2021年小学美术教案5篇

小学美术教案5篇

一、教材乘风破浪分析

船是人类最早的交通工具，乘风破浪它载着人们经历了漫长又伟大的航程。乘风破浪

它的外形结构及其功能也随着人类的需求、社会的发展呈现出更多的变化。本课乘风破浪以

“船”为主题，带给学生无限期待和快乐，学生可以把自己的想法和愿望，借由线条、形状、

色彩和材质呈现出来。乘风破浪小学美术教案四年级上册：13课乘风破浪

船一般都有船体（头、尾、帮）、舱、甲板、桅杆、锚、导航和雷达等设施。船的种类

很多，一般有帆船、轮船、舰船等。在绘画表现时，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分

可看成大小长短不同的方形、圆形、三角形和长方形的任意组合。小学美术教案四年级上

册：13课乘风破浪

本单元学习内容属于造型表现学习领域，学习任务分为两个活动：画自己喜欢的船，

侧重平面绘画的学习；做-一艘木船，侧重立体组合造型的学习。

活动一：教师应帮助学生养成收集、整理与利用信息资源的学习方式和行为习惯。对

绘画的作业定位如果是观察性绘画，应解决“角度、位置、结构处理、空间关系处理、细节

描绘与整体感觉的表达”这些问题。可先画船的大略形状再详画各部分，或先画完一部分再

画另一部分。对绘画的作业定位如果是想像性绘画,应解决“围绕主题进行绘画表现的构想,

画面的布局，形色处理，周围环境的添画”这些问题，在想像画中最重要的是唤起学生“我

想画这个”的意愿，让他们能把握画面构成的美感，清楚地表露自己的心情。

活动二：以材料为主进行立体造型活动。木材处理的工艺技术应考虑分与合两种方式,

第一：应让学生了解分解木头的工具，掌握简易方法。细小的树枝可用剪刀剪；薄的木片可

先用刀片划痕再用力掰断；较厚的木头运用刀片并以锤子敲打；运用刀片以削铅笔的方式削

木头，也是变换木头造型的一种方法。大而厚的木块需用锯子锯，一个人锯时可用脚压紧木

板，不让其松动，再慢慢锯；两人合作应抓住锯柄压紧木块再锯。锯子的大小使用，可视木

头粗细搭配运用，使用锯刀应从后端拉到前端全面地使用，拉锯推时要轻，拉时再用力。需

要插接的木头可用钻的方式，用电钻或用钉子打洞都行。第二：应让学生掌握将木头零件组

合的简易方法。一般可用速干胶、快干胶、热熔胶进行粘合，这种方法比较直接。有时遇到

接合面不佳，直接用粘合方法易脱落，这时就可利用插接的方法，在两块木头的接合处各钻

一个洞，再使用竹签或细树枝，将两者插合在一起，也可在竹签上上胶，这样更加牢固。有

的木条也可用铁丝、棉、麻绳等材料进行捆绑，别有一番自然的情趣。

教材左下方一系列图片提供了做木船的基本步骤和方法，削锯材料应注意安全，能充

分利用现成的小木块、木片、树枝为宜，船的组拼应把握主体结构，只需将一块大木片的一

头削尖就有了甲板的感觉，然后用大小不等的木块进行组拼，用堆叠、围合、插合等方式即

可。注意木块搭建时的高低起伏变化，巧妙的细节处理表现船的种类、特色，如帆船上的桅

杆和帆、舰船上的大炮等，组拼后注意修饰整理，使作品更美观。

二、教学目标

收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文

化。

能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘（木）船。

养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。

三、教学思路

教师应根据学生程度考虑课时目标，制定教学策略。建议绘画课的教学步骤可考虑为:

准备一一引导一一表现一一欣赏。导入方式很多：可由猜谜语或关于船的故事设为导入，也

可以是直接利用师生共同收集的关于船的各种图片及相关资料欣赏导入。引导阶段先让学生

了解船的外形结构，感受不同的船的主要外形特征，然后根据所定的作业目标（想像性绘画

或观察性绘画）进行具体的绘画技术的相关指导。四年级学生的创作宜先作整体构思计划，

提示相关的表现形式、方法及构想的重点。在自主表现中，应作具体的技术指导，作品完成

后，师生共同欣赏学习成果。

如以信息加工策略为指导，教学步骤可考虑为：作品欣赏一一掌握规律方法一一提供

创意指导一一自主表现一一保持迁移，教师根据作业定位出示相应的材料制作的成品引导学

生认识材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采用什么方法制作而成。在交流学习中，

教师可以示范与领做，让学生掌握运用此材料所需掌握的相关技术，创意指导体现在对材料

的选择思考中，我们不可忽视它是建立在相关技术的熟悉程度之上的。学生在独立或合作制

作中，教师应及时帮助他们解决问题。作业评析时可让学生介绍自己的创作动机、创作过程、

特殊表现等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激发学生对自己作品的更高期待值，从而思

考怎样把握平衡的问题，学习空间将由艺术向科技领域拓展。

四、教学选择

本单元以“船”为主题，呈现了多种造型表现的可能，有想像性绘画或观察性绘画，

有制作木船或其他材质的船，具有一定的宽容性，教师应根据学情特点，教师本人个性特色

选择明确的教学任务开展教学。

因为各地教学资源的差异，活动二的学习材料可提供多种选择：做木船的材料可以是

家庭装修时剩余的木材，山林中的树枝、树皮、竹筒；泥塑船的材料可以是当地的陶泥或彩

泥。用多种材料做船，建议从变废为宝的思路去寻找一些自然生活中的材料。

美术课程教学结构通常是四段式：导入一一讲授一一作业——小结，可设法改变这一

课堂结构模式。改变时间、序列，强调某种学习方式，都可产生不同的结构组合。如活动二,

根据学生探究性的学习方式安排教学程序，可设计为：呈现目标一一问题收集一一了解技术

——讨论方法一一综合表现一一评价迁移。开门见山提出作业目标，让学生主动去收集本课

学习要解决的问题，并分类整理哪些问题是必须解决的，比如工具技术的使用，哪些问题可

以是由学生个性发挥自主处理的。教师应善于把握问题，为学生提供思路、线索，让学生始

终以积极的状态沉浸在本课学习之中。

五、教学建议

1.制作课涉及到养成因素和安全问题，学生在活动中应养成不浪费、不拖拉、不毛躁

的好习惯，有环保意识。工具使用要注意安全，有自我保护意识，拿刀片的手不随意挥动，

锯刀应放在桌子中央，不用锯子敲打课桌等东西。教师应起榜样作用。

2.学习屋提出了问题，教师应鼓励学生根据自身作品情况想办法。如果木船的体量小

而轻，可在薄的甲板下贴泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤锤。用纸盒做的船

可直接放在水上漂浮。

小学美术教案篇2

第一部分独树一帜的中国画

教学目标：

1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。

2、了解宋代以来肖像画的理论精华。

3、了解当代人物画的发展。

内容结构：

文献记载的肖像画理论和创作实践。

古代人物画的不同样式举例：历史故事画（如《步辇图》），肖像画中的行乐图（如《幽

篁坐啸图》）和标准像。

默记默画的典范作品《韩熙载夜宴图》的人物形象塑造。

重点和难点：

结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。

教具准备：多媒体教学设备

教学过程：

一、导入新课

两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段一一面对面写生。揭示今天的课题传神写

照一一人物画。

体验过程

回想刚才的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现？

老师：讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事，引出人物画的灵魂

——传神写照

二、鉴赏过程

1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：（教师引导启发学生，充分发挥学生

的主观能动性）

唐•阎立本《步辇图》历史故事画江苏省震泽中学钟立胜

这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者

禄东赞时的情景。李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有

神采。禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机警。不画背景,

以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。

唐•阎立本《古帝王图卷》历史故事画江苏省震泽中学钟立胜

表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝

孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蓿、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈

叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，

每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。

（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古

代人物画艺术特点。）

五代•顾闵中《韩熙载夜宴图》默画典范江苏省震泽中学钟立胜

反映了五代时期人物画创作所达到的成就。它以连环图画形式表现了五个互相联系而

又相对独立的情节，以展现夜宴活动的丰富内容，即听乐、观舞、休息、清吹、送别。画中

主要人物有十余人，反复出现于五个情节之中，合共46人次。其中多数是见于记载的真实

人物，即韩熙载与他的宾客太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铳、状元朗粲、和尚德明、教

坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。图中成功地表现了韩熙载的形象，不但画出了他的外

形特征，而且比较深入地表现了这一人物的特殊心理状态。韩熙载是南唐政权中比较有政治

见识的，但由于他来自北方，言行又不守名检，受到朝廷的猜忌和权臣的排挤，不得不借放

纵行径以示消沉，以图自保。画中韩熙载有志不得伸，抑郁苦闷的情绪由于夜宴欢乐

气氛的反衬而得到深化与加强。画中的其余人物则主要是围绕五个不同的情节，通过人物的

表情、动作和人物之间的呼应、联系，表达其精神状态和统一的环境气氛。其中以起首的“听

乐”和第四段“清吹”表现得最好。

（通过鉴赏此幅作品让学生理解古代人物画理论精华，宋苏轼的“得其人之天”，南

宋陈郁“写形不难，写心惟难。”）

鉴赏其它样式的人物画作品：

行乐图一一清•禹之鼎《幽篁坐啸图》

标准像一一明清肖像画（让学生体验不样式人物画作品的各自特点）

三、拓展练习

选择不同的画比较不同的艺术语言特点

第二部分独树一帜的中国画

教学目标：

1、认知目标：

通过本课教学，使学生初步了解中国古代山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如

何发展和完善的。达到开阔眼界，增长知识，陶冶情*,培养健康的审美趣味，提高艺术欣

赏能力和树立准确的审美观。

2、情感目标：重视培养学生的个性心理品质，将教材内容有机地转化为学生的兴趣，

使学生在自我感受，自我激励和相互合作中大胆想象，讲出自己的主观感受，以培养高尚的

爱国主义情操。

教学重点和难点：江苏省震泽中学钟立胜

重点：赏析中国山水画的艺术特色，及其在不同历史阶段中的风貌，同时寓思想教育

于课堂教学之中。

难点：引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。

小学二年级美术上册教案

直观教学法，启发式教学法，分组合作活动等。

教学准备：

1、教师收集山水画挂图布置教室环境，设计多媒体课件。

2、全班分成八个小组，推选出小组长。

布置预习：

1、熟悉课文内容。

2、收集一些与山水画有关的诗与画。

教学过程：

（-）教师导入（3—4分钟）

1、由学生背诗，强调中国画常把诗与画相结合，尤其是中国山水画更注重这重情景

交融的意竟。

2、切入课题《中国古代山水画》（板书课题）

（-）欣赏（背景音乐：《春江花月夜》）（7—8分钟）

1、电脑平台边放音乐边放映欣赏图片，这些在不同时期出现的具有代表性的图片都作

了简单介绍，让学生的视听觉充分地感受美，欣赏美

2、屏幕显示图片：东晋顾恺之《洛神赋图》

一介绍中国山水画有着悠久的发展史，在魏晋南北朝时期，山水画已作为人物画的

陪衬出现了。

3、屏幕显示图片：隋展子虔《游春图》

——此画是我国目前发现存世最早的一幅山水卷轴画，展示早期山水画的基本风貌即

青绿法，标志山水画已独立成画科。江苏省震泽中学钟立胜

4、屏幕显示图片五代董源《潇湘图》（水墨代表作）

宋王希孟《千里江山图》（青绿代表作）

——比较俩幅作品在技法上的不同，（实物投影仪演示笔法上的几种皴法）这一时期的

山水画技法娴熟，形式多样，内涵丰富，把中国的山水画推向了高峰。

5、屏幕显示图片：明戴进《风雨归舟图》清石涛《淮扬洁秋图》

一结合时代背景，介绍这一时期的绘画风格，强调此时山水画已发展成我国古代绘

画艺术的主流。

6、欣赏小结：归纳板书

1一魏晋时期萌芽

2一隋代时期独立

3-唐宋时期高峰

4一元明清时期主流

（三）重点欣赏（北宋，南宋，元代的山水画作品）（10T5分钟）

1、通过设疑讨论解疑（教师引导学生解决问题）来完成江苏省震泽中学钟立胜

刚才的浏览欣赏相信同学对我国古代山水画的发展脉络有了初步的了解和感受，从大

家的表情我可以感受到此时你们有种意犹未尽的感觉，很想再进一步去理解山水画的内涵。

好!接下来就让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的山水画作品：

2、电脑平台显示图片：北宋范宽《溪山行旅图》，

南宋马远《寒江独钓图》，

元代倪赞《六君子图》。

3、抢答题：小组讨论抢答

（1）这三幅画在选材和表现手法上各有什么异同

（2）这三幅画分别表现了怎样的意境（提示意境概念）

（3）你比较喜欢哪幅作品，为什么

4、重点欣赏小结：江苏省震泽中学钟立胜

刚才的回答都很精彩，大家不但能很仔细的观察画面，而且还能深入画的内涵，讲出

具有一定水准的主观感受。这段时期的山水画确实形式多样，内涵丰富，你看从北宋的无我

之境到南宋的诗画结合，再到元代的有我之境，意义深远。欣赏这些绘画作品确实让人回味

无穷。

下面就让我们用这种方法来欣赏我们家乡的元代画家黄公望的作品《富春山居图》。富

春山居图局部

（四）小组比赛（10—15分钟）

1、展示黄公望的《富春山居图》及提示要点。

2、小组成员根据提示共同欣赏讨论，小组长执笔记录，教师巡堂组织并指导。

教师总评

（五）课后总结与反馈

中国古代雕塑欣赏教学设计

四、教学目标的确立：

1、背景：丰富学生的阅历，积淀专业修养，提高审美能力。

2、要点：①知道中国古代雕塑一般的表现形式。

②了解中国古代雕塑发展历程。

③对其代表作品欣赏，了解其艺术特点。

3、教学重难点：古代雕塑呈现形式和重要作品的欣赏。

五、教学过程：创设问题情景，导入探究课题：用多媒体展示乐山大佛的图片，提问

1、你知道雕塑的名字吗？说说有关信息。

2、它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石头、金属、泥土、木头等。）

3、雕塑和绘画相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有实在体积的形象，我们

用手就可以摸得着。）

（一）雕塑的涵义

雕塑——雕塑是以一定的物质材料和手段，在实在的三维空间内占据一定的空间位置

塑造可视的静态艺术形象的一个艺术门类。作为雕塑作品而言，三维空间的体积是其艺术语

言最根本的东西，所以作品本身的凹进、凸现、间隔、断裂、穿透、大小是雕塑作品的目的

之一。尽管雕塑也可以实现由三维到二维空间的.转换，但是立体空间才是其生命根本之所

在。

（-）雕塑的种类

下面两件雕塑作品在表现手法上有什么不同？

从表现形式可分为圆雕、浮雕（这里将浮雕和圆雕以概念结合实例的形式让学生理解）

（三）想一想：

怎样欣赏雕塑作品？

了解作品产生的时代背景通过感受、体会作品的艺术魅力，进一步理解作品所表达的

主题思想分析雕塑作品的艺术特点。（形象美、材质美、艺术性）

教师板书：陵墓雕刻佛教石窟造像网络环境下学生自主学习探究

教学活动1、陵墓雕刻

陵墓雕刻产生的背景：

在封建社会里，帝王、贵族为了巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，而盛行厚葬。

在他们的陵墓区里，耗费巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。这些雕刻作品代表

了当时最高的艺术水平，体现了鲜明的时代特征，成为中国古代雕塑艺术最重要的部分。

欣赏：中国古代雕塑——陵墓雕刻

欣赏任务：霍去病陵墓雕刻

教师提出问题：①说一说：霍去病墓石雕的艺术特点

②学生讨论，回顾教师提出的问题并作回答。

形体单纯、古朴，构思独特，气魄雄伟，力量沉厚。作者通过岩石的自然形态，产生

联想，某些部位甚至不施一凿一锤，极富艺术创造力。

教学活动2、中国古代雕塑——石窟造像

佛教造像产生的原因

在我国历史上有一段长期分裂割据的时期，人民生活极端困苦，自然地会向往有一个

能解放他们的救星出现统治者也需要一种法宝来证明自己作威作福是理所当然的，使人民甘

愿受宰割。佛教就这样出现了。因此当时的统治者都大力推崇佛教，开凿石窟雕造佛像。

欣赏任务：我国四大石窟简介

在我国，自魏晋、十六国和南北朝开始凿的石窟有15处，其中最著名的佛教石窟造像

有以下四个石窟群：

A甘肃敦煌石窟B甘肃天水城东麦积山石窟

C山西大同市西郊武周山南崖的云冈石窟D河南洛阳市南郊的龙门石窟

（四）教师总结

1、陵墓雕刻产生的社会原因：是帝王贵族为巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，

盛行厚葬而产生的。

2、佛教石窟造像产生的原因：在战乱的年代，人民要寻求得到解脱的精神支柱，统治

者要寻求巩固政治的理论根据。佛教恰恰提供了这样包治百病的精神药方。随着佛教的传播,

石窟雕刻得以产生。

3、石窟造像、陵墓雕刻的发展历程和艺术特点

时代特点：在什么样的特定社会环境里，就有什么样与之相适应的作品的出现。没有

游离于时代背景之外的艺术。如陵墓雕刻与佛教造像。

民族风格：古朴庄重、深沉雄大、气魄宏伟、想象神气、富于审美理想，是中国古代

雕塑作品突出的特点。

六课后拓展作业（网上查阅）

查阅《秦始皇兵马俑》《断臂维纳斯》的相关资料r试比较它们的艺术特点

小学美术教案篇3

教学目标：通过做电视、画电视、演电视，来培养学生的美术综合素质和能力，让他

们在动手、动脑、娱乐的同时各种能力也得到发展。

教学重点：绘制电视内容。

教学难点：设计、勾画演电视的内容。

教具准备：纸盒、纸、剪刀胶水等

教学过程：

一、观察实物，揭示课题。

组织教学：师生互相问好；请学生按常规坐好。

二、讲授新课

1、认识冷色。蓝色、青、偏蓝的绿是冰雪。夜晚、植物、湖水、海洋的额色，给人宁

静。寂寞（没有声音、清静）、寒冷的感觉我仍称这类颜色为冷色。

2、介绍海洋：（看地图或地球仪）我们生活的地球，面积最大的是蓝色，这里是广阔的

海。在这蓝色量界的下面，到处生活着丰富的动物、植物，它们美丽、奇特。请看录像片《海

中生物》（或看课本第12页）。我国就有很长的海岸线，生活着近20xx种鱼类。让我们想象

并描绘一下《海底世界》。如果能潜入海底看看各种生物，将看到什么景象呢?如同进入一个

梦幻世界：海水闪烁着朦陇的蓝光，成群的小鱼和慢悠悠的大鱼游来游去，温柔美丽的色和

凶猛怪诞的鱼在水中共存。海底有地壳裂缝，有乎坦的沙滩，生长着美丽的珊瑚、硕长的海

草、海菜，飘动着游离的海藻。我们认识的螃蟹贻贝、龟等动物上下出没，也有从未见过的

怪物，活像陆地上的蒲公英。

3.演示；用基本形一圆、半圆、椭圆、半椭回、方、三角、梯形、扇形等，想象组合

海中生物的形态。

三、学生作画：

1、定位构图。用铅笔轻轻画出海中生物的基本形，用基本形组织画面，表现出幻想的

海底物象。

2、画具体形象用单色彩笔将基本形勾画成具体形象。再用点、直线、曲线、折线、不

规则的线添画海中生物身上的花纹。形象的描画富有任意性和稚招感，让学生无拘束地抒发

自己的天真和质朴。

四、这一课，我设计了玩游戏、看电视、猜电视、做电视、演电视这五个环节。

一、玩游戏

1•小朋友们喜欢听故事吗？老师为大家准备了一个很特别的故事。你看它就藏在这几

幅图片里面。可是它们的顺序乱了，我们来把它们重新排一排，好吗？

2、指名排列图片顺序。教师根据回答把图片贴入事先准备好的长纸带上。

3、随机点拨：原来每张图片都是故事的一部分，现在我们把它按先后顺序排列好了，

看看象什么？（取出长纸带）

4、学生联系生活交流，教师点明这就是连环画。

设计意图：洛克说，儿童学习任何事情的最佳时机是他们兴致高，心里想做的时候。

良好的学习兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最主动、最有效。此环节教师遵循该

原则，通过排一排贴一贴看一看来诱发学生的天赋的好奇心，在具体形象的操作中初步了解

连环画的含义及表现形式。

二、看电视

1、这一组连环画讲了什么故事呢？

2、指名讲述，教师跟着讲述与学生演电视。

3、学生交流感受。教师随机点拨揭题：演电视。

设计意图：什么是演电视？在这里教师一改以往告诉式填鸭式教学，通过师生合作演

电视来营造吸引学生的情景，架设好学生亲身感悟与学习新知之间的桥梁，水到渠成的揭开

了演电视的课题。

三、猜电视

1、一边看一边演的故事肯定很精彩，你想来试试吗？老师给每小组准备了一个电视机,

人人都有机会。演完后允许你们拆开奇妙的电视机，看看它是由哪些部分组成的？它们之间

有什么关系？

2、学生以小组为单位演电视，探究电视的组成。

3、大堂交流，教师先板书：电视机壳、连环画片子，然后小结演示：当机壳和片子大

小适合时，把片子插入机壳，通过机壳上的窗口我们就能上演自己的连环画片子，看起来真

过瘾啊。设计意图：这一环节主要是让学生从整体上感知电视机的组成部分，为制作服务。

苏霍姆林斯基曾说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起学生对所

学知识有兴趣的重要条件。所以此处设计了演演拆拆拼拼的活动，让学生在操作中自主学习

积极感悟，从而促进对电视机认知的发展。

四、做电视

1、创设情境：小朋友们真聪明，电视机家族很想请你们去作客。

2、（实物演示）看。主人来迎接我们了，第一位是谁呢？出示信封做的机壳，你们认

识它吗？

学生交流，根据交流展示机壳制作过程一一画框、挖空、剪口、装饰。第二位出现了，

出示纸盒机壳，你们认识吗？第三位呢？（出示动物形的机壳）第四位瓶子机壳。

3、小朋友，还有哪些材料也可以作机壳呢？指名交流。

4、小结：机壳世界真是多种多样，虽然制作方法都是画框挖空剪口装饰。但是制作的

材料形状可以完全不同。

5、那我们就用这些不同的机壳也来为大家演电视好吗？

6、小组上台演（适当指导演电视），其余观看。（信封的片子横向抽拉、纸盒的片子是

实物、动物的片子纵向抽拉）

7、引导学生发现片子也有不同的展示方式。

8、猜猜瓶子机壳的片子怎么表演连环画故事？小组讨论交流。

9、小结：小朋友，电视机家族欢迎我们和它们表演一个节目，（揭开儿歌），我们先来

念一念：电视机呀电视机真稀奇，信封纸盒呀样样都有趣，挖挖剪剪打扮一下真美丽；连环

画的片子抽抽拉拉，拉拉抽抽，方法都不同。大家靠在一起看演戏，看演戏。（先指名念，

再配上动作念，最后加上欢快的音乐集体表演。）

10、做做电视机：电视机家族还在不断发展，你们能发挥自己的聪明才智，为它们做

一个自己喜欢的电视机成员吗？

11、提出要求，学生以小组为单位合作。

设计意图：此处设计采用了以下方法，第一，欣赏。目的是通过它使美术课堂摆脱纯

粹学习技能的理性怪圈，让学生在形神具备的范作前感受了解生活中存在的美妙，培养审美

情趣。第二，合作。现代德育的一个很重要方面就是培养学生的合作精神团对精神。美术课

堂上的一些探讨研究性实践活动的开展为此提供了广阔的天地。另外，通过合作给学生一种

心理上的安全感和学习上的进取心，也给学生更多的机会培养其创新意识和能力。第三，综

合。合美术、音乐、表演等于一•体，综合多学科特点，使学生轻松愉快的高质量的多元化的

生活在课堂里。

五、演电视

1、明确表演要求，开展比赛。

2、学生准备演电视。

3、表演评比。

4、联系生活谈谈还可以怎么表演？表演些什么内容？（比如：演给亲戚朋友看，开展

班队活动表演身边的好题材，晨会课播演新闻，课后把它当游戏等）

5、祝愿学生在生活中快乐。

设计意图：突出演，提供学生展示才能的机会，让学生树立自信发展个性，陶冶情操

热爱生活。

小学美术教案篇4

教学目标：

1.通过本课的学习，使同学感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。

2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。

3.在创作中进一步提高同学的观察、表示能力。

教学重点、难点：

重点：学习人物动态的画法。

难点：劳动场景的美感表示。

教学过程：

第一课时

课前准备

（同学）记号笔、油画棒、水粉画颜料等

（教师）有关劳动的图片资料等

教学过程

1.欣赏揭题。

教师引导同学欣赏书中作品《夯歌》、《拾穗》，

设问：欣赏了这两张作品后你有什么体会？

出示课题《我们爱劳动》。

2.讨论研究。

（1）欣赏书中第5页的4幅示范图，小组内讨论：画中的劳动者是怎样的动态？

（2）交流讨论意见，教师小结：人体运动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状。

（3）同学模拟某一劳动动作，其余同学观察人体各部位的变化，教师适当示范动态线。

3.作业要求。

尝试描绘自身从事过的劳动。（本课时完成人物的描绘）

4.交流评价。

同学介绍自身的