一年级下册数学教学设计 - 3.6 100以内数的大小比较 丨苏教版_第1页
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文档简介

一年级下册数学教学设计-3.6100以内数的大小比较丨苏教版教学目标能正确比较两个100以内的数的大小。能够利用等于、大于、小于符号进行大小比较。能够根据题意进行大小比较，思路清晰。教学重点100以内数的大小比较方法。等于、大于、小于符号的运用。教学难点小学生在执行大小比较时常常会出错，需要引导学生正确的思考方向。能否准确理解等于、大于、小于符号的含义及运用。教学方法采用认知导向教学法，以任务激发学生的兴趣，适当发挥小组合作学习的优势。教学准备白板、彩色粉笔、练习册、计算器。教学过程导入向学生展示以下数列：69，45，87，32，25。请同学们手拿计算器，计算出这5个数字的值，并将结果在白板上排列成从大到小的顺序。请同学们思考并分享如何对这5个数进行排序的过程。讲解引导学生了解100以内数的大小关系。利用小班活动及游戏等方式帮助学生认识等于、大于、小于符号的含义。操作以45与68的大小比较为例，在白板上绘制一个小鸟与一个水滴图案。让学生看见45与68的数字后，分组讨论小鸟与水滴的大小关系。完成讨论后，将实际图案与数字大小关系进行对照，并引导学生强化记忆。练习请同学们完成以下题目：60_____56_____87，8478_____7890_____91总结请学生复述等于、大于、小于符号及其运用的方法。引导学生在日常生活中进一步感知大小比较的实际应用场景。教学反思本堂课主要内容为100以内数的大小比较，教师在课堂中采用了认知导向教学法，老师通过任务激发同学们的兴趣，适当发挥了小组合作学习的优势，并且充分利用白板等教学工具提高了教师与同学们互动的效果。在课堂教学中，老师发现为了让学生更好地理解大小比较，需要利用实际场景引导学生进行思考。例如寻找更大的数字来比较两个数的关系等，让学生在实际操作中更好地理解大小比较的含义。此外，在练习过程中，老师发现有些同学对于等于符号的理解仍然不够深入，需要对这一部分进行重点讲解。总之，在今

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