2023年梅兰芳学艺教学设计

2023年梅兰芳学艺教学设计梅兰芳学艺教学设计1

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9生字，两条绿线内的6个字只识不写，相识2个偏旁，理解有生字组成的词语。会用“最终”说话。

3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化学生从小苦练基本功。

教学重点：

感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。

教学难点：

理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。理解“紧盯”“凝视”词。

教学打算：

课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。

教法、学法：读读、看看、讲讲、说说

教学过程：

一、复习引入

1、小挚友，你们瞧，这位先生你们还相识吗？（板书：梅兰芳）

上节课老师和小挚友们一起初步学习了《梅兰芳学艺》一文，通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是个世界著名的——（京剧大师）读：京剧大师

2、小挚友，那你们知道什么样的人才能称为“大师”呀？（本事特殊大的，对某一方面特殊有探讨并取得卓越成就的人）

绘画本事特殊大的人物叫——绘画大师

魔术变得出神入化的人物叫——魔术大师

梅兰芳的京剧表演艺术非常超群，就叫——京剧大师

3、他又是什么样的“京剧大师”呢？（世界著名的京剧大师）

述：“世界著名”就是不光中国人知道，而且——全世界的人都知道。读：世界著名

4、那梅兰芳是怎么成为世界著名的京剧大师的呢？让我们一起跟随梅兰芳去学艺。

（板书：学艺）齐读。

〔设计意图：低年级语文教学中应重视词语的积累。课文中一些重点词语的呈现、理解、朗读就给学生创设了这样的积累机会。〕

二、精读课文

（一）学习第一自然段

1、梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了多数美丽的艺术形象，深受国内外观众的宠爱。可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界著名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？

2学生自由读第一自然段。

3、指名回答。依据学生回答板书：不是唱戏的料

4、引导学生理解为什么不是唱戏的料？（没有神儿）

5、是呀!梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告知梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情。

出示梅兰芳小时候的照片,师介绍：梅兰芳小时候，眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风就流泪。这种样子根本不适合唱戏，所以师傅说了这样一句话。

你能用这样的句式来说一说吗？出示填空：

①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。

②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。

4、指名说一说

5、说的真好，让我们一起读读课文第一自然段

〔设计意图：“没有神儿”是文中的重点词，学生较难理解。让学生视察剧照，较直观地理解了“没有神儿”的意思。说话练习的.设计是在理解了文中句子的意思后，让学生明白了同一个意思可以用不同的句式来描述，同时也为背诵作了充分的打算。〕

（二）、学习其次自然段

1、当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生自由发言。《梅兰芳学艺》其次课时教学设计相关内容:《我选我》教学设计《特殊的作业》教案《朱德的扁担》教学实录苏教版小学语文第三册梅兰芳学艺教学设计（其次课时）对与错的争论——《妈妈，不要送伞来》一课案例分析17歌颂二小放牛郎坐井观天教案邮票齿孔的故事说课查看更多>>小学二年级语文教案

2、那他是不是就准备放弃学戏了吗？你是从哪看出来的？出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”

3、是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

谁来读好这句话？

（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小挚友也想来读的？我们一起来试试好吗？）

4、是不是光光有了决心就行了吗？不行，最主要的是如何去做！请大家看课文其次小节，想想他是怎么做的，用“――”划下来，读一读，想一想你从中读懂了什么？

依据学生回答出示；他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。

5、我们来看图，小梅兰芳在干什么？怎么看的？（他的眼睛一眨不眨，鸽子飞到哪，他的眼睛就转到哪）哪个词语最能表现梅兰芳在仔细看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）在这个句子中还有一个词语和它是好挚友，能找到吗？（凝视）他为什么要紧盯空中翱翔的鸽子，凝视水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神）

6、让我们也来做一回梅兰芳，练练眼神吧！出示鸽子画面

看，鸽子翱翔在空中，它一会儿飞到上面，一会儿飞到下面。小挚友们的眼睛紧盯住了吗？它一会儿飞得快，一会儿飞得慢，你们可要亲密凝视呀！千万别挤眼，别让鸽子从你的眼里溜走啊！

小挚友们，练眼神的感觉怎么样呀？（学生自由回答）

才练了这么一会儿就叫苦了。梅兰芳是练这么一会儿吗？你是从哪里知道的？（经常）

7、想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？

是呀！他早上练，中午练，傍晚也练，一有空就练，特别勤奋。

谁来做做这个勤奋的梅兰芳把这句话读好？指名读

8、小挚友们，梅兰芳下定决心刻苦练眼神之后，有什么结果呢？

依据学生回答，出示：日子一长，他的双眼慢慢敏捷起来了。

9、他的眼睛是不是一下子就敏捷起来的呢？（慢慢）他花了多长时间练成敏捷的双眼的呢？

三个月过去了，梅兰芳紧盯······

五个月过去了，梅兰芳紧盯······

一年过去了，五年过去了，十年过去了，梅兰芳还是紧盯······通过十年的不断练习，梅兰芳的眼睛——慢慢敏捷起来

10、敏捷到什么程度呢？出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了|

眼睛真的会说话吗？那是什么意思？（可以把心里想说的话用眼睛来表达；可以让别人通过看他的眼睛，知道他的喜怒哀乐；梅兰芳的眼睛很有神儿了）

现在梅兰芳的眼睛多敏捷，她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出来，这时多么超群的技艺啊！所以，人们都说——梅兰芳地眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳超群表演技艺的赞美，更是对他勤学苦练的精神赞美！

哪个小挚友来做一回苦练的梅兰芳，读好这两句话？指名读

11.我们一起来做回梅兰芳，读好这一自然段吧！

〔设计意图：李吉林说：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是说，学生看到了或者说仿佛看到了语言文字所描绘的形象，才会入境、人情、动心，老师要努力构建学生文本和生活之间的桥梁，唤起学生的情感，激发起学生表达的愿望，引发学生与文本中人物的情感共鸣。〕《梅兰芳学艺》其次课时教学设计相关内容:《我选我》教学设计《特殊的作业》教案《朱德的扁担》教学实录苏教版小学语文第三册梅兰芳学艺教学设计（其次课时）对与错的争论——《妈妈，不要送伞来》一课案例分析17歌颂二小放牛郎坐井观天教案邮票齿孔的故事说课查看更多>>小学二年级语文教案

（三）学习第三自然段

1、梅兰芳最终胜利了吗？出示最终一个自然段。

2、他胜利的秘诀是什么？（勤学苦练）谁来读好这句话？指名读

3、你从“最终”这个词中体会到了什么？指名回答

4、小结：是的，最终，告知我们梅兰芳从一个不是唱戏的料子成长为世界著名的京剧大师，经过了几十年的勤学苦练，多不简单啊！

5、小挚友，在你的生活中有过或者看到过这样类似的经验吗？用上“最终”这个词说给大家听听。

出示：经过不断练习，小红最终

经过，最终

6、是呀！梅兰芳最终能够成为世界著名的京剧大师是特别不简单的，谁来读好这一小节？指名读

〔设计意图：“最终”一词的理解，既让学生结合自己的实践体验来学习，又熬炼了学生的说话实力，从而体会到梅兰芳获得胜利的不简单。〕

四、总结延长

1、小挚友们想亲自区戏台上观赏一下梅兰芳吗？播放《贵妃醉酒》片段

2、好听吗？现在就让我们怀着对梅兰芳的无比崇敬和赞美之情，再美美的读一读这篇课。（齐读）

3、梅兰芳的故事要告知我们什么呢？（不要胆怯 困难，要肯努力；人一己百；奋起直追；笨鸟先飞）

对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪慧也能有大的本领。这就是：勤能补拙领读、指名读、齐读

4、其实，在我国还有很多像梅兰芳一样勤学苦练的人（出示：邓亚萍图）

小挚友，你知道她是谁吗？（你真了不得，知道的真多。那你能给大家介绍介绍吗？）

老师告知你，她叫邓亚萍，是我国的乒乓女王。她5岁时就起先学打乒乓球，因为个子太矮，手脚粗短，许多人都说她不是打乒乓球的料子。但她靠着刻苦努力，练成了超群的球技，先后获得了14次世界冠军，成为世界乒台皇后。

5、这样的事例还有许多，小挚友课后可以找来读一读。

过渡：梅兰芳从小就刻苦学艺，我们小挚友要从小刻苦写字。

〔设计意图：这一环节的设计是为了拓展学生的学问面，让学生了解更多的东西。同时通过观赏视频，学生对梅兰芳的印象更立体，更丰满了，对“世界著名的京剧大师”的理解也更深刻了。〕

五、书写指导：

1、出示生字，开火车读一读生字

2、今日我们要学写其中的两个生字（出示：注、视）

3、分析字形

4、描红、临写

六、作业：

板书设计：

14、梅兰芳学艺

不是唱戏的料子——勤学苦练——京剧大师

教材分析：

《梅兰芳学艺》是苏教版国标本第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，最终成为世界著名的京剧大师的故事。课文采纳对比的手法，生动地说明白梅兰芳的胜利是勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

学情分析：

现在的学生多梅兰芳比较生疏，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生视察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。

设计理念：

新的课程标准中，不管是识字、阅读还是习作，都把激发学生喜爱学习，有主动学习的愿望摆在第一条。重情趣是让学生喜爱学习，有主动学习愿望的重要前提。在《梅兰芳学艺》一课中我立足文本，创设情境，让学生入境、人情、动心，同时注意把理解课文内容同语言训练结合起来，在沟通中深刻体会梅兰芳的“勤学苦练”，激发学生对梅兰芳的钦佩和赞美之情。使这节课的教学既富有情趣又充溢了情感。

梅兰芳学艺教学设计2

一、教材简析：

《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第六单元的一篇文章。它是一篇名人故事，讲解并描述了梅兰芳勤学苦练京剧艺术，克服自身天资不足，最终成为世界著名的京剧大师的故事。课文根据事情发展的依次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的改变，充分呈现了他苦练基本功的过程。

教学目标

1、学问实力：学会本课2个生字：灵、紧。相识2个新偏旁：横山、糸字底。通过指导朗读生字词和难读的长句子使学生能正确、流畅地朗读课文。同时培育学生想象实力和口头表达实力。

2、学习方法：训练边读边想的阅读方法和仔细倾听的学习习惯。

3、非智力因素：使学生从梅兰芳胜利的事例中懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化他们从小苦练基本功。

教学重难点：

1、理解课文包含的道理，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，从而教化他们从小苦练基本功，打下扎实基础。

2、紧扣文中的词句，把视察、想象、听力、朗读等实力训练结合起来。

二、学情分析：

学生对梅兰芳的了解不是很深，最多只是肤浅的知道他是京剧名家。而对于他是如何成为京剧大师的，他的表演又有何独到之处知之甚少。不过，学生对名家的生平经验很感爱好，这对学习课文有肯定的促进作用。

三、设计理念：

罗杰斯曾说：“自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是特性化的行为。把读、悟的主动权交给学生，以读代讲，把更多的空间和时间让给学生，通过评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，并采纳直观演示、多媒体观赏等方式帮助学生自己去体会，去感悟，真正体现课堂教学的动态效果。

教学流程；

一、复习导入

1、复习词语。

这节课，我们接着来学习第14课，梅兰芳学艺。与老师一起板书课题。（提示留意兰、芳的写法）上节课，我们读了课文，相识了词语挚友，这些词语挚友你们还相识吗？

（出示词语）

拜师师傅鸽子

水底紧盯京剧

凝视或者勤学苦练

自由读。分行指名读（相机表扬：词语读得真好，梅兰芳特别兴奋，他夸你们是会学习的孩子。）

2、梅兰芳还想知道，通过上节课的读书，关于他你们都知道了什么？

（预设：学生会依据课文内容进行复述回答。师相机评价：听见你们对梅兰芳这样了解，梅兰芳兴奋极了。）我想知道：刚去拜师学艺的梅兰芳，师傅是怎么说他的？

（预设：不是唱戏的料子。）

二、精读训练

1、听了你们的汇报，我却有一个问题：为什么原本不是唱戏料子的梅兰芳却成为了京剧大师呢？

请你们自由读读课文。

学习其次段

指名读汇报。相机引导（梅兰芳正是通过勤学苦练才成为世界著名的京剧大师。）

2、让我们看——出示看鸽子的图片，梅兰芳正在干什么？假如你还能大胆揣测一下他在想什么那就更厉害了。（指名汇报图片内容）

3、课文其次段写的就是这个内容。请你默读其次段，边读边画哪个句子写的是这幅图的内容。（画好了请用你的眼神告知我。）

指名回答，相机出示句子。（评价：你们真会学习。）

（1）这句话中有两个表示“看”的词语，谁能找到它们？

指名回答。看老师板书：紧盯凝视（相机教写这两个字）

（2）好了，孩子们，我要告知你们：紧盯和凝视不是一般的看，你知道怎么的看才是紧盯和凝视？

生自由回答，激励。你们想不想体验一下？让我们一起来看。出示动画：飞动的小球。说说你的眼睛有什么感觉？

（3）我们只是看了一会就这么难，梅兰芳只是看一会吗？你是从这句话中的哪个词知道的？经常。

我和你们一样，看到这个词语，我仿佛看到了“天一亮，梅兰芳就起来紧盯翱翔的`鸽子，夕阳西下，他孩子凝视游动的鱼儿。”请把你的感受送入句子中，读读吧！指名读句子。

（4）你们的朗读使我知道了原来像梅兰芳这样常常不怕苦，不怕累的练眼睛就叫——勤学苦练。（板书）

（5）你看，我们用联系上下文的方法来理解词语，多好。就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——慢慢敏捷起来。人们都说：“他的眼睛——会说话了。”

（6）请你想一下，从小时候师傅说他眼睛没有神，到现在人们都说他的眼睛会说话了。梅兰芳会是什么心情？

生自由回答：兴奋，激烈。让我们带着这样的心情读这个句子。出示，齐读。

（7）你看，长句子我们已经把它读好了，现在请你把其次段连起来读，还能读的有感情吗？生端书自由读。指名读，

（8）看书读诗难不倒你们的，我想加大难度，只看图，不看书，谁会读？

（只出示看鸽子的画面，生自己练背其次段。）指名试背诵。

（9）现在我想检查画面的内容是否深深印在了你的脑子里，什么都不看，你会背诵这段吗？请会的同学起立，一起背诵。学习第三段

1、感谢孩子们。你们的背诵告知了我梅兰芳正是通过十年如一日的刻苦练习，才成为——世界著名的京剧大师。

2、出示梅兰芳受到世界各国人民欢迎的图片。你知道什么事“世界著名”吗？你能为它找个近义词吗？相机出示——闻名遐迩。

3、能成为这样出名的京剧大师，或许有人敬重他，或许有人艳羡他，但第三段中的一个词语使我们深深体会到成为一名大师是多么不简单。请大家快速读第三段，看谁最快找到它。

生自读第三段，汇报词语：最终

4、就是这个词语不知包含了梅兰芳多少次刻苦的练习啊！让我们来看一段资料。

（出示相关梅兰芳刻苦练习的资料）

5、读了课文，又看了资料，你想对梅兰芳说点什么？

（引导学生用这样的句子汇报：梅兰芳，你真……）

6、从你们的汇报中，我感觉到了你们对梅兰芳的钦佩之情，我们一起来读这段话。

（出示最终一段，师生齐读。生再次读，读出对梅兰芳的钦佩之情）

三、拓展练习。

孩子们，从不行能到可能，从不会到学会，可能我们每个人身上都有过这样的经验，请和你的同桌说说自己的经验，肯定要用上“最终”这个词。起先吧！

指名说，多名同学练说，师相机评价。

四、教学生字

你们用自己的亲身经验告知我，只要勤学苦练，没有什么事是做不好的。信任本节课的生字你们也肯定会写好，对吗？

1、出示生字“灵芳注活”

2、你能为它组个词吗？

3、教学新偏旁——横山

4、分析留意要点，范写，生伸手书空。

5、描红，临写。

师巡回指导，进行展评。

五、作业布置

像梅兰芳这样刻苦练习的课文我们以前学过《怀素写字》、《他得的红圈圈最多》，请你回去再搜集类似的故事，给其他同学讲一讲。

梅兰芳学艺教学设计3

教学提示：

阅读课（义务教化课程标准试验教科书苏教版二年级上册）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“最终”说话。

3．通过眼神前后改变的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。

教学流程：

板块一：相识大师。

1．课件出示梅兰芳照片。小挚友，你们知道他是谁吗？

⑴课件出示名字“梅兰芳”，“兰”“芳”带拼音。“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要留意读准这两个字音。

⑵小挚友，你们知道梅兰芳是干什么的吗？

课件出示文字：梅兰芳是世界著名的京剧大师。

课件点击词语变黄：大师什么样的人才能被称为大师？

小结：能称为“大师”可不是一般的人，例如绘画本事特殊高的人叫——绘画大师；摄影技术非常超群的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术非常超群，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。

这位“京剧大师”，不仅在国内演出京剧深受观众的宠爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所高校授予文学博士学位，是（点击词语变黄：世界著名）世界著名的京剧大师

2．京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。我们现在就来观赏一段梅兰芳表演的京剧。

课件播放梅兰芳京剧选段及精致剧照。师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多么秀美。这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了多数美丽的艺术形象，形成了风格独特的“梅派”艺术，深受国内外观众的宠爱。

3．此时此刻，我想小挚友的脑海中肯定和老师一样跳出了一个问题，能把你的问题告知大家吗？插件出示：说一说

课件出示问题：梅兰芳为什么能成为世界著名的京剧大师？

这节课，我们就来学习他小时候学艺的故事。

4．课件补充完整题目：学艺（“艺”注音）

“艺”是生字，“学艺”是什么意思？

点拨：“学艺”在这里是指学唱京戏。

板块二：初读课文。

1．梅兰芳小时候是怎样学艺的？请小挚友们自己读课文。留意字字读准，句句读通。课件出示读书要求：自读课文，读准读通。

2．指导生字读音。课件出示本课生字（注音）：

拜傅鸽底勤剧

兰芳紧或者注视灵活

这一课共有15个生字，小挚友，你觉得哪些字的读音，是应当提示同伴留意的？自己先读读。

课件点击变黄：勤紧灵留意“勤”“紧”是前鼻音，“灵”是后鼻音。

课件点击变黄：者注视这三个字都是翘舌音。

请小挚友们再读读这些字，留意读准字音。

3．课件出示词语

学艺动摇或者凝视

慢慢敏捷苦练最终

小挚友，这是课后的8个词语，你们能精确认读吗？试试看。

4．指导读好断句。

课件出示文中语句：

梅兰芳学艺的决心没有动摇。

他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。

小挚友们，这篇课文中这几句话读的时候要留意停顿。听老师读。

板块三：感受眼神改变。

1.小挚友们，梅兰芳这位世界著名的京剧大师是不是条件天生就好呢？请小挚友们读一读课文第一自然段。

沟通点拨：

⑴课件出示文中语句：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

课件点击字体变黄：不是唱戏的料子

小挚友们看，这句话中“料子”是什么意思？什么叫做“唱戏的料子”？“不是唱戏的料子”，又是什么意思？

“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳不具备唱好京戏的条件。这是因为——眼睛没有神儿。课件点击字体变黄：眼睛没有神儿。

课件出示梅兰芳小时候的照片小挚友你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼睛看东西不能传神。

⑵句式训练。课件出示训练句式：

因为梅兰芳，所以师傅说。

师傅说梅兰芳不是，是因为。

小挚友们，能依据第一自然段的意思，把上面的句子补充完整吗？

2．后来人们又是怎样评价他的眼睛呢？请小挚友读课文，用“——”画出相关的语句，再读一读。

课件出示文中语句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

⑴课件点击字体变黄：眼睛会说话小挚友，“眼睛会说话”是不是说眼睛真的像嘴巴一样能发出声音说出话来？

⑵小挚友，你们谁的眼睛会说话？表演给大家看看。课件出示：表演“眼睛会说话”

课件出示梅兰芳的演出剧照。这是梅兰芳演出的剧照，梅兰芳的“眼睛会说话了”，从他的眼睛里，你们体会到了什么？

小结：梅兰芳能够用眼睛精确生动地表达内心的喜怒哀乐，这就叫“眼睛会说话”。

3．课件出示文中语句：

师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

请小挚友们自由地读一读这两句话，体会眼神前后的改变。

板块四：领悟勤学苦练。

1．过渡：读着这两句话，我想小挚友们应当和丁老师一样，心中又有了这样一些问题（课件出示问题）：梅兰芳是怎样让眼睛会说话的`？我们学习其次自然段，先看看书上的插图，然后再读读句子。

2．课件出示文中语句：

他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。

课件点击字体变黄：紧盯凝视

什么样叫“盯”？“紧盯”“凝视”是什么意思？

小结：“盯”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一点上。“紧盯”“凝视”，就是讲梅兰芳练眼神练得很仔细很用心。

3．体验感受：梅兰芳经常紧盯空中翱翔的鸽子，鸽子飞到哪，目光就要看到哪儿，眼睛一眨都不能眨，眼珠还要不停地转动。我们一起来体会一下。请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了。

（出示鸽子影片。）师画外音：这是空中翱翔的鸽子。天空可大了，鸽子逍遥自在地翱翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只翱翔的鸽子，眼睛要始终追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。

小挚友们，刚才你们紧盯了一只鸽子，有什么感觉？

小结：看来，紧盯空中翱翔的鸽子，凝视水中游动的鱼儿，可不是一件简单的事。这样的练习不是一天两天，也不是一个月两个月，而是整整十年，练了三千六百多个日子。辛苦吗？但梅兰芳不怕苦。

4．梅兰芳是世界著名的京剧大师，他的眼睛都会说话了，他的技艺是多么超群呀！但是，这超群的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小挚友们把其次自然段连起来读一读，边读边想象梅兰芳的勤奋与用心。

5．我们把这一自然段背下来好吗？这一段先写课件出示：决心没有动摇——紧盯、凝视——眼睛会说话小挚友按着这样的依次背一背。

6．请小挚友们想象一下，梅兰芳除了起早贪黑、十年如一日地练眼神，他还会练习什么？（动作、唱腔、身材）

小结：梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，使他的双眼——双眼慢慢敏捷起来；就是靠这样的勤学苦练，让自己的眼睛——眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了——世界著名的京剧大师。

板块五:总结升华，拓展延长

1．小挚友，从梅兰芳身上你们学到了什么？

小结：只要有决心，只要肯下工夫，就能弥补先天的不足，练出过硬的本事，我们可以用一组成语来表达，这就是——

课件出示练习中的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追

这是《练习6》中的一组成语，请小挚友自己读一读，再联系梅兰芳学艺的故事说说它们的意思。

2．小挚友，今日我们学习《梅兰芳学艺》这一课，知道了梅兰芳经过勤学苦练练就了超群的表演技艺。下面听老师给你们讲一个故事。课件出示：

蓄须明志

1938年，梅兰芳蛰居香港。1941年12月，太平洋斗争爆发，香港很快沦陷了。当时梅兰芳未及撤离。一天，日军侵港司令酒井派人强行将梅接去，当时梅兰芳蓄须已久，酒井惊异地问他为何留须，他回答说：“我是唱旦角的，年岁大了，扮相、嗓子都不如以前，应当退出舞台了。”酒井无奈，最终没有提出什么要求。又有一次，在酒井实行的茶会上，很多新闻记者想把梅兰芳和酒井握手的镜头抢拍下来，用作宣扬。梅兰芳都机灵地避开了。以后，日军几次请梅兰芳唱一出京剧，他又以牙痛为由回绝了。

小挚友们听完这个故事，你们觉得梅兰芳除了具有超群的演技，他还是个什么样的人？

总结：梅兰芳之所以成为世界闻名的京剧大师，不仅是因为他具有超群的演技，还因为他具有高尚的品质。

3．课件出示：梅兰芳是世界著名的京剧大师。

梅兰芳最终成为世界著名的京剧大师。

⑴请小挚友们读读这两个句子，比比有什么不同？课件点击字体变黄：最终

从”最终“这个词语中，你们体会到了什么？

⑵课件出示：经过（），（）最终（）。你们能用“最终”说一句话吗？

⑶小挚友们，用朗读把你的感受表达出来，读一读、背一背第三自然段。

板块六：分析字形，指导书写

1．课件出示全课生字。

小挚友，这9个生字是这篇课文要求会写的字。

2．课件出示“紧”“灵”

“紧”“灵”这两个生字中，出现了两个新的偏旁。“紧”的叫系字部，“灵”的上半部是把“山”字横过来了，叫横山头。

3．课件出示全课生字。

现在请小挚友们想方法记住这些字的字形。

指导描红：芳、灵、或、紧

4．课件出示“芳、灵、或、紧”的笔顺图。

请小挚友们看着笔顺图，练习书空笔顺。

5．动画逐笔描红“芳、灵、或、紧”。学生书空。

6．动画演示“或、紧”的书写要领。

或：或字横画短，左边慢慢宽，右也慢慢宽。

紧：上边宽宽戴大帽，中间系紧短又瘦，小的两点不太小。

教学备注

1．本录像课共包括六个板块。板块一：播放录像，相识大师——初步感受京剧大师梅兰芳的风采。板块二：初读课文，读准读通——做到书不读熟不开讲。板块三：对比眼神，体会改变——引发探究的欲望。板块四：抓住关键词句，领悟“勤学苦练”——理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神，领悟人文内涵。板块五:总结升华，拓展延长——在拓展阅读中，感受大师的人格魅力。板块六：分析字形，指导书写。六个板块涵盖了两课时的教学内容。上课老师可以整体运用，也可以选择其中一部分运用。建议第1、2、6板块在第一课时运用，第3、4、5板块在其次课时运用。

2．本录像课最重要的是第3、4板块。第3板块通过描写眼神的两个关键句的对比，引发学生去探究改变的缘由，顺当地进入第4板块的学习。第4板块主要通过抓关键语句，引导走进文章，潜心咏涵语境、语意，真实地体悟大师的人格魅力。

3．录像课中为学生供应了丰富的学习空间，由现场老师指导。因为时间关系，课后的词语听写未在录像课中落实，由现场老师自行支配。

梅兰芳学艺教学设计4

教学目标：

1．能有感情地朗读课文，体会梅兰芳勤学苦练战胜自我的精神。

2．理解课文内容，懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教化学生从小练好基本功。

教学打算：课件

教学流程：

一、复习

师：上节课，我们学习了课文，下面考考大家谁读得最准，谁的小耳朵最尖。

出示词语。

（1）指名读。每人读一行，其余学生指出读错的地方。

（2）齐读。

二、导入

1．小挚友词语读得真好，谁能用上刚才的几个词来介绍一下梅兰芳？

下面老师就让大家看看京剧大师梅兰芳在舞台上表演的京剧。

（课件播放梅兰芳《贵妃醉酒》片段，并播放梅兰芳的精致剧照）

2．（师述）听，梅兰芳的唱腔多么宛转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了多数美丽的艺术形象，深受国内外观众的宠爱。可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界著名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？

三、品读课文

（一）学习第一自然段

1．指名读第一小节。

2．梅兰芳遇到了什么样的困难呢？

（出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

3、什么是“没有神儿”？

（出示梅兰芳小时候的照片）你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮有点下垂，眼珠转动不大敏捷，所以师傅说他不是唱戏的料子。

4、“料子”在字典里有两种意思，读一读比一比，说说“料子”的意思。

这件衣服的料子很好，所以价格不便宜。（指衣料等材料。）

师傅说他不是唱戏的料子。（适合做某事的人才。）

5、师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

你能用“因为……所以……”来说一说吗？

句式训练：因为,所以_________。

（二）学习其次自然段

1．师述：梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告知梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为演员在舞台上要靠眼神来表达内心的感情。可是小梅兰芳缺少这一天赋。梅兰芳有没有放弃学艺？

2．自由轻声读一读其次小节，引出句子：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

3、指导朗读：你读出了梅兰芳决心的坚决，你的决心很大，不轻言放弃。

4、他又是怎么做的呢？依据学生地回答出示：他经常紧盯空中翱翔地鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。

5．这句话中有一对近义词，找一找。（紧盯凝视）

这两个词都有有看的意思，能不能换成“看”？

这两个词都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一点上。说明梅兰芳练得刻苦、仔细。

6．让我们也来学一学梅兰芳，来练练眼神吧！

（学生表演）小挚友练眼神的感觉怎么样呢？（很累）

7．是呀，我们练了一会就叫累了，梅兰芳呢他也是只练了一会儿吗？你从哪看出来的？（经常日子一长）

8．是呀，他早晨练，中午练，晚上还是练，练了一天又一天，一年又一年，这就叫做——勤学苦练。(出示)

9．引读：日子一长，——他的双眼慢慢敏捷起来了。人们都说，——梅兰芳的眼睛会说话了。

10.看图：什么是“会说话”？能不能换个词？（很有神）

你看，现在梅兰芳的眼睛多敏捷，她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出来，这时多么超群的.技艺啊！所以，人们都说——梅兰芳地眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳超群表演技艺的赞美，更是对他勤学苦练的精神赞美！

11.带着赞美的语气朗读其次自然段。

（三）学习第三自然段

1．正是靠着勤学苦练的精神，梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了，从不是学京戏的料子到成为世界著名的京剧大师。

2．指名读第三小节。理解“最终”的意思。

3.你能换个词吗？（终于）就是很难很难的意思。从“勤学苦练”看出来。

4.指导用“最终”说话。

（课件出示句式）（），最终（）。

5.什么叫“大师”？师讲解并描述：九?一八”事变后，日本鬼子侵占了东北和华北，梅兰芳移居上海，创作演出了《抗金兵》和《生死恨》，来表达他对敌人的仇恨和对祖国的酷爱，对激发人民的抗日心情起了很大的鼓舞作用。在抗战期间，他隐居8年，不愿为日寇和卖国贼演戏。直到日本倒戈后，他才重新登台演出。梅兰芳师闻名的演员，演技特别超群，曾到美国、日本等国去演出，轰动世界，受到高度评价，这样表演技艺超群，品德高尚，酷爱祖国的人就叫“大师”。带着崇敬读一读第三小节。

6．读到这儿，你想对梅兰芳说些什么？

7．从老师说他不是唱戏的料子，到通过自己地勤学苦练，成为世界著名大门京剧大师，小挚友，从梅兰芳地故事中你有什么启发呢？

（勤学苦练可以弥补先天不足。）

8、名言擂台，出示三句名言

四、写字指导

1．出示：紧、视

2、讲解

3.师范写

4、生临写。

板书设计：

14梅兰芳学艺

不是唱戏的料子——勤学苦练——京剧大师《梅兰芳学艺》

梅兰芳学艺教学设计5

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、能精确、娴熟认读并书写本课生字。

教学难点：正确朗读课文。

教学打算：多媒体

教学过程：

一、导入：

（多媒体展示梅兰芳剧照）

师：今日，老师给同学们带来一幅图，图上你看到了什么？

生说。

师：对，在京剧中这叫旦，旦特地指女性。老师要告知小挚友们，她师一位男演员演的，他就是

生说。

（板书梅兰芳）

（多媒体展示梅兰芳生活照）

师：这就师梅兰芳。

师：你能读好他的名字吗？

指名读、齐读。

（师简洁介绍梅兰芳。）

师：梅兰芳在京剧中最擅长演旦，在京剧中旦就是指女性，所以梅兰芳最擅长男扮女装。今日，我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。

（板书学艺）

师：艺在这课也是个生字娃娃。你能给它找个挚友吗吗？

（生可能会说是艺术、才艺）

师：是呀，学艺就是？

（学习艺术）

师：读读课题，你有上面想问的吗？

（梅兰芳学的是什么艺术？怎么学的？假如学生不能问出这两个问题，可以老师干脆提出问题）

师：老师有两个问题想请小挚友思索一下，梅兰芳学艺，他学的`是什么艺术，又是怎么学的呢？下面就请小挚友轻轻打开课本，自由读课文。请听好要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。起先吧！

（生自由读课文。）

（生读完一遍后。）

师：小挚友们读得特别仔细。下面老师要请小挚友们再读读课文，边读边思索老师提出的这两个问题。

生再自由读课文。

二、教学新课

师：读完课文，我们知道这篇课文一共有（3）个自然段。你知道梅兰芳学得是什么艺术吗？从哪两个自然段读出来的？

（生回答1、3）

（一）教学第一小节

指名一生读这一小节。

师：这小节有词语有点难读。（板书没有神儿）

师：请听我读。你能读好它吗？

（指名读，齐读）

师：难读的词语会读了，信任你确定能把小节读好。

（指名读。请男生小挚友读）

师：读了这小节，你有不理解的词语吗？

（料子）

多媒体展示：在字典中料子有两种说明：

（1）衣料，

（2）在某方面有特别才能和天赋。在这应选

师：你能照样子用料子说句话吗？

师：让我们一起读好这小节。

师：我们知道梅兰芳学的是唱京剧，课文第三小节烨告知了我们。

（二）教学第三小节

请生自由读好这小节。然后指名一生读。（生评）

理解世界文明

师：你知道文明是什么意思吗？（特别出名）那世界文明呢？（就是在全世界特别出名）

师：梅兰芳经过勤学苦练成为世界文明的京剧大师，你还知道哪些世界文明的人物。

（在理解的基础上练习用世界著名说话）

师：梅兰芳是很简单就成为京剧大师吗？文中用了一个词语（最终）。你能照样子用最终说话吗？（要求说完整前提）

（三）教学其次自然段

师：课文哪一小节告知我们梅兰芳是怎么学唱京剧的呢？

（指名一生读其次自然段）

师：老师觉得要读好这小节首先要读好这些生字词。请看大屏幕，你能读好这些词语吗？

（多媒体展示：紧盯、或者、凝视、敏捷）

（自己读、指名读、跟老师读）

师：词语会读了，我们把词语放到句子中读好它。（多媒体出示其次句）你能读好这句话吗？

（指名读，师指出留意停顿。）

师：请听我读，你能像老师一样读好它吗？

（再指名生读。小组赛读。）

师：难读的句子会读了，读好这小节确定没问题了。

（读给同桌听，让同桌打分，请读得好的小挚友读读）

师：你能像他们一样读好吗？一起来读读看，边读边想这些词语有没有不理解的？

（齐读）

理解词语：

（1）或者

师：梅兰芳紧盯空中翱翔的鸽子，凝视水底游动的鱼儿，这两件事能同时做吗？（所以课文用了一个关联词或者）

师：梅兰芳不是紧盯空中翱翔的鸽子就是凝视水底游动的鱼儿。在生活中我们也常常用到或者，比如上体育课了，同学们来到操场上，或者（打篮球，或者踢足球）。你还能用或者说句话吗？

师：在我们这篇课文中，这两个字都是生字哦，或字是半包围结构，写的时候不能忘了一撇，这个者烨很有意思，下面老师想和小挚友们对对子，我说上句，你们说下句。

特地些新闻报导的人叫记者

特地写作的人叫作者

很有学问的人叫学者

很喜爱读书的人叫读者

（2）理解敏捷

敏捷就是指梅兰芳的眼睛有神了，会说话了。

总结

师：看，通过这节课学习，我们把每一小节都读好了，下面请小挚友们读好整篇课文，边读边想这篇课文告知我们一个什么故事，用自己的话说说。（指名说）

三、学写生字

师范写紧和灵，带领生齐读两个新部首。生在习字册上写

梅兰芳学艺教学设计6

一、复习：

1.今日这节课，我们接着学习第14课齐读课题。

2.张老师想先看看大家上节课的学习状况，这些词你会读吗？（请红色同学来读）

3.读得真不错，这篇课文的生字中呀，张老师发觉有两个字的笔顺特殊简单写错。你会吗？原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指，自己在桌子上写一个芳再写一个或。

4.现在请大家打开课本98页，自己大声的读读课文，边读边想想你知道了梅兰芳是个什么人呢？

5.经过勤学苦练梅兰芳最终成为了世界著名的京剧大师。

谁来读读这句话？（从你的朗读中我听出来啦，想要成为京剧大师可不简单要经过勤学苦练）

二、精读课文，感受勤学苦练。

1、梅兰芳为什么要勤学苦练？他是怎么练的？勤学苦练的结果又是怎样的呢？请小挚友在小组里依据四色学习单的要求一起学习。1

汇报：

红：请红色同学来汇报。（指名）（用自己的话来说说，读读课文中的句子）

1、师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

2、什么叫不是唱戏的料子？（指名。不适合，唱不好，没有天分……）

［板书：不是唱戏的料子］

3、不适合唱戏是因为他的眼睛——（没有神儿）

4、孩子们，有神儿的眼睛是什么样的？恩，我看到了你们的眼睛都很有神儿，张老师的眼睛就是有神的眼睛。

5、那没有神的眼睛就是？你看，这就是小时候的`梅兰芳师述：他的眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还始终流泪。当师傅看到梅兰芳这样的眼睛，你能想像师傅对梅兰芳会怎么说？

6、假如你就是小梅兰芳，你那么想学京剧，听到这些话的时候，你会怎么想？（是呀，一般人都会像我们这样想，小梅兰芳是怎么想的吗，他悲观了吗，退缩了吗？）

7、你能读好这句话吗？（指名读，师随机评价，梅兰芳的不但没有退缩，反而更坚决了他学戏的决心，他是这么想的也是这么做的。）

黄、绿：小梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？请蓝色和绿色同学来汇报。

1、

张老师听出来了，“盯”这个字你读的特殊准，“盯”是什么旁？跟什么有关？现在请您盯着张老师的鼻子。对呀，像你们这样吧目光集中在一点上，只看着我的鼻子，这就叫做“盯”。把眼神紧紧的跟着我，这就叫“紧盯”（读词“紧盯”）

这句话里，还有一个词和“紧盯”意思差不多。（凝视）

视是个生字，就表示看，凝视就是怎么看呀？（指名）是呀，聚精会神地看这就叫凝视。

凝视和紧盯他们的意思差不多，那我把他们都换成紧盯行么？

读读看呢？你有什么感觉？

看来一句话中，相同的意思用不同的词语来表达，就能让句子读起来更加生动。谁来读读这句话。（指名读句子）

2.张老师这儿也有很多鸽子，我立刻要放飞啦。你可要选好其中一只紧盯好，眼睛跟着它，不能看看这只又看看那只哦！

3.练完了眼神，感觉怎么样？小组里探讨一下（汇报）我们刚刚练了一分钟眼睛就酸了，累了，小梅兰芳一练就是非常钟，二非常钟甚至几小时。共3页，当前第1页123

4．紧盯鸽子是这么的不简单，那凝视水底游动的鱼儿呢？

5．是呀，梅兰芳练得多苦啊！你能读出来么？（指名指导朗读）

6．梅兰芳用什么时间来练眼神？仅仅是一天吗？（你从哪个词体会到的？经常）一天，两天，他这样苦练了整整十年，没有一天间断过。

无论是白天还是傍晚，只要一有时间梅兰芳就―――

无论是寒冬还是酷暑，只要一有时间梅兰芳就―――――

7.要唱好京剧，仅仅练好眼神是不够的，还须要苦练其他的基本功。如练身材，练唱腔等。据梅兰芳的挚友回忆说，梅兰芳为了演好女英雄梁红玉敲鼓的这场戏，别的演员都休息了，他还不停地用手敲打腿部体会敲鼓的动作，最终把腿都敲肿了。你看，[点击出示：梅兰芳指法图]这是梅兰芳表演的不同指法图，单单一个手指的动作，就练出了这么多的改变。现在你觉得梅兰芳学京剧学得怎么样啊？（勤奋辛苦。。。。）

这样勤奋的学，辛苦的练，就是-----勤学苦练？

对呀，这就是“勤学苦练”。

蓝：梅兰芳这样的勤学苦练，结果怎样呀？

（请蓝色同学用朗读来告知我们）

1评读：他的双眼慢慢敏捷起来。你觉得他读的怎么样？哪个词读的特殊好？（你的小耳朵真灵呀，这个慢慢告知我们梅兰芳不是一天两天，是十年的功力才让眼睛敏捷起来的，这个时间是多么漫长啊）

2.因为勤学苦练，梅兰芳的眼睛---会说话了。孩子们，眼睛真的像嘴巴一样会说话吗？（指名说）咱们来看看吧

这是梅兰芳在表演《霸王别姬》中虞姬时的样子。虞姬这时听到在外征战的丈夫大败，正打算自杀殉情，她就要和最爱的人恒久分别了，她的眼睛里你看到了什么？

这是梅兰芳在表演《贵妃醉酒》中杨贵妃的样子。这时候贵妃娘娘，喝着美酒在庭院里赏花。这时她的眼睛在说？

现在，谁来说说什么叫眼睛会说话？（就是把心里想说的话通过眼神来告知别人）

3.从眼睛没有神到眼睛会说话了，梅兰芳该多么快乐呀！咱们一起来读这句话吧。

11.会说话的眼睛是怎么来的？有句话说的好，“台上一分钟，台下十年功”只有勤学苦练才会有超群的技艺，让我们捧起书本把其次自然段完整的读一读。

2、真是功夫不负有心人，

2.师是什么？（老师）大师就是？（指名）

3.梅兰芳在台上表演了50多年，他扮演了杨贵妃，虞姬，穆桂英等等100多特性格不一的女性形象，给观众留下了深刻的印象，大到80岁的老人小到几岁的孩童都宠爱看梅兰芳的表演，在国内，以梅兰芳命名的公园，大剧院，发行的金币，邮票，磁卡上都有他的身影。他不仅在国内出名，他还多次收到国外的邀请到日，美，德，英，意大利等多个国家表演，因为他优秀的表演，让很多外国人一提到中国就想到京剧，就知道有个梅兰芳。这呀就叫“世界著名”。

3.多了不得的梅兰芳呀，谁来读这句话？

1）张老师发觉你读的时候把“最终”突出了？为什么？

1@梅兰芳成为京剧大师可不简单呢。你从那个词能读出来？（最终）谁再读？（指导朗读）

4.从不会到会，从不行能到可能，很多人都有这样的经验，你能用最终说一句话吗？

红：经过————，梅兰芳最终————————。共3页，当前第2页123

黄：经过刻苦练习，怀素最终—————————。

蓝：经过————，刘翔最终—————————。

绿：经过————，——最终—————————。

三、拓展成语

1．小挚友，梅兰芳起先学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他经过后天的努力，勤学苦练，最终成为了世界著名的京剧大师。这就叫“勤能补拙”（读2遍），这里也有两个词“笨鸟先飞”“人一己百”也告知我们，或许我们一起先有些地方不如别人，但只要下决心，付出比别人多百倍的努力，“奋起直追”就肯定能练出过硬的本事。

2.咱们一起把这4个成语读读。

今日回去的作业就是读一读，背一背这些语句。

共3页，当前第3页123

梅兰芳学艺教学设计7

一、创设情景，建构话题。

1、小挚友，喜爱京戏吗？今日就来听一段。（介绍内容）

2、好听吗？知道是唱的吗？

3、板书：梅兰芳。提示留意笔顺。（田字格）

我把梅兰芳的照片带来了，他是男的，唱的是女声，这在京戏里叫“旦角”。

4、简介梅兰芳的生平。

闻名的京剧艺术家，是我们江苏人，长期生活在北京。他的旦角演唱和表演艺术、形成了一个具有他独特风格的艺术流派，我们称作是“梅派”。

他小时侯去拜师学京剧的时候，老师却说他不行。（学生质疑）

（梅兰芳哪里不行？他后来是怎么做的？）打上两个问号。？？

我们去书上找找答案吧。

二、初读课文，感知大意。

1、大家读过课文了吗？我不信，书上这么干净，有记号才是你思索的`痕迹呀。

2、读一遍课文，把不懂的句子，不理解的词语画出来。

师巡察：板书

学艺凝视紧盯

料子著名神儿

（老师都知道是什么意思，要我来告知你们吗？）

3、再读课文，留意把课文读的正确、流利、，边读边想。

4、检查：

出示词语：

师傅料子紧盯翱翔

或者凝视敏捷京剧

拜师学艺勤学苦练

（1）生领读。你会读哪一排就读哪一排。

（2）去拼音读，开火车读，齐读。

5、放入课文中，你还能读正确吗？学生练读课文。

6、指名读课文。思索刚才提出的问题。师评议。

7、再读读课文，看看你有什么发觉？

三、细读感悟。

1、刚才同学问，梅兰芳去学艺，师傅说他不行，是哪不行呢？

2、生：我读懂了，师傅是说他不是唱戏的料子。

3、指名读。你读懂了，请你把理解表现在脸上，表现在声音上。

自由读，指名读，师评价，指名读。

4、谁会背了，加上动作。指名上台前。齐读。

四、细读其次段。

1过渡：尽然梅兰芳不是唱戏的料子，他是不是就这样放弃了？

生：没有。

你是从哪里知道的？（刚才老师说他后来成为京剧大师。

书上说他学艺的决心没有动摇。）

2、自由读。思索：梅兰芳是怎么做的？

3、指名读，沟通。

4、上台读，通过表情、动作把“紧盯、凝视、会说话”的意思读出来。

5、演示“紧盯、凝视”的意思。（手拿样东西）

6、懂了读的肯定会更精彩，齐读这一段。

谁能背下来，加上动作自由练读。

7、谁情愿和我进行竞赛，别小瞧我了，我可厉害了，你们还是再练练吧。

我得先考考你。过关了才能和我比。

一生：用眼睛表示对我有看法。这就是眼睛会说话。

一生：用眼睛表示你在思索问题。

通过了，请读吧。

真厉害，我得找个学生来替我竞赛了。

读完，生评谁演得好。

8、梅兰芳经过长时间的苦练，最终，他的眼睛会说话了。

出示：内容。

9、指名读。

他的眼睛会说话了，老师带来了一段他在唱京剧的录象，我们一起来观赏吧。

放录象。

停后，问：梅兰芳在对着你说什么呢？

10、轻轻地告知同桌。

11、指名说。

12、齐读这一段。

五、小结：

黑板上这两个问号都解决了吧。好，老师就把他们擦去了。

六、写字指导。

梅兰芳学艺教学设计8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教化学生从小苦练基本功。

3、会用“最终”说一句话。

教学重点：

1、正确美观地书写生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得学苦练可以弥补先天的不足。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、读课题

2、通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是一位——（引读）世界著名的京剧大师。

3、理解“京剧大师”、“世界著名”

4、师：梅兰芳就是这样一位世界著名的京剧大师。可你们知道吗，他在小时候拜师学艺时，却遇到了困难。请同学们自由地读一读第一自然段，边读边思索他遇到了什么困难。

二、精读课文

（一）第一自然段

1、学生自由读第一自然段。

2、沟通：小时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

3、理解“料子”一词。

4、那师傅为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？

（出示）

因为_____，所以师傅说他不是唱戏的料子。

师傅说他不是唱戏的料子，是因为_____。(指名说)

5、指名读第一自然段，齐读。

（二）其次自然段

1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得须要怎样的眼睛？

2、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？请同学们观赏一段京剧片段，看的时候特殊要留意视察演员的眼睛，看看聪慧的你能从他的眼睛中读明白什么？

生观赏，沟通，师总结。

3、同学们，假如是你的眼睛存在这样的问题，师傅说你不适合唱戏。你会怎么想，又会怎么做呢？

生沟通

5、那梅兰芳有没有被这样的困难吓倒，就不学了呢？(生：没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。

师：谁来读出他的决心？指名读，齐读。

6、那梅兰芳又是怎么练习眼神，来克服这个困难的呢？同学们读一读其次小节就知道了。

7、生读其次自然段

8、沟通：梅兰芳是怎么练习眼神的？指名回答。

“他经常紧盯着空中翱翔的'鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿”

9、理解“紧盯”、“凝视”，指导读好词语，读好句子。

10、师：梅兰芳“紧盯”的是——（引读）空中翱翔的鸽子，梅兰芳“凝视”的是水底游动的鱼儿。他为什么要看鸽子和鱼儿呢？这对眼睛有什么好处呢？

12、师：现在就让我们当一回小梅兰芳，来体验一下练习眼神的方法，信任体验完之后，你们肯定会理解得更深化。

13、生体验

14、师问感受，生沟通，沟通后再指导读好句子。

15、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，日子一长，他的双眼——（引读）慢慢敏捷起来，人们都说——（引读）梅兰芳的眼睛会说话了。（板书：会说话了）

17、同学们，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”请你们自己先轻声说一说，打算打算，等会我们一起再来沟通。

学生沟通

18、生齐读其次自然段

（三）第三自然段

1、梅兰芳起先学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，经过——（引读）勤学苦练，梅兰芳最终成为世界著名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（板书：勤能补拙）或许我们一起先有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人更多的努力，就肯定能练出过硬的本事，取得胜利。

齐读最终一段话。

2、用“最终”造句。

三、学写生字

1、出示生字：“紧、灵”，齐读

2、生沟通字的结构和书写的留意点，师相机教新部首。

3、师范写，生书空。

4、生写习字册

5、用投影评析。

四、总结

这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，最终成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有许多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今日，老师再向同学们举荐一个这样的故事：凿壁偷光。

五：板书设计

14、梅兰芳学艺

勤能补拙

没有神儿——————————会说话了

梅兰芳学艺教学设计9

1、学会3个生字：紧、注、视，1个新偏旁。理解词语：没有神儿、敏捷、会说话，勤学苦练。

2、学会联系上下文理解词语，学会用“最终”说话。

3、学习梅兰芳勤学苦练的精神，明白勤能补拙的道理；并对梅兰芳及京剧艺术心怀新奇和仰慕。

理解其次自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经验。

课件、词语卡片

一、导入，找到主线

1、读词“眼睛”。

2、小挚友们，眼睛是心灵的窗户，在生活中，你见过怎样的眼睛？

3、上一节课，我们学习了《梅兰芳学艺》，梅兰芳有一双怎样的眼睛？

轻声读一读课文，把描写梅兰芳眼睛的词语或短语圈出来！

生汇报，老师贴词语卡片：没有神儿敏捷会说话。

4、指名读，齐读。

教学一篇课文，必需抓住一条主线。《梅兰芳学艺》这篇课文的主线又是什么呢？经过研读文本，我挖掘出“眼睛”这条主线，而且梅兰芳的眼睛从“没有神儿”变得“敏捷”、“会说话”了，因此在设计时，我紧扣“眼睛”及其改变绽开。

二、突出主线，激发疑问

1、梅兰芳的眼睛没有神儿，谁谁这样说？

请你把词语放进句子读一读。

PPT：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

（1）指名读，齐读。

（2）师简介：是啊，梅兰芳8岁就去拜师学艺，（PPT出示梅兰芳小时候的照片）你看，梅兰芳小时候就是近视眼，眼皮有点下垂，眼珠转动也不敏捷，见了风还流泪。要知道，想当一名京剧演员，一双敏捷的、会说话的眼睛可是最基本、最重要的啊！假如你是师傅，见到这样一个前来求学的孩子，你想对他说些什么？

（3）是啊，当时的师傅的确这样说：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”

（4）再读这一句话。

2、过渡：可是，却也有人评价梅兰芳的眼睛“敏捷”“会说话”，你能把这些词语放进课文的句子读一读吗？指名读，齐读句子。

PPT出示句子：

日子一长，梅兰芳的双眼慢慢敏捷起来。

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

3、质疑：咦，为什么有人说梅兰芳的眼睛“没有神儿”，又有人说他的眼睛“敏捷”“会说话”？板书问号。

学生思索回顾课文后初步作答。

在理解了梅兰芳的'眼睛“没有神儿”、“敏捷”、“会说话”后，老师提出问题：为什么有人说梅兰芳的眼睛“没有神儿”，又有人说他的眼睛“敏捷”“会说话”？学生带着剧烈的探究欲望快速地完成了个人的阅读行为，感知了内容，为阅读教学奠定了基础。

三、细读文本，理解眼睛的“改变”

1、梅兰芳的眼睛又是怎么会从“没有神儿”变为“敏捷”甚至“会说话”了呢？

找到答案，大声读一读。

PPT出示其次自然段。

2、虽然师傅说，但是梅兰芳——。说话：是啊，梅兰芳没有灰心，他暗暗下了决心，他在心里想。

指名说话，理解“决心没有动摇”。

梅兰芳学艺教学设计10

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，相识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“凝视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。

3．抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。

教学重点：

有感情地朗读课文，学会本课的生字。

教学难点：

抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。

教学流程：

一、京剧观赏，激趣导入

1．小挚友，老师今日要给你们上课感到特殊兴奋，所以带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵，仔细观赏哦！（观赏京剧：《贵妃醉酒》）

2.好听吗？那你知道这是什么吗？

老师相机指出：这是京剧。（板书：京剧）这出京剧是梅兰芳唱的。（板书：梅兰芳，强调“兰”、“芳”的书写）

3.出示梅兰芳的大幅照片，老师简介：梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出，9岁那年，拜吴老师学艺。（板书：学艺）

4.那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？（梅兰芳跟老师学习唱京剧）

过渡：今日我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。

设计意图：播放京剧，学生观赏。老师依据学情简洁介绍梅兰芳的状况，让学生对梅兰芳有个大致的了解，初识大师风采，激发了学生的阅读爱好。

二、初读课文，整体感知

（一）赶快打开课文，先标上小节号，然后从头到尾认仔细真地读两遍。留意字字读准，句句读通。读完的小挚友请你用端正的坐姿告知老师。

（二）学习第一自然段

1.小挚友们读得可仔细了，老师喜爱听你们朗朗的读书声。瞧，词语宝宝们开着一列小火车来了，你能叫出他们的名字吗？（出示第一自然段的词语）

拜师学艺师傅没有神儿料子

（1）指名读，读到“拜师学艺”，指名做动作；相机指好儿化音。

（2）指导写字：艺。草字头，乙字底，梅兰芳来学艺。

2.老师把这些词语宝宝送回家，你还能精确地叫出它们吗？

3.指名读课文。

4.师傅认为这徒弟怎么样？能学好唱戏吗？你是怎么知道的？

（红色标注：没有神儿，不是唱戏的料子）

（1）小挚友们，“不是唱戏的料子”是什么意思？你能换一句话说说吗？

（2）老师点拨：“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳没有唱戏的天份，唱不好戏。不行能出名。这是因为——眼睛没有神儿。

（3）练习说话：因为梅兰芳眼睛没有神儿，所以师傅说他不是唱戏的料子。

5.谁能加上动作、表情来读一读这一段呢？读读看！

（三）学习其次自然段

过渡：师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢？

1.其次列小火车又载着词语宝宝们来了，小挚友们打个招呼吧！（出示其次自然段的词语）

决心紧盯鸽子或者凝视水底慢慢敏捷

2.老师把这些词语宝宝送回家，自己再试着读一读吧！

3.指名读课文。

4.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，那他是怎么做的？谁来读一读课文中的句子？

（1）指名读，老师出示语句，什么叫“紧盯”、“凝视”（红色标注）呢？老师请你上来做做动作。

（2）老师口述，学生做动作。

抬头看，这是空中翱翔的.鸽子。天空可大了，鸽子逍遥自在地翱翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只翱翔的鸽子，眼睛要始终追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。

你再向下看，下边是一个大水池子，里面有许多鱼。你看那一条——师说到这里，有右手指着“水池“，指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动，仿佛在跟踪一条游动的鱼。

（3）原来这两个词都是说梅兰芳看东西很仔细、很细致。

5.后来，人们是怎么夸赞他的？

（1）指导理解“眼睛会说话”。

这句话你读懂了吗？我来考考你们（抽两名学生）。

用眼睛告知我你很生气——生做；用眼睛告知同学你在思索问题——生做。

（师评：看来你的眼睛真会说话！是块当演员的料子！）

6.指导朗读：梅兰芳的技艺是多么超群呀！但是，这超群的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小挚友们加上动作、表情来读一读这一段。

（四）学习第三自然段

1.出示第三自然段，红色标注“经过、最终”。

2.你知道大师是什么意思吗？

老师相机点拨：能称为“大师”可不是一般的人，例如绘画本事特殊高的人叫——绘画大师；摄影技术非常超群的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术非常超群，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。

梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，让自己的眼睛——眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了——世界著名的京剧大师。

设计意图：教学中采纳表演这样喜闻乐见的形式奇妙理解了重点词句。抓住关键词句，领悟“勤学苦练”，引导学生走进文章，潜心咏涵语境、语意，理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。

三、分析字形，指导书写

1．认读学过的生字：兰、芳、艺

小挚友，刚才我们学的这六个生字，你还记得吗？我们来写一写。

2.指导书写剩下的生字：紧、注、视。

（1）小挚友们，你会写哪个生字？

编儿歌：记住它，两竖又加绞丝底，抓紧时间要努力。（紧）

猜字谜：主子爱喝水。（注）

加一加：“示字旁”加“见”。

（2）你认为哪几个生字难写，想提示大家书写时留意什么呢？

（3）老师边写边强调要点，学生书空。

（4）学生描红、仿影、临写。

设计意图：识字、写字是第一学段的教学重点，教学中以学定教，针对难写的生字、新学的偏旁相机指导，突出重点，注意教给学生学习方法。

四、作业设计

1.读一读课文，争取会背。

2.书空生字，给生字找挚友。

梅兰芳学艺教学设计11

教学目标：

1、学会“艺、决、活、说、话、成、名、京”8个字，会认“神、常、盯、或者、苦、终、剧”8个字，相识2个偏旁“冫”“戈”。

2、正确流畅地朗读课文。

3、通过学习，培育学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。

教学重难点：会写8个生字，培育勤奋好学的精神。

教学打算：梅兰芳的资料，生字卡片，田字格

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、活动引路，读文识字。

1、开展读书闯关活动。

(1)闯关总动员。讲清方法规则，共设三关(读准字音)、句子关(读通句子)、流利关(流利朗读)同位两人互为“闯关员”和“守关员”。每闯一关的一面红旗。

(2)学生自主读书，做闯关打算。

(3)同位分别闯关，一次没通过者可以练习后再闯关。

2、开展读书“展示会”活动。

(1)我会认。卡片抽读生字词。

(2)我会读。指名按自然段读课文，其他学生订正字音。

(3)我想读。全班合作读全文，谁想读谁站起来读。

二、观看录象，帮助理解。

1、观赏一段梅兰芳的京剧表演。(多媒体课件)

2、师述：他唱得多好听啊!留意他的眼神，多么有神啊!可是他刚学京剧时却不是这样，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料，那他是怎么苦练眼神的呢?请小挚友细致视察书上的插图，再读读课文，用横线画出有关句子。

3、学生看图、读文、画句子。

指导朗读相关句子。

其次课时

一、参加嬉戏，体验感悟。

1、现在，老师就和大家做一个嬉戏，来练一练自己的`眼神。

2、(屏幕上打出翱翔的鸽子。)请你盯住其中一只，目光随着他移动。(屏幕上出现游动的鱼。)请小挚友凝视水中游动的鱼，眼睛不能眨哟!

嬉戏结束了，现在有什么感受?

二、设置情境，扩展想象。

1、老师设疑引思：读了这个故事，你想到了什么?

2、同座合作表演“梅兰芳二次拜师学艺”。

3、分别请几组同学戴上梅兰芳和师傅的头饰上台表演。

4、评比“最佳演员”和“最佳观众”。

三、指导书写，重点“决、成”。

1、你会写哪些字，是怎么记的?

2、田字格出示“决、成”，老师范写。(相识“冫”“戈”，“决”左窄右宽，“活、说、话”和它结构一样;“成”字要写好横折钩和斜钩，留意书写依次。)

3、学生练写，老师巡察。

4、书写本课生字。

梅兰芳学艺教学设计12

一、导入揭题：

1、观赏一段京剧。聊聊京剧学问。

师：（骄傲地、赞美地）京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了！很多中国人和外国挚友都很喜爱它。人们宠爱京剧漂亮的服饰、（按鼠标，电脑演示）改变多样的脸谱，更喜爱不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我们再去观赏。

你们知道刚刚这段是谁唱的吗？（梅兰芳）

（板书，指导读好“兰”。书空“芳”留意是上下结构，下面横长一点。）

2、出示剧照，简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了许多美丽的角色，特殊是他男扮女装的表演人们最喜爱。他的.唱腔特别特殊形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

3、你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？今日我们就来了解梅兰芳小时侯是怎么学艺的

（板书：学艺）“学艺”就是（学本事）

你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）

4、谁会读题呢？（指导读题）

读了课题，你有什么要问的吗？

二、初读课文

过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，留意读准字音，读通句子，长句多读几遍。

1、学生自读。

2、读完的同学给课文标好小节。

3、开展读书“展示会”活动。

（1）“我会认”卡片抽读生字词

①指名读生字词。

②正音。

“紧”，读前鼻音。“灵”：既是后鼻音，又是边音。

“或”；是三拼音节。“者”、“注”、“视”：读翘舌音。

③小老师领读，开火车读，齐读

（2）“我会读”指名按自然段读课文，其他学生仔细倾听后评议。

读准儿化音“神儿”“鱼儿”，老师范读，领读。

（3）“我想读”全班合作读全文，一组一个自然段。

4、理解词语：

（1）动作理解：紧盯凝视

（2）举生活实例理解：

敏捷：灵敏，不呆板。

料子：本指衣料，做衣服用的棉布、绸缎、呢绒等材料。这里比方相宜某种事情的人才。

（3）联系书上插图明确：旦角

5、学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛？用“”划有关内容。