怎样写好学生的评语

怎样写好学生的评语？班主任每学期所写的评语是对学生思想品德、为人处世、学习能力、兴趣爱好积极性格特征等诸方面的评价与鉴定，班主任怎样写好学生的评语？【新秋解答】常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为教师，有时不经意的一言一行，都会从正面和反面影响学生的一生、改变学生的一生。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育，而真正的教育只有当学生有了自我教育要求的时候才能实现。”因此，作为教师，我们为学生写操行评语就需要我们与学生平等对话，“蹲下来”交流，起到“润物细无声”的教育效果。我们学校对学生的操行评语的写法也实行了改革，增添了一些人文化的语言和富有诗意赏识的语言，激发学生的上进心和求知欲，学生和家长都很喜欢。下面摘录我校两位老师的几条操行评语，供大家借鉴。49个孩子，49本快乐书于青时光如白驹过隙，转眼间，我就携着孩子们的小手走过了一年的光景。看着写满童真，写满稚趣的张张笑脸，作为老师的我，心中澎湃激动。49个孩子，49本耐人寻味的书。于是，我细心地拜读着每一页文字，感受其中每一个精彩的细节……子茹：一个让老师为之自豪的班主任助理。你时而让老师骄傲万分，时而让老师眉头紧皱；你时而乖巧的像一只欢雀，时而比那淘气的小花猫还要气人。一个多变的女孩，一个无法让人无法不爱的女孩！呵呵，愿意做你的老师，愿意做你的朋友。最值得祝贺的是你在班级各项工作中总是能够起到榜样作用。你领先加入了小脚丫文学社，领先加入了小书虫俱乐部，做个领跑者享受一路的收获。祝小茹更灿烂，优秀！爱你的于老师2010.7佳一：每每看到可爱的小脸蛋，甜甜的微笑，老师总是从内心中萌生出甜美的感觉：好可爱的女孩！看到你清澈明亮的眼神，老师的心情总是很快乐。看似文静秀气的你，称得上是老师得力的小助手。对待工作一副认真劲就让老师、同学刮目相看。不论老师交给你什么事情，你总能认真完成。即将升入二年级的你，对新的学期又充满了怎样的憧憬呢？好好读书，快乐一生，用书籍充实你的一生。爱你的于老师2010.7你是我眼里的“小诗”贺常芬总感觉人间的缘分充满了许多的神奇和激情，于是在命运的轨迹交合之时，我幸运地成为你的老师。从此美妙的时光悄悄演绎成我们的故事。心语新声-----你是我心里的小诗。王彦：早起的小花会拥有美好的旭阳，滴水穿石的毅力让小草笑对属于自己的晴空不要让时间从你身后溜走因为你才是生命精彩的主宰。

刘肖彤：蝴蝶在艳丽的花中飞翔我不赞叹它的色彩，而是惊讶它的轻盈灵巧悄悄告诉过我，运动是秘密的方法你肯定也会明了

黄铭宇：你是一面小小的镜子冲着阳光映射出七彩的光芒信：你会更加优秀的！”回家后，他妈妈就打电话告诉我，说我给他们孩子的评价非常准确；这一期，孩子已改掉自己的缺点，并被评上了三好学生。3、用“博爱”去转化后进生。评价后进生时不能因其成绩不理想而忽视了他们的闪光点，有些学生虽然学习能力差，但他们爱劳动，搞起劳动来不怕脏不怕累也不拈轻怕重；有的差生很善良有爱心，在给灾区捐爱心款时眼里闪着泪光，很积极又特别舍得出钱；有些差生很懂礼貌，他们每天都微笑着和老师、同学打招呼，他们尊敬老师、体贴父母……这就是优秀的表现啊！谁说一差百差啊！我班的刘凯同学，他学习马马虎虎的，性子也慢吞吞的，字也写得龙飞凤舞的，但特爱劳动，扫地、拖地、倒垃圾……忙绿的身影好利索好可爱的，于是，我给他写过这样的评语：“凯凯，你是我们班上的劳动模范，还记得吗？我们班曾经连续１０周夺得流动红旗，你立下了汗马功劳啊！如果你学习也这么主动努力，廖老师敢保证，你一定会超过XXX的，加油！我等你的好消息呢。”这一期，奇迹出现了：他的字写得好多了，上课也听得认真，坐得端正了，成绩由原来５０分以下的后进生到了７０分以上的中等生了。所以我认为：每个人都有自己的长处，作为班主任老师和学生相处时要多一只眼睛去观察学生的闪光点，并且利用他们的闪光点去激励他们努力把学习成绩提高，切忌凭个人感情用事，不切实际地贬低某个学生，这样有失公正的评语造成的后果是不可想象的。我相信老师们都能用心去观察每个学生，善于发现学生的优缺点，充分利用语言艺术写好学生的期末评语，让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我；又能感受到老师的“关爱”如山，“博爱”似海；更能激励学生取长补短，实现全面平衡发展。总之，写好学生评语是班主任工作的一个难点也是一个亮点，更是班主任与优秀班主任的一个区分点。班主任老师如何撰写学生评语南通市实验小学褚嘉耘

又到岁末，又要写评语，很多应付任务的老师开始在叨念中发愁，开始在网络上穷搜，恨不能一下子写出几十个评语来。其实，这样的态度是写不好评语的。一种态度——具有高度责任感的，满含人性关怀的教育态度为学生撰写评语，首先是一种态度，是具有高度责任感的，满含人性关怀的教育态度。大家一定听说过这样一个故事：美国教师海伦.姆拉斯拉在当班主任时，发动学生互相找优点，然后依据自己的观察并综合同学们的意见写了一份份热情洋溢的以表扬为基调的评语。“从来不知道别人会认为我这么好！”学生出乎意料，却又心花怒放。若干年后，海伦.姆拉斯拉的一位学生因公牺牲。人们在他的贴身口袋里找到了一张纸条，那便是海伦.姆拉斯拉写给他的评语。在这位学生的葬礼上，昔日的学生告诉他们的老师：“您给我的评语一直压在我的写字台上。”“您写的评语一直放在我的结婚相册里。”……显然，海伦.姆拉斯拉用心写的评语感动了学生，并在他们的人生道路上发挥着巨大而又恒久的作用。所以，我们作为老师，要怀着成就学生，恩泽生命的虔诚态度，去为学生撰写评语。一种对话——立足于对学生日常行为的观察，放眼学生未来的心灵对话其次，为学生撰写评语，是一种对话，是立足于对学生日常行为的观察，放眼学生未来的心灵对话。所以，我们在撰写评语的时候，不是对第三方下的评定，而是如书信般的向对方倾吐，多以第二人称“你”相称。具体写作时，还要注意一下几点：1、“爱意”评语。撰写评语，字里行间要透着老师的满腔爱意。小学生的心灵是柔软的，是敏感的，同时也是脆弱的。在他们的心里，老师的话是不可以不听的，是胜于父母而千真万确的。你说他好，他便认为自己好；你说他不好，他便认为自己不行。他们把一颗没有纤尘的心灵交付给老师，那么我们老师把什么种在这片圣洁的心田里呢？是关爱与理解，还是苛求与训斥？是赞赏与信任，还是谴责与奚落？是鼓励与期待，还是漠然与无视？我们把“爱”种在学生的心田，他们就信赖于你，依恋于你，他们的生命就能开出最美丽的花朵。文字是有温度的，暖暖的语言，能催开心头的坚冰，唤来心灵的春天。有爱意的评语，是诚恳的，而非矫情；有爱意的评语，是真实的，而非虚夸。我们来听听这样的两段评语：“在我的记忆里，你的学习功底不是很厚实。但你一直在知识的山路上，默默无闻的，勤勤恳恳的攀登着，为的是报答父母的养育之恩，不辜负老师的期望，这是一种多么美好的感情啊！你目前的表现是令人满意的，老师希望你能继续努力，更多的关注班集体，博采他人之长，补己之短，在今后的学习和工作中赢得自己的全面发展。记住，成功的花儿是在苦水和心血里绽放的。”“阳光般灿烂而又羞涩的微笑，狂草般洒脱乐观的为人，活得自在，活得真实。为人坦坦荡荡，潇潇洒洒，在你的身边有好多朋友，你因拥有朋友而幸福！”我们一比较就会发现：前一个评语实在，后一个评语浮华；前一个评语，知其然也知其所以然；后一个评语，只知其然不知其所以然。前一个评语，让人经过思考能够找寻到前进的方向；后一个评语，则容易让人飘飘然，一笑而后忘记。文字是有力量的，充满张力的语言，能让人看到希望，鼓起前进的勇气。有爱意的评语，是直抵心灵的，而非巧言令色；有爱意的评语，不屏蔽缺点，而又努力找寻每个人的“阳光面”。我们也来听两段评语：“你常常默然不语，那么安静，其实你身上有许多闪光的地方，字迹秀美，学业优秀，为班级做事从不推脱。其实，我们每天不妨对自己说一句‘我能行’。努力吧，美好的明天属于你！假期里要继续研究读书的奥秘哦！”“没有人可以不勤奋而有所收获，没有人不需要战胜自己的懒惰。你纯真、聪颖、热情，但还需要一颗坚韧的心，不断催促自己前行。每天，我们可以问自己，‘我努力了吗？’‘我还需要做什么？’只要努力，老师相信，你一定能行！”2、“画意”评语。“爱意”评语是基于内容而做的思考，在评语的构架中，我们倡导“画意”评语。中国的汉字是有画意的，汉语的言说也是有画意的。我们撰写评语，就像在创作一幅写意作品。画面上是一个立体的，饱满的，有着自由灵性和个体气质的，有着外在显著特征又有着丰富内心的孩子。“画”强调构架、线条、设色、留白、点睛。“画意”评语需要整体构架，以期较为全面地反映学生的学习、工作、生活等各方面的情况；“画意”评语需要用流畅的语言来勾勒，宛如涓涓细流沁入学生的心田；“画意”评语同样需要设色、留白，那是温暖的色调，那是富有启发触动思考的空白，是留有余味的，是让人会意明悟的；“画意”评语也必须有点睛之笔，使得画面中的人物形神兼备，呼之欲出。有位老师写下这样的评语：“你，纯真烂漫，阳光可爱。记得去农场拔花生的时候，你戴副墨镜，老师实在想捏捏你鼓鼓的脸蛋。然而，小男孩终究要成长为男子汉。这个过程确实需要不断地勤奋努力，磨去心中的惰性。老师相信，通过自己不懈的努力，你一定能成为佼佼者!”这样的评语是可以成像的，是可以触摸的，是可亲可近的，学生当然喜欢。3、“创意”评语。记得90年末，我首次用画像方法为学生写评语。有一个孩子的爸爸在春节期间把孩子的评语拿给家中所有的客人看，开学初还特意前来致谢，说不仅孩子，他们全家都很喜欢这个评语。我想，并不是我的评语有多高明，而是在那个年代，我做了一点与别人不一样的尝试，是一反常态的用勾画，用描述，用倾吐，取代了生硬如铁的表述。千篇一律的评语，学生是不爱看的；千人一面的评语，是缺乏教育的作用的。创意来自于对学生日常的仔细观察，做一个教育的有心人。“特别使老师高兴的是，你带领小朋友编排的舞蹈得到了大家的称赞。”“你心灵手巧，教师节你亲手制作的贺卡精美极了，老师特别喜欢。”“你以优秀的手工作品赢得了同学们的青睐。”“在班级活动中，你主动把跳舞的名额让给别人，真是心地善良！”“你的脑子里总藏着数不尽的稀奇古怪的问题，老师和同学们经常为你非凡的创想而叹服。”这样的评语，向学生透露的是老师对学生平日里一言一行的格外关注，它可以在学生的心里酝酿成一种甜蜜和幸福。创意还来自于对鲜活生活的接受和对语言文字的灵活驾驭。“在你面前，聪明已欠费，好学已停机，勤奋的钻研不在服务区，真诚的付出似乎无法接通，雄纠纠的誓言已成空号，而别人只能望你而兴叹。你骄人的成绩让人艳羡，你质朴的为人让人信服！”“热情洋溢，精力充沛，一如你的大名‘郑沛洋’。清代有大才子名为郑板桥，与你同姓