一九九五年高考作文应试情况综述及作文学法分析

一九九五年高考作文应试情况综述及作文学法分析

（广东粤明）

广东专门研究语文高考命题的十多位同志，今年抓住“高考作文命题特点与学法指导”这个课题，进行了深入的探讨。大家一致认为，高考作文今年恢复考一大一小两篇，比去年只考一篇好，以材料作文来考查学生的作文水平，比去年的命题作文好。自恢复高考以来，作文命题方式，大致上采用了三种方式：其一，命题式作文（如去年的命题作文《尝试》）；其二，加工式作文（早几年的扩写、改写、缩写等）；其三，材料式作文（如今年的作文题）。这三种形式，各有优点，相比而言，还是材料作文的好处多些。它能够将审阅作文材料的能力融进作文立意的环节中，首先考查了学生的阅读理解水平，提炼中心的能力。其次，基本避免了考试的不公平性，避免了猜题。较能真实地考查出学生的综合性的写作水平。到目前为止，还找不到一种比材料作文更具优越性的高考作文命题样式。所以，坚持这种作文样式，是对的。而高考作文训练，应该突出抓好这方面的能力的培养。至于说到两篇作文，与会者认为，至今为止，一材料两作文（如今年的作文题）和两材料两作文（如1993年的作文题）都不失为两种较好的形式。采取哪一种，应视具体材料和考查需要而定。像今年的作文题，采用一材料两作文的形式，就比较好。

谈到高考作文的学法指导，大家认为，应该从今年考生的作文失误谈起。从评卷的情况看，考生的大作文失误表现在以下两个方面：

第一，不能准确地把握寓言诗的主旨。《鸟的评说》表现的是七种鸟不能正确地对待别人的优点。对别人的优点，不是采取充分肯定、虚心学习的态度，而是采取污蔑攻击的态度。这种态度，于己于国都是有害的。抓住这个角度来立意，就抓住了材料的本质。相当一部分的考生，欠缺在紧张而紧迫的条件下准确把握材料主旨的能力，错误地理解了材料。例如：从“要团结，不要分裂”、“不要骄傲自满”、“要讲真话”、“要表里一致”、“对人要一分为二”等。立意错了，作文就会失掉许多的分数。转换为标准分的话，优劣者的分数差距就更大了。

第二，不能掌握材料议论文的写作方法。材料作文，有它的规律和要求（下面详谈）。其中重要的一条是要扣材料来展开论述。作文应试失误的考生，其失误点主要表现在以下几个方面：

1.通篇不引材料。有的考生，整篇文章，没有一处是扣材料的，这怎么能算是材料作文呢？这样写，即使是立论正确的文章，也会判为不及格，立论错误的，就更不用说了。

2.开头转抄材料全文或局部，然后，就一直没有再扣材料来写。

3.写到文章的最后，才点一下材料，开头和中心部分，完全没有点材料。

根据这种情况，大家认为，应该加强材料议论文的学法指导，让高三学生掌握这种文章的写作规律。下面是与会者研究和提炼出来的材料议论文写作规律介绍：

（附图{图}）

【说明：每“一步”为一个自然段，有●处为点材料的地方，“用句”指使用的句子数量】

文无定法，但有常规。高考应试作文，要稳妥快速和易于操作，必须掌握写作的常规。我们对近几年的高考材料作文（议论文）的佳作进行了跟踪分析，提炼出上面的写法结构图示，用于指导考生应试作文，效果不错。下面我们就来看看1995年高考广东评卷场挑选出来的一篇优秀作文，是如何体现出上述的写作方法的。

题目：

从《鸟的评说》想到的

【评：作者采用非论点式命题。这种命题方式，常用“从……谈起”、“从……想到的”一类扣材料的方式命题。它的好处是快捷稳妥，包容性广，易于统辖文章内容，能节省应试时构思题目的时间。若改用论点式命题，则除了要注意题目能直接反映文章的主旨外，还要注意推敲题目能否统领文章全部内容。如本文改用“嫉妒是前进的绊脚石”或“发展要博采众长”为题，则不能统领该文的两层内容，前者管不好第二层，后者管不好第一层。只有以“虚怀若谷，博采众长”为题，才能管领全文两层内容。以论点为题的好处是题目观点鲜明，突出中心，让人读题知旨。】

第一自然段：

麻雀讥笑燕子怕冷，燕子就笑黄鹂虚有其表；百灵歌声悦耳动听，却被黄鹂说成动机不纯，鹦鹉会学人说话，却被百灵嘲笑为无原则的家伙……寓言诗《鸟的评说》，引起我们的深思：嫉妒，而不正视别人的优点，是我们成长发展的大敌，要取得成功，必须虚怀若谷，博采众长。

【评：本段仅两句，句(1)点材料引入。方法是简练转述材料内容。材料议论文开篇的弊端常见者有三：其一，照抄全部材料。其二，根本不触及材料。其三，先空发一段议论，才绕回来引材料。该文开篇，没有这样的败笔。句(2)点出全文中心论点：“要取得成功，必须虚怀若谷，博采众长”。立论准确，观点鲜明。材料作文开篇段第二句的位置，是文眼位置，该位置的句子，应视为文眼句。应特别注意锤炼好。它是有源之水，有本之木。这“水”和“木”就是材料的内容和立意。它又是全文的统领句，统领全文的论述。仅用两句话，足以达到开篇咬材料入题。】

第二自然段：

虚怀若谷，是人高尚情操的表现，也只有具备了这一点，才是健全的品格。三国周瑜，年少有为，才智过人，可堪称一代儒将。可是面对足智多谋、“运筹帏幄决胜千里之外”的诸葛孔明，周瑜不是虚心向他人学习，而是嫉妒诸葛亮的才华，不肯承认诸葛亮比自己棋高一着的事实，反而发出“既生瑜，何生亮”的慨叹，最终忧愤而死。这一史实说明了嫉妒的危害，它就像绊脚石，阻碍我们的发展，使我们不能清楚地认识自己的缺点，更不利于健康品格的形成。

【评：本段是作者论证中心的第一个层次。该文正如我们所列的结构图一样，论证部分用了两个自然段，分反正两层对比来论述中心。这样对比论证，比只分一层或两层同一个角度（即两层均为正面论述，或两层均为反面论述）要好。正反对比论证，使论述更为充分有力，是较简便的增加论证力量的方法。那么，是先正后反好，还是先反后正好呢？我们认为，虽然两者均无不可，但从照应材料性质的角度看，似乎应有区别。若材料是反面性质的，则对应用先反后正式好，反之，就用先正后反式好些。佳作正是注意了这一点，采用先反后正式。可见作者的构思的缜密严谨，令人叹服。作为论证的第一个层次，第二段写了四句话，包含了上面结构图所列的三点：第一，“立”——确立本段的小论点，作为该层次的统领句，又作为全文论点的支撑句。首句“虚怀……品格”起到了这种作用。第二，“摆”——摆出能够证明本段小论点的论据。二、三两句，属于摆。选用论据要注意内容上的正确性——论据必须符合正确的思想观点和论点的含义、典型性——论据必须有很强的说服力，必须反映事物的本质，有广泛的社会意义、新颖性——尽量不要用那些老掉牙的材料、通俗性——容易让读者领悟和表达上的简明性——它不同于记叙文的事例描述，只要求简单概括。文章引用周瑜的事例，基本上符合这五个性。第三，“议”——揭示论据所蕴含的，能证明论点的道理。第四句，属于“议”。是作者从周瑜的史实中挖掘出来的意义，议得恰当，有理，略嫌不够深刻。“嫉妒”的危害，光从周瑜的事例来，就不仅是“绊脚石”那么简单，它不但“阻碍我们的发展”，不利于“健康品格的形成”，而且有更深的危害。某种意义上说，周瑜不是被“嫉妒”所害死的吗？若能从这个角度加深理解论据，作更深入的阐述，文章就更有深度了。可见，“议”要注意做到恰当、有理、深刻。虽然是短短的一句两句话，可这两句话的议论质量，往往影响整篇文章的论述深度。】

第三自然段：

一个人如是，一个国家也如是，要想发展，必须博采各家之长，正视自己的不足。历史给我们的教训是深刻的。十年浩劫结束，邓小平同志领导人民拨乱反正，提出改革开放，发展生产力，吸收外国先进经验的政策，使神州大地再次呈现出勃勃生机，这不正是承认别人优点，虚心学习，不嫉妒的结果吗？两者比较，道理昭然若揭。

【评：本段为论证部分的第二层次。分两层论证中心，不只是由反到正这样简单地变换论证角度的问题。若仅仅是实现了论证角度的转换，论据只是数量上的增加，虽然也有助于加强论证力量，可是，没有拓展加深论证的力度。凡是论述层次的转换，一定要注意考虑逐层深入展开论述的问题。佳作就注意了这一点。这一层，比上一层，不但是从反面论证转到正面论证，而且，是从立足个人的存亡转向了立足社会的发展，从小到大。作者第二层的首句，先用半句进行过渡，进而确立本段的小论点。写法绵密，承上启下。接着由“立”到“摆”，列举邓小平领导人民前进的例子，大大拓宽了论证内容，大大增强了文章的力度。最后的“议”句，水到渠成，对比归纳。】

第四自然段：

“海纳百川，有容乃大。”作为青少年，我们应当不嫉妒别人的优点和成功，而虚心向别人学习，靠自己的努力创一番天地，作为发展中国家的中国，在商品经济的大潮里，我们的经验还很不足，必须向外国吸取成功的经验，这才是明智的做法。

【评：本段为收篇之段，如何收篇，技巧很多。作者引用了一句意义贴切，内含丰富的名言收拢上文两层的论证，有以一当十之效。既增加了文采又节省了文字，增加了读者的想象余地，确实是一种值得推崇的好方法。顺便提及一下，佳作的引用有三处，都是恰到好处的运用。第二句，同样是收篇之笔。句法十分严密，深得为文前后照应相承之奥妙。前一个分句，承中心部分（论证部分）的第一层次，后一个分句，承中心部分的第二个分句。各自收拢一笔，相合为全文的总结，进而呼应了开篇提出的中心论点。一句话，呼应了两个分论点，一个中心论点，共三个自然段的内容。不能不赞叹作者的谋篇技巧之周密。】

综合上面的解说，材料议论文的写作，其章法规律是十分清楚的。可操作性是很强的。整篇文章，可分解成四段（或称四步）十二句（连题目为十三句）。中心部分（论证部分）又可分为两层对比式（即正反对比或反正对比）。每一层又同三小点组成，即“立”——“摆”——“议”。开篇收篇各为二句，前者引入和立论，后者收拢和承接。掌握了这些基本要素，并加强审阅材料的准确性的训练，培养正确的思维方法，就能逐步写出佳作来。

下面谈谈小作文的情况。

对近年来高考小作文的命题特点，大家有以下看法。

近六年（1990-1995年）高考语文，除1994年只考一篇命题作文（《尝试》）外，每年都考一大一小两篇作文。1990年是两小题：其一，在材料的空格处，写出表现小姑娘表情或动作的描述性文字。其二，根据提供的材料，加以想象，为小姑娘作肖像描写。1991年的题目是——把圆想象成另一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。1992年的题目是——根据提供的材料加以设想，写一篇记叙文。1993年的题目是根据右图，写一段关于圆规的功能、构造和使用方法的说明性文字。1995年的题目是——选择寓言诗中的两种鸟，展开想象，写一篇200字左右的对话。据此大家认为，有必要深入探究一下高考小作文的学法规律。下面，是与会者结合今年小作文的一篇佳作，联系近几年高考小作文的命题，作出的分析和归纳。

百灵与喜鹊的对话

喜鹊看百灵鸟在枝上闷闷不乐，便凑上前问：“百灵姑娘，你不开心吗，为什么不一展歌喉？”

百灵勉强挤出一丝笑意，随即叹一口气说：“唉，别人都说我声音悦耳动听，可是黄鹂却诬蔑我动机不纯，我还有心情唱歌吗？”

喜鹊同情地说：“现在的人都爱说别人坏话，这不，昨天鹦鹉背着我，说什么‘生就一副奴颜媚骨’。哼，我看他也不是什么好货。”百灵鸟十分同意：“不错，我看最没有原则的就是他了，他也有资格来……”

“对……不错……”

两只鸟都把对方看成了知音，谈兴越来越浓了。

从这篇优秀作文及近六年高考题目看，大家认为，小作文的写作，有两个特点：

一、篇幅短小，多为片段，材料支配，强调想象。

小作文，顾名思义，就是篇幅短小的作文，一般为200字左右，像这篇佳作，共221字，字数上符合考题规定的“200字左右”的要求。由于小作文的考查，是与大作文一道配合来考的（大作文一般是考议论，六七百字左右，考完整的一篇文章的写作），所以它往往是写相对完整的片断，像《百灵与喜鹊的对话》写的就是材料《鸟的评说》中的部分内容，两只鸟的一段对话，又有相对的完整性。像1990年写小姑娘的动作、神态、肖像；1991年写圆的想象物；1993年写圆规的功能、作用等也都是片断作文。从内容的特点看，近年的小作文，全为材料作文。这种形式的作文，要求考生所写的文章，内容植根于材料，又要比材料具体丰富和充实。像例文，就是依据材料的两句话写出来的。该文的作者，能准确把握材料的含义，对材料的主旨领悟深