初中语文-学会生存教学设计学情分析教材分析课后反思

《新课标》强调要自主、合作、探究式的学习，因此我力争立足于学生，着手于教材，联系广阔的生活，结合图片因势利导，引导学生认识到生存的重要性。我首先由内容入手，引导学生认识生存的重要性，从而将学生的探究引向重点：我们的生活中存在哪些危险，应如何面对。然后，在交流过程中安排回忆、叙述、交流、练习口头表达，既帮助学生深入理解作文主题，又促使学生动情、动心去听，同时也是引导学生掌握写作要求、方法，培养其表达能力，可谓一举多得，实现“知识与能力，目标与方法、情感与态度”三位一体的教学目标。

在难点的处理上，我采用以下措施：展示作文片段，让学生读后分析：文中我遇到了什么危险？是怎样做的？运用了哪些描写手法？2、在学生口头叙述的过程中，紧紧引导学生抓住事情的过程。说清楚事情的起因、经过和结果；把事情的经过说具体；说一说从中你得到的收获或者启示。培养学生的动手写作能力。练习写作文提纲。同时提高了学生的构思能力。学情分析：生活中的小朋友很多都在做着危险的行为，却认识不到事情的严重。总认为危险离自己很远。据公安部交通局提供的数字显示，在各类事故死亡人数中，因交通事故而死亡的人数所占的比例为70％左右。在每10位死于交通事故的人中，就有至少一人是儿童。国务院有关数据显示，溺水、道路交通伤害、跌落、烧烫伤、中毒和窒息造成的伤害是我国1～17岁儿童的第一位致死原因，也是1～17岁儿童非疾病性致残的重要原因。所以学会生存”是我们每个人需要面对的课题。因为危险无处不在。安全问题已经成为不容忽视的社会问题，应引起大家的注意。面对安全问题，自我保护就成为极重要的问题。课下继续交流“学会生存”的故事。把故事写下来，完成草稿。要求： a、说清楚事情的起因、经过和结果；b、把事情的经过说具体；c、说一说从中你得到的收获或者启示。对于同学提的建议要虚心学习。交流完，我们选几个表现最好的同学给全班同学讲讲。交流草稿，互相评价，自己修改。刘秀丽老师：一、整节课教学思路清晰，能紧扣本单元的作文内容“学会生存”展开教学，重视了写法的指导，课堂学习目标更明确、更有针对性。二、让学生认识到安全问题的严重性。如在课堂上多次用图片展示安全事故情景，提高学生的防范意识；让学生认识到可能遇到哪些危险或灾害。让学生认识到学会生存、学会自我保护是迫不及待的问题。李红丽老师：一、注重学生口头表达能力的培养和思维训练。在整节课的教学中，我自始至终用充满激情的语言激发学生的情感。通过小组交流、全班交流、学生参评、老师讲评等形式，让学生在反复的练习中，掌握这次作文的写作要点。

二、重视写作能力的训练。教材分析：我们学习了《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。他的勇敢机智、乐观向上感染了我们。汤姆和贝琪在洞中迷了路。汤姆靠勇敢、智慧和决不放弃走出山洞，我们能做到吗？我们可能终身也遇不到孤身荒岛那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人需要面对的课题。因为危险无处不在。？我们又应该如何应对呢？自然灾害：洪水、地震、雷电……人为灾害：偷盗，受骗，溺水……

在我们的生活中，多掌握一些自我保护的知识，就多一份保护自己的武器。当我们遇到危险的时候，我们一定要沉在我们的生活中可能会遇到那些危险和灾难呢着冷静，用我们学到的方法从容应对，加强自我保护的意识说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。要求：1、说清楚事情的起因、经过和结果；2、把事情的经过说具体；3、说一说从中你得到的收获或者启示把我们刚才交流的自我保护的事情列个简单的提纲。下节课把它完整的写下来。六年级下册第四单元习作“学会生存”教学设计（第一课时）金师附小教学目标：通过交流讨论了解更多的应对危险的方法；指导学生说清事情的起因、经过、结果，为学好本单元作文打好基础。会列简单的作文提纲教学重难点：指导学生说清事情的起因、经过、结果，为学好本单元作文打好基础。由《鲁滨孙漂流记》和一些灾害导入话题。导言：学过《鲁滨孙漂流记》吗？鲁滨孙哪一点让你最敬佩？是啊，鲁滨孙在严酷的现实面前战胜种种困难，顽强生存下来的精神，肯定深深地打动了你们。虽然像鲁滨孙那样的遭遇是极少见的，但是我们要学会生存，“不怕一万，就怕万一。”同学们请看大屏幕，（幻灯片出示一组灾害图片）因为没有秩序的进入校门和管理不善，一所学校而发生踩踏事件；一位小朋友因暑假独自游泳而溺水；无情的大火把一位男孩烧得面目全非；残酷的交通事故把一辆校车撞得只剩下一个残骸；泥石流无情人有情，解放军叔叔正在救受伤的两位小朋友；父亲怀中抱着的被解救出来的孩子惊魂未定，此时心里肯定还充满着恐惧。从刚才的一组图片中，你感受到了什么？是啊，刚才的一组图片可谓触目惊心，在危险的时候，为了降低损伤，减少危害，需要我们具备自我保护的本领，学会自我生存。（出示“学会生存”）我们今天就围绕“学会生存”谈谈。小结是啊，如果灾害不可避免，那我们就要沉着冷静，用我们所学到的或了解到的方法从容应对（老师板书）。交流你经历或听说过哪些危险的事情及应对危险的办法在我们的生活中可能会遇到那些危险和灾难呢？我们又应该如何应对呢？下面我们交流一下，看看哪些同学知识面广，生活经验丰富。指名说，师根据学生的内容适当肯定。小结：自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸、泥石流、雪崩等。人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、溺水、交通事故等。相机引导，深入交流。说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情。要求：1、说清楚事情的起因、经过和结果；2、把事情的经过说具体；3、说一说从中你得到的收获或者启示。对于同学提的建议要虚心学习。交流完，我们选几个表现最好的同学给全班同学讲讲。4、小组交流，老师巡视。5、请学生上台讲讲。请下面的同学也按照屏幕上的要求认真倾听，讲完之后我们再一起来点评或提问。老师对台上同学的表现进行及时的点评，鼓励其他同学发表自己的看法，重点引导学生将事情的过程说清楚。四1把我们刚才交流的自我保护的事情列个简单的提纲。2学生练习写作，教师巡视3全班交流五课堂小结：在我们的生活中，多掌握一些自我保护的知识，就多一份保护自己的武器。当我们遇到危险的时候，我们一定要沉着冷静，用我们学到的方法从容应对，希望同学们加强自我保护的意识，健康平安快乐成长！六作业布置课下继续交流“学会生存”的故事。板书设计：学会生存自然灾害：洪水、地震、雷电……人为灾害：偷盗，受骗，溺水……沉着冷静，从容应对起因、经过（重点）、结果、启发或收获效果评价1、让学生认识到安全问题的严重性。在课堂上多次用图片展示安全事故情景提高学生的防范意识；让学生认识到可能遇到哪些危险或灾害，并懂得了如何避免灾害，自救和生存。2、、注重学生口头表达能力的培养和思维训练。在整节课的教学中，我自始至终用充满激情的语言激发学生的情感。通过小组交流、全班交流、学生参评、老师讲评等形式，让学生在反复的练习中，掌握这次作文的写作要点。3、通过列个简单的提纲和动手写作提高了学生的写作能力。 《习作四·学会生存》教学反思

反思我这节课的整个教学过程，我觉得自己做得比较好的方面是：

一、整节课教学思路清晰，能紧扣本单元的作文内容“学会生存”展开教学，重视了写法的指导，课堂学习目标更明确、更有针对性。二、让学生认识到安全问题的严重性。如在课堂上多次用图片展示安全事故情景提高学生的防范意识；让学生认识到可能遇到哪些危险或灾害。如自然灾害：洪水、雷电、地震、海啸、泥石流、雪崩等。人为伤害：受骗、抢劫、丢失、触电、溺水、交通事故等让学生认识到学会生存、学会自我保护是迫不及待的问题。三、注重学生口头表达能力的培养和思维训练。在整节课的教学中，我自始至终用充满激情的语言激发学生的情感。通过小组交流、全班交流、学生参评、老师讲评等形式，让学生在反复的练习中，掌握这次作文的写作要点。1、说清楚事情的起因、经过和结果；2、把事情的经过说具体；3、说一说从中你得到的收