音乐的说课稿范文

第页共页音乐的说课稿范文音乐的说课稿范文音乐的说课稿1一、教学分析^p〔一〕教学内容分析^p《跳起来》是一节音乐欣赏课，主要欣赏《马刀舞》《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲，一首剧烈昂扬，一首舒缓优雅，形成鲜明的比照。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过，通过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲，《马刀舞》富有*的快节奏的音乐可以很好的进步课堂气氛，调动学生的欣赏热情，以优雅的舞步体会《小步舞曲》。〔二〕教学对象分析^p四年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏才能，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有一定辨知才能，对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更可以提起欣赏兴趣。〔三〕教学环境的分析^p本节课通过现代信息技术和课堂理论活动来配合欣赏教学，从而更好的到达课堂教学的目的和效果，所以需要装备多媒体设施的教室，桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂理论活动做准备。二、教学目的〔一〕欣赏管弦乐《马刀舞》，古钢琴独奏《小步舞曲》。通过迥异的风格比照讨论分析^p不同风格的音乐描绘的是怎样不同的场景，利用哪些元素来表现出不同的场景。〔二〕欣赏的过程中利用音乐软件区分管弦乐的演奏乐器，通过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。〔三〕在《马刀舞》中感受紧张剧烈的战斗气氛，在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞。三、教学重点、难点〔一〕教学重点：两首乐曲的特色欣赏与比照分析^p〔二〕教学难点：课堂理论活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要四、教法、学法分析^p《跳起来》是一节生动有趣的欣赏课，四年级的学生欣赏才能正处于萌芽状态，所以本节课以学生“自主讨论探究”为主，老师“知识情景引导”为辅，通过老师的情景引导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不同角度，不同方式的体验欣赏教学方法，《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏，不同的欣赏效果比照非常明显，更容易使学生理解乐曲，《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲，使学生融入到音乐当中，感受乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生理解管弦乐的知识，以对乐曲的听觉记忆为线索，共同讨论总结所听到的乐器，老师对其进展整理，将知识点渐渐具现化，由讨论到总结到梳理层层进展，加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主，老师与学生共同参与，师生共通过合作，老师来领舞带动全体学生，舞蹈的同时，用肢体与综合感官来理解音乐。最后全体学生共同讨论欣赏后的比照总结，让学生从老师的引导中渐渐独立可以把自己在欣赏中的所感所想进展总结。五、信息技术与课程整合的整合点1、以描绘战场的视频资料导入，剧烈的战争场景与教学内容主题相契合，更好的引导学生对本节课的内容产生兴趣。2、以音频与视频两个角度去欣赏音乐，单纯的音频资料熟悉音乐，演唱会的音响将音乐立体的展现给学生，加深记忆和理解。3、利用ppt文件，展示管弦乐队的整体画面，使学生有一定印象，利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图，将管弦乐的分布简化，使学生能系统的记忆其分组，利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器，既能展示乐器外形，又能聆听乐器的音色，加深学生的记忆，拓宽学生音乐视野。六、课后总结与反思本节课内容较多，所以在课堂环节的分配和时间的把握上老师要仔细的拿捏，虽然，两首都是舞蹈音乐，但是《马刀舞》节奏太快，不合适学生进展舞蹈配合，所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛，小步舞的教授要分步，由易到难，由单人，到双人配合，建议将该课分为两个课时。音乐的说课稿2一、说教材作为一名老师对教材的理解是必不可少的；《唱山歌》是人教版四年级下册第二单元“五十六朵花”中的一节唱歌课，歌曲为F调2/4拍，是一首壮族歌曲，描绘的`是壮族美妙风光，表达壮族人民热爱大自然，追求幸福生活的美妙愿望；通过本节课的学习，学生可以理解壮族民族音乐的特点，并掌握一字多音的唱法。二、说学情一名优秀的老师，仅仅对教材有深入的理解还是不够的，需要设身处地的站在学生的角度考虑问题，理解学生真正需要的是什么，从而改变自己的教学方式与教学语言；四年级的学生已经对音乐根底知识有一定的理解，大局部学生可以根本掌握局部乐谱的识读；同时这一阶段的学生，思维特点主要以形象思维为主，注意力不够集中，自制才能有限；所以我将从学生的认知程度和知识经历为出发点，努力让学生在玩中学，学中乐。三、说教学目的通过对教材以及学情的分析^p，我的教学目的设计如下：情感态度价值观：通过歌曲的学习，感受壮族音乐风格，树立热爱大自然、热爱祖国美妙风光的意识。过程与方法：通过欣赏、讲解、比照等方法，体会歌曲表达的情感。知识与技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并可以用优美、委婉的声音完好演唱歌曲。四、说教学重难点基于教学目的确实立，以及对教材与学情的整合，我确立了本节课的重难点：教学重点是学生可以用优美、委婉的声音完好演唱歌曲。教学难点是学生可以掌握“一字多音”的演唱方法。五、说教学方法为了突出重点，打破难点，从而完成教学目的，结合教材特点以及学生的学____点，本节课我将采用欣赏法、比照法、小组合作法，多媒体导入法等方法进展学习。六、说教学过程接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心环节，我将从导入、新课教授、稳固进步以及小结作业等四个方面进展阐述〔一〕导入首先是我的导入环节，在这一环节我采用的是多媒体导入的方法进展导入。我将播放不同民族服饰的图片，并提出问题：“图片上展示的都是哪些民族？”学生通过日常生活的积累可以答复出〔____、、蒙古族〕。由此顺利导入到本节课壮族民歌《唱山歌》的学习。我这样设计是因为好的导入是一堂好课成功的一半，可以激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂，也紧贴以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的课程根本理念。〔二〕新课教授其次是我的新课教授环节，在这一环节我主要分成三个活动进展学习。活动一：聆听音乐，感受音乐风格，理解壮族。我会先针对壮族这一民族进展简短的介绍。之后我将设置三个问题：1、歌曲的情绪与速度是怎样的？2、你感受到什么样的画面？学生通过音乐的感受与聆听，答复出歌曲为中速的，热情优美的一首歌，通过音乐感受到壮族风景秀丽的场景。通过歌曲的聆听与分析^p，遵循学生的认知规律，循序渐进体会音乐风格特征，在教学过程中表达以音乐审美为核心的理念。活动二：学唱歌曲，理解音乐特点。首先，进展发声练习，并提醒学生注意气息的连接性。其次，进展学唱歌谱，唱谱的过程中，提醒学生注意歌曲的强弱规律。最后，进展唱词，在演唱歌词的过程中，提出问题：“歌曲有什么特点？”学生通过对谱例的观察，以及对以往音乐知识点的回忆，答复出有很多连音线局部。提出问题“连音线局部应该怎样演唱？”老师进展示范两种演唱方式，分别用连接的方式，与跳跃的方式进展演唱，学生通过比照，可以感受到带连音的唱法更合适本首歌曲。之后有针对性的对于连音线局部进展演唱，从而使学生掌握连音线局部的演唱方式，也就是一字多音的唱法。在这样教学过程中，以学生为主体，学生去解决问题，老师引导学生；激发学生的主动考虑才能，进步学生学习的主动性。再一个就是将难点局部分解开来，逐步循序渐进的打破难点。活动三：完好并富有情感的演唱歌曲。通过对歌曲的剖析后，提出问题：应该以什么样的声音进展演唱才能表达出歌曲情感？学生通过歌曲的聆听与对情感的总结，答复出用抒情、温顺、优美的声音进展演唱。请学生推荐学生进展领唱，其余学生合唱。通过学生推荐学生的方式，激发学生的竞争意识，从而参与课堂活动。〔三〕稳固进步接下来是我的稳固进步环节，在这一环节，我会采用小组合作的方式进展，请学生以小组为单位进展表演唱，之后请学生进展展示，我将会对学生进展评价，并鼓励学生互评。这样设计可以翻开学生想象的思维，培养学生创新才能，并结合了新课标对学生评价多元