东北教育考察报告

第页共页东北教育考察报告东北教育考察报告东北教育考察报告3月5日,我们在教体局刘**、李**等领导的带着下，一行３３人，考察、参观、学习了辽宁省盘锦市第一完全中学、实验中学〔盘山中学〕、辽河小学、大连市软件园双语学校、沙河口区中心小学、天津市郭庄子中学和滨湖小学等7个学校、听了11节课和两场专家报告、以及7个学校校长的经历介绍，于3月12日满载而归。这次考察学习，我们受益之处有四点：一是亲自听了现代出色教育家魏书生的课；二是盘锦市魏书生教育思想研究所蔡所长关于《魏书生教育思想漫谈》的报告；三是大连市新课程实验研究办公室副主任的报告；四是各个学校教育教学方面的教育特色和管理经历。下面我从感知新理念、感受新特色、聚焦新课程三个方面将我自己的所见所闻和见解向大家作以汇报。一、感知新理念深化教书育人的教育思想我首先认为：魏书生的教育思想不仅激荡着课堂教学改革的浪花，而且，更重要的是点燃了人生对理想追求的火花。听了盘锦市魏书生教育思想研究所蔡所长关于《魏书生教育思想漫谈》的报告和魏书生给初三学生上的常规课，参观了魏书生展览馆。我感到：魏书生在课堂上既没有滔滔不绝的讲述，也没有电教设施的运用；既没有设计精彩的板书，更没有学生各抒己见的剧烈讨论。但是，魏书生的教学质量却名副其实地出奇的好，这并不是名人效应的结果，反而是魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是表达在课堂上，而是表达在课前、课后和课外，不仅仅是表达在教书上，而是表达在育人上，不仅仅是表达在老师的如何教上，而是表达在学生的如何学上，不仅仅是看学生在课堂上如何学，而是看学生在课前学得怎么样，所以，魏书生的课堂艺术的魅力主要表如今对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。我还认为，魏书生民主与科学的教育思想落实在教材的使用上，主要表如今，他不仅带着教材走近学生，更可贵的是带着学生超越教材，他的学生都有老师的教学参考书，这是他把课堂教给学生，在培养学生自觉学习的积极性、自主探究才能方面的详细的、大胆的尝试和所获得的成功经历。我想：学生得到了老师讲课的机密武器——“教参”，他们在自学的过程中,仅仅是因为文化程度的限制把“教参”当成了“学参”去探究，去体验当老师的感受，也就是像老师一样在“备课”的过程中，通过自学、预习，在课前已根本上掌握了根本知识和根本技能，剩下的就是通过独立考虑、合作探究所不能解决的疑惑和问题，更需要老师进展点拨。这就是魏书生课堂教学艺术魅力之精华，他工夫不在课上，而在课前、课后和课外，他是从以人为本的角度出发，根据学生的需要与学生商量着学习，如其说是听魏书生给学生上课，倒不如说是看学生给魏书生上课。其实，我们的学生也有类似这样的课辅读物，而且，是每人一本。什么《英才教程》啊等等。但是，我们的老师总是怕学生早知道，讲课时先把书收起来，生怕自己讲课时，学生已经知道了不听讲。这就是观念问题，我们不仅调动不起学生自主、探究学习的积极性和责任感，反在压抑。只知道一桶水和一碗水的灌输关系，不知道把学生变成抽水机，让他们主观能动地去抽水、去获取新知、攀登新高。在课堂上，魏书生在教学生掌握根本知识和根本技能的同时，也不忘记学生的应试才能的培养，这是他民主与科学教育思想最最实在的凝聚点。我想：素质教育和应试教育应该是和睦相处的，素质教育应该包含应试教育，素质教育本质上也应该由应试教育这样终结性的评价——考试，作为单方面的评估。如今，在没有废除考试制度，而在改革和完善考试制度的教育改革的新形势下，不进展应试才能的培养和训练，是极不现实和极端错误的。魏书生讲求的是实际和实效相结合，他教的三八班同学在紧张的应考复习阶段，还获得了全校三项第一的奖状，这就不难看出魏书生教育思想，无论是从内涵或是从外延上讲，不仅实事求是，而且，也是与时俱进的。因此，综观魏书生的教学全过程，我感到魏书生的教学，不仅仅是师生之间简单的教与学的互存关系、双边活动，而存在着一种普普实实的教学组织环节和组织形式。我自己认为：就单从魏书生这一节课而言，就始终浸透了“六步教学法”，而且，他总是，走下讲台让学生自主、探究、分组、合作学习，俯下身子与学生互动、交流、点拨、互助学习。所以，我们应该深思熟虑地考虑：我们学习魏书生要学习他什么？应该如何学？我想：假如，单单学他深化教学兼上几节课，那是无可非议的，但，这不是根本，解决不了本质性的问题。要想一时半会儿地学到魏书生的真经，那又是异想天开的事情。但有一点可以肯定，洋思经历倒是魏书生教育思想的继承和开展的结晶。江苏省泰兴市的实验中学〔洋思中学〕的校长蔡林森，当年带着自己的十几位老师，在盘山中学一住就是半个月，他们真是心有灵犀一点通，回去琢磨了近十年，构建了“先学后教、当堂训练”的效果极佳、出名全国的教学形式。我们仅仅是短暂的一天时间，仅仅是通过听一个报告、听一节课、看一个展览，就想学到真经，必须学到点子上，拿出十倍于洋思的勇气、精灵和毅力，才能获得成功。我认为：学习魏书生的教育思想，领会他的教学艺术，首先，应该学习他的做人，具有一种创新的思维、行动和高效的与时俱进的精神，像雷锋一样把每一件平平凡凡的事情，不厌其烦地、尽职尽责地、持之以恒地做好，把他当作是一种享受；其二，是必须在教书的过程中，重视育人，从平平常常的“七个一”的细微处做起，学生学会做真人；其三，是在教学中，咬定根本知识和根本技能的落实和掌握不放松，重视学生良好的学习习惯的养成教育；其四，是在民主与科学的教育思想理论中，必须实事求是地、辨证地对待素质教育与应试教育的关系，必须明确没有高质量的应试成绩的素质教育，是底下的、劣质的教育，没有促进学生全面开展的单纯应试教育，是贻害学生一生的不安康、不健全的教育。二、感受新特色创立特征明显的特色教育在沙河口区中心小学、郭庄子中学、辽河小学的考察中，以及在与大连市新课程实验研究办公室副主任的交流中，我受到的启发是：特色教育必须是在全面贯彻落实党的教育方针、全力推进素质教育的前提下，展开人无我有、人有我优、形成规模、到达群体化的、有目的、有理念、有理论、有规划、有措施、有老师、有资、有理论、有效果的、特征明显的、满足学生需要、促进学生开展的教育教学活动。参观沙河口区中心小学时，车一行到大门口，我就有一种受蒙骗的感觉，似乎以为大连市给我们随意安排一个很普通的学校来应付。很普同的大门，校园里大局部是沙子铺的地面，马蹄型布局的楼房的外部墙壁和校园墙壁上全都涂的是土红色。但是，一进实验楼，却叫人非常惊异，不仅刚刚的误解荡然无存，反而，产生了浓重的兴趣，而且，真正领悟了什么是特色教育，看到了特色教育的特征。产生了一种强烈的、精神振奋的学习、借鉴和创造性完善、改良我们的特色教育框架的思路和干劲。这所学校除了外观上保持了学校地面铺垫沙子与学校名字沙河口相一致的特征，更重要的是他们的特色主要表达在围绕学生的开展共建校园文化体系，在创新与落实这两个点上做文章的本质内涵上。沙河口区中心小学，虽然楼房建于解放前1926年，是____人修的，貌不惊人，但内部装修却非常讲就，地板砖、木墙裙、单是那走廊里不同内容的布置和安排，就足以显示出这所学校与众不同的特征来。所有的教室里，课桌都排布在教室的后面，多余的空地都留在教室的前面，以便上课时学生活动游戏用。更有趣的是他们完全从学生的实际需要和身心开展出发，把所有的走廊都以求知廊、睿智廊、英语廊、启慧廊、红领巾廊、立志廊、行政廊等为主题，进展了艺术设计和人文布置，给学生营造了思维和创新的空间环境。他们的管理形式是以标准为根底、以人文为特征。不是高压似的、强迫式的管理，文化气氛比拟浓重，表现出一种比拟宽松的人文性，包括文化性、人与人之间的关系、民主、平等等特征，废除了对三好学生的评选，对学生进展特长评估，推行学生综合素质评价卡，对老师推行扬长似的纪实考核、记名打分。他们以创造教学为主旋律。进展全方位的课堂教学改革，在多媒体教室我们听了一节《风筝》的艺术课，又似乎感觉到老师和学生不是在上课，而是在玩耍，学生有静也动，静得非常专心、动得非常自由，整个课堂都是以学生为主体师生双边活动，学生思维敏捷、发言踊跃、爱好自主、欣赏自由，或欣赏不同形状、花色的风筝，或用彩笔给风筝涂颜色，或跟着老师学做风筝，都是在自我选择的自主意识下进展的`。他们形成和确立了书画、演唱两个主题为内容的艺术教育活动，每年举办一次欢乐周，从有一个很高的起点出发和很低的切入点入手，设计了以六个分支主题为旋律的中国文化系列主题活动方案。分开这所学校时我将录音笔放在会议桌上没有拿，5分钟以后，老师让学生送给我们，这是对他们特色教育下德育工作，以及学雷锋活动一个有力的鉴定。郭庄子中学第一次接待了我们河南的客人，在这里使我感受到了网络教学的艺术魅力、更进一步加深了特色教育的印象、看到了科研兴校的宏大动力、感知了学校竞争的开展局势。我自己感到：这所学校有一支勇于改革、擅长创新、有科研意识和才能的领导班子。他们用“有高尚的教育爱心、有丰富的科研成果、有独特的教学风格”的名师详细标准来建立老师队伍，他们还树立以人为本的现代管理理念，用先进的思想理论武装人，用真情真爱来关心人，用实实在在的利益鼓励人，用有效的机制来制导人。同时，他们有效地抓住了先进的教育技术，推进校园信息化，找到了实现跨越式开展的打破口，把一个相对弱的学校变成了强校。辽河小学是以环境保护为特色的，他们对学生整个在校的学习、生活，实行了程序化的管理，一切都按学生的开展需要定性、定位、定区、定量、定序，进展严格的量化考核。比方说，这一班学生清洁区、活动区、通行的楼道都有固定的位置。他们还创立无声走廊，校园里有很多形状不一的花坛，花坛里有很多适宜寒冷气候生长的花木，在枯槁的草坪上铺垫的是假草坪，冬季让人看着仍然是翠绿清爽，待草木发芽了再揭去假草萍也就与大自然接轨了。他们经常开展绿色环保活动，开阔学生视野、增强环保意识。三、聚焦新课程落实主体教学的教育思想我们这次考察学习，焦点就是集中在新课堂实验上，虽然，没有听上一节出色的示范性的优质课、解决问题的研讨课，但我们从实实在在的常规课中，解决了许多我们感到疑惑的问题，例如：如何调动学生自主、探究学习的积极性和责任感、如何激活学生分组、讨论学习的方式和效率、如何提升课堂设疑、质疑问题的层次和价值等等问题，特别是新课程实验中所遇到的新课程评价标准、新课程与老教材的处理、老师素质、课程资等等认识和操作性的问题，都有了不同程度的理解和答案。在大连市软件园听了两节课、观看了升旗仪式、听了校长的经历报告。老校长的敬业精神、办学思路、用人之道，老师的本身素质、课堂艺术，学生的思变才能、学习习惯，以及课堂上的过程评价都深深地打动了我。无论是听哪一节课，我的总体感觉是：老师讲得少，学生活动得多。学生是圆心，老师是半径，老师围着学生转。例如：在大连市软件园双语学校听了两节七年级两个班两个老师，讲的同一个内容《丑小鸭》的新课程实验课。一开场上课都有一位同学在讲台上演讲，接下来是几位同学针对刚刚演讲进展评议，和我们不同的是他们在语言评议完后还有等级评价，是五分甲级或是五分乙级，由全班同学现场定级，学习班长记录备案，和魏书生不同的是，他们今天演讲定出明天演讲的同学，鼓励认真准备，明天演讲超过今天的同学。魏书生那么是在演讲的前两分钟，给某一个学生确定一个演讲内容，仅仅经过唱军歌、口头作文这么一个短暂的时间，这位同学就要很快地通读、熟记演讲的内容，根本没有加工润色的时间，对这位同学和全班同学来说，内容是新颖的，关键在于演讲技巧和欣赏程度了，这一切都在同学们不知不觉中，既增长了见识、锻炼了才干，又为学生学习创造了环境，激发了兴趣。两位老师也都重视字、词、句、篇知识点的落实和听、说、读、写技能的训练，以及对学生良好学习习惯的培养。例如：作者的生平，不是老师讲出来的，而是，学生站起来从有关学习资料上读出来的，相应地培养了学生获取信息和处理信息的才能，同时也检测了学生的自学才能。不要小看学生的读，他比老师从教参上搬到教案上，再口授给学生的方式好得多，最起码学生可以通过这个机遇展示一下自己的思维、概括、表达才能，享受一下成功的快乐。所以，在课堂上，但凡学生可以怎么样的，老师就不要怎么样了。《丑小鸭》这篇课文很长，两位老师也都采用让学生接力朗读的方式，在扫除朗读过程出现的字词障碍中，来理解课文的思想内容。同时，又叫学生把学过、或读过的安徒生童话罗列在黑板上。从这里我们可以看到新课程的弹性很大，学生对课文的理解程度和超越教材的范围，要靠学生的理解才能、阅历面的宽窄和老师的业务才能、知识程度来确定。在天津市郭庄子学校听了一节历史网络课，老师利用解放战争的知识网站，在微机室给学生上了《____的消灭》这节内容。学生在电脑上可以随意____鼠标，选择阅读自己想欣赏、理解、掌握的文字、图片、录像资料，然后，在讨论区里进入讨论室，输入文字展开讨论、交流练习题的内容。学生完全是在一种情绪高涨、注意力集中、兴趣浓重的愉快环境下，通过现代教育信息技术，进展了自主性很强的探究性的学习。从获得的滨湖小学的录像资料中，我还看到：这所学校从忠诚〔爱国、爱党、爱校、老实——热爱祖国热爱党、雷锋精神大发扬、从小学做小主人、老实勤劳是方向〕、勤奋〔爱学、会学、活学、优学——学习知识善考虑、勤学好问多讨论、学习方法讲科学、活学优学效果好〕、健美〔爱美、学美、寻美、创美——是非分辨情操美、爱好广泛学习美、体魄强健自然美、发挥特长创造美〕、创新〔开拓、进取、发奋、向上——敢字当头不守旧、开拓进取精神好、博采众长情趣广、潜心探究创一流〕四个方面严格要求学生养成良好的学习习惯和行为品质，而且，他们的课堂气氛非常活泼，学生动手才能非常强。对学生、对老师、对课堂的评价标准、评价过程，是我们探究的和急需解决的最敏感的热点问题，专家们作了点拨，这些学校也都积累了成功的理论经历。例如：沙河口区中心小学对老师除了进展纪实考核、记名打分外，还进展了非量化性的考核，给老师建立工作档案、开展档