教学心得体会

教学心得体会教学心得体会1

高效益的课堂教学是教师的执着追求和梦想，是学校、家庭、社会的期望，有了高效的课堂教学，既减轻了学生的学习负担，同时也减轻了教师的工作压力。何为课堂教学的高效性？

高效性指在教学活动中，教师能使用恰当的教学措施，利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体来说，教学的高效性包含三种含义：速度，学习特定内容所花费的时间要少；结果，发生的改变、获得的进步或取得的成果要显着；体验，所伴随或生发的心理感受要深刻。通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，使学生能够在学业上有收获，有提高，有进步。具体表如今：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱。

如何使课堂高效运作具有肯定的难度，经过教学实践，我有这样的几点感受：

1、课堂必需要让孩子感到好玩。

2、孩子在课堂上都能自主主动的探究。

3、让数学变得好玩起来。

4、让孩子在课堂上感到学习的欢乐。

首先，重视课前的备课

〔1〕仔细确定课堂教学目标。教师在备课前，应当仔细阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近进展区〞，即“跳一跳能摘到果子〞。

〔2〕教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备〞什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教〞，而是备学生怎样“学〞。教师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。

〔3〕创造性地使用教材。创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学需要对教材进行改良和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工〞、“再创造〞，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

其次，重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的“教〞和学生的“学〞双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教〞的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教〞的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当细心地思索、精致地设计。

再次，重视课后的教学反思

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。〞所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。

高效课堂是在教师的不断探究、实践与反思中形成的，它没有最好，只有更好。伴随高效课堂的形成，我们才会有高效的人生。

教学心得体会2

“阳光〞字面意思是日光，即太阳的光芒。如今“阳光〞已经被给予了更多的含义，具体说来大致有三种含义：

1、特有活力、朝气蓬勃、主动向上，特能感染带动别人的心情，使人如沐春风，如“阳光少年〞、“阳光男孩〞、“阳光女孩〞、“阳光教师〞等。

2、公开、透亮，。如“阳光工程〞、“阳光工资〞。

3、对人看法友好，如冯巩在春节联欢晚会相声表演中的一句“给你点阳光就灿烂〞成了20xx年的流行语。

做一名教师难，做一名阳光教师更难。怎样才算是一名阳光教师呢？我认为，一名真正的阳光教师最重要的要有阳光的心态，也就是健康的心理素养。

健康的心理素养不仅是学生成才的根基，也是教师教书育人的重要保证。一名真正的阳光教师首先是心理健康的教师。教师健康的心态不仅对学生的成长作用巨大，对自身的进展也是至关重要的。教师的言传身教主要意义上说实际是教师良好心态对学生的影响。

一、自信、乐观、顽强的心态

从某种意义上说，教师具有自信、乐观、顽强的心理素养有时比健康的身体素养更能影响学生的成长。试想，一名自卑、怯懦的教师又怎能培育出自信、顽强的学生呢？因此，作为老师，首先必需是一个自信、乐观、顽强的人。遇到困难不退缩，知难而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷阵还是万丈深渊，我都将一往无前，义无返顾，鞠躬尽瘁，死而后已。〞敢闯地雷阵的精神，敢为人先，勇于创新。这样才不致在教育改革的大潮中湮没。我曾经看到一则报道《独臂教师的“完善〞人生》，文中报道了甘肃省榆中县银山初级中学校长曹银治的感人事迹。39岁的他不仅劝告过许多辍学、厌学的学生重新回到课堂，更在因意外车祸失去右臂的状况下，用左手拿起粉笔，继续在讲台上执教。为了提高教学水平，他用五年时间完成了自学考试本科学业。他还受到中国残联和教育部的多次表彰嘉奖，被收入甘肃省自考办编辑的《寒梅百姿报春谱》一书中。安徽省巢湖市居巢区散兵镇董山小学教师邵军是一名代课教师，为了让山里的孩子有书读，十年如一日扎根在偏僻大山深处的小学里；他是一名残疾人，为了让山里的孩子能通过读书转变命运，忘我工作悄悄地培育着一批批学生。

笔者所在家乡也有这样一名独臂教师。他，47岁，已从教30个春秋；他，是一个残疾人，却身残志坚；他，用一只完好的左手和一颗淳朴的真心，书写了自己不平凡的人生。他就是同事称道、村民爱戴、学生敬重的“独臂园丁〞——四川省盐亭县金安乡青凤村小学教师向奉凯。在中国像曹老师、邵老师、向老师这样的身残志坚的老师或许还许多，他们用残缺之躯谱写着自己的完善人生，也谱写出了一篇篇壮丽的教育诗篇。他们是比我们这些拥有健康体魄的教师更阳光的的阳光教师。

二、健康、平和、宽容大度、勇于认错的心态

真正的阳光教师要有“宰相肚里能撑船〞的宽广胸怀，要能容天下所容之事，允许学生犯错误，给学生改正错误的机会。当学生犯错误时，不是一味地批判、指责，而是帮助学生分析发生错误的缘由。假如是自己的教育方法不当时，要敢于向学生说对不起。真正的阳光教师是不怕向学生承认错误的。教师能正确地对待自己的缺点和错误，也是以身作则的具体表现。教师向学生认错，能给学生树立有错必改的典范；这样做不但不会影响教师的形象，降低教师的威信，而且还会使学生更加由衷地尊敬教师的见识和修养，从而更加信任、亲近老师。反之，假如教师有了错误，为了面子、为了师道尊严，极力掩饰，反而适得其反。

三、敬重理解、与人为善、充满爱心、真诚沟通的心态

教师是太阳底下最光芒的职业，作为教师也应当是一缕阳光。唐代诗人孟郊的名句“谁言寸草心，报得三春晖。〞歌颂的是伟大的母爱，这句诗用在教师身上也极为恰当。英国教育家罗素说：“爱是一缕金色的阳光。〞我国现代文学家鲁迅说：“教育是植根于爱的。〞教师对学生的爱，表如今毫无保存地奉献出自己的精力、热情、才能和学问，使学生更好地受到教育，在学问上、精神上和品德上取得最好的结果。同时更好地了解学生、理解学生、敬重学生，抓住每个学生的特点和志向，细心培育，使之成才。全国著名的优秀教师斯霞被人们称作教育界伟大的“慈母〞，她从教72年，以伟大母亲的慈爱精神培育每一个学生，同学们都亲切叫她妈妈。

全国优秀特级教师于漪说：“对教师来说，力量的源泉就是对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。〞正是这种母爱使她赢得了人们对她极大的敬重和高度评价，并亲切称她为“校内妈妈〞。假如说学生是春天正待茁壮成长的小草，教师就是春天滋润万物的太阳，教师应当时时给学生如沐春风的感觉，给学生以春天般的暖和，关怀爱惜每一个学生，为学生驱走心中的阴霾。教师是夏天的太阳，热情似火，给学生火样的热情，点燃学生求知的火种。教师是秋天的太阳，是学生成才的催化剂，让学生体会到收获的欢乐。教师是冬天的阳光，融化学生驱心中的坚冰。当我们为一再犯错的孩子暴跳如雷时，言词激烈时，我们就跨进了地狱的门槛，可假如我们态度温和，用我们的阳光照亮孩子的心灵，用爱去浇灌孩子的心灵，我们就踏进了天堂。天堂与地狱往往只有一步之遥。

教学心得体会3

一、课程基本信息

1、课程名称：速写

2、课程性质：专业基础课程

3、周学时/学分：总共四周36课时

4、授课对象：美术学〔设计〕专业

5、教学形式和方法：集体课，讲授、示范、训练为主。

6、教学设备：多媒体、写生道具、模特

二、课程简介

1。本课程的教学目的

速写是美术学专业提高造型能力的基础课程，通过学习和课题训练培育学生敏锐的观看、分析、综合形象能力，提高学生的创新思维和审美水平，为今后收集、积累创作素材打下坚实基础2。本课程的基本要求

〔1〕、使学生把握速写的基本理论和技能，具备敏锐的观看、分析、综合形象能力和娴熟的造型能力；

〔2〕、能以快速、简练、概括和鲜亮而又多样的表现手法对艺术形象进行瞬间捕捉，表达剧烈的个人感受。

〔3〕、大幅提高形式美感、艺术观感等。

〔4〕、培育学生对艺术形式进行深入探究的艺术精神

3、本课程的主要内容

〔1〕速写的概念和功能

〔2〕速写的工具与材料〔模具4面速写〕〔3〕速写的表现形式

线条与速写

线条的质感表现

线条的组织

线条与体面〔4〕课堂以人物速写训练为主〔5〕生活场景速写〔6〕速写作品观赏

4、教学重点与难点〔1〕正确观看、分析、综合物象的方法〔2〕精确表达艺术感受的技能

5、教材的选用

〔1〕《速写的高度——西方名家作品精选》

应金飞李雪芬编著

浙江人民美术出版社20xx年版

〔2〕《白描风景写生技法》

王继平著

河北大学出版社

1995年6月版

〔3〕《速写》

温崇圣、姜桦编著

中国建筑工业出版社

20xx年4月版

6、考核方式和成果评定方法

〔1〕、考核方式：该课程为考查科目，考核范围为本学期大纲规定的训练教学内容。〔2〕、成果评定方法：

期末成果占百分之七十，聘请其他专业教师二位以上共同进行评定。平常成果占百分之三十，平常成果含课堂抽查和书面作业。

三、课程内容及学时安排

第一章速写的概念与功能〔4学时〕

一、速写的概念和功能

“速写〞一词是随着西方绘画传入中国而产生的。英语为“sketch〞，是快速概括描绘物象的意思。广义上的速写不仅包括短期素描作业，而且主要是指一种较为快捷的绘画方式。

如今速写概念延长为草图、纲要、短文、概要的总称，是素描的凝练与概括。既可以被理解为单纯的速写作品，也可以看作是一种绘画行为状态或一种绘画能力的实施过程。

二、速写的工具与材料

〔1〕、铅笔、碳笔、炭精棒速写及其技法特点〔2〕、钢笔、圆珠笔、针管笔速写及其技法〔3〕、其他工具

三、速写的表现类型和题材〔1〕、表现类型

从形式上看：

1、以线为主要表现语言

2、以明暗——阴阳构成为表现语言

3、点线面的结合表现形式

4、写实性速写

5、表现性速写从表现的深入程度看

1、慢写

2、快写

〔2〕表现题材

1、人物速写

2、风景速写〔包括室内速写〕

3、建筑速写

4、动物速写

5、静物速写〔包括产品速写〕

四、速写的观看、分析方法

1、手画局部，眼看整体

2、化繁为简，由简入手

3、大胆落笔，细心整理

4、牢记整体，时时提示本章难点：看整体形，分视局部主要教学环节的组织：示范与讲解

第二章

课题训练〔人物速写〕〔20学时〕

一、本章要点：

形象速写，神态的把握。形体与衣纹，形体与造型关系亲密，转化为“形〞，以衣纹塑造形体，传达情感

二、本章难点：

写实性向表现性转变过程，对对象形象特征大胆进行夸张、取舍、概括、提炼与变形

三、主要教学环节的组织：〔1〕、在慢写基础上画动态速写，把握运动中人体运动规律，把握速写笔法。构图基本规律。人体“艺用〞结构中的体块意义，人体运动规律，笔法的神采。动态于构图中的表现。

〔2〕、画大量头像、手的写生。讨论大量衣纹的虚实、衣纹与结构的关系，衣纹本身的样子和美感。画速写头像。画速写手的数量和质量，看是否有“笔法〞。表现衣纹与结构的关系。鼓舞运用各种工具进行训练。

时间的长短〕

1、人体比例与人的动态规律

2、人物速写的表现方法

3、人物速写的分类训练头像速写12课时半身像速写8课时全身像速写8课时动态速写〔结合场景〕

五、示范与讲解

六、作业：

把握人物运动中的“线〞性运动规律。对画面整体图式的把握，注重画面的实形、虚形。完成大量动态速写，假如有条件可画构