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第第页阳光下最灿烂的职业反思性说课稿

因此，在思想品德学科教学中，我们应当留意使思想品德的教学符合理论联系实际的原那么，从同学的生活和实际出发，进展同学理论联系实际的技能，使教学过程转变成同学能结合自己的实际参加、实践、体验、沟通和呈现的舞台，援助他们制造成就感，欢乐地学习。

一、教学设计和教学过程要留意结合同学的实际。

老师在做教学设计前需要充分了解同学的实际状况，依据最贴近同学的实际设计教学活动，老师并且在教学中要关注同学已有的知识水平和认知水平，要留意在教学中产生的“瞬间灵感”和课堂生成资源，并积极、敏捷地进行引导，真正实现理论联系实际的重要教学理念。使教学过程有欢乐也有收获。

比如在本课中，同学平常也懂得在肯定程度上敬爱老师，可是往往是由于一种习惯，甚至有些同学会存在“学得好是我自己努力的结果，和老师没多大关系”的思想，对老师的敬爱出于表面而并非出自真心。因而有须要对同学进行情感教育，使其真正懂得尊师。而真正能激发同学的尊师之情，就只有利用同学常常接触的、熟识的老师与他们自己发生的故事来引导同学理解老师对自己的关怀与爱惜。而我却错失了这个机会，运用了让同学去采访现场不熟识的听课老师的.活动，使同学只着重了采访活动，采访的目的未到达，变成了只有欢乐喧闹的场景，没有欢乐深入的学习。

二、利用好社会大课堂，与社会实际相结合。

理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是中学思想品德课推行素养教育重要途径。同学接触的社会范围不大，老师应当利用多种形式创设情境，例如本课中，老师通过“感人老师的图片展示”、“何可欣尊师、老师节尊师活动等时事回放”等内容，使同学融入社会实际中去，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发同学的认识和追求，有效地提高同学思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。

三、老师要保持欢乐心态。

只有老师的轻松欢乐教学，才能使同学乐于接近老师乐于接受教育，才能感染同学欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以同学为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对同学时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给同学。常到同学中间看看，关怀同学的痛痒，和同学打成一片。因此，我与同学的关系相处是比较融洽的，这才成就了欢乐教学。

四、应教会同学学会反省，达到传授知识与提高道德觉悟和素养，使知与行统一。

这节课假如在“尊师行动”环节中能够让同学反省自己平常的尊师行为，引导他们思考改进措施就会有更好的教学效果。因此，每学完一节内容，只要是与同学活学习有关的，我们都应当让同学反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一班级同学刚进入中学学习，对中学的学习有许多不适应，我在讲完“学习新

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