青年教师教学工作总结汇编8篇

第页共页青年老师教学工作总结汇编8篇青年老师教学工作总结汇编8篇青年老师教学工作总结篇1伴随着料峭的寒冬，伴随着新春的钟声，我们20x———20x年入职青年老师为期半年的培训学习也接近了尾声。回首这半年来的风雨历程，我想用三个【关键词】：^p来形容，那就是"难忘""收获"与"感恩"。下头我就逐一盘点半年来的经历与收获，与各位同仁共享。难忘20x年的七月，本打算好好过一个属于自我的简便的暑假，却听说让我们青年老师参加培训，并且要培训半年之久，还要自主研修，网上研讨交流，要交作业等，起初真感觉是在折腾我们青年老师。可是参加培训学习后，我的思想观念发生了宏大的变化。集中培训了三天，听了名师的讲座，如秦望老师的《共同生活》，侯建华老师的《如何让我们的课堂高效》，王长丽老师的《有效观评课》，王辉霞老师的《修炼教学幸福路》，李艳老师的《幸福的走在这条路上》等，每位老师的讲座对我来讲都是一次学习，无论是在师德师风方面，还是教育教学方面亦或是班级管理方应对我来说都是一次洗礼。八月份，我们团体研修的是《课程纲要》和《新课程标准》，先是自主研修，然后定期在网上研讨交流，各抒己见。这个活动不仅仅使我明白了国家对课程的整体要求，还明白了《新课程标准》是我们教育教学活动的根本行动指南。在此期间，我把我们小语七班网上研讨活动做成了美篇，自我也有一种收获的窃喜。九月份根据自我所教学科写一节教学设计，十月份进展老师"三字一画"根本功作业展示，每位老师的展示各有千秋，看到这么多的亮点，相信给我今后的教学工作会大有裨益。异常是十一月份是，同课异构、微型课展示，根据微课写案例分析^p。经过这些活动，我学习了别人的经历，发现自我的缺乏，从而促使我不断进步自我的教学程度，提升自我的教材驾驭本领。十二月份有关班主任工作的学习交流，经过自主研修，网上研讨交流，使做班主任的我对班主任工作有了更进一步的认识和提升。岁月的指尖儿轻轻敲响了20x年的门铃，我们大寨中心校举行了乡级青年老师粉笔字展示和微型课大赛，当然我也参与其中，并且参与了县级决赛。我感到了自我需要学习的还有很多很多，真正明白了"学然后知缺乏，教然后知困"的深化内涵。这几天我们信息技术机考正开展得如火如荼，昨日参加机考后，我不由得为自我电脑信息技术不纯熟感到遗憾。我深深地明白生活在这个信息技术爆炸的年代，不懂技术就会被时代淘汰。这次信息技术学习正好弥补了我的短板。尽管信息技术操作方面不是游刃有余，但在信息技术有关软件的认识和使用方面增长了不少知识和技能。光阴荏苒，半年的学习培训几度风雨、几度艰辛、几度繁忙，但我收获满满，很难忘也很充实。然后心中充满的净是感恩了————感恩教体局领导给我们搭建了学习和提升的平台，感恩张巧霞老师和赵桂花两位辅导老师的辛苦付出和正确引领，感恩各位组员的全力配合。培训已接近尾声，那些我以往并肩奋斗过的各位同仁将留在我记忆深处。青年老师教学工作总结篇2根据我校安排，按照校行事历的日程，我校与20xx年1月25日在老师会议室举行了20xx～20xx学年度青年老师培训。培训本着“为了进步青年老师的素质，推动学校教育教学改革，逐步进步教学质量。”而开展的。在聆听了古德胜校长、原副校长、李俊主任、晏光祺主任的讲座后，感受颇深，体会非常。每个主讲人都是学校精挑细选的，分别从“老师职业道德”、“教育教学改革”、“班主任工作”、“备课与上课”等多个方面对我们青年老师进展了培训，全部都是给位老师的肺腑之言和经历之谈，听晚课后，使我们青年老师深深的认识到自身的缺乏之处，非常有利于我们青年老师的成长与开展。作为一名青年老师，特别是我自己刚参加工作不久，深知自己无论是在教学上还是在思想教育、班级管理上是非常欠缺经历的，而且在许多方面还存在着问题，但、经过这次的学习，我相信自己是有所收获的。我作为一名专业课老师体会颇深。一、参加此次培训后的心得体会通过此次青年老师培训，我感受到要想当一个好老师是多么的不容易。第一：在专业理论课方面：作为一名专业老师我们首先应该把教材上的知识点掌握透彻，不留任何疑问。俗话说得好：“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。老师必须勤奋进取，不断学习新的知识丰富自己，这样才能跟上时代的步伐，才能教好学生。我要按照学校规定的教学要求进展工作，在教授课程之前，先把教材读通读透，弄懂教材的每一个细节，制定一个合适学生实际情况的授课方案，然后认真进展备课，尽量多理论联络实际，多讲一些合适学生今后工作的内容，讲课时注意根本概念准确，思路明晰，还要积极进展改革，注重学生实际才能的培养，上课时，尽量实行启发式和讨论式教学，调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣。课后，多和学生进展交流，给学生讲解疑难问题，理解学生学习情况，每次上完课认真总结，写好课后记，以便改良自己以后的教学工作。第二：在专业实训课方面：专业实训教学环节是我们专业课程中不可或缺的重要局部。根据教育改革的需要比重会越来越大，专业实训课培养的目的是通过反复的动手实训培养中等技能型人才，而且“实训教学”的质量又决定“中等技能人才”培养的成败，所以实训课程是非常重要的，在学校领导的统一领导下形成了“根本技能+专业技能+综合技能”的实训教学体系。我以后在实训课教学中要做到教学态度认真，备课充分，准备充分，在指导学生操作时，自己要先明确实训目的、要求，熟悉根本原理、方法、步骤及设备，认真准备，找出易出现的问题，并提出改善措施，实训前要检查仪器、设备和用品的准备情况，排除故障，保证实训顺利进展。在学生操作时耐心指导，认真组织实训教学，学生不放羊，充分利用教学时间，照顾全体学生。第三：学生管理工作方面：我除了教学工作之外，还担任08春电子班的班主任，我严格按班主任工作细那么进展工作，努力想要把班级工作做好，有人曾经说过：班主任在，学生能做好，是一个根本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，那么是一个失败的班主任。我所带的班级是春招班级，学生普遍成绩差、学习积极性不高、思想素质较差行为习惯有待进一步标准的后进生，我今后要更加严格要求学生，培养学生自控才能，培养学生学习才能，标准学生言行举止，对思想有问题的学生进展开导。重视与家长的联络，共同管好孩子。学生“先学做人，再学做事!”。要使学生感到亲切，可以信赖，要幽默幽默又有耐心，希望自己成为一名合格的班主任;对得起每一位学生的班主任。我还认识到“教书育人德先行”。高尚的师德是教育事业开展的动力，是为人师表的根本条件，是学校高程度规模化开展的重要战略内容。老师如何进步自己的师德，我自己在教学理论中有一个体会，老师应具备事业心、责任心、平常心。二十一世纪什么最重要?人才最重要!人才的关键在老师”。因此，我作为一名年青老师，应该认清自己肩膀上的责任重大，使自己尽快适应学校的各项工作。做到正确分析^p自己、认识自己，确立高尚的人生奋斗目的，从心里热爱自己所从事的事业，不怕吃苦，认真做好每一件事，主动向经历丰富的老老师请教一切教学问题。以使自己的教学经历逐渐丰富起来，教学程度逐渐进步。二、存在的缺乏之处与改良方向通过这次培训，我感到自己间隔优秀老师还有很大差距，虽然态度认真，但缺乏经历，在各个方面都有缺乏之处。(1)在教学方面在理论课讲授知识时应该多与学生互动，注重教学设计，多实行启发式教学和讨论式教学。多让学生来发现和解决问题，多理解学生掌握知识的情况，对学生的其他学习情况也应在理解得多一些，还要扩宽自己的知识领域，多讲一些学生感兴趣和对学生今后工作有帮助的内容，尽自己的最大努力让课堂内容生动有趣，进步学生的学习兴趣。在实训课上，要争取亲自将每个工程多做几遍，争取多让学生做一些他们感兴趣的和对今后工作有帮助的实训，进步学生动手操作才能。(2)在学生管理方面主要存在的问题是对学院学生的情况不够理解，虽然工作充满热情但对学生的自我管理才能估计过高，导致在有些时候管理不够严格;班级有些学生自律性很差，总是存在这样或那样的问题，我投入了大量的精力和耐心，也向其他经历丰富的班主任请教方法，但是由于本人经历缺乏，解决问题的方法不够成熟使问题解决得不够圆满，导致班级管理还存在着很多缺乏之处，自己也觉得很是伤心上火，我决定今后应该更多的向经历丰富的班主任请教经历，更加严格要求学生，对学生友耐心和爱心，多多理解学生在学习和生活方面的问题，帮助学生学会独立生活，培养学生养成良好的学习和生活习惯。努力使自己成为学生的良师益友，争取使班级各项事务有非常大的改善。以上是我在此次培训课后所领悟到的心得体会，以及自己在的教学和学生管理工作中的经历教训，缺乏希望大家多多批评指正，在此也感谢学校给我这次学习的时机，感谢四位老师为我们青年老师所做的精心准备和精彩的讲座，也感谢我们的班主任晏光祺老师。使我在这次培训中受益匪浅，我要努力做到更好，努力成为一名合格的、优秀的青年老师。和许多青年老师一样，我是怀着对老师这一职业的热爱及憧憬，走上了老师的工作岗位。时间飞逝，转眼间，我已经做了五年的老师。五年对于一位老师的成长而言，是个有些为难的数字。之所以这样说，是因为当工作出现问题，我已经再也不能拿“刚毕业，经历缺乏”作为借口，可是同时，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，还太少，离“做一名好老师”的目的，还太远。在我为此困扰之际，学校又一次为帮助青年老师成长提供了好时机。我有幸在青年老师培训班，听到了交大附中各个学科组的“元老级”老师的讲座。这次讲座，着实令我受益匪浅。因为是所有学科的老师在一起培训，各个学科之间难免有这样那样的差异，所以各位老师在给我们讲课时，都有意识地多讲一些各学科可以通用的知识。比方史曼丽老师的《课堂教和学如何落实》，李晓珍老师的《老师自我专业成长的需求》，陈国永老师的《如何落实教学环节》，陈江丽老师的《课堂活动的设计原那么与施行》等等。每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，值得我们学习的东西。令我深深感动的是，所有的老师，面对我们这些年轻后代，无不是倾囊相授，看着这些老师眼神中流露出的期待之情，我不由感到了压力：假如自己不能把工作做得更好，那实在是太对不起这些无私帮助我们的前辈;然而同时，我更觉得浑身充满了力量：在附中这样一个广阔的舞台，有这样真诚相待的同事，我一定可以尽情施展，干一番事业!是的，请允许我把自己的工作称为“事业”，作为一名普通的中学老师，也许我一辈子都不可能有多么辉煌的经历，做出什么惊天动地的事情，但是我热爱我的工作，我喜欢和自己的学生在一起。每当我走上讲台，把我所知道的知识，力求用最生动，最易懂的语言传授给学生;每当孩子们通过周记，或者自己跑来，跟我分享他们成长中的快乐和困恼，向我讨教，我感到深深的幸福，我会暗暗对自己说：一定要对得起“老师”这个称谓!这是一份普通的工作，同时也是一份伟大的事业!在培训中，我获得的知识是实在有效的。印象最深的，是陈国永老师在讲怎样布置作业，她说，老师要控制作业的量，假如你不能当天批完，你的作业就留多了。这么一句话，让我豁然开朗，简单的方法解决了大问题。我想，这正是学校举办青年老师培训的目的所在。很多好的方法，不是书本上可以学来的，而是我们自己在工作中不断钻研不断总结得来的。有了老老师的指点，我们的路可以走得更顺利!除了专业知识受益良多，前辈老师自身的优雅风度、人格魅力也感染着我。仅仅说一个小细节，在李晓珍老师讲完之后，刘主任说起她刚来学校时和李老师的交往，李老师对她说，小姑娘要注意自己的仪表，鞋子也一定要干干净净。写到这里，我不禁想起，每次见到刘主任，总是穿着得体，面带微笑，让我的心情一下子灿烂起来。是的，尽管老师的工作辛苦，压力大，可是我们仍然要让自己做一个美丽的老师，感染身边的学生，感染同事，给每个人都带来阳光灿烂的好心情!我以为，这，也正是附中的魅力所在。每一次培训，都让我对自己，对自己所做的工作，多了一些新的认识，更加知道今后应该朝着哪个方向去努力。遗憾的是，因为时间的关系，很多老师没能给我们上课。不过这也让我对下个学期充满期待，我相信，下个学期的培训一定会更加精彩!青年老师教学工作总结篇35月21日至22日，xx省第八届小学语文青年老师课堂教学评比活动在桐乡市会展中心举行。参赛老师是11个市的教坛骄子，代表了我省青年老师的最高教学程度。最后，省小语会会长沈大安老师给大会做了总评及专题讲座《语文教学走向生本》。讲座内容记录如下：一、本次活动的特点：1、教材集中在中高年级，课型有精读和略读，首次出现了综合性学习。2、参赛老师理念正确，个人素质好，参赛课经过精心打磨，反复理论，各地教学程度更加接近，差距进一步缩小。3、文本解读比拟深化，普遍关注语言，有比拟明确的知识和才能点，安排书面作业，进步了课堂教学的有效性。4、真实、朴实、扎实、厚实正在成为我省小学语文课堂教学的主流风格。〔一〕xx：《思念母亲》。教材处理详略清楚，以思念生身母亲的情感体验为根底，体会作者对祖____亲的深沉情感，使学生的认识渐次推进。抓住课文中日记“触景生情”的特点，引导学生举一反三地阅读，练习写作，知识和才能训练点明晰。〔二〕xx：《普罗米修斯》。从理清人物关系入手，落实“初步把握文章主要内容”的年段目的，同时理解和积累词语。通过画面再现和回环朗读，感受普罗米修斯造福人类的博大爱心和坚忍精神。〔三〕xx：《临死前的严监生》。目的指向体会人物描写的方法，引导学生经历“见文——见形——见心”几个阶段，品味名著的精妙。根据文学作品特点，注重再现形象，让学生对“一个名字”“一个场景”留下深化的印象。〔四〕xx：《遨游汉字王国》。在一系列好玩的游戏中初步感受汉字的魅力，鼓励学生积极探究，大胆想象，激发了探究汉字奥秘的兴趣。学生研究意向的选择和交流具有很大空间，表达了综合性学习的自主性。〔五〕xx：《临死前的严监生》。呈现学习的真实状态，尊重学生的阅读起点，从字词疏通开场，在细读人物的动作变化中逐步感悟人物特点。课末引导学生重新考虑，自己修正初始观点，课堂教学增量明显。〔六〕xx：《巨人的花园》。表达童话特点，把课外阅读的方法辐射到精读课文的教学中，帮助学生学习和运用阅读策略：借助“概念圈”认识花园和巨人的开展变化，利用几何图形讲述课文主要内容，给精读课文的教学中引入了新的元素。〔七〕xx：《古诗两首》。引导学生从诗句中读出画面，读出画面后的情感，根据儿童认知特点进展“借景抒情”的启蒙教育。两首古诗的比拟阅读，在疏通字词中浸透着学习方法和文化因素。〔八〕xx：《七律·长征》。基于学生学习起点，关注学生学习难点，从正音和理解词语开场，恰当运用多媒体手段，缩短诗歌与学生知识经历之间的间隔。在反复诵读中体会诗歌的章法，感受伟人的胸怀。〔九〕xx：《鱼游到了纸上》。从标点入手，通过词语理解、形象再现、前后比照、整体把握，引导学生细读一个语段，感受青年的画技高超。通过想象写话，迁移运用课文写人的方法。〔十〕xx：《刷子李》。为略读课文设计别出心裁又富有张力的学习活动，让学生通过自己的考虑和创意把握课文内容，感受人物特点。课文阅读抓大放小，在拓展阅读中进一步感受小说的写作特色。〔十一〕xx：《两个铁球同时落地》。针对学生和课文背景间隔遥远的实际，引领学生品味词句，反复朗读，逐步走进伽利略面临的责难境地，通过练笔感受他不迷信权威、追求真理的科学精神。〔十二〕xx：《大瀑布的葬礼》。以三个画面概括课文主要内容，通过品味词句、感情朗读、前后比照，体验无视环境保护的沉痛教训。在多角度的写话中表达自己的感受，实现认识和语言的同步开展。二、语文教学走向生本。现代教学论认为构成教学活动有四个要素：老师、学生、教材〔教学内容〕、教学环境。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以教材为本；过分强调老师的主导作用，容易成为以老师为本。目前小学语文课堂教学中，老师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一个突出的现象。开展是硬道理。教育的硬道理就是为了学生的开展。教学过程不是老师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。老师的“教”是为学生的“学”效劳的，老师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，学好学习内容。课堂不是老师自我表现的舞台，不应以老师的教学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。〔一〕文本解读走向生本。老师解读文本最好经历“普通读者——老师——学生”的角色转变过程，其中必不可少的一步是站在学生的角度考虑：假如让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？……老师对文本的解读需要深化和独到，但我们不能忘记我们面对的是6—12岁的儿童，他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引着他们向前。小学语文是打根底，不提倡“深度语文”。学生对文本的解读不会跟老师心中的答案完全一致，可能会有多种情况。根据对学生学习程度的估计预设不同答案和对策，并准备在课堂中按学生的实际状况调整教学策略。〔二〕内容选择走向生本。语文课的教材不等于教学内容，老师需要对教材作二度开发。我们要根据课程标准规定的年段目的，根据本班学生的实际情况，确定教什么、不教什么，教到什么程度。儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣。过早地让他们知道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类的道理并不一定是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，可以化难为易，深化浅出。小学语文教学的定位应该在哪里？语言+文字=语文。〔三〕教学过程走向生本。教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向明晰，让学生亲历学习过程。针对学生真实的学习状况教学。学习这个文本，学生的原有根底是什么，哪些是学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习这个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方容易发生错误，哪些地方容易忽略，我们怎样帮助他们。随时关注学生的学习状态。老师在课堂上，应该关注学生的学习进展，并且根据学生的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目的已经根本达成，见好就收；学生还有不明白的地方，需要改变策略，努力达成目的，这就是一个好老师应有的“课感”。把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生开展的广阔天地。学生学习的潜力是很大的。老师“示弱”，是为了让学生“逞强”，“该装傻时就装傻”。建议采取的措施：1、初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。2、鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终。让学生提出“真问题”。3、非常重视学生的错误，把错误看作重要的教学资，引导学生从错误走向正确。4、根据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。4、提倡“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运用的过程。课堂上既要有时间让学生交流分享，更要有充分的时间让学生细细地读书，静静地考虑。要减少低效的感悟和讨论。〔四〕反响评价走向生本。老师要尊重儿童，平等地对待他们，努力去理解他们，用宽容的态度对待他们。反响评价要实事求是，坚持热情鼓励，耐心辅导。新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西，而是老师在学生可以感悟到的根底上适当点拨和进步。老师要擅长“顺势而导”，而不能“拔苗助长”。小学语文老师的教学语言包括评价语言，先求正确、标准，通俗明白，让小学生听得懂。在此根底上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。青年老师教学工作总结篇4为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估老师的课堂教学效果，促进我校老师的专业成长，加强老师之间的互相学习，促进学习型老师队伍的建立，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了老师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名老师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛老师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回忆与总结。本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对老师的检阅活动。比赛规那么为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对老师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大局部参赛老师以实际行动对新课程理念下的教学，进展了有益有效的尝试，根本到达了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。详细来讲，本次活动有如下特点：一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作方案安排，结合市教育局要求，如期组织施行了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进老师新的教学理念和先进经历的学习，探究培养学生的创新精神和理论才能的途径与方法，为老师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，进步老师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断进步。二、组织施行周密严谨。1、教科处于9月7日制定并公布了此次老师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上老师参赛，共上课15节。2、全体参赛老师认真准备，精心筹划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深化细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在互相的评价中得到了成长，升华。4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛老师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是____、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进展得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关老师主动的对课堂进展了调动。听课老师也很积极〔我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了〕，在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的老师表示衷心的感谢！对所有参赛老师表示衷心的感谢！对获奖老师表示祝贺！四、成果这次赛教课充分表达了我校老师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目的全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵敏多样。学生可以主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教老师的教学有以下几方面的特点。1、老师角色转变快，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学气氛，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，表达了老师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。2、擅长巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，进步了老师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进展有效的生成，成了老师共同考虑的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带着学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育；段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡？你喜欢这只母鸡吗？为什么？郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么？你受到了什么启发？而且老师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”这表达了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度考虑问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，擅长激发学生积极主动参与，互动效应成果显着。4、注重资有效开发，拓宽教学现场。大局部老师非常重视资的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师严密联络学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他？当困难、挫折降临时，我们应学会什么？给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分表达“生活即教学”的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出老师本身的综合素养和课程理念。5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的鼓励性评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真考虑一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，老师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品味到了一种在宽松、和谐、民主的课堂气氛中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主考虑，也有合青年老师教学工作总结篇5一、启动与组织本期学校提出“聚焦课堂，减量增效”的总要求，并以青年老师优质课比赛作为落实课改目的的打破口。语文组结合“学习理论新课标”活动，迅速反响，成立了相应团队，组成了评委组，指导组，立即开展赛课准备工作。二、选拔〔一〕初选以各年级备课组为单位，在青年老师中组织除参加过市级以上赛课获一等奖或省级二等奖以上青年老师外所有符合条件的青年老师参加初赛，全组评议，公开推荐两名青年老师参加全组选拔赛。〔二〕组内比赛推荐根据各备课组推荐，全组共有6位青年老师参加组内选拔。高一：滕涛，杨婷婷；高二：黄繁鹏，王雪梅；高三：宋国诚，杨晓霞。用两周教研组会时间，六位青年老师通过赛课方式，每人得到评议分数。3月25日下午，评委组根据六位选手的参赛得分，考虑参加学校比赛的要求和高三的特殊情况，综合评议推荐滕涛，黄繁鹏代表语文组参加学校比赛。三、参赛的组织和准备〔一〕成立参赛指导组姜维平，杨劭斌，赵中举，杨益中，龚永阳，吴海音。〔二〕选题3月26日，指导组召集两位参赛老师召开第一次研讨会。首先总结分析^p两位选手参加组内选拔赛的两堂课，从立意设计到课堂过程环节做了细致分析^p。以两位参赛老师个人判断为主要根据，指导组给以详细建议，确定参赛题目。〔三〕准备两位选手根据指导组意见，着手立意与设计。3月28日，杨劭斌老师代表指导组召集黄繁鹏和滕涛及他们各自指导老师，讨论教案，提出更加详细的修改意见。3月30日，指导组现场听了两位参赛老师的课，再次提出修改意见。4月1日，全组听两位老师参赛课，并开展了落实的评议。四、参赛及结果4月2日，黄繁鹏以序列第3，滕涛以序列第6的顺序，分别以《哀江南》《把握人物形象，提升阅读才能》为题参加比赛，分获一、三等奖。五、对两位选手的评议意见黄繁鹏：个人素质好，具备成为一个优秀语文老师的素质。本课切入点小，利于调动学生，活泼课堂。才能目的清楚，易于实现打破。课堂程序清楚，学生活动有序，利于进步效率，增加课堂效益。全课以进步学生诵读才能为主线，又不泥于单纯的技巧训练，反映了执教者在引导学生掌握知识，进步才能的同时，注重对学生的情感熏陶，培养正确的价值观的新课标意识。课程进展中，巧妙穿插对学生进展语言鉴赏的训练，落实到位。课堂完毕阶段，学生诵读有明显提升，效果显著。老师还要提升自己敏锐把握学生课堂反响的才能，抓住一些学生提出了但自己并未意识到具有极大价值的问题，去引导激发学生，让课堂生发出更有探究性价值的问题。滕涛：个人素质好，具备成为一个优秀语文老师的素质。本课选题大气，以单元综合为依托，着力于以把握人物形象这个核心，试图解决〔或着手解决〕学生阅读才能的问题。课程难度大，对于参赛，对选手来说，具有极大的挑战性，充分反映了选手有追求，有勇气，不是为参赛而参赛，而是希望通过参赛，让自己的教学程度有一个质的提升的良好意识。立意和设计目的明确，课程进展中学生活动积极，课程程序清楚，很多问题设计都起到了促动学生考虑的作用。本节课老师在驾驭上还有些疏漏，对参赛者而言，这正是自我提升的价值所在，为选手指明了在个人成长历程中努力的方向和途径。六、反思1青年老师的成长离不开团队，教研组的重要工作是加强研究团队，指导团队建立。2青年老师的成长需要有许多时机，重要的是自己要把握机遇。3新课标学习理论活动大有可为，重要的是以课堂为核心，聚集团队力量，促使每个人学习理论。青年老师教学工作总结篇6本组根据学校的安排，首先在教研组作宣传，学习有关新课改的相关资料和相关理论，然后大家集体讨论，决定由新老师来参加这次课堂教学的比赛，因为新老师没有太多的固定套路，以免限制思维。所以组上决定由郑玉林和刘小蓉两位老师参加比赛。两位老师先各自自己在备课组老师的帮助下，选定课题。自己开场研究教材，写出详细的教案，在教研组活动时说课，全组老师提出各自的意见，由老师根据自己的教学特点，选择适宜的意见，再修改教案。然后准备多媒体课件，在组内讲课，教研组根据大家意见，决定由刘小蓉老师来参加这次比赛，并重新修改教案，结合郑玉林老师课件的优点，经过4次由全组或局部老师的意见，再修改，并通过3次讲课，才参加学校的比赛。参加这次比赛，本组老师集体讨论，对本堂课总结如下：本堂课主要的优点：1、通过地理热点事件引入课堂，使学生对课堂更有兴趣。教学过程的开场用北川地震前后的城市比拟图，让学生很直观的感受来激发学生的学习兴趣。2、尽量从地图入手，通过学生的体验，引导学生逐步分析^p，得出结论，并用所得出的地理根本原理分析^p新的地理问题。教学过程用中国地形图入手，在地形图上叠加中国城市的分布，让学生观察，得出平原是城市发育的理想场所，在用此原理分析^p世界和美国的城市分布。3、课堂首尾照应，以北川的选址为开头，结尾也以该事件完毕。4、课堂的小结比拟好，以图来展示。5、语言亲切，学生合作学习，互动比拟多。整个教学过程中3次让学生讨论，使学生更多的参与到教学中。6、落实根底知识点，通过阅读加深记忆。7、教学过程中知识板块过度自然，逻辑性强。如：从地形要素过渡到气候，用巴西国家城市的分布，让学生看图发现主要城市分布并不在平原，说明城市还要受气候的影响。8、拓宽教材。例如教材只讲了地形、气候、河流对城市的影响，老师本人通过让学生分析^p了北川的选址，得出地质也是影响城市区位的重要因素。缺点：课堂教学过程中的灵敏应变才能较差，例如：最后的练习不够的情况下，可以删掉。应屡次强化地理根本概念。例如：黄土高原，渭河平原，汾河谷地等要强化学科意识。亮点：充分利用地图语言来引导学生，分析^p问题，得出根本原理，并利用原理分析^p新的问题。启示：课后可以让学生对北川的选址进展评价，让学生进展探究性学习。比方：布置学生课后通过多种方法搜集有关北川县城选址的`相关资料，自己来分析^p国家决定的位置的优点和缺点，以及你可以提出何种建议。通过本次比赛，不仅参加比赛的老师得到了很好的锻炼，而且组内的年轻也通过这次比赛，知道在今后的教学中应怎样分析^p教材，分析^p学生，并在教学中这样结合新课改，更好的搞好教学工作。青年老师教学工作总结篇7各位领导，各位老师：我代表教诲处对本次青年老师大奖赛活动做总结。总结前请允许我代表教诲处和各位参加大奖赛的青年老师对给予本次活动以大力支持的各位领导，各年级组表示衷心的感谢；对不辞辛苦、兢兢业业的各位评委表示衷心的感谢；我的总结有以下四局部。一：本次活动的总体设想一、本次活动的出发点我校是新成立的一所完全中学，青年老师占一线老师的==%以上，青年老师就是我校的将来和希望。关注将来、放飞希望是我们的共同愿望。从某种意义上说，促进青年老师的迅速成长、进步青年老师的教学程度，是关系到我校兴隆兴隆的重中之重、当务之急。那么，如何促进年轻老师的迅速成长与进步呢？课堂教学竞赛无疑就是一个好的方式和方法。通过竞赛，可以促进青年老师钻研教育教学理论，研究课程改革进而更新和转变观念，优化课堂教学的构造，真正的与新一轮根底教育课程改革接轨，适应形势的需要，以此带动和推进我校整体教学工作迈向一个新的台阶。二、本次活动的组织过程本次活动由教诲处牵头组织按学期初制定的工作方案，于=月=日下发了关于高中部青年老师课堂大奖赛通知和课堂评价标准，让参赛老师们有了准备的根据。本次课堂大奖赛打破年级界限，已提早一天抽签的方式来定年级和讲课内容。从=月==日至=月==日利用=、=、=节集中进展课堂教学竞赛。为保证本次次的公开、公正、公平，我们邀请了七位评委，采取当堂打分的方式，并于=月==日和=月==日对参赛选手所讲的课进展了集中评课，同时对各位参赛选手的教案进展了打分。二：本次活动的成果本次青年老师汇报课整体上讲收到了预期的效果，到达了“参与、进步、创新”的目的。在新一轮课程改革理论的指导下，广阔青年老师积极转变教学观念，努力优化课堂教学构造，详细讲表达了以下几个方面的特色。一、老师的教学观念发生了变化，每位老师都力求在三维目的上有所打破。在以往的课堂教学中，老师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进展，学生那么根本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在老师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节效劳。而本次的课堂教学中老师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进展教学，详细表达在：1、老师们在课堂教学中注重了学生学习兴趣的培养，如孙少春老师在引入“生态因素”一课时，利用学生熟知的一大一小的两株植物进展比照，从而自然地引入了新课；程永红老师采取炮火销烟的战场与荷花淀战场比照引入新课；还有康彩红老师、赵雪洁老师等，这里不一一列举了。2、课堂教学中注重了思想道德教育。如：王文龙老师在讲“树立正确的消费观”一课时，能把艰辛奋斗的精神潜移默化地融入课堂教学之中。3、注重了身边教学资的利用。如：刘艳丽老师的录音材料、闫国森老师制作的祥林嫂肖像挂图、武彪老师的图片制作、程永红老师的改写课文、康彩红老师的谜语衔接等。4、注重了联络生活实际。如：赵雪洁老师讲的“排列组合”一课中，用人们日常生活出行方式贯穿于整节课，使抽象的教学内容变得通俗明了；武彪老师讲授“万有引力与什么因素有关”时，用苹果为什么落向地面，而不落向我，使学生自然地明白了万有引力与质量有关这一知识点。二、老师的教学方式发生了一些改变。老师们都在试图通过为学生创设一定的学习情境，引导学生体验知识的生成过程，表达出了一定的“自主、合作、探究”式学习的意识。详细有如下几方面的特点：1、对教学才能的认识有了新变化。从关注“教”到关注“学”这个课堂教学评价重心的转移，如：于淑华老师讲解二倍角的有关知识时，以一个例题为根底，学生增设题设的方式，不断地改变问题，从而到达了应用二倍角公式解决问题的目的，锻炼了学生的求异思维；孙富爽老师讲二氧化硫一课时，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物质的漂白原理，锻炼了学生的归纳才能。2、老师可以创设情境、正确理解和创造性地使用教材。本次参赛选手改变了以往的只注重传授课本知识点，忽略了情境对学生的影响，可以通过创设学习情境，引导学生入境，从而到达了进步课堂教学效率的目的。如：闫国森老师讲“祝福”一课时，以黑板两侧张贴福字，同时播放带有浓郁喜庆气氛的音乐加以衬托，为学生创设了如在其时，如临其境的气氛；程永红老师一段段感人的话语，把学生带到了血浓于水的情感世界。3、课堂教学设计上有了新的打破。改变了以往老师问学生答老师补充的单一形式，本次比赛的十二节课中，所有的老师都对讲课内容进展了精心的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。如：李彩红老师针对课文内容的实际情况，设计了小组合作式学习；武彪老师精心地设计了教学图片；于淑华老师注重让学生体验知识的生成过程；如康彩红老师导入新课后用三个“？”给出本节课的学习目的；代瑞杰老师把课文内容的以表格的形式给出，使问题一目了然。三、学生的学习方式发生了转变。本次大赛，让我们可喜的看到，课堂上出现了生生互动、师生互动的场面，合作学习也有所表达。四、教学民主在课堂教学中有了初步表达，课堂上不再是老师一人的天下，整个大赛过程中“一言堂”、“满堂灌”的现象根本杜绝。整个大赛过程中，老师们都试图着构建一种师生平等的气氛。五、注重了发挥学生学习的主体性，在课堂上老师们都注重了学生说的才能、考虑的才能、概括才能、探究才能等。如：赵雪洁老师让学生归纳“分类计数原理和分步计数原理”，康彩红老师、孙少春老师课堂上注重了学生说的才能和考虑才能的锻炼等。三、本次活动存在的问题一、无视学生的认知根底。本次大赛中老师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛老师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照老师预先设计的思路进展，没有充分考虑我校学生的认知根底，或者过高或者过低的估计了学生的认知程度，尤其是练习题的设