黄河颂教案九篇

第页共页黄河颂教案九篇黄河颂教案九篇黄河颂教案篇1一、导入：黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。当抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随军行进在黄河岸边。作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表英雄的华夏儿女，向着黄河母亲，唱响了时代的最强音——对黄河的豪迈的颂歌！这节课，让我们一起来欣赏这首歌的歌词《黄河颂》。〔板书课题、作者〕〔课件同步播放黄河图片〕二、简介作者、作品。上课之前，老师从网络平台搜集到了一些与课文有关的材料，下面展示给大家。指名让学生起来读。1.作者简介。〔课件展示：先作者照片，后简介〕光未然，原名张光年，湖北光化县人。现代诗人，文学评论家。1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。2.作品。《黄河大合唱》：一部史诗性的大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。由八个乐章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。〔课件展示〕3.背景。本文选自组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。1938年，抗日战争全面爆发以后，____侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了规模宏大的组诗《黄河大合唱》，本文便是其中之一。〔课件展示相关资料，指学生名起来读。〕师：通过这些资料我们知道：本文是一首反映抗日主题的现代诗。三、学习目的。〔课件出示〕我们这节课的主要任务是：1.有感情地朗读课文，整体感知课文。2.理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。四、检查预习。1.给加点字注音。高山之巅〔〕万丈狂澜〔〕哺育〔〕九曲连环〔〕劈成南北两面〔〕〔课件出示〕〔课件随时给出答案，师提示后面两个多音字〕答案：diānlánbǔqūpī2.解释词语。〔1〕一泻万丈：〔2〕澎湃：〔3〕狂澜：答案：〔1〕形容江河奔流直下的气势，也比喻文章的气势流畅奔放或事物开展变化极快。〔2〕形容波浪互相撞击；也比喻气势宏伟。〔3〕宏大的波浪，比喻动乱不定的局势或猛烈的潮流。五、自主学习，小组合作交流。〔一〕有感情地朗读诗歌。下面，让我们和着诗人自豪的脉搏，用自己的声音去感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！1.师范读，生注音朗读的重音、停顿和节奏。〔范读时大屏幕配乐并配上相应的课文内容画面〕2.生跟随课文朗读录音，自由试读。3.生找出自己认为写得最好的语句或片段，有感情地朗读。4.学生展示朗读。〔二〕整体感知诗歌内容。1.本文题目是“黄河颂”，题目中哪个字是【关键词】：^p？“颂”师：这个题目的意思是：歌颂黄河，歌颂黄河的伟大坚强。2.诗人借黄河表达了怎样的思想感情？师：歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达浓浓的爱国热情。六、精段品读，难点探究。〔一〕精段品读：1.找出诗中描绘黄河的部分。考虑：〔1〕“望”字领起了哪几句话？〔从“望黄河滚滚”到“劈成南北两面”。〕〔2〕找出其中描写黄河的动词，体会其表达效果。〔依次是：奔、掀、结、奔、劈。表达效果：形象地写出了黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。〕2.找出文中直接赞美黄河的部分。考虑：〔1〕“啊！黄河！”在诗中反复出现，有何作用？〔把诗歌的主体部分分为三个层次：A养育了中华民族；B保护着中华民族；C将鼓励着中华民族〕〔2〕联络全文看，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？〔自然特点：气势磅礴；地理特征：曲折绵延；历史奉献：文化摇篮。〕〔二〕难点探究：应如何理解黄河是“摇篮”、是“屏障”？〔是“摇篮”，是因为〕〔学生分组交流，得出答案〕七、拓展延伸。面对祖国的大好河山，历代文人无不激情澎湃，用他们的如椽巨笔，写过不少与“黄河”有关的诗句。你记得哪些？例如：〔1〕白日依山尽，黄河入海流。〔2〕黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(3)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。〔4〕黄河落天去东海，万里写入胸怀间。〔5〕君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。〔5〕大漠孤烟直，长河落日圆。八、达标测评。根底题：1．找出下面词语中的错别字并改正。高山之颠〔〕一泄万丈〔〕九曲联环〔〕2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项为哪一项〔〕A．它/表现出/我们民族的精神B．筑成/我们民族的屏障C．你是中华民族/的摇篮D．劈成/南北两面才能题：3．写出以下诗句运用的修辞手法。〔1〕啊！黄河！你是中华民族的摇篮！〔〕〔2〕我们祖国的英雄儿女，将要学习你的典范，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！〔〕4.诗中的黄河象征着什么？〔课件出示，学生在导学案上独立完成后，师生一起在大屏幕上纠正答案。〕答案：1.巅泻连2.C3.〔1〕比喻〔2〕反复4.中华民族的伟大坚强的精神九、欣赏《黄河大合唱》歌曲。师：本课是一首感情豪迈，风格高昂的诗歌，诗中饱含着作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。悠悠黄河，巍巍中华，我们的民族走过了五千年的风风雨雨，最终获得了令世人瞩目的成就，这让每一个中国人都感到无比自豪。同学们，继往开来，建立祖国的重任，就落在你我的肩上。最后，让我们一起欣赏《黄河大合唱》这首歌，让我们心中的爱国激情升华、沸腾！〔课件出示〕黄河颂教案篇2目的：1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的才能。2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。4、理解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。5、反复朗读并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概教材分析^p重点：〔1〕探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。〔2〕查阅资料，理解时代背景及诗人写作此诗的意图。难点〔3〕把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的才能。教具课件教案学案课时2教学补充教学过程简记：光未然，原名张光年，19___年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加____工作，1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。____成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。一、读课文，疏通字词障碍。1、字音认读狂澜〔lán〕屏障〔zhàng〕哺育〔bǔ〕体魄〔pò〕2、字形辨识障〔zhàng〕屏障浊〔zhuó〕浊流哺〔bǔ〕哺育湃〔pài〕澎湃蟑〔zhāng〕蟑螂蚀〔shí〕腐蚀捕〔bǔ〕追捕拜〔bài〕拜年二、内容讲解诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和伟大坚强的民族精神，激发广阔中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。这首诗的内容层次清楚，并用“啊！黄河！”作为梳理的根据。首先写望黄河。一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。接着颂黄河。诗人赞颂黄河对于中华民族的伟大奉献，“啊！黄河！”反复出现，把从“啊！黄河！/你是我们民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次。歌颂黄河养育了中华民族、保卫着中华民族、哺育了中华民族的精神。最后写学黄河。诗人代表中华儿女发出要象黄河一样伟大、坚强的誓言。三、句段品鉴〔1〕我站在高山之巅——把中原大地劈成南北两面。品析：一个“望”字统领此节，将黄河“九曲”的形态，金黄的色彩，水的头，水的流向，奔腾的气势以及“把中原大地劈成南北两面”的力度描写得酣畅淋漓，让读者也如同作者一样，亲身感受到黄河的美丽，黄河的远，黄河的博大精深。这节为下文进入颂黄河打下坚实的根基。〔2〕啊！黄河！——在你的周围扮演！品析：这一段作者深情地歌颂了黄河养育了中华民族，同时也歌颂了中华儿女为了保卫黄河，所进展的不屈不挠的斗争，这一点也暗含着中华儿女一定会把____侵略者赶出我们的家园，比喻修辞的运用，歌颂了黄河的伟大精神，“摇篮”一词点明了中华民族的发地，“五千年”写出了中华民族文明的历史，“扮演”小词大用。〔3〕你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀品析：诗人把黄河比喻为一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河无数的支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”“一泻万丈，浩浩荡荡”表达了黄河气势磅礴，勇不可挡的气度与力量。运用比喻的手法，写出了黄河奔腾不息的宏伟气势，“伸”写出了黄河的顽强生命力，歌颂了中华民族的伟大精神。四、写法探究〔1〕大量使用比喻修辞。〔2〕突出运用象征手法。〔3〕注重音韵和谐。〔4〕注意形象刻画。五、疑难题解：为什么说黄河是中华民族的摇篮？黄河是世界第五大河，中国第二长河，它不仅是中华民族的一条重要的水系，更是中华民族文化的摇篮。据中国历史记载，黄帝、炎帝曾在这一片土地上激战，大禹曾治理黄河，中国的七大古都有五座在黄河流域，历代王朝在黄河流域建都达3300多年。“中华”就是指中原与华夏族。五．板书设计黄河颂序曲———————→主体—————————→尾声黄河伟大坚强望黄河—→颂黄河学习黄河精神分层练习设计一、根底训练１、根据拼音写出相应的汉字：diān峰〔〕流xiè〔〕狂lán〔〕pínɡ障〔〕发yuán〔〕wǎn转〔〕２、给以下加粗字注音：哺育〔〕澎湃〔〕浊流〔〕劈成〔〕气魄〔〕臂膀〔〕３、结合语境解释词语：⑴啊！黄河！你是中华民族的摇篮！摇篮：⑵五千年的古国文化，从你这儿发。发：４、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加黑词好在哪里：⑴〔黄河〕把中原大地劈成南北两面。_____________________________________________⑵啊！黄河！你一泻万丈，……_____________________________________________８、《黄河颂》这首诗的内容层次比拟清楚，找出作为思路梳理根据的关键性词语。______________________________________________９、找出描写俯瞰黄河全景的句子。______________________________________________１０、歌词中反复出现的“啊！黄河”起了什么作用？______________________________________________１１、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？______________________________________________１、巅泻澜屏宛３、⑴这里指黄河是中华民族生存的地。⑵起。形容黄河孕育了中华的文化。４、⑴用“劈成”可以渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。⑵用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。８、“望”、“颂”９、“浊流宛转，结成九曲连环”１０、“啊！黄河”反复出现，把歌词主体部分从“啊！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次。１１、代表中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。黄河颂教案篇3教学目的：1.搜集有关黄河的资料〔文明、文化、灾难〕；理解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。3.学会有感情地朗读诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国情感。5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，理解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。教学重点：1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。2.正确理解歌词大意。教学难点：1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2.在理解诗歌象征手法的根底上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。课时安排：两课时。〔课内一节时，课外一节时〕教学用具：Authorware多媒体课件。教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。教学过程：第一课时〔课内〕一、导入新课并投影学习目的。二、音乐欣赏：____阅读图片并欣赏《黄河颂》。〔紧凑____图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条〕三、作家作品介绍。课堂练习。〔检查预习：重点字词的音、形、义〕四、朗读。〔要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读〕老师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。五、独立考虑、质疑探究：1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)这首歌词的一、三两节很显然是首尾照应，但是这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但是并不是立即开场歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？如何把握《黄河颂》语言上的特点？六、再朗读。在理解课文的根底上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。小结。七、比照阅读，拓展练习。〔于天命的散文《黄河颂》〕八、布置作业：阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进展表演唱。完成《一课一练》。九、板书设计：黄河颂光未然序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神第二课时〔课外〕十、利用综合资，通过阅读推荐的相关网页，自主深化学习，完成教学目的。十一、教学后记：一直担忧这种情感丰富的爱国诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”与一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。我借助同学们自己搜集的相关背景资料介绍与本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势宏伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。没见过黄河，但是通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读〔1～30；31～60〕，最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活泼，朗读的时候声势是一浪赛过一浪。在朗读中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的宏伟力量！课余的时间里，学生利用本课件继续自主地深化地拓展学习。课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资，让学生通过阅读大量资来自主学习理解黄河的文明、文化与“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。黄河颂教案篇4【教学设想】《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，它的旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的理解，也有着朴素的爱国感情。在教授这首诗的时候，老师应设法激发并强化这种感情。教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。然后以读启悟，品读诗歌。【教学设计】[教学目的]1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。2．初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。3．品读歌词中的语言。[教学重难点]重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深化含义。[教学准备]老师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料，聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。[教学步骤]一、导入师：同学们，当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!(老师借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。学生展示自己课前的所理解的《黄河颂》的相关知识，理解《黄河颂》的写作背景。)二、自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。3．自我评价，品味课文中的语言。老师设疑：你在刚刚的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意，为什么?4．学生互相质疑，也可师生互相质疑，并提出建立性的意见。5．全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓励。(老师对学生朗读的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟才能，把握住情感的基调、理解的根本方向即可，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》》。老师在此可以做出调整性的解答。)三、感知课文，合作探究1.主体部分中“望”字所统领的内容?2．颂歌的首尾如何照应的?3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?4．“啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用?(这个问题学生概括难度较大，老师可引导学生从以下几个方面考虑：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的奉献，黄河已成为民族精神上的城防等等。)四、小组合作，诵读课文1．鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读。例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。诗句的详细分工——学生对所选语段进展分工朗读，创造多款式的朗读方法。2．全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓励。(本环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。)五、深人探究，探寻诗歌的朗读要点老师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗读一首诗词?(学生考虑、讨论。师生共议明确。)1．把握诗词的节奏、重音。2．对诗人生平和时代背景的把握。3．对诗词语言的品味。4．调节自己的感情。学生再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。六、再诵课文配以音乐，将学生的感情调至顶峰，老师读朗读词，全班一起朗读。七、拓展延伸老师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并考虑文后的题目。多媒体显示：《长江之歌》。1．比拟《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联络。2．仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊!老师”(或母亲，朋友……)为题，写一两个片断。3．课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热情。【教学后记】增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活泼，就要深化挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表现，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了丰富的情感和人文精神以及深化的人生感悟，这是可以让课堂教学展现无穷魅力的珍贵资。这里的关键因素就是老师如何帮助学生把这种资挖掘出来。因此，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，从而获得较好的课堂艺术效果。在进展《黄河颂》教学时，我要求查找了许多关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。在课前的交流中拓宽了学生的知识面，此诗是《黄河大合唱》的歌词，结合学生刚上过的本诗的音乐知识，播放了《黄河大合唱》的前三部音乐，从感性上感染学生，在接下来的诵读中学生主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，学生也领会了诗中的意境与情感。黄河颂教案篇5教学目的：知识与技能:掌握字词，背诵;有感情的朗读课文。过程与方法:自主合作探究的方法。情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国情操。教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的伟大内涵。教学难点：联络时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学生的爱国热情。教学时数：一课时教学过程：一、导入：老师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。______大家见过黄河没有?______没有。那就先让我们欣赏一下黄河的画面。(播放黄河画面的视频)黄河以它雄浑的气魄，高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏它，是因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过____与苦难。在上个世纪，____帝国入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以它磅礴的气势鼓励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带着他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布.滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。这节课我们就来共同学习光未然的《黄河颂》。二、介绍作家和写作背景：先让学生介绍。《黄河颂》是著名诗人光未然(原名：张光年)与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。《黄河大合唱》共八章,其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传诵最广。当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，好不好?大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情感。(放歌曲)这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受?——冲动、振奋。用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着这冲动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍：1.注意以下黑体字的读音diānpéngpàikuánglán巅澎湃狂澜bǔpíngzī哺育屏障滋长下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧!2.指导阅读①.朗读诗歌要注意以下几点：朗读时应该注意停顿、节奏和对文章感情的把握。②.“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。③三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，说明在歌颂。④最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。)3.欣赏朗读视频大家在听读的过程中,有没有发现这段朗读比我们课文多了一段文字,这段文字是这首诗的朗读词。朗读词有什么作用呢?提示、领起、铺垫的作用，还有提醒主题和渲染气氛的作用。4.师生合作朗读课文四、梳理文章的脉络：望黄河颂黄河伟大坚强赞祖国五、问题探究：1诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?2如何理解黄河是摇篮?是屏障?3如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?4歌颂部分反复出现“啊!黄河!”有什么作用?研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就好象面对黄河在大声呼喊。三次出现“啊!黄河!”很自然地把文章分为三个层次。第一个“啊，黄河!”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的奉献，写到了黄河是中华民族的篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。第二个“啊，黄河!”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个略微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚决。而第三个那么是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的奉献。所以，读时感情要最浓重的。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情到达顶峰。七、联想：面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河”的诗句，你知道哪些?关于“黄河”的诗句大漠孤烟直，长河落日圆。白日依山尽，黄河入海流。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。学了《黄河颂》这篇文章，你们一定有很多收获，谈谈你们的感想吧!课下延伸：1阅读《黄河大合唱》的第三章《黄河之水天上来》，及其它歌唱祖国山河的诗歌。2欣赏《黄河大合唱》音乐。3搜集黄河过去、如今的自然环境资料，然后写出个人看法。黄河颂教案篇6【教学根据】通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国精神，是语文教学的目的之一。《黄河颂》是初中语文七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是：一、联络课文内容，引导学生理解中国现代国情(如五____、九一八事变、抗日战争)，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国情操。二、要细致分析^p、细心揣摩课文中的精彩段落和【关键词】：^p句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的才能。三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内容。《黄河颂》是著名的音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章语言和抒情方式粗浅易懂，情绪大方激昂，是初中一年级学生承受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。新课程中强调老师教育理念的变化、教学中倡导学生主动参与，师生互动，合作交流，从而培养学生语文素养和健全的人格。根据《黄河颂》的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培养语感，整体领会文意的角度出发，激发并强化学生的朴素的爱国情感。本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。首先以“黄河知识知多少”，调动学生知识积累，理解黄河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完本钱课的朗读训练任务，借助音乐的力量，通过各种形式的“读”反复体味诗歌中澎湃激昂的民族感情；第三个板块中，注重从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的本质所在，特别是最后一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年代出发，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念；最后以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深化了学生的心灵。诗歌教学中，应始终坚持以学生为主体，老师为主导的.原那么，引导学生在动态中思维，以多媒体课件作为衬托气氛，渲染情感，提供感性认识的载体，以读为主线，从情感、态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。《黄河颂》的设计就是以营造良好的课堂气氛为契机，来唤起学生的高昂的学习情绪，激发学生强烈的求知欲望，增强其探究考虑的信心，使其智力得到最好的发挥和开展。【教学设计】[教学目的]1．有感情地朗读诗歌并注意节奏，进步朗读诗歌的才能。2．记诵自己喜欢的句子，积累词汇、语句。3．培养学生搜集和处理信息的才能以及交流与合作的才能。4．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，培养学生的爱国情感和民族的自豪感。[教学方式]利用多媒体辅助教学，朗读，探究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。[教学过程]一、导入。〔多媒体播放黄河照片和录象〕早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗暴、英勇、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。二、话说黄河历史。1．课前准备：通过查阅图书资料、网上资，搜集关于黄河的历史史实、地理文化、诗词传说等等。2．课堂活动：话说黄河——你对黄河文化知多少。通过交流，理解黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好的理解诗人对黄河的“歌颂”是于深深的爱国情怀，并可在学生发言的根底上适当联络诗句，加深理解诗歌内容。三、吟读黄河颂歌。理解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深沉的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。1．老师配乐范读，学生正音正字。要求：用普通话正确流畅、充满感情的朗读，读出气势，引起学生心灵共鸣。2．学生练习读。要求：学生选择自己最喜欢的一句或一节诗，说一说应怎样读。老师指导如何读出诗歌的感情基调、节奏层次、气势韵味。3．师生合作配乐朗读。要求：老师读朗读词，学生读歌词。四、探究黄河精神。诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。1．你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？2．你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？3．你能用一个相似的短语来交换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？五、咏唱黄河歌曲。师生齐唱《黄河大合唱》，强化诗歌情感。六、结语。在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为典范，学习它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！【教学实录】师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？生：华夏儿女。生：炎黄子孙。师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起于哪儿呢？生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得非常正确，〔多媒体播放黄河照片和录像〕早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗暴、英勇、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河知识知多少。生：黄河发于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省区。师：你真是黄河的优秀儿女，理解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”生：中国如今的黄河中下游的许多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。师：你是从城市的角度来说的，很好，这能表达诗中的哪一句呢？生〔齐说〕：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发。生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳〔今山西临汾〕是尧的都城，舜之都为蒲坂〔今山西省永济具西蒲州〕，禹的都城是阳翟〔今河南禹县〕。师：你对历史颇有研究的。生：西安的大雁塔、秦始皇的兵马俑、开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟，等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。师：这都是黄河给我们带来的珍贵财富啊！生：在抗日战争时期，黄河两岸活泼着广阔军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。生：老师，可我从一那么资料上看到，黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。师：这个问题值得我们深思。生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。师：谁写的？生：不知道。师：著名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎不令人诗兴大发呢？师：大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深沉的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。师：诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。师：首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。〔师配乐范读，生作批注〕师：哪位同学将你听到的感受说出来？生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。师：你与老师真是不谋而合。生：最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。黄河颂教案篇7三维目的：知识与技能：有感情的朗读课文，积累字词；过程与方法：通过朗读，合作交流感悟文章的主旨；情感态度与价值观：感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。教学重点：扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。教学难点：联络时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，进步学生朗读才能。教学过程：一、创设情境，引出文本大家好！同学们今天老师给大家带来了一首歌曲，请同学们认真倾听！〔播放《黄河大合唱》〕欣赏歌曲后你有什么感受？〔生结合自己的感受答复〕是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就是歌颂我们伟大的中华民族。今天就让我们一起走进著名诗人光未然的《黄河颂》！〔板书课题〕二、理解背景，初读文本〔一〕、创作背景:通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成以下各题，理解作者及创作背景。1、本文作者〔光未然〕，现代〔著名诗人〕。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词《五月的鲜花》，还著有组诗〔《黄河大合唱》〕。2、创作背景：1938年，〔抗日〕战争全面爆发，____侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。冲动之余，光未然写下了组诗〔《黄河大合唱》〕。《黄河大合唱》共分〔八〕个乐章，《黄河颂》为第二乐章。〔二〕、欣赏诗歌：1、请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作交流、或借助工具书解决。2、欣赏课文配乐朗读，感受磅礴气势，引起学生心灵的共鸣。同时，给不认识的字注音。三、感情读诗，感悟主旨〔一〕、朗读1、学生欣赏课文的配乐朗读。2、老师范读课文。3、学生自由练习朗读，要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。4、学生齐读。〔二〕、比读课文每组同学选择你们喜欢的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜欢的理由。〔三〕、品读课文，感悟文章主旨。〔以下各题合作交流完成〕1、解题。本文题目是《黄河颂》，哪个词是关键？〔抓住“颂”字。〕2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗？〔第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。〕3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但不是立即开场歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？〔即“望”字〕4、“颂黄河”这一环节也有明显的标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？5、小结课文用如下板书总结课文：序曲——主体——尾声黄河伟大坚强望黄河——颂黄河学习黄河精神四、拓展延伸，升华文本学生根据《黄河颂》音乐进展乐朗读。五、布置课外作业：1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。2、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进展表演唱。黄河颂教案篇8教学目的1、理解诗歌内容，培养同学爱国情感。2、进步朗读诗歌的才能教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。课时布置一课时导入请一两个同学谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。感性认识师生一起欣赏黄河照片和录象激发情感请一两个同学谈观后感朗读诗歌1、同学齐读诗歌要求；理解诗歌内容，读准字音，揣测诗歌要表达的情感。2、同学各自选取感兴趣的部分反复练习朗读。要求，读出感情，语音明晰，准确。朗读交流请一两个同学选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自身朗读来表达意见。提示：1、诗歌分