语文影子教学设计

语文影子教学设计语文影子教学设计1

[教学目标]

1.指导学生认识11个生字，会写“飞、马、鸟〞3个生字。

2.指导学生能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3.使学生懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。

4.使学生能背诵课文。

[重点难点]

1.教学重点：朗读课文，识字、写字。

2.教学难点：

(1)区分方位，实际应用。

(2)初步感知最基本的语文学习方法。

[课时支配]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、引出课题

1.(课件出示情境)太阳金灿灿，照得大地亮堂堂的。你们看，太阳公公射出了光辉。阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，还洒到我们小朋友的身上。

2.当阳光洒在我们身上时，我们会有什么感受?谁情愿把刚刚在阳光下的发觉告知老师和同学们?(我发觉太阳照到身上，就会出现影子。)

依据学生回答，课件出示：太阳升起来，小朋友的身后拖着影子。(多好玩呀!)

3.出示课题《影子》。

学习“影〞，认识“三撇儿〞。谁能当小老师，带大家读好课题?

二、充分朗读，自主识字

1.鼓舞学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍，画出生字，读准字音。

2.创设情景，认读生字。“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它〞。进行“摘苹果〞游戏，检查字音，识记生字。

(1)学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

(2)指名读，开火车读，其他同学仔细听他的读音。评议后，请同学再带着大家读。

(3)识记生字。问：你记住了哪些生字，怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小朋友相互沟通，全班沟通，教师引导学习识字方法，如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前─后、左─右等字义。)

3.小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观看，多动脑筋，就能学得又快又好!

4.同桌合作再读书，相互学习。

三、再读课文，整体感知

1.自读课文。找找你认为好玩的句子，读一读。

2.朗读训练。

(1)个别学生读。

(2)学生评议。

(3)男女学生竞赛读。(比比谁读得有情趣。)

(4)齐读。

3.游戏：一边让学生和影子做游戏，一边引导他们观看发觉。问：你觉得影子好玩在哪儿?

(1)同桌商量。

(2)指名说。

学生可能觉得好玩的是：

“影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。〞

“影子像一条小黑狗。〞

“影子是我的好朋友。〞

……

4.指导朗读全文。

四、指导写字

1.复习“飞、马、鸟〞的读音。

2.复习笔画横斜勾，学写“飞〞。

比较“飞〞和“九〞的字形。

3.学习新笔画横折弯勾。

4.学写“马〞和“鸟〞。指导学生观看它们在田字格中的位置，仔细书写。

5.书写练习。

五、作业

抄写“我会写〞中的生字。

六、板书设计

9.影子

前后常跟着黑狗它朋友

马飞鸟

第二课时

一、复习导入，稳固生字

1.游戏：“小小擂台赛〞，分组认读生字竞赛。

2.让学生齐读课文。

二、启发商量，演读课文

1.课件演示。影子可顽皮了，它和太阳玩捉迷藏呢，它是怎样玩捉迷藏的呢?(“太阳在前，影子就在后;太阳在后，影子就在前;太阳在左，影子就在右;太阳在右，影子就在左。〞)

问：看看你的左边是谁?右边是谁?

2.出示句式：“我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。〞

3.影子真是淘气可爱，你能读出它的顽皮吗?可以一边表演，一边朗读。

三、竞赛朗读，熟读成诵

1.看课件，教师引读课文，指导背诵。

2.学生相互背诵。

3.全班齐背。

四、开展游戏，稳固学问

1.游戏。

请同桌拿出刚刚老师发的电筒和小物品。一人拿电筒，一人拿小瓶子。把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做游戏，看看自己又能发觉什么?比一比，看谁能发觉更多、更好玩的现象。

2.同桌一起进行试验、讨论、发觉。

一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子试验。

3.教师一个组一个组地巡察，启发学生们的好奇心和求知欲。

4.指名回答，说说发觉了什么?

五、拓展活动

1.我们一起画画影子吧。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得对。

2.下课后，让同学们玩玩“踩影子〞的游戏。再看看影子会有哪些改变。

语文影子教学设计2

第六单元本单元围绕“想象〞这个主题编排了以下4篇课文：《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》。这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。

本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生进行针对性的朗读训练，准时纠正学生朗读中的错误现象，让学生在读中感悟、读中想象。同时要引导学生学会发觉和区分生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生喜爱科学、探究生活中的科学的愿望。

本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。

内容课时内容简说教学要点影子2《影子》写出了影子与人形影不离的特点，表达了对影子的宠爱之情。

1、认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；

会写17个字和3个笔画。

2、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，依据标点读好停顿，初步建立句子的概念。

3、学会用“前、后、左、右〞4个方位词说话；

积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。

4、背诵《比尾巴》。

比尾巴2以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。

青蛙写诗2写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙的事。

雨点儿2写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的地方为人们做事情口语交际1用多大的声音。

1、依据场合，用合适的音量与他人沟通。

2、知道依据场合，用合适的音量与人沟通是文明、有礼貌的表现。

语文园地六2字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。

1、知道汉字有“上下结构〞和“左右结构〞，学习把字按结构进行归类。

2、借助拼音读通儿歌，稳固方位词“前、后、左、右〞，了解方位词“东、南、西、北〞。

3、沟通在生活中自主识字的成果，培育自主识字的习惯。

4、背诵《古朗月行》〔节选〕。

5、和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动好玩，了解动物都有自己不同的活动方式。

5影子

1、认识“影、前〞等11个生字和“宀、女、月〞3个偏旁；会写“在、后〞等4个字和斜钩1个笔画。

2、正确、流畅地朗读课文，读准字音，体会“我〞对影子的宠爱之情。

3、借助情境，学会区分前、后、左、右4个方位。

4、借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。

重点

1、正确、流畅地朗读课文，读准字音。

2、学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方位。

难点了解影子的特点，并且懂得在实际生活中辨别前、后、左、右4个方位。

1、字词识记。

引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础，鼓舞学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力。

2、阅读理解。

利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学气氛，吸引学生进入课堂。通过多种形式的读，充分调动学生的阅读兴趣，实现阅读教学的教学目标。

3、表达运用。

在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习兴趣。

教学预备多媒体课件、手电筒。

教学课时2课时第1课时

1、认识“影、前〞等11个生字和“宀、女、月〞3个偏旁；会写“在、后〞等4个字和斜钩1个笔画。

2、正确、流畅地朗读课文，读准字音。

3、结合情境学会区分前、后、左、右4个方位。

1、课前手影游戏：同学们，今日上课前我们先来做一个好玩的手影游戏，大家要留意观看，说说你看到了什么。

2、边做手影边引导学生观看，启发学生发觉影子的特点。

同学们，影子是黑的；只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今日我们就来认识一下影子这个好朋友。

3、板书课文题目：影子〔1〕指导读课题，读好后鼻音yǐnɡ，“子〞在这个词语中读轻声。

〔2〕请同学们看课件：

这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。

用游戏导入新课，吸引了孩子的留意力，能使学生对影子有更直观的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的气氛中引发学生探求学问的热情。强烈的教学气氛为本次教学创造了一个良好的开端。

二、初读课文，学习字词。

1、借助拼音自由读课文，圈出本课生字。

2、检查字音，识记生字。

〔1〕课件出示生字，沟通识字的方法。

影前后黑狗左右它好朋友每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？下面教师就带着大家一起来认识一下这些生字吧。

①用熟字相加的方法识字如：女+子=好，月+月=朋。

②利用口诀识字如识记“左〞和“右〞，可以用口诀“左下有个工，右下有个口〞来记忆。

③用找反义词的方法识记生字如用找反义词的方法识记“前〞，“前〞是“后〞的反义词。“左〞和“右〞也是一对反义词，我们也可以用找反义词的方法来识记“左〞和“右〞。

你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。

〔2〕认读词语。课件出示词语，教师引导学生认读词语，把字音读精确。

影子前后黑狗左右它的好朋友3。学习新偏旁。

〔1〕认识偏旁。

本课有3个新偏旁，我们一起来认识一下。课件出示新偏旁。

〔2〕我们来看看第一个偏旁“宀〞。这个偏旁读作“宝盖头〞，大家跟教师一起读一遍。“宀〞是房屋的象形，有“宀〞的字一般都与房屋或地窖有关。

〔3〕第二个偏旁是“女〞，读作“女字旁〞，“妈、姐、妹〞都是女字旁。第三个偏旁是“月〞，读作“月字旁〞，月字旁的字大多数都与身体有关，比方“肚子〞的“肚〞，“手脚〞的“脚〞，都是月字旁。

〔4〕小结：熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识更多的字了！识字教学始终是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。〞在教学中，我着重引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，准时的鼓舞对孩子们来说也是必不行少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。

三、指导书写。

1、引导学生观看“在〞字。

①看看这个字，和“左〞比较，有什么不同？指名回答。

预设：“左〞字右下方是“工〞，“在〞字右下方是“土〞。

②在田字格中示范“在〞字的写法，请学生认真观看每一笔的占格位置。学生边观看边书写，把“在〞字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。

2、学习“后〞字。

记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。

学写法：观看，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口〞稍内收。

练书写：师范写，生观看，然后描红2个，临写1个。

3、再来看看“我〞字。

学写法：观看田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩〞的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，留意与竖钩的距离适当。

学生在课本上描红、临写。

4、学习“好〞字。

学写法：“女〞字做偏旁时横变提，右边不出头。“子〞字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右，留意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。

练书写：师范写，生观看，然后描红2个，临写1个。

5、练习书写，展示评价。

书写前先指导学生进行对比观看，让学生发觉形近字：“在〞与“左〞的区分，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会观看、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成仔细观看的习惯。所以一节课下来，既提高了学生的观看能力，而且极大地调动了学生写英雄字的主动性。

四、再读课文，读准字音。

1、教师范读课文，学生仔细听，听清晰教师的停顿。

2、学生自由朗读课文，同桌互读课文，教师指名读。

儿歌教学注重朗读，在教师范读的基础上，采纳学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文，有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。

第2课时

1、理解课文重点句子，体会“我〞对影子的宠爱之情。

2、借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。

一、复习导入，激发兴趣。

同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，如今我们要进行一个识字小竞赛，看谁认识的生字多。大家有信念取胜吗？1。开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。

影前后黑狗左右它好朋友2。复习词语，看谁读得又对又好。

课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生准时进行鼓舞和表扬。

影子前后黑狗左右它的好朋友学习汉字是一个反复的、长期的过程，依据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词准时复习稳固，所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机会，才能到达稳固认字的目的。

二、细读课文，深入理解。

1、请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读。

2、学生边读边画，教师巡察指导。

3、读一读，说一说。

如今请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里好玩。

〔1〕预设一：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。〞影子可真好玩，像条小黑狗一样跟着“我〞，“我〞走到哪里它就跟到哪里。

①课件出示句子，指导学生阅读。

影子经常跟着我，就像一条小黑狗。

②指名读，其他学生作评价，教师留意引导读正确、流利。

③指导读出节奏及轻重，“跟着我〞读轻声，读出欢快、俏皮的语气。

④同桌练读。

⑤用“就像〞练习说句子。

课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很好玩？那我们也来学着说一说这样好玩的句子。

1、弯弯的月亮就像____。

2、飘落的树叶就像____。

3、圆圆的太阳就像____。

〔2〕预设二：我觉得“影子经常陪着我，它是我的好朋友〞这一句很好玩。

影子经常陪着我，它是我的好朋友。

①指名读，教师指导朗读。

②提问：你认为影子是我们的好朋友吗？预设一：是。因为影子天天跟着“我〞，“我〞干什么，它就干什么，它就是“我〞形影不离的好朋友。

预设二：是。影子还会陪“我〞，“我〞就会感觉好玩了。

③思索：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？〔这个问题对一年级学生有难度，教师应引导商量〕预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；

当光线从后方射过来时，影子就在前面；

光线在左，影子就在右；光线在右，影子就在左。

4、再读课文，升华感情。

多么忠实的影子朋友啊！让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

〔1〕齐读课文。

〔2〕小组内同学竞赛读。

阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的优美和学习语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活阅历，在主动的商量沟通和细心的观看中弄明白影子的神秘，对进一步理解课文也是很有帮助的。

三、拓展延长。

同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下影子的形成缘由吧！〔播放视频〕课件出示：影子的形成：光在传播过程中，遇到不透亮的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。

同学们，大自然里的事物充满神秘，大家肯定要做个勇于探究的孩子！拓展延长环节，向孩子们揭露了影子的形成缘由，激发了孩子们的求知欲和主动探究的需求。

四、布置作业。

课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的游戏。

课后作业主要引导学生继续学习，并引导学生走进生活，深入思索，将所学学问运用于实际生活中。

教学本节课，我先利用手影游戏激趣导入，把课堂气氛提起来，再利用多媒体动画课件，感受课文意境，营造良好的教学气氛，调动学生的主动性，充分调动起了学生的阅读兴趣。

一、行之有效的课堂评价后以鼓舞学生为主，充分激发学生回答下列问题的欲望，调动学生课堂上的主动性；

拓展延长环节，向孩子们揭示了影子的形成缘由，激发了孩子们的求知欲和主动探究的.心理。

二、借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我依据低年级学生的特点，实行循序渐进的方法，先从生字入手，再过渡到认读词语，而且在第二课时，准时稳固复习词语，增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中到达稳固认字的目的。

三、以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解。课堂上鼓舞学生多读多说，主动发言，为学生创造大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯。在讲授课文时，出示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取得了良好的效果。

总之，课堂上以学生为主体，充分调动学生主动性，让兴趣这位教师带大家前行。

语文影子教学设计3

活动目标：

1、激发幼儿探究影子各种改变的好奇心

2、引导幼儿通过试验观看获得对影子改变的阅历

3、知道影子改变与和物体的位置改变有关

活动预备：

1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标志

2、操作材料：几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木

3、奖牌、奖杯

4、课件

5、录音机、投影仪

活动过程：

一、激情导入

1、师带着幼儿玩踩影子的游戏

2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜爱的座位坐下

3、引导幼儿说说自己平常都看到了哪些物体的影子

4、请幼儿猜谜语〔看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着〕

〔利用猜谜语的形式引出课题，激发幼儿探究的欲望。试验过程中利用幼儿宠爱的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛，培育幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿探究影子改变的好奇心〕

二、探究发觉

1、师引导幼儿小组操作材料进行试验，探究影子的改变

2、幼儿小组探究发觉影子的改变

①影子能变换方向

②影子有时长有时短

③影子会动

〔通过试验观看让幼儿获得对影子改变的阅历〕

三、解决问题

1、师依据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题

〔1〕影子会变换方向，为什么？

①师请幼儿演示自己的做法

②引导幼儿观看课件——叮当的一天，并回答下列问题

③师引导幼儿小结：光照的方向变了，影子的方向就会变

〔2〕影子有时长，有时短，为什么？

①请幼儿演示自己的做法，

②观看课件——大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一改变

③师引导幼儿小结：当光线斜方向照耀时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照耀时，物体的影子就短短的

〔3〕影子会动，为什么？

①请幼儿到屏幕前演示

②师放手影课件，幼儿观赏

③幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边观看自己影子的改变

④师引导幼儿小结：当光照耀到物体上，物体动影子就会动

〔通过试验演示，引导幼儿验证自己试验的正确性，让幼儿体验到胜利的欢乐〕

四、活动延长

影子的作用之一——皮影戏

请幼儿观看课件——皮影戏

〔让幼儿观赏皮影表演，进一步激发幼儿探究的兴趣〕

五、结束：幼儿随音乐出教室

语文影子教学设计4

一、教学要求：

1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。

2、能独立认读音节，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而改变方向，能区分前、后、左、右四个方向。

二、重难点：

1、通过学习课文，让学生认识方向。

2、学会本课生字。

三、课时：两课时

第一课时

教学目的：

1、仔细观看图，了解影子改变方向的大致缘由，能区分方向。

2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。

3、指导朗读课文，背诵课文。

教具预备：

生字卡

教学过程：

一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？〔影子〕

板书课题：影子

二、初读课文，了解课文内容。

1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；

2、在书上勾出生字，多读几遍；

3、学生齐读课文，说说课文有几句话。

三、学习课文，结合插图理解课文内容。

1、课文有几句话？〔两句〕分组读同时出示挂图。

2、学习第一句

〔1〕指名读，理解意思：“在前〞“在后〞方向不同。

〔2〕看插图一，小孩向哪里走？〔向太阳走〕

〔3〕出示生字卡，学生认读。

〔4〕反复读句、识字。

〔5〕为什么说影子是个小黑狗？〔怎理解就怎说〕

3、学习第二句方法同上弄清左右

4、出教室看自己的影子边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。

四、指导朗读背诵

1、你还在什么时候见过自己的影子？〔灯光下、月光下等〕

2、做“手影游戏〞，你们喜爱影子吗？读课文应带怎样的感情读？〔喜爱〕

3、师范读生仿读体会

4、背诵：自背同桌互背小竞赛：看谁背得熟背得好

五、稳固练习：课后第三题。

第二课时

教学目的：

1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。

2、指导书写，练习口头组词。

教具预备：生字卡

教学过程：

一、朗读、背诵课文

二、学习生字

1、认读6个生字，读准字音

2、认清字形，指导书写

〔1〕“个〞上下结构“一个〞是数量词在书上田字格中描摹

〔2〕“我〞留意笔顺不要漏点

用“我〞说一句话

在田字格中描摹。

〔3〕“左〞“右〞

说相同的地方〔都是半包围结构，都有一横一撇〕

不同的是“左〞下是“工〞；“右〞下是“口〞。说说区分的方法〔例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。〕

小游戏：举手分清左右。理解两意思相反——反义词

描摹

〔4〕“朋〞

左右结构〔两轮月亮肩并肩〕两边都是“月〞，左边是“月〞字旁。

书写时左右距离要恰当师范写生仿写〔描摹〕

口头组词书上勾词读词

三、稳固练习：

1、认读6个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画顺序；

2、学生书写练习；

3、认读要求认识的字；

4、背诵课文。

板书设计：

10、影子

前——后

生字左——右

语文影子教学设计5

一、课程标准要求

1．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600〔1800〕个左右，其中800〔1000〕个左右会写。

3．把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．写字姿态要正确，字要写得规范、端正、干净，努力养成良好的写字习惯。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。

二、教材地位作用〔用学问结构图说明〕

采纳游戏激趣、图文结合、合作互助等方法，引导学生把握生字，感知课文。

三、学情调查分析〔学生对预备学问的把握了解状况，学生在新课的学习方法的把握状况，如何设计预习〕

学生有自制的生字卡片，以自学生字，预读课文。

四、教学目标确定〔从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰〔学生懂〕、具体、可操作、可以根据练习测试题〕重点及难点〔说明本课题的重难点〕

1认读11个生字，正确书写4个生字。

2.认识新笔画斜钩和新偏旁。

3.感知课文，精确、流畅地朗读课文。

五、教学流程设计〔用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明〕

谜语导入----初读课文，识记字词----书写生字----布置作业

六、教学过程

一、谜语导入，揭示课题

1课件出示谜语??人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

学生自由猜谜语。

2、引入课题?小朋友们，你知道什么是影子吗？齐读课题。

二、初读课文，识记字词：

1、组织学生自由读课文，画出不认识的字，试着拼拼音，也可以请教老师。

2、课件展示，谈话：生字宝宝来了，你认识吗？开火车读一读。

3、沟通识字方法，说说自己记住的字。?加一加??减一减

4、完好的读一遍课文。

三、写字指导

1、出示生字，认读

2、教师范写

3、学生练习写字。

四、布置作业抄写生字。

语文影子教学设计6

教学目标：

1、认识11个生字，认识三个新偏旁，学会正确书写“飞〞“马〞“鸟〞。

2、培育学生运用多种方法、利用多种渠道识字的能力。

3、正确、流畅地朗读课文。

4、学会识别“前、后、左、右〞四个方位。

教学重点：

认识11个生字，学写三个字。

教学难点:

正确、流畅地朗读课文。

一、激趣导入。

导语：这节课，我们一起来学习一篇和影子有关的儿歌《影子》

板书课题：9、影子yǐngzi提示学生留意：“影〞后鼻音;“子〞读轻声。

二、初读课文

1、范读课文

过渡语：请小朋友把书轻轻地翻到81面，仔细听师范读，留意听清字音。

2、自读课文

过渡语：如今，请小朋友用你们喜爱的方式自由地读一读课文，留意：读准字音，读通句子，读完以后，圈出生字多读几遍，并给生字注上拼音。

三、学习生字

过渡语：如今生字宝宝要离开课文单独出现了，你还能认识它们吗?

1﹑出示生字卡片“影〞

认识偏旁:三撇儿

看着这个字,你用什么方法来记住它呢?(引导：京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子)。

2﹑出示生字卡片“前〞“后〞

?谁情愿当小老师带大家读，留意正音。

?指出“前〞“后〞是一对反义词，表示方位。

3、出示生字卡片“常〞

指名学生当小老师带读，并提示学生留意：“常〞翘舌音，后鼻音。

4、出示生字卡片“跟〞“着〞“黑〞留意“着〞这里读轻音

?教师带读

5、学习“狗〞相机认识新部首：反犬旁(课件出示)

你们还知道哪些字带有反犬旁?(猫、猪、狼、猴……)

6、出示生字卡片“它〞学习新部首：宝盖头(课件出示)

7、出示生字卡片“朋〞“友〞

?让学生组词，再齐读。

8、玩游戏辨析“他〞“她〞“它〞的使用。

导语：如今林老师有三个好朋友,但我不知道哪个字该送到他们的手里，谁情愿来帮林老师把这三个字送给他们呢?

卡片出示：“他〞“她〞“它〞。

(找三位小朋友，一位女生，一位男生，另一位小朋友拿动物的图画，再找一位小朋友帮老师找对生字“朋友〞)?

9、稳固识字

生字宝宝去掉拼音小帽子，你们还认识吗?(课件出示：请小朋友开火车读。)

四、再读课文。

过渡：这么多的生字小朋友都认识了，我信任你们肯定会把课文读得更棒!如今大家一起来读一读课文。

①齐读课文

②提问:想一想,课文这两个小节分别写了课文中的哪一幅图?

(第一小节写第一幅图,第二小节写第二幅图)

③看图填空(课件出示)如:影子在________,影子在_________……

④看图试着背诵课文(课件出示图片)

▲了解为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。

▲游戏：老师手里拿着小太阳的卡片,找一位同学当老师的影子,当太阳在老师的左边时，老师的影子在哪?当太阳在老师的前面时，老师的影子在哪?(通过游戏理解课文,影子的位置是和太阳的光线有关)

▲让学生说一说自己的前后左右分别是谁。

五、学习写字“飞〞“马〞“鸟〞。

1、学习写生字“飞〞

教师教学生学写“飞〞这个字的新笔画：横斜钩。

(学生跟老师书空,讲授“飞〞在田字格中的位置)

2、学习新笔画,学写“马〞“鸟〞这两个字。

(1)认识新笔画:竖折折钩(学生跟老师书空)

(2)观看这两个字的笔画你发觉了什么?

(3)按笔顺书空

3、书写练习,个别辅导

4、讲评学生的字。

六、总结。

七、布置作业。

①把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

②继续观看，在哪儿还能看到影子。

语文影子教学设计7

教学目标：

1、认识10个生字，学写7个生字，培育识字能力，北师大版小学语文第三册《我的影子》教学设计。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的好玩，激发好奇心。

教学过程：

第一课时

一调动积累，激趣导入。

猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。〔你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。〕

你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子〞说一句话吗？〔多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。〕

从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧？那谁最能干，会写“影子〞这个词语？〔抽生上台写出课题的后部分“影子〞〕

你真了不得，说说你是从哪儿学会这个词的？你情愿当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影〞字？

看大家这么喜爱和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？

板书课题的前部分“我的〞，生齐读课题“我的影子〞

二初读课文，随文识字。

1独立试读

先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。

2小组教读

把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，假如有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。

3自由练读

小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。

4同桌轮读

同桌轮番读全文〔A生读第一段，B生读第二段……〕读的同学要仔细读准字音，尽量读通顺；听的同学要认真听，假如他都读对了就要送五星〔同桌在他的书上课题旁边画一颗五星〕，假如出了错就要帮帮他。

同桌帮助你读准了几个字？用你的小手〔做手势〕告知老师。提示一下，你有没有道谢喔？其他同学肯定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！〔学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！〕

5推举小老师读

你觉得同桌读哪个自然段特殊棒，情愿推举他当小老师，读给全班同学听一听吗？〔开始学生推举时可只说：我推举我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推举理由。〕

听小老师开火车读全文。

你想评选谁当今日的朗读明星？为什么？〔引导学生倾听、评价别人的朗读，观赏别人的优点〕

老师向朗读明星赠送五星，小学二年级语文教案《北师大版小学语文第三册《我的影子》教学设计》。

6自主选读

你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜爱的自然段。

全班齐读课题，自愿起立读课文。

三、整体感悟，沟通感受。

和影子朋友一起玩，快乐吗？是呀，小在路灯下和影子朋友玩得可真快乐！他发觉了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？〔让学生畅所欲言，相互沟通阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。〕

你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发觉，新的疑问。还可以试着想方法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？

那你准备怎样和影子交朋友，去查找你的发觉和问题呢？〔玩游戏、做试验、查资料、请教大人、画画……〕

好！咱们明天再来沟通，你们自己的发觉和你们心中的问题。

四游戏链接，稳固识字。

1自主识字

小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清晰了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。〔使用配套的学生识字卡片自主识字〕

2举字卡游戏

A生当考官，提问：“影〞字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影〞字在这里。〔同学们举了字卡后要对比B生举的字卡，检查自己举对了没有。〕

3猜字游戏

〔刚刚B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做预备。〕C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清晰了吗？大家回答：看清晰了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X!继续猜！

4开火车

师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！

开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。

五指导写字，培育能力。

1识记字形

出示生字：远、迷。

冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。〔学生自读金钥匙〕

你能用冬冬教“护〞字的方法来教一教“远〞和“迷〞吗？

你知道吗？教“影〞字也可以用这个方法。〔或者问：刚刚哪个同学教“影〞字时，和冬冬用的是同样的方法？〕

你发觉了吗？这三个字有什么共同特点？

2指导书写

学生读帖，观看重点笔画在田字格里的摆放。

学生发表意见，教师相机范写“影〞。〔学生用双手比划一下“景〞字各部分的宽窄〕

学生写生字：影、远、迷。

同桌互评。

第二课时

一联系词句，稳固生字。

1识字游戏

师：生字宝宝出来啦！〔师贴生字卡片〕

生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！〔此处对话是利用学生熟识且宠爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成〕

学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。

2组内检测

今日由每组的2号同学当组长，检查本组识字状况：〔1〕出示生字卡片，组员轮读。〔2〕组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。〔3〕向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。〔4〕轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读全部生字卡片，假如全对，也将获得一颗五星。

3字词句连读

出示课件：〔分男女生齐读〕

语文影子教学设计8

教学目标

1.学习课文,了解课文内容,激发学生观看生活的兴趣.

2.学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.

3.练习有感情的朗读课文.

第一课时

一,音乐激趣,谈话导入.

1.课前让学生唱歌.

2.谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可好玩了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.

二,板书课题,启迪思索.

1,教师板书:影子.谁认识这个词语?(影子)有谁留意过自己的影子是什么样的?

2,让学生自由回答.

三,初读课文,整体感知.

1,听录音范读.

2,学生自读,标出生字新词.

3,指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.

四,学习生字新词.

1,出示小黑板的生字词:(影子.挥挥手.蹦蹦跳跳.嘿.主人.小矮人.竟然.好玩.捉迷藏.)

2,发挥班内小老师的优势,教认生字.

五,分析字形,自习生字.

1,读一读字音.

2,说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.

3,让小部分学生到台上来表演:(挥挥手.嘿.捉迷藏等动作)

六,阅读,感悟课文,引导想象.

1,轻声读课文,边读边想:我的影子有哪些改变呢?找出来再读一读,想一想.

2,小组沟通自由朗读的收获.

3,选择自己喜爱的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.

4,教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的改变.

5,师:说说你们手的影子的改变.

生:我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.

生;影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它似乎在跟我捉迷藏.

生:接着笑着说:影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.

师:是啊,影子就像淘气的小孩子,变来变去,真奇妙!还有在什么状况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿……〞呢?

6,有感情的朗读课文,想象影子改变给自己带来的乐趣.

7,商量:“一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?〞

七,总结课文:

同学们,我们只要细心观看,就肯定会发觉大自然是一个奇妙,秀丽的世界!你会从中发觉许很多多的隐秘呢!

语文影子教学设计9

一、教学目标

学问与能力：

1．会认“影、前、后〞等十一个生字，会写“飞、马、鸟〞三个生字。认识两种笔画“

〞和“ㄅ〞，认识两个偏旁“犭〞和“宀〞。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3．通过观看图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右〞四个方位，培育学生的观看能力和辨别力，认识有关“影子〞的一些现象。

过程与方法：

1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

情感看法与价值观：

通过学习课文进展学生对四周事物有好奇心，认识有关“影子〞的一些现象，激发学生对四周事物的好奇心。

二、教学重难点

教学重点：

1．会认“影、前、后〞等十一个生字，会写“飞、马、鸟〞三个生字。认识两种笔画“

〞和“ㄅ〞，认识两个偏旁“犭〞和“宀〞。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右〞四个方位，认识有关“影子〞的一些现象。

三、教学策略

这首儿歌浅显易懂好玩，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓舞学生自主识字、读书，培育学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，表达大语文教学观。结合学生的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育学生的说话能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的沟通加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活阅历积累向学问迁移，鼓舞学生大胆沟通，培育学生的口头表达能力。

四、教学过程

〔一〕谜语导入，激发兴趣

1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。

师：我也有一个好朋友。〔课件出示谜语〕

有个好朋友，经常跟我走，有时走在前，有时走在后，

晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。

你们猜，我的好朋友他是谁？

【设计意图】激发学生的学习兴趣。

2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡzi，识记“影〞。

〔二〕实践活动，了解影子

1．师：你们是怎么猜出来的？

【设计意图】学生喜爱猜谜，通过猜谜说缘由，学生对影子有了初步的感觉。

2．设计影子游戏，沟通“我的发觉〞。

〔1〕你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？如今能马上找到他吗？

〔2〕找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观看，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

〔3〕影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子改变无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦样子也会变。

【设计意图】好玩的“影子〞游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习气氛。

〔三〕整体感知，自主识字

过渡语：同学们观看得可真认真，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！

1．学生小声读课文，教师提出要求。

把蓝线中要求“我会认〞的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜爱的方法学习生字。

2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认〞的游戏，相互检查，相互帮助，假如小伙伴都认对了，请你夸夸他。

3．认识新的偏旁“犭〞和“宀〞。

4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习状况。

〔1〕开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

〔2〕男女生对读去掉拼音的词语。〔强调“影、常、朋〞是后鼻音，“前〞是三拼音节，“着〞是轻声〕

〔3〕竞赛形式考查会认的字。

【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调整了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人〞“教师是学习活动的组织者和引导者〞，把学生的主动权还给学生，以学定教，敏捷调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

5．指导书写：飞、马、鸟。

〔1〕认识新笔画“

〞和“ㄅ〞。

〔2〕重点强调：“飞〞的“

〞不要写成“乙〞。“马〞的第一笔是横折，“鸟〞的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟〞写成乌鸦的“乌〞。

〔3〕学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，留意正确的姿态。教师巡察，进行指导。

〔4〕展示学生的生字书写，学生进行评价，教师依据学生评价进行有针对性的指导，学生再改良。

【设计意图】带有“

〞和“ㄅ〞的会写字本课中是第一次出现，依据以往的教学阅历，孩子们往往在书写时“

〞的笔画出现错误，这样设计的意图是避开了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的学问便是正确规范的。

〔5〕生字朋友都认识了，再读读课文，信任你们肯定会把课文读正确。

〔四〕细读课文，指导朗读

1．影子可真淘气，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。

2．看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么改变呀？

【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，进展思维，减缓教学难点的坡度。

3．同学们看得仔细，你发觉了影子有什么改变呀？

〔1〕先四人小组进行沟通。

〔2〕学生汇报，教师在学生沟通中可结合课文点拨。

4．教师小结，指导朗读。

原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真淘气，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。

【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。

5．如今要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右〞四个方位，培育学生的观看能力和辨别力并练习说完好的一句话。

6．学习第一小节，指导读句。

〔1〕太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小朋友回过头来一看，观察了什么？

〔2〕影子像什么呢？理解“小黑狗〞。

〔3〕真好玩！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。

7．学习第二小节，指导读句。

〔1〕看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？

〔2〕指名读后评议，理解“好朋友〞。

〔3〕学生自由读体会，再指名读并配上动作。

【设计意图】学生通过认真观看图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗〞“影子是我的好朋友〞。体会“小黑狗〞“好朋友〞的含义，感受影子和人形影不离的特点。

8．朗读全文。

9．指导背诵。

〔1〕出示课件，进行背诵。

〔2〕一边做动作一边背诵。

【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。依据以往的教学状况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延长，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的欢乐。

〔五〕欢乐体验，进展语言

1．教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？〔老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作〕

提问：你们想做吗？〔指名表演〕

2．师评价：刚刚你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子吗？

3．小结：刚刚我看到了有的同学找了许多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观看就能找到影子。

【设计意图】将语文的课堂学问拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。

语文影子教学设计10

教学目标

一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

二、培育学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。

设计理念

根据新课程基本理念，采纳自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。

文本解读

《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲解并描述一个盲孩子很孤独孤独，影子陪伴使他欢乐，给他带来了暖和，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美妙以及给别人美好得人自己也能获得美好。课文营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意般的境界。

教学重点

一、探究盲孩子的心理改变，并理解这种改变产生的缘由。

二、赏析课文的美点。

教学难点

引导学生多角度探究文章的主题，主动发表自己的见解。

学法指导

1、课前学生根据学案内容自主学习。

2、以小组为单位，组长准时检查小组成员学习内容的落实状况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作沟通。组长对组内的每一个学生支配不同任务〔展示、点评等〕，在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。

3、以小组为单位快速整理盘点本节课的学问要点，反思学法收获并派出代表举手发言。

教学方法

朗读法和合作、探究式学习法。

教具预备

编制“钱学森大成智慧学案〞和多媒体课件

课时支配

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课：

1、多媒体播放歌曲《爱的奉献》。

2、讲解并描述《看不见的爱》的故事导入课文。

这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最奇妙的力量，是爱让苦痛远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今日，我们一起来学习《盲孩子和他的影子》。

二、自主学习，整体感知：

1、学生诵读课文，教师检查学案完成状况。

2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。

几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、表达者，分角色朗读或依据课文内容进行情景剧表演。

其他学生点评，老师的评点穿插于其中

3、分组选派代表展示学案“预读〞部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。教师关注展示状况，并适时点拨。

〔1〕找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。

哞哞：mōumōu，形容牛的叫声。

咩咩：miēmiē，形容羊叫的声音。

潺潺：chánchán，1.形容溪流、泉水等流淌的声音。2.形容水流淌的样子。

汩汩：gǔgǔ，象声词。形容水或其他液体流淌的声音。也可比方文思源源不断或说话滔滔不绝。

痒酥酥：yǎnɡsūsū，(1)形容有点儿痒。(2)形容轻松开心的感觉。

踉踉跄跄：liàngliàngqiàngqiàng，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。

B、根据以下例子仿写词语〔尽可能用原文词语〕。

痒酥酥：阴沉沉孤零零蓝幽幽绿油油

仔认真细：模模糊糊踉踉跄跄飘飘忽忽跌跌爬爬

〔2〕请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。〔盲孩子十分孤独、孤独。“影子〞的陪伴使他欢乐，给他带来了暖和；逆境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。〕

〔3〕写出情节进展的步骤。〔盲孩子孤独——“影子〞陪伴使他很欢乐，给他带来暖和——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。〕

三、合作探究，质疑解难：

1、学生再读课文，就学案“思悟〞部分不能自主解决的问题组内展开商量。教师巡察，关注学生研讨沟通状况，搜集提炼疑难问题和新发觉的相关问题。

2、每组选派代表展示沟通成果，并对其他组的质疑进行解答，教师适时点评，对提出问题和回答下列问题的学生给予确定、鼓舞。

〔1〕本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？

〔盲孩子喜爱生活，渴望光明，情调轻松开心，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫〞，“采摘野花野果〞，“听潺潺的流水声〞，荧火虫“幽蓝〞“翠绿〞的光，“太阳〞“月亮〞“弯弯的彩虹〞，“各色的花朵〞“绿草〞“露珠〞等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。〕

〔2〕盲孩子的心理前后有什么改变？为什么会产生这种改变？

〔表现盲孩子心情改变的语句有：“他的日子很孤独。〞“盲孩子好像感受到了光明，看到了色彩。他很欢乐。〞“啊，我观察它了，萤火虫……他从来没这样欢乐过。〞“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我似乎观察你了！真的，我观察你了！’〞“他观察了四周的一切！〞因为盲孩子受到了“影子〞“萤火虫〞以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美妙，是爱转变了盲孩子。〕

〔3〕美妙的意境是靠美妙的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

〔〔1〕按句排行，短小、活泼、跳动，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。〔2〕大量运用叠词，如“静静〞“轻轻〞“潺潺〞“沉沉〞“幽幽〞“飘飘忽忽〞“模模糊糊〞“踉踉跄跄〞“跌跌爬爬〞等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。〕

〔4〕这是一篇秀丽的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表如今什么地方。

这篇课文语言特别美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材特别美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了快乐、光明。文章立意特别美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，好像有一条爱河流淌在我们心田。美在详情。文中写盲孩子渐渐恢复视觉时“很多只萤火虫组合成一盏秀丽光明的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光〞以第一次见到的景物和色彩渲染了一个奇妙美妙的意境。

四、拓展延长，展示提升。

教师鼓舞学生各抒己见。

1、用一句话评价这篇文章。〔“这是一曲爱的赞歌〞“这是一幅充满爱意的画图〞“这是一个新世界最美的童话〞“这是一个动人的故事〞“虚幻的，也是秀丽的〞“爱的召唤〞等。〕

2、多角度理解主题，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：

理解一：对于像盲孩子一样的孤独弱小的人，我们应当关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美妙。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子〞也获得了生命，变成了一个秀丽的孩子，这说明，给别人带来美好，自己也能获得美好。理解三：不管自己曾遭受什么不幸，都要像盲孩子一样喜爱生活，追求光明。理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子呈现了一个奇妙秀丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美妙的人间〞这一主题。

3、请你以“爱心〞为题，结合自身生活经受，写一篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

语文影子教学设计11

教学目标

１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟〞三个字，认识两种笔画“竖折折钩〞和“横斜钩〞，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头〞。２、正确流畅地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右〞四个方位。

４、认识有关影子的一些现象，激发观看自然的兴趣。

教学重难点

1、学习生字词，了解方位。

2、理解“影子就像一条小黑狗。〞这句话。

教学预备

１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子〞的游戏，观看自己和同学影子的改变。

２、太阳光和影子关系的课件。

教学时间２课时

教学过程

第一课时

教学目标

１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁〞和“宝盖头〞。２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。３、通过对“影子〞现象的讨论，培育学生探究问题的意识。教学预备

课件

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

１、回忆课前“踩影子〞的游戏，说说玩后的感受：〔如：你是怎么做的或看到了什么。〕

２、出示课题，读课题，留意轻声的读法。

３、学习生字“影〞。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子

的游戏看着这个字，说说怎么记住“影〞字。〔京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。〕

二、学习课文

１、师范读课文。

京京不但认真观看了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？２、初读课文，读准字音。

⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。〕

⑶同桌对读，相互正音。

⑷开火车读，检查读音，共同正音。

⑸自己读一读课文，把课文读流利。

３、细读课文，学习字词句，理解课文。

⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

〔2〕小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

⑶集体沟通，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观看，让学生各抒己见，最终得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。〔理解“前、后、左、右〞。〕

４、质疑、释疑。

⑴学生质疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。〔如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？〕发动大家动脑筋解决问题。

⑵自由探究。

选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式进行讨论。

⑶沟通汇报。

在沟通之中学习“黑狗、经常、跟着、它、朋友〞这几个词，懂得影子

和黑狗有相似的地方：颜色黑，经常跟着主人转，特别亲热；“它〞指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字

１、学习新偏旁“反犬旁〞和“宝盖头〞。跟老师说一说偏旁名称。２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。３、学生依据画面说说怎么记住“黑〞字。

４、读词说句认字：用“跟着、朋友〞分别说一句话。

５、辨字、认字：贴上三个头饰〔男孩、女孩、动物的头〕老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？〞

四、朗读课文，背诵课文

１、自己读读课文，想方法记下来。

２、边读边做动作，加深对课文的记忆。

３、看课件，老师引读课文，指导背诵。

４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

继续观看：在哪儿能看到影子。

第二课时

教学目标

１、一步理解方位。

２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩〞和“横斜钩〞３、激发学生课外继续探究的热情。

教学重难点

1、学习生字词，了解方位