九年级上期末考试语文质量分析报告

1、 20132014学年第一学期九年级语文阅卷情况汇报一、试卷分析（一）试卷结构全卷满分150分，考试时间150分钟。分三个部分：第一部分（27分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（58分）考查文言文阅读、课内外现代文阅读；第三部分（65分）考查作文。（二）题型和题量全卷共20大题，29小题。题型、题量、分值、及比例见下表：题型题量分值比例基础知识及运用92718%现代文阅读理解113624%古诗鉴赏、文言文82214.7%写作16543.3%（三）命题特点本学期九年级期末考试的语文试题遵照语文教学大纲的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代

2、性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，只是对于学生阅读书目的考察（格列佛游记、骆驼祥子、新人文读本、古诗文诵读）计13分，占比15，比重偏大。课外文言文的难度偏大，且出自老练习册，出现部分学校做、评，学生沾光的现象。对景物特点进行分析以及对人物形象进行分析，均出现两次。二、学生答题整体情

3、况分析本次九年级参加考试人数共411人，总体平均分106.28分，及格率是91.97%,优秀率仅为1.22%。各小题得分情况序号得分率183.5%284.6%326.2%462.6%544.6%696%778%878%997%1053%1148%1281.3%1398.6%1448%1552%1622%1782%1884%1973%2074%2166.5%2236.7%2362%2466%2572%2671%2764.4%2846%29（作文）75.4%30（写字）61.6%三、阅卷点阅题情况分析一）第6题（13小题）学生主要是围绕渔人“言而无信”作评，部分学生则认为渔人的行为表明他有好奇心，

4、内心向往美好的生活。至于预设的答案“愚蠢”，几乎无人提及。少部分学生能运用辩证法，一分为二地评价人物，但出现前后矛盾之处。（二）第13题（20小题）学生更喜欢哪一个无可厚非，关键是对理由的陈述是否充分。更喜欢课文语句的同学基本上能答到“令人遐想”，“给读者留下回味的空间”，但很少陈述“紧扣一双手，突出手的贡献神奇”；更喜欢原文语句的同学，理由陈述表达欠清晰的现象偏多。（三）第18题（27小题）能5分全拿的同学占比小。原因在于答题要点的不完整，如感情方面不作归纳，或者是写作内容概括方面比较零碎，甚至颠三倒四，出现答题的无序性、随意性。按常理来说，这种题目的答题步骤指导是清晰的，但学生的实际答题情

5、况却不能呈现出指导的有效性。（四）第19题（28小题）赏析一个句子或者段落的作用，我们通常是指导从内容、结构两方面作答。综观学生的答题，极少有人分点表述。阅卷老师要仔细寻找得分点。有些人虽然表述很具体，但始终在围绕一点，只能拿2分。四、后期措施1、组织组内教师加强理论学习，继续学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制、命题思路和新中考要求，不断提高教师自身各方面的素质。2、加强集体备课制度，整理、摸索出行之有效的教学方法，发扬团队协作精神，整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题。3、采取措施，提高课堂容量和效率，精讲、精练、精评，将高效课堂的要求与策略应用到具体的复习中去。4、督促部分学生端正学习、考试的态度，坚决做到堂堂清、日日清、周周清。5、认真备好每一节复习课、挖掘教材资源、搜索考点，努力打造高效的复习课堂。6、注重双基教学，把握核心知识，强化双基落实，努力转化后进生。7、加大反馈测试的力度，通过一定频率的强化训练、模拟测试等形式