节特点，集中进行课外实践课。为确保本学科教学进度统一，各教研组要通过集体备课，集集体智慧整合教材，确保统编教材的有效实施。（3）学校立足师情，跨年级重组教材为充分发挥专任教师的专业技能，我校在充分理解和领会教材编者意图的基础上，根据学科教师特长，充分开发校内外的课程资源，以教学内容特点为依据划分教材板块，在学科内部跨年级整合初中体育、音乐、美术各册教材，每位教师教授一门或两门整合后的学科教材，实行走班教学形式，以实现学科课程的学校化再造，学科内跨年级整合与重组。（4）教师结合地域文化将国家课程延伸至课外开辟第二课堂我们结合本地经济、文化、民俗等特点及学校需求将国家课程延伸至课外开辟第二课堂，开发修身、启智、健体、怡情系列课程，以主题活动和社团等形式实施，对国家课程进行有效拓展。基于语文、英语、历史、思品、地理、地方课程开发修身系列课程。如英语角、早中晚诵读等。基于数学、物理、化学、生物、综合实践、计算机等学科开发启智系列课程。如生活中的数学应用、理化之生活小实验等。基于国家体育课程课程和学校实际编写了足球、篮球、白鹤拳、田径等健体系列校本教材。基于国家音乐、美术课程和学校实际编写了山水画、合唱、小提琴、健美操等怡情系列校本教材。（三）强化教学常规管理，确保教学有序高效抓细、抓实备、教、批、考、导、评教学环节，向细节要质量，确保教学有序高效。1、备课7我校备课流程为个人初备一-网上交流完善―-集智备课提升----个人精备。重点落实集体备课。充分发挥我校校园网络的优势，采取网络集备和常规集备相结合的形式，提高集备效率，增强集备效果。（1）具体为“三计划”：每个教研组期初集备，制定本学期的教学计划、各单元教学计划、集体备课主讲人分工一览表。“四确定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定主备人。“五统一”：教学进度统一、教学目标统一、重难点统一、训练习题统一、预习内容统一。“六备好”：课程标准、教材、学生、教法、学法、教学手段。（2）备课实行年部定期检查和校部不定期抽查相结合的形式。集体备课检查每周一次，导学案检查每月一次，检查结果计入考核。2、上课为确保每位教师每节课的课堂质量，让优秀课成为每位教师的常态课，我校对课堂教学的检查实行查课、转听、听课三种形式，检查结果纳入考核。（1）查课：各年部每天必须每节查课，校部每天到三个年部随机查课一节。（2）转听：年部领导每天至少转听一节，校部每天到三个年部随机转课一节。（3）听课：年部领导每天有计划或随机至少听课一节，校部领导每天到三个年部有计划或随机至少听课一节。3、批改（1）各年部设有作业室，各位教师每天下午3点上交将前一天作业，教导处专人检查作业数量、质量，特别是教师的批改情况，检查结果计入考核。（2）学校要求教师对本学科的学困生、特优生进行面批面改。4、辅导（1）学校要求教师利用早、晚自习、课间个别辅导学困生、特优生。（2）学校鼓励教师课间在教室或办公室为学生答疑解惑。（3）每学期问卷学生评价教师辅导情况，纳入考核。5、考试（1）任课教师每节课前5分钟监测上节课学习情况，及时查缺补漏，做到知识学习堂堂清。（2）各年部每轮返校当天考试，监测上轮学习情况，成绩及时反馈给教师、学生、家长，以便师生调整教学和学习策略，做到知识学习周周清。⑶各年部每月月底考试，监测本月学习情况，教师做试卷分析，学生做考试自我分析，召开部分家长会反馈学生在家学习情况。年部召开教学质量分析总结会、教学经验交流会，做到知识学习月月清。（4）期末校部领导和三个年部教学领导召开成绩质量分析会，共同总结教学经验教训，互相借鉴提高。6、评价（1）学校要求教师对学生学习评价采取组评、个人评、教师评等多种形式，以激励性评价为主，确保学生学习的主动性和积极性。(2)学校制定了教师备、教、批、考、导、评各教学环节的评价细则，各项工作事事有人评、时时有人评，实行定期检查和不定期抽查相结合、表扬奖励与批评惩罚相结合、领导考核教师和教师监督领导相结合的原则，定性定量考核每位教师的各项工作，每天认真记好“教学精细化管理日志”并保存必要的影象记录。(四)控辍保学，全面提升教育教学质量1、各年部定期设立家长开放日、召开家长会，所有课堂向家长开放，请优秀班主任、优秀