高中地理-第二节　中国的地质灾害教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《中国的地质灾害》教学设计师：(新课导入)同学们，2008年在我国汶川发生了里氏8.0级地震，造成了接近7万人的死亡，直接经济损失8000多个亿，为什么汶川地震灾情如此严重呢？带着这个问题，首先请同学们观看一段视频。师：为什么汶川地震造成的灾情如此严重，我们带着这个问题来进入本节课的学习，希望在这节课学习之后，你们会给我答案。师：首先我们了解一下这节课的新课标要求和学习目标（默读）。师：基于本节课的学习目标，本节课内容可以归纳为四个特点：地震特点、分布特点、灾情特点、结构特点。第一个问题地震特点，请同学阅读课本30页第一自然段，迅速找出我国地震的特点。特点是？生：范围广、频度高、强度大、危害大师：本节课的第二个特点，也是这节课的重点：地震的分布特点。这个分布特点我会带领大家根据步骤来做题。在以后的学习中如果遇到此类的题，心中应该有一框架，就是如何审题，审题一般有三步，审设问、审图例、审材料。第一步是审设问，这个题的设问是我国地震的分布特点，此时脑海中应该有思路，就是应该回答具体分布在哪个地方，哪个地方分布的多，哪个地方分布的少。第二部是审图例，这个题的图例中的圆表示震级，圆圈越大表示震级越高，同时圆圈密度大表明地震多发。第三部叫做审材料，从材料中我们可以得出一条经线，是东经105度线，叫做南北地震带。正是有了这条线，我们很容易把我国分成东西两部分，综合以上三条，我们不难得出，我国地震的分布特点是：（边讲解边板书）生：西多东少。师：刚才提到圆的密度大表示地震多发，因此我们据图得出我国四个地震多发区生：青藏、新疆、华北和台湾师：分析这四个地区地震发生的成因？（展示全球六大板块）一般认为地震多发是因为位于板块交界处，具体来看，这是我国青藏地区，它地震多发的原因是？生：位于亚欧板块和印度洋板块的交界处师：这是我国台湾地区，我找一位同学来说，为什么它地震多发？生：位于亚欧板块和太平洋板块的碰撞挤压带（很好）师：但是我们同时也看到，华北和新疆地区并不在大板块交界处，为什么地震还多发呢？这是因为在大板块内部，还存在很多小的板块，这两个地区就是在小板块的交界地带。（PPT展示四处地震多发区的成因，2分钟时间整理记忆）【跟踪练习】学生回答，并解释各选项师：刚才我带领大家学习了一下审题思路，接下来找同学按照步骤回答一下第三个特点。（学生上台展示）给予表扬并作评价。师：这是课本33页的两幅图，分析我国地震灾情的发展趋势及原因？同样按照步骤来讲解。师生共同回答。【跟踪练习】学生回答。师：接下来进行本节课的课堂探究。要求：1、组长负责协调，先独立思考、自主学习5分钟，然后组内共同讨论3分钟，做到全员参与。2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法。3、要求书面展示：展示答案、说出所给答案的依据；根据分值要求进行打分。4、展示时要积极热情大方，声音洪亮生：（小组展示）。生：（评价）。师：点评并指导学生注意答题规范，审题思路。（并留出时间整理）师：最后一个特点是结构特点生：震源浅，烈度高。师：以上内容是本节课的学习内容，那么对于课堂一开始留下的问题，同学们有答案了吗？生：有了师：下面请同学们根据本节课的学习目标，检查本节课的达成度，并作完成学案自主小结。师：好了，同学们，除了学习知识之外，我们还是要把知识应用到生活当中，我们看一下汶川灾后又发生了什么？（播放视频）所以同学们，我们应该要记住，无论发生什么困难和磨难，我们都不是一个人，我们背后有亿万的兄弟和姐妹。这节课给我们的启示是：意识很重要，认真对待每次演练，提高自身应对各种灾害的能力！当灾难发生时，才能临危不乱，保护自己、帮助他人！好本节课到此结束，下课！《中国的地质灾害》学情分析本节教材讲述的是《中国的地质灾害》——地震，是第一章第一节“主要自然灾害及分布”部分的延续，学生已经具备的知识有：地震、滑坡、泥石流这些地质灾害的产生机制与发生过程、分布规律。本节课的主要教学任务是分析我国地震的分布特点和灾情特点，通过板块运动内容，初中中国地形等基础知识搭建知识平台，为学习本节内容做铺垫，从而引导学生掌握分析此类问题的方法。这部分内容与生活联系密切，学生学习兴趣大，参与、求知欲也较高。因此在教学时要讲清基本概念和规律，并注重理论联系生活实际。高二二十四班学生基础很好，课堂思维活跃，积极参与课堂，接受能力强。所以可以充分调动他们积极性，让他们成为课堂的主人。《中国的地质灾害》效果分析本节课依据新课程标准，把课程内容分为四个特点：地震特点、分布特点、灾情特点和结构特点。条理更加清晰。在带领学生分析完分布特点之后，让学生自己完成对灾情特点的分析，学生互动良好。充分利用展台，让学生参与讲解与评价。本节课目标达成度很高。总之，通过本节课的教学，学生不但新课标的要求掌握很好，同时树立了正确的意识及价值观。《中国的地质灾害》教材分析《中国的地质灾害》是人教版选修五第二章第二节的内容。我国是一个多灾的国家，本章在介绍了我国自然灾害的特点之后，紧接着讲了中国的地质灾害，因为我国地理位置特殊，既位于亚欧板块和太平洋板块的交界地带，又处在印度洋板块与亚欧板块的交界地带，地壳运动强烈，同时板块内部的小板块也运动活跃，每年均有不同程度的地质灾害发生，尤其是地震灾害。它是伤亡人口最多，造成社会恐惧心理最严重的灾害，是我国四大类灾害中应首先给予关注的灾害。因此本节课着重讲授地震。教学重点：1、学会基于地图、资料分析，说明中国地震的地理分布。2、结合中国人口分布特点，分析中国地震的灾情和特点。教学难点：1、分析不同地区地震灾情差异的原因。本人在教学之前利用网络搜索中国的地质灾害的相关教学资料，找了很多教案和材料作为参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂教学形式、方法以及课程容量。根据课堂教学需要截取关于地质灾害的视频，课堂播放给学生观看，加深印象。 《中国的地质灾害》评测练习 【跟踪训练】读2008年1～9月份，我国5级以上地震分布图，完成1～2题。1．由图中内容分析下列关于我国地震的叙述正确的是()A．东多西少B．西部灾情重于东部C．青藏和台湾是地震多发区D．地震都在板块交界处2．下列关于我国地震灾情的变化叙述正确的是()A．随着科技发展，经济损失下降B．人口密度加大，地震引发的死亡人数上升C．经济飞速发展，防震、抗震设施落后，经济损失上升D．科技进步，抗震能力提高，死亡人口下降【合作探究】材料一1976年7月28日3时42分，河北唐山地区发生里氏7.8级地震，造成24万多人死亡，16万多人受伤，直接经济损失54亿元。2008年5月12日14时28分，四川汶川发生了里氏8.0级地震，截止7月24日12时，已造成69197人死亡，374176人受伤，直接经济损失8451亿元。材料二见右图 根据材料一和材料二分析唐山地震和汶川地震灾情的差异及原因，完成下表。（14分）灾情指标差异（6分）原因（8分）人员伤亡直接经济损失《中国的地质灾害》课后反思本节课的优点：在课堂教学时围绕教材内容，主线清晰，逻辑性较强，层层递进。注重知识间因果联系，注重引导学生自主思维，联系生活实际，获得知识体验，并训练地理的读图能力和归纳能力。以身边的地理现象为题，引发学生的探究兴趣，引导学生能够理论联系实际，提高学生运用知识分析和解决生活中的地理问题的能力。这节课总体来说还是比较成功的，但在本节课教学的过程中也暴露出一些问题：1、学生在材料信息提取能力、读图分析能力以及归纳表达能力还是较薄弱的，尤其是在综合分析生活中的地理现象时，使用地理专业术语正确表述问题的能力还不高，需要教师加以引导或启发，真正改变学生的学习方式，形成自主学习的能力和正确的地理思维能力。2、这个班的学生反应比较快，思维速度和准确性也比较高，在当堂检测时，如果将学生学案进行投影，并请他来讲解就更加完美。3、教师的语言还不够凝练，有点口语化，普通话也不太标准，对学生的点评不太到位，应更加深入，并进行诱导，激发其思维。4、问题的提设，还缺乏新意。通过参加“一师一优课”评选，我感觉自己进步很大，虽然忙忙碌碌准备很长时间，周末假期基本搭上，虽然夜不能寐食不知味，心里总是反复考虑这节课，但是现在回想起来满满都是收获。在深入思考每一个知识点中，在不断琢磨每一个环节中，才能激发一个人的潜力。一节课，尤其是一节精彩的课，必须有自己的思路，必须有自己的创新点，必须经过千锤百炼。每节课上完总有一些遗憾，正因为有遗憾，我们才在不断前进中日臻完美。谢谢您，谢谢这次活动…《中国的地质灾害》课标分析课标要求：地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。从课标要求可以看出本节课重在分析中国地质灾害的产生机制与发生过程，说明了人教版的课本更注重学生能力的培养。根据课程标准要求，并结合学生的情况，拟定如下教学目标：知识与技能：⑴学会基于地图、资料分析，说明中国地震