高中语文-涉江采芙蓉教学课件设计

课程：高中语文年级：高中一年级教材：人教版必修②课题：《涉江采芙蓉》授课：单位：相思王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。赠范晔南北朝·陆凯折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。送别王之涣杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦；应为离别多。涉江采芙蓉学习目标1、品味诗歌的思想感情。2、赏析诗歌主要的表现手法及其表达效果。涉江采芙蓉

涉江采芙蓉兰泽多芳草采之欲遗谁所思在远道

还顾望旧乡长路漫浩浩同心而离居忧伤以终老自由诵读这首诗，注意红色字的意义。初读感知“芙蓉”又叫莲，荷花，芙蕖、菡萏。

（1）君子之花。周敦颐说，“莲，花之君子者也”。（2）爱情之花。南朝乐府《西州曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”（3）生命之花。“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”（李清照《如梦令》）。（4）理想之花。“彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何，寤寐无为，涕泗滂沱。”《诗经·陈风·泽陂》涉江采芙蓉

涉江采芙蓉兰泽多芳草采之欲遗谁所思在远道还顾望旧乡长路漫浩浩同心而离居忧伤以终老

深入文本，精读涵泳，你从诗中看到了一个怎样的人物形象？精读涵泳一个顾影自怜、无聊忧伤、思念远方亲人的女子形象。一个漂泊在外、欲归难归、孤独忧伤、思念家乡亲人的男子形象。涉江采芙蓉

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深入思考，合作探究，这首诗运用了哪些技巧手法？悟读探究“对写法”的“悬想”方式：对写法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。思考：诗人是怎样写自己“思家”的？

月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看，

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。思考：诗人表达对妻儿的思念之情，是从什么角度落笔的？

想象对方写法的特点

特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描述自身情形，突然调转笔墨，描述对方情形，以便更深一层地表达自己情感，并形成含蓄曲折的艺术效果。涉江采芙蓉

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用心感受，用心倾听，体味至纯至美情感。美读体味汉代无名作家的作品五言诗成熟期的代表作，刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。南朝时梁国人萧统将之合收在《文选》中。知识拓展

《古诗十九首》的思想内容

1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄，寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”）2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。3、游子思妇们离别相思之苦。《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。行行重行行行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。